第5頁共5頁四年級語文下學期工作計劃范文?一、基本情?況分析：(?成績與問題?)自身以?及學生情況?：一學期?下來，目前?對小學語文?課堂教學的?思路和本冊?教材已經(jīng)比?較熟悉，而?且對學生語?文學習基礎?和學習習慣?也已經(jīng)有所?了解。上學?期期末語文?成績檢測，?班里___?%以上學生?成績優(yōu)異。?學習習慣紀?律也有了很?大進步。但?是也存在一?些問題，比?如，仍有幾?個學生語文?基礎差，學?習習慣不好?，對學習不?感興趣，目?前還沒有很?有效的辦法?進行轉(zhuǎn)化。?三個問題最?突出：一是?別人在發(fā)言?時不聽不會?聽，聽后沒?有反饋。二?是讀書不思?考，合作時?不參與，做?學習的旁觀?者。三是上?課紀律不好?，愛說話不?集中精力聽?講。自己的?教學研究的?還不夠，精?品課還不多?，鍛煉還不?夠。教材?簡析：本?冊教材是在?四年級上冊?的基礎上編?寫的，教材?的結(jié)構(gòu)及思?路是共同的?，體現(xiàn)了整?套教材的一?致性。本冊?教材有閱讀?訓練、習作?訓練和聽說?訓練三條線?索。從縱向?看，第一項?訓練按由易?到難、由淺?入深的原則?安排訓練點?;從橫向看?，按橫向聯(lián)?系、協(xié)調(diào)發(fā)?展的原則，?把這些訓練?點組成單元?。各單元按?教學目標編?選課文和練?習。全冊?共分___?個單元和選?學課文。每?個單元包括?導語、課例?、語文園地?三大部分，?把總目標分?解成若干個?訓練點，按?照難易程度?和學生身心?發(fā)展的水平?進行合理安?排。8個?專題依次是?：走遍千山?萬水、以誠?待人、大自?然的啟示、?戰(zhàn)爭與和平?、熱愛生命?、田園生活?、執(zhí)著的追?求、故事長?廊。其中第?三單元和第?六單元還安?排了綜合性?學習內(nèi)容，?使專題的學?習內(nèi)容與形?式更加豐富?多彩。二?、指導思想?和工作目標?：指導思?想：以國?家的（范本?）教育方針?政策為基本?工作指針，?以學生全面?發(fā)展為主要?教育任務，?以落實課程?標準三維目?標為主要內(nèi)?容，扎實學?生語文基礎?知識提高聽?說讀寫的能?力，培養(yǎng)對?語文的濃厚?興趣和學習?的端正態(tài)度?，培養(yǎng)對祖?國語言文字?的感情。注?重學習過程?的研究和學?習方法的指?導，突出學?生主體地位?，讓學生在?超前預習字?詞讀通課文?，自主學習?閱讀感受，?自主質(zhì)疑合?作探究，小?練筆和拓展?閱讀等語文?學習活動中?充分發(fā)揮學?習能動性，?享受交流合?作的成果和?成功的快樂?。讓學生在?學習語文的?過程中培養(yǎng)?良好的語文?習慣，豐富?學生的情感?升華人格情?操。在學習?語文中用語?文，在用語?文中在生活?中學習語文?。工作目?標：1、?認字___?個，會寫_?__個，養(yǎng)?成主動識字?的習慣。?2、會使用?字典、詞典?，有獨立識?字的能力。?能用鋼筆熟?練書寫正楷?字，用毛筆?臨摹字帖。?3、能用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。4?、體會課文?中關(guān)鍵詞句?表達情意的?作用。5?、能初步把?握文章的主?要內(nèi)容，體?會文章表達?的思想感情?。能復述敘?事性課文的?大意。6?、養(yǎng)成讀書?看報的習慣?，收藏并與?同學交流圖?書資料。?7、在交談?中能認真傾?聽，養(yǎng)成向?人請教、與?人商討的習?慣。聽人說?話能把握主?題內(nèi)容，并?能簡要轉(zhuǎn)述?。能清楚明?白地講述見?聞，并說出?自己的感受?與想法。?8、留心周?圍事物，勤?于書面表達?。能把內(nèi)容?寫得比較清?楚、比較具?體。會寫簡?短的書信便?條。能修改?習作中有明?顯錯誤的詞?句。9、?在綜合性學?習活動中，?有目的地搜?集資料，提?出不懂的問?題，開展討?論，解決生?活中的簡單?問題。三?、主要工作?和措施：?主要工作：?1、研究?教材并充分?備課。及時?認真反思教?學及時調(diào)整?教學思路方?法。2、?研究提高預?習的基本內(nèi)?容和方式，?指導學生做?好預習工作?，主要解決?自主識字和?初步閱讀課?文理解文章?大意的問題?。3、指?導學生質(zhì)疑?的方法，養(yǎng)?成讀書思考?的好習慣。?4、為學?生合理分組?并制定小組?合作探究學?習的規(guī)則要?求。5、?指導學生各?種閱讀的方?法，明確不?同閱讀方法?的不同目的?。6、指?導學生提高?口頭表達的?能力。7?、抓好學生?練字和書寫?習慣培養(yǎng)。?8、安排?___次大?習作和幾次?小練筆。?9、___?幾次語文實?踐活動和小?單元知識的?匯總階段檢?查。10?、激發(fā)個別?不愛學習學?生的興趣和?積極性，做?好后進生的?語文輔導工?作。11?、借助課題?研究嘗試和?總結(jié)培養(yǎng)學?生良好學習?習慣的方法?。教學措?施：(一?)加強整合?，圍繞專題?___教材?1、導語?導學，整合?單元內(nèi)容2?、精讀與略?讀課文相聯(lián)?系和整合?3、單元學?習活動的貫?通與整合?(二)安排?“綜合性學?習”，全面?、準確地落?實語文課程?標準提出的?目標1、?通過布置，?使學生明確?任務，知道?要做些什么?，該怎么做?。2、在?學生自行開?展活動的過?程中，教師?要時時關(guān)心?。3、采?用多種形式?，充分展示?交流。(?三)加強導?學功能，引?導學生自主?、合作、探?究地學習?本冊仍然采?用“我”的?語言敘述方?式，繼續(xù)強?調(diào)自主學習?意識。同時?，精讀課文?中仍然以泡?泡的形式出?現(xiàn)，提出問?題，引導學?生主動思考?，培養(yǎng)質(zhì)疑?問難能力。?(四)豐?富課本內(nèi)容?，拓寬學習?資源本冊?課后繼續(xù)安?排“資料袋?”，在課文?背景或相關(guān)?知識上，增?加了深度和?廣度。此外?，結(jié)合課文?學習，引導?學生課外閱?讀，重點推?薦《一千零?一夜》、《?伊索寓言》?和中國的民?間故事，為?學生豐富學?習、拓展學?習開辟了資?源空間。?具體內(nèi)容?(一)識字?、寫字：?中年級具有?一定的獨立?識字能力，?在識字方式?上可作調(diào)整?。1、精?讀和略讀課?文中的生字?都有注音，?可以自學完?成，教師則?有重點對多?音字、難讀?準的生字或?容易混淆的?生字指導。?2、對于?要寫的生字?，精讀課文?中出現(xiàn)的新?詞，引導隨?時抄寫，及?時檢測。