3別了,“不列顛尼亞”

*縣委書記的榜樣——焦裕祿學習目標

1.了解新聞的體裁和結構,分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價。2.

進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜領土的思想品質,激發(fā)其民族自信心和自豪感。3.

學習弘揚親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神。作者簡介作品背景相關常識知識整合周婷、楊興,是新華社周樹春、胥曉婷、楊國強、徐興堂四位記者的合稱。其中周樹春曾任新華社副社長兼副總編輯、《參考消息》報社總編輯。穆青(1921—2003),新華社通訊社原社長,當代著名新聞記者。馮健,原名樊煦義,新華社原副社長兼總編輯。周原,新華社原高級記者。作者簡介作品背景相關常識知識整合《別了,“不列顛尼亞”》:是一篇報道香港回歸祖國的新聞,寫于1997年香港回歸之際。有關英國管治香港的歷史,情況大致如下:1842年,英國通過鴉片戰(zhàn)爭強占了香港島。1860年英國又侵占了九龍半島界限街以南的地方。1898年,英國又強行“租借”了界限街以北、深圳河以南的九龍半島北部的大片土地及其附近的島嶼。中華人民共和國成立后,中國政府莊嚴宣布廢除一切帝國主義強加給中國人民的不平等條約,堅持香港必須回歸祖國的立場。經(jīng)中英兩國多次談判,1984年12月19日,兩國政府簽署了《關于香港問題的聯(lián)合聲明》。之后,中國頒布了《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》。1997年7月1日,香港正式回歸祖國。本文就記錄了這一莊嚴而神圣的時刻。作者簡介作品背景相關常識知識整合《縣委書記的榜樣——焦裕祿》:1964年12月,新華社為了摸清河南受災情況,穆青派記者周原去受災最重的豫東采風。偶然的機會,周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,馬上向穆青匯報。此前,1964年11月《人民日報》《河南日報》已發(fā)表過新華社河南分社記者寫的焦裕祿的人物通訊。穆青還是覺得有重新采訪、重寫的必要,并于1965年12月17日帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考再次深入縣鄉(xiāng)基層、群眾和干部中采訪,掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月采訪、座談、寫稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日,中央人民廣播電臺第一次播出《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。作者簡介作品背景相關常識知識整合新聞特寫新聞特寫要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實,是一種新聞價值高、現(xiàn)場感較強、篇幅短小精粹的新聞文體。新聞特寫側重于“再現(xiàn)”,往往采用文學手法,描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場,或某些重要和精彩的場面,生動形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。作者簡介作品背景相關常識知識整合1.讀準字音

作者簡介作品背景相關常識知識整合作者簡介作品背景相關常識知識整合2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字diān倒顛zhǔ咐囑wēn疫瘟灌gài溉作者簡介作品背景相關常識知識整合作者簡介作品背景相關常識知識整合作者簡介作品背景相關常識知識整合4.詞語辨析飄揚·飄蕩作者簡介作品背景相關常識知識整合滔滔不絕·侃侃而談

文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移《別了,“不列顛尼亞”》通過對港督降旗儀式、添馬艦附近的告別儀式、子夜時分的易幟儀式和“不列顛尼亞”號離開香港等場景的描述,真實地再現(xiàn)了香港回歸祖國的懷抱這一莊嚴的歷史時刻,表達了對香港回歸祖國的喜悅心情。《縣委書記的榜樣——焦裕祿》通過記敘焦裕祿到達蘭考后深入基層調查研究,時刻關心群眾疾苦,真心實意為群眾排憂解難的事跡,表現(xiàn)了一位“黨的好干部”全心全意為人民服務的情懷,展示了我國社會主義建設的艱苦歷程和光輝成就。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移別了,“不列顛尼亞”任務一

賞析重要句段1.“大英帝國從海上來,又從海上去”一句意味深長,該怎樣理解其內涵?點撥:大英帝國從海上乘船登陸香港,開始了長達156年的管治;1997年7月1日,香港順利回歸祖國,參加儀式的英國官員乘坐“不列顛尼亞”號離開了香港,消失在南海的夜幕中。這是現(xiàn)實的場景,也是一句概括性很強的話,把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中,暗含著歷史和現(xiàn)實的對比。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務二

理清行文思路

2.本文主體部分作者選取了哪四個重要的場景?快速閱讀課文,填寫下面表格。場

景時

間地

點人物事

件第一場景4:30港督府彭定康降下港督旗幟第二場景6:157:45添馬艦軍營東面廣場查爾斯英士兵告別儀式降下英國國旗第三場景子夜時分香港會議展覽中心查爾斯降下英國國旗升起五星紅旗第四場景0:40“不列顛尼亞”游輪查爾斯彭定康離港文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務三

