部編版六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)

計部編版六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計模板（通用5篇）部編版六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。3、給課文分段，概括段意。學(xué)會生字新詞，會用“陶醉”等詞語造句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點重點：重點：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物引起的聯(lián)想。難點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的情境。教學(xué)工具有關(guān)本課規(guī)定的掛圖、小黑板、幻燈片、錄音機。教學(xué)時間：三課時第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一詞造句。2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。3、能按事情發(fā)展，體會貝多芬情感的變化。4、出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。實施目標(biāo)一、導(dǎo)入新課，帶入情境。播放錄音《月光曲》二、講授新課。1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？（聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）（3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（兄妹的對話）（4）貝多芬為什么要走進茅屋？（5）貝多芬走進茅屋干了什么？（彈琴）（6）他為什么彈琴？聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。貝多芬懷著這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽。（板書：彈第一首）（7）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？（8）為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？（9）這時貝多芬用什么方式來回答盲姑娘的問話？（板書：月光曲）2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。在這茅屋里，此時能看到什么，聽到了什么？讓學(xué)生懂得什么是實實在在的事物。（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？月光正從水天相接的地方升起來，這時海面上怎么樣？（3）這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是聯(lián)想，進而講述聯(lián)想和實在事物之間的關(guān)系。（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思）（5）樂曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發(fā)覺了沒有？為什么沒能及時發(fā)覺貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？（7）記的是什么曲子？（《月光曲》）（8）為什么要連夜把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到創(chuàng)作《月光曲》）（9）是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）檢測目標(biāo)1、《月光曲》作者是誰，是在什么情況下創(chuàng)作的？2、指名說說哪些是聯(lián)想部分，哪些是實實在在的景物。3、朗讀課文，背誦規(guī)定句子。矯治目標(biāo)（1）重點指導(dǎo)學(xué)生如何分辨實物和聯(lián)想。（2）指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法。根據(jù)教學(xué)實際進行補差補缺工作：譜琴聲聽同月光、琴聲、事物寫談話情作過第一首激動月亮初升、海面、想彈用程第二首激情像是波濤洶涌的大海作業(yè)布置1、熟讀、背誦全文。2、片斷訓(xùn)練。提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時他可能怎么寫？（1）交待時間、地點、人物、事情。（2）運用實實在在的景物和聯(lián)想。部編版六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計2（教學(xué)要求）一、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的的教育二、鞏固剛學(xué)過的生字，理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語，描述畫面進行語言訓(xùn)練三、有感情地朗讀課文四、初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力（課時安排）第一課時：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一部分第二課時：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)（教學(xué)過程）第一課時一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是課本上的第28課《月光曲》（板書課題）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：1.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2．《月光曲》這篇課文，寫的是什么？二、 自學(xué)課文（默讀）三、 讀后提問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）1．《月光曲》這篇課文寫的是什么？提示：《月光曲》寫的是一個真實的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說"）解釋"傳說"：是在民間流傳的故事2．《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（揭示句式：《月光曲》是的傳說）部編版六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目的】1、 通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；2、 學(xué)會本課生字新詞，熟讀課文；3、 從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。【教學(xué)重點】通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。【教學(xué)難點】初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家?！窘虒W(xué)過程】一、 板書課題，引出文中的主要人物導(dǎo)語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）二、 檢查預(yù)習(xí)情況1、 出示生字，指名讀一組詞語讀：萊茵幽券蠟瞎陌盲鍵粼縷恬洶錄2、 學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字券：qudn（下邊是“刀”不是“力”）恬：tidn（不念qia）蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。幽的筆順：3、 解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。陌生：生疏，不熟悉。清幽：凄清而幽靜。微波粼粼：水清澈的樣子。4、 指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？三、 默讀課文把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問。1、 學(xué)生獨立默讀，完成批注。2、 在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。3、 在全班交流時提出問題，互相解答。四、 練習(xí)出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。微弱的燭光十六七歲的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上輕紗似的微云雪亮的浪花恬靜的臉上大大的.眼睛波濤涌洶的大海美妙的琴聲五、作業(yè)1、 有感情地朗讀課文。2、 抄寫生字新詞。部編版六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要求1．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。4．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。課時安排第一課時：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。教學(xué)課件：《月光曲》教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題“同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事?！边\行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開 )“這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：1．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2．《月光曲》這篇課文寫的是什么？”［設(shè)計意圖：音樂拉近學(xué)生和文本的距離，問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］二、初讀感知1．師：《月光曲》是首什么曲子？2．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。 做到這一點，我將是多么的幸福?。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷，了解《月光曲》是什么。］三、學(xué)習(xí)生字詞語1．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2．給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說‘幽靜'‘純熟'‘陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？“（點擊課件出示解釋和例句。）3．學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。4．辨析部分詞語的近義詞和反義詞。［設(shè)計意圖：準(zhǔn)確掌握本課8個生字詞，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)”茵“”霎“”粼“的讀音，注意”盲“字的書寫，讀準(zhǔn)”啊“在不同句子中的不同讀法。］四、學(xué)習(xí)第一自然段1．齊讀。說說你知道了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是”傳說“？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。2．理解”譜寫“：““歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？“（”譜成“）寫曲子叫”譜寫“，寫出非常壯麗的詩，也可以說”譜寫了一首壯麗的詩篇“”譜寫了一首扣人心弦的詩篇。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來歷。］五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。部編版六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求1、 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。2、 在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3、 學(xué)習(xí)生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。4、 有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。教學(xué)重點、難點1、 領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。2、 分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。第一課時教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1、 這篇課文講的是誰的事？2、 出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。3、 什么是“傳說”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？4、 請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。二、 初步理解傳說部分的內(nèi)容1、 默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首？2、 學(xué)生默讀思考后討論。（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）（3）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。三、 深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。2、 貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）3、 盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）4、 姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）5、 盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟?。「星槎嗌钅模　安⑶矣纱瞬鲁隽藦椙俚娜苏秦惗喾冶救?。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。6、 指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。四、 布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計6月光曲散步（聽）談話（同情）貝多芬走近（彈）曲子（激動）第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課1、 用生字卡檢查生字讀音。2、 指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？二、 深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。1、 指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。貝多芬看