選修課的開(kāi)設(shè)與教學(xué)（二）-巢宗祺:**位老師，我們高中語(yǔ)文新課程提出來(lái)要求開(kāi)設(shè)選修課，那么現(xiàn)在我們用的國(guó)家出版的選修教材都在十幾種。面對(duì)這么多的那個(gè)選修模塊選修教材，我們一開(kāi)始就會(huì)有這么一個(gè)問(wèn)題:咱們這個(gè)學(xué)校要開(kāi)多少門(mén)開(kāi)設(shè)哪幾門(mén)選修課為好當(dāng)然我們也有可能是有這么一個(gè)設(shè)想，開(kāi)始階段我們先少開(kāi)一點(diǎn)，將來(lái)等成熟以后，我們?cè)僦鸩降卦佟５且婚_(kāi)始我們先開(kāi)哪幾門(mén)我覺(jué)得像咱們這個(gè)錫山高級(jí)中學(xué)肯定是有一個(gè)自己的思考。我想咱們把這個(gè)思路談出來(lái)介紹一下，對(duì)其他老師們肯定會(huì)很有參考價(jià)值。唐校長(zhǎng)你先說(shuō).唐江澎：面對(duì)那么多的教材，確實(shí)有一點(diǎn)眼花繚亂，那么從中間擇取幾種來(lái)開(kāi)設(shè)呢，確實(shí)當(dāng)時(shí)也有一個(gè)統(tǒng)籌的一個(gè)考慮。我們有三個(gè)原則，是在最早的時(shí)候就定下來(lái)的。第一個(gè)從整個(gè)課程的意圖和它的安排上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科它的選修課也是在大的選修的框架里邊來(lái)進(jìn)行的，它有一個(gè)總體的學(xué)分的一個(gè)設(shè)定。那么從理論上講我們沒(méi)有必要去追求所有的序列，所有的這些教材我們都要把它去開(kāi)設(shè)了。那么假如有一個(gè)，它出版的這個(gè)教材是十五種，我們就得開(kāi)出來(lái)十五門(mén)課,然后明年再開(kāi)發(fā)出若干種，這個(gè)是不可窮盡的事情，那么我學(xué)校的課程也就應(yīng)該跟著他走，那顯然是沒(méi)辦法辦到的。所以依據(jù)學(xué)分的規(guī)定，有限度地開(kāi)設(shè)，這是我們定的第一個(gè)原則。第二個(gè)就是依據(jù)我們學(xué)生的需求，從他們的語(yǔ)文素養(yǎng)的基本提升的角度上來(lái)看，我們把一些個(gè)選修系列的課程稱(chēng)之為核心課程，我們選擇一些核心課程來(lái)開(kāi)設(shè)，我們的第一個(gè)批次的最基礎(chǔ)的一些個(gè)選修課程.比方說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)一步提升學(xué)生淺易文言文閱讀能力的這個(gè)方面,選擇了《唐宋八大家散文》、《史記選讀》等等，把這些作為一種類(lèi)型的核心課程，在這中間我們可以選擇其中一個(gè)來(lái)開(kāi)設(shè)。另外就是我們要根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)閱讀方面的一些基本的素養(yǎng),那么我們就可以選擇一些像散文閱讀、鑒賞這一類(lèi)的選修課來(lái)開(kāi)設(shè).還有一類(lèi)就比方寫(xiě)作，是一個(gè)整個(gè)高中年級(jí)必須始終關(guān)注的重要領(lǐng)域，那么在寫(xiě)作與表達(dá)這塊我們選擇寫(xiě)作、演說(shuō)這些讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行選擇。還有一個(gè)很重要的考慮，就是在高中階段學(xué)生還應(yīng)該對(duì)基本的語(yǔ)言知識(shí)，在經(jīng)歷了必修課的學(xué)習(xí)之后，有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的梳理。那么我們也把一些語(yǔ)言現(xiàn)象，把一些語(yǔ)言規(guī)范這類(lèi)的這個(gè)課程也作為我們的一個(gè)核心課程。