把握思想情感3.這篇別具特色的消息體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中,可以說對英方撤離進行報道的難度最大。既不能只寫中方,又要完整反映英方撤離的情況;既不能對英方諷刺挖苦,又要突出殖民統(tǒng)治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會到作者的苦心?文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移點撥:如課文中“最后”一詞的多次出現(xiàn),強調英國對香港150多年的管治終于結束了,中華民族百年來的恥辱被洗雪,中國人民終于可以在自己的國土上行使主權,揚眉吐氣了?；始矣屋啞安涣蓄嵞醽啞碧柡袜徑髲B上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構成“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號”,一是“紫荊花圖案”,作為英國告別儀式的背景,標志著英國對香港150多年來的殖民統(tǒng)治的結束和香港回歸祖國懷抱后的新的歷史階段的開始。全文最后一句話語言莊重而含蓄,有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻怼敝府斈瓴豢梢皇赖挠h征軍強占了中國的領土,開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣趁窠y(tǒng)治的結束。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.本篇新聞的標題“別了,‘不列顛尼亞’”,有什么深刻的含義?點撥:毛主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時,曾寫過一篇文章,題目是《別了,司徒雷登》。本文活用此題。從字面上看,參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港,消失在茫茫的南海夜幕中,這是現(xiàn)實的場景。另一方面,“不列顛尼亞”號的離去,象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結。標題一語雙關,獨具匠心又不留痕跡。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務四

鑒賞藝術特色

5.《別了,“不列顛尼亞”》一文中,現(xiàn)實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的?點撥:現(xiàn)實的場景是文章的主要內容,是文章的綱,每一則背景材料的引入都對應于一個現(xiàn)實的場景,依靠一些關鍵詞銜接在一起,并與之融為一體。另外,背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有了歷史的縱深感,讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實意義和歷史內涵。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移6.《別了,“不列顛尼亞”》一文選取的角度與其他報道香港回歸的新聞有什么不同?點撥:作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴,也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動,更沒有對這一事件進行政治性的分析,而是選擇了英方撤離這樣一個角度,顯得比較新穎。更重要的是,作者并沒有寫成英軍撤離大事記的形式,而是在簡略介紹英國人降旗、參加交接儀式、登上“不列顛尼亞”號回國這一系列事件的過程中,穿插了對英國人踏上香港、開始管治的歷史的回顧,兩相對照,現(xiàn)實的事件放在了一個歷史的背景中,這就更加突出了事件的歷史意義。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移香港回歸祖國已經(jīng)二十多年了,我們應該如何評價香港回歸祖國二十多年來“一國兩制”的實踐情況?點撥:觀點1:香港回歸祖國后,“一國兩制”由科學構想變成生動現(xiàn)實。中央政府嚴格按照香港基本法辦事,認真履行憲制責任,堅定支持香港特別行政區(qū)行政長官和政府依法施政;香港特別行政區(qū)依法實行高度自治,享有行政管理權、立法權、獨立的司法權和終審權,繼續(xù)保持原有的資本主義制度和生活方式不變,法律基本不變,繼續(xù)保持繁榮穩(wěn)定,各項事業(yè)全面發(fā)展?！耙粐鴥芍啤痹谙愀廴找嫔钊肴诵?得到包括香港同胞在內的全國人民的衷心擁護和國際社會的廣泛好評。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移觀點2:“一國兩制”作為一項新生事物,需要在實踐中不斷探索,開拓前進。回顧總結“一國兩制”在香港特別行政區(qū)的實踐歷程,全面準確地理解和貫徹“一國兩制”方針政策,

有利于維護國家主權、安全和發(fā)展利益,有利于保持香港長期繁榮穩(wěn)定,有利于繼續(xù)推動“一國兩制”實踐沿著正確的軌道向前發(fā)展。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移縣委書記的榜樣——焦裕祿

