《植樹的牧羊人》教案7篇作為一名老師，通常需要用到教案來幫助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？我的我細心為您帶來了《植樹的牧羊人》教案7篇，期望可以啟發(fā)、掛念到大家。教學過程篇一（一）情境導入畫家，用他的畫筆在長長的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山綠水，而他遠離浮躁，回歸自然，孤獨的行走在茫茫荒漠中，用自己的雙手把一片荒漠變?yōu)榫G洲I。這個人是誰？他做出了怎樣的壯舉？今日讓我們一起走進《植樹的牧羊人》。板書課題及。（二）預習與溝通1、同學齊讀學習目標，明確學習重難點。2、檢測同學預習狀況，督促同學字詞積累。棟（）戳（）慷（）慨廢墟（）坍（）塌琢（）磨（）包I」（）根問底微薄（）?。ǎ┖?、重點詞語詞義把握?？犊翰幻兀号俑鶈柕祝?、及其作品簡介讓？喬諾（1895?1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國有名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步卒，在經(jīng)受慘烈場面后成為堅決的和平主義者。讓？喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最有名的作家之一。讓？喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓？喬諾感到傲慢，當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓？喬諾中心，還有一條街名叫讓？喬諾街。這部作品在1987年被有名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆（1988）奧斯卡最佳動畫短片獎。（三）初次默讀，整體感知1.請同學們快速默讀全文默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，每分鐘進入視野的文字不少于400字，一氣呵成讀完全文，默讀的同時要勾畫關鍵，可參看老師課件提示的信息勾畫，并試著概括課文內容，訓練用時6分鐘。2、考考你的‘記憶力，搶答課文的仆人公是。姓名:家庭住址：家庭狀況：職業(yè)：愛好：3、請你用一句話概括本文的故事情節(jié)。參考句式：課文敘述了一個（主要人物），用了（）年時間，在（地點）（大事的經(jīng)過），最終（大事的結果）的故事。設計意圖：初次默讀，讓同學對故事內容有整體的生疏和把握。（四）再次默讀，理清情節(jié)過濾性默讀，請勾畫出在“我”的三次探訪中，牧羊人的活動和環(huán)境的語句，通過完成下面表格，體會故事情節(jié)的進展。默讀要求：用（）標出環(huán)境描寫的文字，用橫線標出牧羊人活動的文字。層次內容環(huán)境牧羊人的活動一訪牧羊人二訪牧羊人三訪牧羊人設計意圖：過濾性默讀課文，讓同學找出文中的關鍵信息，從高原上的變化感受牧羊人的品質。（五）品讀人物，寫法探究1、精讀文中描寫牧羊人的段落，請用“從文中的,學獨立思考后回答，老師把簡潔的詞句進行板書?？梢钥闯觯且粋€一生疏。（要求：運用圈的人”的句式，說說你對牧羊人的點勾畫的學習方法，在文中劃出相關語句。）同答案預設：慷慨無私、不圖回報、自信平和、安靜、忠厚、不張揚、潔凈、一絲不茍、寵愛生活、細致、無私奉獻、一心一意、不圖回報設計意圖：走入文本，從文本中分析牧羊人的形象，避開同學脫離文本的過度解讀，引導同學在閱讀上運用正確的學習方法，讓同學從牧羊人身上學習優(yōu)良的品質，掛念同學樹立正確的人生觀、價值觀,并在他們的學習和生活中有所啟發(fā)。2、這樣一位值得敬重的老人，是通過哪些描寫方法塑造的？（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫）選擇印象最深刻的或者描寫最生動的師生共同品讀。答案預設：（1）房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。房間里整理的很整齊，餐具洗得干潔凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，狩獵之槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱氣騰騰的湯。他的衣服扣子縫得結牢固實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。（細節(jié)描寫）（2）牧羊人拿出了一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆認真地選擇起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。