我們想圍繞著這幾類(lèi)的核心課程來(lái)開(kāi)設(shè)我們的第一個(gè)批次的選修課.第三個(gè)就是作為一種追求,選修課它是以最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性的需求而存在的。從我們學(xué)校的努力的層面上來(lái)講也有一個(gè)盡量可能地去豐富我們的課程類(lèi)型，盡量可能地去提高滿(mǎn)足學(xué)生的這種需求程度，大概是學(xué)校是這樣子來(lái)考慮的。J巢宗祺：從剛才唐校長(zhǎng)講的錫山高級(jí)中學(xué)建設(shè)第一批選修課的這么一個(gè)設(shè)想，或者說(shuō)我們一個(gè)最基本的一套選修課設(shè)想里邊呢，我覺(jué)得里邊有這么幾個(gè)思路,這么幾個(gè)考慮.一個(gè)就是可能有些老師有這么個(gè)擔(dān)心，學(xué)生他的寫(xiě)作能力、他的文言文閱讀能力、他的語(yǔ)言文字表達(dá)的基本功等等方面基礎(chǔ)好像還不夠，大家**學(xué)**的可能基礎(chǔ)薄弱。那么在這個(gè)上頭呢，就是咱們開(kāi)這些選修有個(gè)考慮，就是選修課它還承擔(dān)了基礎(chǔ)性的任務(wù),因此咱們?cè)陂_(kāi)選修課當(dāng)中，還要幫助他提高寫(xiě)作能力，所以我們開(kāi)寫(xiě)作這樣一個(gè)選修課，不是把必修課的任務(wù)完成了，后面我**學(xué)**的了，這里面還要考慮到他的這個(gè)基礎(chǔ)能力。那么語(yǔ)言文字運(yùn)用方面的基本能力、文言文閱讀的基本能力，咱們的選修課的考慮還有一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題，不純粹是選擇性.另外在這個(gè)基礎(chǔ)上，要考慮還有一個(gè)有選擇性，有的同學(xué)比如說(shuō)在文學(xué)方面他有愛(ài)好，有的是喜歡寫(xiě)散文，有的學(xué)生喜歡，有的可能喜歡，在這個(gè)上頭我們還是有給他選的空間，把這兩個(gè)方面的考慮統(tǒng)一在一起，那么這些選修課，我們學(xué)校里邊經(jīng)過(guò)商討，決定先開(kāi)這么一批。后邊就有一個(gè)分工的問(wèn)題，比如說(shuō)浦老師你開(kāi)哪一門(mén)課，張老師你開(kāi)哪一門(mén)課，或者其他老師我想開(kāi)哪一課，我們?cè)趺磥?lái)考慮這個(gè)分工安排還有一個(gè)統(tǒng)籌的問(wèn)題，也許到時(shí)候我也喜歡開(kāi)這門(mén)課,譬如說(shuō)唐宋八大家，你也喜歡，到時(shí)候大家要打架怎么辦所以你們學(xué)校里面怎么考慮,在這個(gè)過(guò)程中老師他要承擔(dān)選修課任務(wù)的時(shí)候，我們?cè)趺窗才诺钠制鋫悾河嘘P(guān)這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)校選課的一個(gè)基本的理念，主要可能是根據(jù)在語(yǔ)文的基本素養(yǎng)中占核心地位的一個(gè)選修教材，就是有利于學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的提高，以這個(gè)為核心在具體的選修中間避免同類(lèi)的的選修教材在同時(shí)期選用，比如說(shuō)像《唐宋八大家散文選讀》，比如說(shuō)像那個(gè)《史記選讀》，還有像《論語(yǔ)孟子選讀》，一般都偏重于文言，所以在同一時(shí)期我們就選其中的一本巢宗祺：對(duì)不起打斷一下，我是說(shuō)我們學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)這么八門(mén)選修課或者九門(mén)選修課，這一個(gè)原則先定下來(lái)了，大家討論定下這么幾門(mén)課，然后咱們學(xué)校有這么多的語(yǔ)文老師，這些課由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)比如說(shuō)《唐宋八大家》、《史記》，你不見(jiàn)得是每一位老師都把這些課都準(zhǔn)備起來(lái)吧選修課就有一個(gè)分工，誰(shuí)開(kāi)哪一門(mén)課，這是怎么決定的J唐江澎:這個(gè)大概有這么幾種情況，首先呢我們是考慮把一個(gè)規(guī)劃要做在先。