任務一

賞析重要句段1.請簡要賞析本文開篇第一段文字的作用。點撥:作為全文的引子,作者用簡潔、準確、冷靜的陳述把焦裕祿所面臨的“三害最嚴重的時刻”和“全縣的糧食產(chǎn)量下降到了歷年的最低水平”的蘭考推到讀者面前。這段文字充分利用數(shù)字,從多個角度展現(xiàn)了蘭考縣所經(jīng)受的嚴重的自然災害的情況,交代了焦裕祿將要來到蘭考時面臨的巨大困難,為下文其努力工作、治理蘭考埋下了伏筆,側面展現(xiàn)了焦裕祿為人民鞠躬盡瘁的特點。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.本文最后一段文字在人稱運用上有什么特點?起到了怎樣的作用?點撥:通訊的主體部分運用第三人稱“他”,客觀真實地記錄了焦裕祿奮斗的一生。在結尾部分則改用第二人稱“你”:一則增加了親切感,無形之中拉近了讀者與原文的距離;二則便于對話,便于抒情,有呼告的效果,表達了作者對焦裕祿的贊頌之情和由衷的敬佩;三則說明作者情感的抒發(fā)到了一個最高點,以此收束全篇,能達到撼人心魄的目的,讓讀者于回味中更深刻地體會焦裕祿精神。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務二

理清行文思路3.有評價說,本文的特點之一是“‘榜樣’是貫穿全文始終的‘思想紅線’”。對此,請結合文本簡要分析。點撥:全文除引子外由五個部分組成,每個部分都可以獨立成篇,而且各部分都有自己的主題思想,但是這五個小主題無不是貫穿“榜樣”的大主題來展開的。引子第三段中,作者用白描的手法給讀者描繪了一幅蘭考“災害景象”圖,這樣的困難和災難場景令人不寒而栗!面對這樣的困難,焦裕祿“已經(jīng)下鄉(xiāng)了”,“到災情最重的公社和大隊”,“到貧下中農的草屋里”……這些都已漸現(xiàn)一個務實、堅定、為民的縣委書記的新形象,已見一個敢于面對困難、信念堅定、敢于戰(zhàn)勝災魔的縣委書記。這也為下文展開做了鋪墊。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移接著,作者用兩個部分寫焦裕祿親自帶頭深入基層,深入災害源頭,做好災害根源調查,深入群眾尋求、研究治“三害”的對策。作者以事立人,這是一個信得過的領路人,是一個可以學習的榜樣!最后三個標題所展現(xiàn)的內容則把生前對同志的愛護、對工作的認真、盡責,并且全然忘記自己的身體甚至生命,為了人民,忘記自己的焦裕祿,展現(xiàn)在讀者面前。這同樣是榜樣的力量。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務三

鑒賞藝術特色4.這則通訊時間跨度大,空間轉換廣,所敘事情多。請簡要分析作者是如何做到這一點的。點撥:全文時間跨度從1962年冬直到1965春季,從焦裕祿到蘭考上任、工作、生病、逝世到次年春季蘭考老百姓的祭奠等等?？臻g則從蘭考縣城、農村到開封醫(yī)院等若干個地方。所敘的事情更多,諸如到災情最重的公社和大隊去了解災情,親自帶領“三害”調查隊在風沙、下雨最厲害的時候去探源頭、搞調查等。這些事情多而不雜,每件事都有不同的代表性、典型性,都是焦裕祿感人形象的一個側面和表現(xiàn)。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.這篇人物通訊是如何展現(xiàn)焦裕祿這一形象的?點撥:①選取典型事例。焦裕祿在蘭考所做的工作多如牛毛,而作者注意選取典型事例來表現(xiàn)人物。如焦裕祿冒雨觀察水的流向,畫出流向圖,表現(xiàn)了焦裕祿為了工作親力親為的一面。②運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物。如“他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的,左手經(jīng)常揣在懷里”。通過人們眼中所看到的這一細節(jié),展現(xiàn)出焦裕祿長期帶病工作的情狀。③運用語言表現(xiàn)人物。“吃別人嚼過的饃沒味道”,形象的語言表現(xiàn)了焦裕祿在工作上敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移有人說,這則新聞作品中蘊含著史料的價值,請結合文本說說你的看法。點撥:①本文反映廣闊土地上的社會生活,使作品有廣度。這篇昔日的通訊,為什么到了今天仍然會有獨特的魅力?是因為它記錄的是一個物質貧困但激情燃燒的年代,以及這個年代里一代人的崇高品格和奮斗精神。時至今日,閱讀這篇帶有時代烙印的作品,仍然會心潮澎湃,掩卷難忘。②本文立意高遠,經(jīng)得起時間的考驗,使作品有厚度。通訊的主人公,從小處看來,他是地方基層領導干部的模范;從大處來看,他代表的是執(zhí)政黨如何與群眾心連心、為百姓謀幸福。焦裕祿身上所體現(xiàn)出來的奮發(fā)圖強、鞠躬盡瘁的人格力量,足以載入史冊。今天,從歷史的角度來審視和考量這樣一篇立意高遠的新聞作品,仍然會有穿越時空的力量和常讀常新的生命力。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移學寫新聞點評新聞點評是對新聞事件或新聞人物進行評議,以表達自己的觀點和態(tài)度,屬于一事一議的簡短的議論文。寫好新聞點評,需要注意如下幾點。1.要讀懂新聞內容。準確把握新聞報道的事件發(fā)生的原因、背景,事件過程中典型的細節(jié),事件的本質等,這是點評的前提。2.選好點評的角度。點評要切中要害,點評到位。要抓住事件的本質,準確提煉觀點。點評不能面面俱到,不能泛泛而談,不能什么都想說。點評的篇幅要小,目標要集中。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.點評要精當獨到,以理服人。要用辯證唯物主義的觀點看問題,要抓住主要問題,旗幟鮮明、是非分明地表述態(tài)度,或引導人們向善,或勸誡人們,或引起人們深思,切不可憑空漫說,言不及義。4.點評要講究藝術性。力求新穎獨到,生動形象,文采豐富,言簡意賅,干凈利落,使人耳目一新。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆閱讀下面一則新聞,你對報道的事件有什么看法?請擬寫一段評論。要求:語言準確、簡明、連貫,100字左右。今年,南京某所學校嘗試對該校169名新生采取“量身定制”的分配宿舍方法,通過問卷調查、綜合測評,讓學習發(fā)展規(guī)劃一致、生活作息習慣相近的學生同住一間宿舍,這一舉措讓新生們覺得挺新鮮,也引發(fā)了同學們的熱議。文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例:

1:這種“量身定制”的分配宿舍方法好,非常科學。①讓志同道合的學生住在一起,他們可以相互影響,相互激勵,為共同的目標奮斗。②讓性格習慣相近的同學住在一起,可以減少生活中的矛盾,和諧地相處,更有利于學習。示例:

2:這種“量身定制”的分配宿舍方法對學生是有害的。①現(xiàn)實社會有多元化、多樣性的特點,我們應該學會與不同性格、不同追求的人和諧融洽地相處,這樣才更有利于我們的學習、成長。②群體生活,也可以讓我們相互包容,取長補短,共同進步。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練非連續(xù)性文本閱讀之概括理解題

從文本的呈現(xiàn)形式來看,新聞文本既可以是單則材料即連續(xù)性文本,也可以是由多則材料組成的非連續(xù)性文本;從高考實際來看,當前高考試題中非連續(xù)性文本是考查的重要形式。非連續(xù)性文本主觀題的考查主要有兩種題型:概括理解題和比較材料異同題。概括理解題實質是篩選并整合信息。所謂篩選是指對文中相關信息進行搜尋、挑選,所謂整合是指對篩選出的相關信息進行加工、提煉。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練概括理解題解題3步驟

知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成后面的題目。材料一

隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾,對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒,產(chǎn)生有毒物質,威脅著居民健康。這種現(xiàn)象正在向農村地區(qū)蔓延。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認。分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染,節(jié)約垃圾無害化處理費用,更能使資源得到重復利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”,據(jù)保守估計,我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進。相關調查顯示,約四分之一的受訪者認為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練(摘編自《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》)知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練材料二

筆者所在的小區(qū),居民樓前三個垃圾桶分別標示出應放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起,一扔了之。問及原因時,有人說:“我辛辛苦苦分了類,環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了,分類還有什么意義?”這種現(xiàn)象可以說屢見不鮮。垃圾分類處理是個復雜的系統(tǒng)工程,包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理,各個環(huán)節(jié)必須配套銜接,才能高效運行。分類投放是居民的責任,分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放的參與率和準確率較低,會影響垃圾分類制度的實施效果;而分類的目標和途徑不十分清晰,后端分類處理不到位,不完善,又影響前端居民分類的積極性。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練前不久,國務院辦公廳轉發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》,給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖。但是,這一方案即便再科學合理,如果缺乏全民動員、全民參與,也難以由藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應當認識到,生活垃圾雖然有資源屬性,但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾,并不只是“把資源放錯了地方”而已,實際上,那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任,責無旁貸。當然,各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望,應當落實政府主體責任,堅持政府主導,根據(jù)本地特點,做好分類收集、分類運輸、分類處理設施體系建設,同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練隨著生態(tài)文明建設的持續(xù)推進、國民素質的提升和垃圾處理設施的進步,普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是,居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧!各負其責,各盡其力,形成合力,減量化、資源化、無害化的目標一定能夠實現(xiàn),垃圾分類前景可期。(摘編自劉毅《垃圾分類應自掃門前雪》)知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類?請結合材料簡要概括。①從居民來說,要提高認識,掌握分類方法,養(yǎng)成良好習慣;②從政府來說,要完善處理設施,建立配套系統(tǒng),制定獎懲措施。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成第1~3題。材料一