（動作描寫）（3）我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。（動作描寫）3、細節(jié)描寫，是作品中對一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的性格、外貌、心理、動作以及環(huán)境等一些微小而又典型的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。設計意圖：通過重點揣摩細節(jié)描寫，分析人物形象，從而多角度理解文章中心。（六）拓展延長品讀《語文主題學習》以下句子1、我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的猛烈愿望。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮住下半張臉，只露出一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。馮驥才《捅馬蜂窩》P127答案預設：動作描寫，一個頑皮、頑皮、躍躍欲試捅馬蜂窩的小男孩躍然紙上。2、“小孩子懂什么！刺繡是一門藝術，也是一種技能，她學會了這一套，一輩子的生活就不成問題了。凡是人，都應當學有專長，不要弄得男人肩不能挑，手不能提；女人不會拿針線，煮飯菜，那豈不是完全成了寄生蟲，只能坐以待斃么？--謝冰瑩《兩塊不平凡的刺繡》P14答案預設：語言描寫，將母親的獨立自強、直爽嚴峻、潑辣表現(xiàn)的淋漓盡致。3、老遠，我便觀察了，觀察了她一-我的母親。在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。林莉《小巷深處》P11答案預設：外貌描寫，傳神的刻畫出了母親的飽經(jīng)滄桑和孤苦無助。4、那個街道小工廠里的情形像中世紀的奴隸作坊。200多平方米的頹敗的大屋子，低矮、陰暗、天棚傾斜，仿佛隨時會塌下來。五六十個家庭婦女，一人坐在一臺破舊的縫紉機旁，一雙接一雙不停留地加工棉膠鞋鞋幫。處處堆著氈團，空間氈絨布滿。在最里面的角落，有一個瘦小的身軀背對著我，像800度的近視眼寫字一樣，頭低垂向縫紉機，正在做活。——梁曉聲《母親，我不識字的文學導師》P19答案預設：環(huán)境描寫生動形象地表現(xiàn)了母親做工環(huán)境的艱苦和惡劣,足以體現(xiàn)母親甘于奉獻、吃苦耐勞、任勞任怨的性格特點。設計意圖：通過賞析細節(jié)描寫的片段，讓同學充分體會細節(jié)描寫能夠栩栩如生地再現(xiàn)人物性格；能夠生動傳神的表現(xiàn)人物形象；能夠惟妙惟肖傳遞人物精神的作用。（七）學以致用本文成功地運用細節(jié)描寫來呈現(xiàn)了牧羊人無私奉獻、堅持不懈的精神，那我們生活中有沒有這樣的牧羊人呢？（全部的宏大都是來源于生活中的平凡，父母、老師、清潔工、護林員……都是牧羊人）請你運用細節(jié)描寫敘寫他們的事跡，將他們的精神傳遞。（八）小組爭辯古今中外還有哪些人物也有牧羊人的這種精神？答案預設：居里夫人、愛迪生、李時珍、詹天佑、袁隆平、錢學森、屠呦呦、黃大年、南仁東、塞罕壩林場建設者（九）吸取精華，砥礪人生古往今來、古今中外的偉人數(shù)不勝數(shù)。他們中有的人是這個時代中的中流砥柱，有的人已經(jīng)離我們遠去。他們的人生在選擇和堅守中不斷升華，他們像牧羊人一樣轉變著世界、暖和著世界，帶著對牧羊人深深的敬意我們走出這篇文章，愿生活中同學們也能做一位心存大善大愛的“牧羊人”，腳踏實地、堅持不懈、無私奉獻把我們的家園建設的更加奇特?。ㄊ┌鍟O計慷慨無私、不圖回報、自信平和、安靜、忠厚、不張揚、潔凈、一絲不茍、寵愛生活、細致、無私奉獻、一心一意、不圖回報制造奇跡無私大愛教學重難點篇二重點：通過默讀課文，運用圈點勾畫，概括內容要點，理清故事情T0難點：通過揣摩細節(jié)描寫，分析人物形象，從而多角度理解文章中心。教學預備篇三學案、課件教材分析篇四《植樹的牧羊人》是部編語文教材七班級上冊第四單元中的其次篇課文。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價值，彰顯了抱負的光輝和人格力氣。本單元的要求是連續(xù)學習默讀，在課本上勾畫關鍵語句，在整體把握文意的基礎上，理清思路。本課在閱讀方法上主要運用默讀，在分析文本時主要接受圈點勾畫的學習方法。本課重在同學自身從文本中獲得的閱讀體驗，因此接受自主、合作、探究的學習方式進行，真正發(fā)揮同學的主體作用，讓同學從文本中獲得自己對人生的有益啟示，引導他們以后在學習和生活中的價值取向。學情分析篇五七班級的同學剛剛進入中學階段，正是人生觀、