首先明確我們要開(kāi)哪些課，然后在我們開(kāi)這些課的情況下，又分了三種情況，分別由不同的對(duì)象來(lái)承擔(dān)。第一種就是我們這樣的一個(gè)選修的模塊的內(nèi)容,它的選擇面應(yīng)該比較大，它涉及到了幾乎所有的行班都要來(lái)選擇這樣的一門(mén)課，那這個(gè)時(shí)候它就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成,對(duì)于這門(mén)選修課教學(xué)的研究開(kāi)發(fā)，有的時(shí)候可能是這些個(gè)班級(jí)稍微早一點(diǎn)，那些個(gè)班級(jí)稍微晚一點(diǎn)，但是所有的學(xué)生其實(shí)都選擇了這樣的一門(mén)課程。這個(gè)比方說(shuō)我們?cè)谶@個(gè)選修課開(kāi)設(shè)的早期，因?yàn)槲覀儗W(xué)校比其他學(xué)校還早一年進(jìn)入語(yǔ)文新課程，就是選了個(gè)別學(xué)校來(lái)嘗試的時(shí)候，我們就已經(jīng)進(jìn)入了。所以開(kāi)始的時(shí)候，比方這個(gè)《史記選讀》，那就是全年級(jí)的學(xué)生都在選，因?yàn)?。25學(xué)年完了以后，剩下一個(gè)0。25學(xué)年很尷尬,這時(shí)候就半學(xué)期了，該選什么內(nèi)容，就開(kāi)始集中地選吧，就選一個(gè)《史記選讀》，全年級(jí)的老師都來(lái)完成一件事。第二個(gè)就是小團(tuán)隊(duì)來(lái)合作完成的一些事情，這個(gè)時(shí)候他的這個(gè)選擇一般我們沒(méi)有太多考慮教師自身的特長(zhǎng)因素，因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)的高考方案，學(xué)生他的選修不同，比方他在史地理化生中間，他選擇兩門(mén)作為他的選修科，而這兩個(gè)選修決定了他一個(gè)教學(xué)的群體組合的一種班級(jí)形態(tài),那么相對(duì)于這樣的一種具體的組合的班級(jí)形態(tài)，他的語(yǔ)文選修該選些什么從大框架上來(lái)說(shuō)，首先已經(jīng)有一個(gè)明確的說(shuō)法了.比方說(shuō)你是理工類(lèi)的，你的最后的高考是160分的這種語(yǔ)文卷子，那你選修應(yīng)該是朝哪一個(gè)類(lèi)型上面，已經(jīng)有一個(gè)大的框架T,那么我們就根據(jù)這個(gè)指向安排這類(lèi)課程班級(jí)的老師，你承擔(dān)這一部分語(yǔ)文選修課的教學(xué)任務(wù)。第三點(diǎn)就是我們考慮到教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),某個(gè)老師他在某一方面很有研究，很有特長(zhǎng)，那么他就去致力于研究某一類(lèi)的選修課的開(kāi)設(shè)。這個(gè)老師所開(kāi)的這樣一種選修課，往往我們是按照走班制的，比方說(shuō)我們有一個(gè)老師他是研究生畢業(yè),他大學(xué)學(xué)的是的古典文學(xué)，研究明清階段的，那么他就專(zhuān)門(mén)地來(lái)開(kāi)設(shè)一個(gè)《研究》，這也是利用他自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)養(yǎng)來(lái)開(kāi)設(shè)這門(mén)課的，也無(wú)法讓所有的學(xué)生都去選，那么只是有一部分喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)選。