一些電商平臺會利用滿減、紅包、優(yōu)惠券等活動,通過“先漲價再促銷”的方式,以假折扣誤導消費者。某些網(wǎng)店經(jīng)營者為吸引消費者,不惜在商品標題或宣傳頁面中夸大甚至虛構部分產(chǎn)品功效或性能。許多商家以次充好,混搭銷售劣質商品。還有許多商家把錢花在“刷單”上,很多消費者容易被虛增的部分好評或銷量蒙蔽。網(wǎng)購不僅要看商品評價和成交量,還要注意銷量突增或突減現(xiàn)象。不少網(wǎng)店經(jīng)營者斷章取義,利用聲明、規(guī)則、通知等形式“秒殺”消費者的合法權益,并且常常利用合同約定,使用技術手段強行搭售,讓消費者在不知情的情況下購買。一些“網(wǎng)絡專供款”不僅質量參差不齊,售后待遇也大相徑庭,售后維權的成本較高、周期較長,這種既費時又費錢的等待對于消費者來說是一種煎熬。部分知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練不良商家針對消費者的興趣愛好、消費習慣、消費層次等特征,定向提供商品或者服務的搜索結果,容易出現(xiàn)訂同樣的酒店、買同樣的服務,蘋果手機用戶比安卓手機用戶貴;同樣的打車起點和終點,不同用戶價格也不一樣。(摘編自《市監(jiān)督管理局發(fā)布消費警示:網(wǎng)購的八大“陷阱”》,《鹽阜大眾報》2019年3月15日)知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練材料二

不再“單純”的微信朋友圈已發(fā)展為網(wǎng)絡營銷的一種常見方式和渠道,由此衍生出的購物糾紛事件也頻頻發(fā)生。微信屬于社交媒體,通過微信朋友圈購物,賣家很分散,而且沒有一個像阿里或其他電商這樣的專業(yè)電商平臺來規(guī)范買家和賣家的關系,沒有對賣家資質的審核、驗證以及信用評價,導致微信朋友圈的賣家質量和信用良莠不齊。從平臺的角度來講,作為社交平臺,微信上很多信息都很私密,平臺基于對用戶隱私權的尊重,不能監(jiān)控人們的日常通信,所以發(fā)在朋友圈的廣告以及微信交易確實很難監(jiān)管。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練據(jù)統(tǒng)計,2018年全國電子商務交易額為31.63萬億元,比上年增長8.5%。電子商務的高速發(fā)展在激發(fā)市場經(jīng)濟活力、為消費者帶來便利的同時,也引發(fā)諸多消費糾紛——2018年,全國市場監(jiān)管部門共受理網(wǎng)絡購物投訴168.2萬件,同比增長高達126.2%,虛假廣告、假冒偽劣、質量不合格、經(jīng)營者拒不履行合同約定等成為投訴的主要問題。(摘編自《微信“朋友圈”漸成“商業(yè)圈”

網(wǎng)購還有多少痛點待解》,《光明日報》2019年4月22日)知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練材料三

針對網(wǎng)購行業(yè)的種種亂象,2019年1月1日起實行的《中華人民共和國電子商務法》明確了電子商務經(jīng)營者的義務,同時還強化了經(jīng)營者的舉證責任,這無疑為消費者維權提供了有力的法律依據(jù),也再次表明互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地,無論是線上網(wǎng)店還是線下門店,任何生產(chǎn)經(jīng)營活動都不能突破合規(guī)的基本框架。無論是電子商務法對商家行為的規(guī)范,還是平臺經(jīng)營者對消費者權益的保護,本質上都是對整個電子商務行業(yè)規(guī)則的重塑。當然,從缺少規(guī)則、野蠻生長向透明化、規(guī)范化過渡,可能會伴有轉型陣痛,但從長遠看,只有電子商務經(jīng)營者遵循自愿、平等、公平、誠信的原則,來參與市場競爭,履行自身義務,整個電商行業(yè)才能走上更加健康的發(fā)展軌道。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練要真正讓網(wǎng)購環(huán)境清朗,必須構建起買賣雙方和監(jiān)管者共同發(fā)力的