而其他的一些老師，比方說(shuō)有的老師他在新聞采訪這方面有一些興趣，那么他也就開(kāi)這門(mén)課，好像是我們最早所說(shuō)的那種校本課程一樣，但是它現(xiàn)在在我們學(xué)校的課程框架里面，它是選修一序列里邊的學(xué)生的自由選擇，打破行班走班制的選修，而且我們?cè)趪L試中間是把這個(gè)模塊教學(xué)時(shí)間放長(zhǎng)，每周的課時(shí)放一課時(shí)，然后我們總量還是36個(gè)課時(shí)，這樣的安排他要一學(xué)年才能把這門(mén)課選完。這個(gè)就往往是由一個(gè)老師來(lái)個(gè)體承擔(dān)，來(lái)研究教學(xué)。巢宗祺:從唐校長(zhǎng)剛才介紹的這個(gè)情況來(lái)看，這里面一共有三個(gè)問(wèn)題我們可以提出來(lái)進(jìn)一步討論的。第一個(gè)就是咱們開(kāi)的選修課里邊大體還有兩大類(lèi)，一類(lèi)基本上是限定性的，就比如剛才提到那個(gè)《史記選讀》，基本上這是每位老師都承擔(dān)了，學(xué)生也都要選，這里邊這個(gè)選修課的開(kāi)設(shè)就帶有基礎(chǔ)性的任務(wù),基礎(chǔ)性任務(wù)或許顯得更強(qiáng)一點(diǎn).唐江澎:還有比方說(shuō)寫(xiě)作也是這樣巢宗祺：在**參加高考考綱的一個(gè)研討會(huì)上，這個(gè)時(shí)候我順便到了兩所中學(xué)去跑了一下，他們那的學(xué)校就反應(yīng)，一個(gè)老師他別的西談不出，他說(shuō)我上《史記選讀》的時(shí)候很難，但是一個(gè)模塊上完以后學(xué)生的這個(gè)文言文閱讀能力是明顯地提高，所以這個(gè)三個(gè)月的開(kāi)設(shè)可能是有這樣一個(gè)設(shè)想。另外還有一種，就是有人稱(chēng)作叫任意選修，這個(gè)時(shí)候就是你放開(kāi)自己去選，學(xué)生就憑自己的愛(ài)好自己的興趣，自己的將來(lái)的的這個(gè)需求來(lái)選擇，這是我想提出來(lái)進(jìn)一步討論的一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)咱們?cè)跊Q定選修課開(kāi)設(shè)這個(gè)問(wèn)題上，一個(gè)是從新課程建設(shè)的理念上頭去考慮，即基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一，另一方面呢，實(shí)際上也不用諱言，要考慮到學(xué)生將來(lái)要應(yīng)對(duì)高考，所以高考的問(wèn)題也得考慮進(jìn)去。我覺(jué)得這個(gè)也不用回避，實(shí)際情況，高考你說(shuō)他是指揮棒，你不要把他當(dāng)作指揮棒，但就是這個(gè)情況，他要應(yīng)對(duì)高考,高考也不見(jiàn)得就是一個(gè)壞事，所以這件事應(yīng)該考慮。就是說(shuō)我們選修課組織得好，是不用擔(dān)心高考這個(gè)問(wèn)題的?！固平欤簯?yīng)該是這樣的。J巢宗祺：：所以組織得好是完全可以應(yīng)對(duì)高考的.第三個(gè)就是我想進(jìn)一步提出來(lái)討論的一個(gè)問(wèn)題，就是咱們語(yǔ)文老師在開(kāi)設(shè)選修課時(shí)，一個(gè)是調(diào)動(dòng)或者是充分考慮他自己的特**趣，另一個(gè)呢學(xué)校里邊將來(lái)進(jìn)一步要推出選修課的時(shí)候,是不是也考慮到教師的專(zhuān)業(yè)的咱們這個(gè)學(xué)校里邊如果有那么30位老師，將來(lái)不管怎么樣我們開(kāi)還是不開(kāi)這個(gè)選修課，在這個(gè)范圍里面都會(huì)有人去承擔(dān)，這樣的話對(duì)我們老師的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍就要有一個(gè)更加專(zhuān)業(yè)的.我的基礎(chǔ)課我的必修課