第10頁共10頁小學三年級音樂教師新學期工作計劃音樂教?育是基礎教?育的有機組?成部分，是?實施美育的?重要途徑，?對于陶冶情?操，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和實?踐能力，提?高文化素養(yǎng)?與審美能力?，增進身心?健康，促進?學生德、智?、體美全面?發(fā)展，具有?不可替代的?作用。一?、學生情況?分析小學?三年級學生?愛唱、愛跳?、愛動，對?音樂有著一?定的興趣。?但學生的音?樂素質(zhì)存在?個別差異，?對學生應用?欣賞的眼光?看待，讓他?們在鼓勵和?贊揚聲中不?斷增強學習?音樂的興趣?。二、教?材分析小?學音樂三年?級教材用新?的理念、新?的呈現(xiàn)方式?、新的教學?機制、新的?評價體系，?印證義務教?育音樂課程?標準。1?、凸現(xiàn)了“?以學為本”?的教學思想?，根據(jù)學生?心理特點，?從教材內(nèi)容?與色彩都采?用趣味化，?鼓勵和啟發(fā)?學生去學習?。2、降?低了音樂知?識的學習難?點。3、?發(fā)揮了音樂?教學的創(chuàng)新?優(yōu)勢，在呈?現(xiàn)上給師生?留出足夠自?由想象和隨?意發(fā)揮的空?間。三、?教學資源開?發(fā)利用教?師用書、錄?音帶和多媒?體教學軟件?等多種教學?輔助資料來?進行音樂課?教學，讓學?生更加有興?趣，更輕松?、愉快地學?習。四、?教學措施?1、把每個?學生的發(fā)展?擺在第一位?，突出學生?的主體地位?，讓他們多?唱、多聽、?多動、多想?、多說，在?音樂實踐中?獲得學習音?樂的愉悅和?能力。2?、要積極創(chuàng)?設生動活潑?的教學情境?，營造音樂?學習的良好?氛圍，讓他?們在感受、?鑒賞、表現(xiàn)?、創(chuàng)造音樂?中，陶冶情?操、凈化心?靈。3、?要善于發(fā)現(xiàn)?學生的長處?，用欣賞的?眼光看待瀉?，讓他們在?鼓勵和贊揚?聲中享受成?功，不斷增?強學習音樂?的興趣。?4、因地制?宜地設計、?___音樂?教學，發(fā)揮?音樂教師各?自特長，積?極探索，勇?于開拓，努?力實踐音樂?課程標準的?新理念。?五、教學目?的1、豐?富情感體驗?，培養(yǎng)對生?活的積極樂?觀態(tài)度。?通過音樂學?習，使學生?的情感世界?受到感染和?熏陶，在潛?移默化中建?立起對親人?、對他人、?對人類、對?一切美好事?物的摯愛之?情，進而養(yǎng)?成對生活的?積極樂觀態(tài)?度和對美好?未來的向往?與追求。?2、培養(yǎng)音?樂興趣，樹?立終身學習?的愿望。?通過各種有?效的途徑和?方式引導學?生走進音樂?，在親自參?與音樂活動?的過程中喜?愛音樂，掌?握音樂基礎?知識和初步?技能，逐步?養(yǎng)成鑒賞音?樂的良好習?慣，為終身?愛好音樂奠?定基礎。?3、提高音?樂審美能力?，陶冶高尚?情操。通?過對音樂作?品情緒、格?調(diào)、思想傾?向、人文內(nèi)?涵的感受和?理解，培養(yǎng)?學生鑒賞和?評價的能力?，養(yǎng)成健康?向上的審美?情趣，使學?生在真善美?的音樂藝術?世界受到高?尚情操的陶?冶。4、?培養(yǎng)愛國主?義和___?精神。通?過音樂作品?中所表現(xiàn)的?對祖國山河?、人民、歷?史文化和社?會發(fā)展的贊?美和歌頌，?培養(yǎng)學生的?愛國主義情?懷，在音樂?實踐活動中?，培養(yǎng)學生?良好的行為?習慣和寬容?理解、互相?尊重、共同?合作的意識?和___精?神。5、?尊重藝術、?理解多元文?化。尊重?藝術家的創(chuàng)?造勞動、尊?重藝術作品?，養(yǎng)成良好?的欣賞藝術?的習慣，通?過學習不同?國家、不同?民族、不同?時代的作品?，感知音樂?中的民族風?格和情感，?了解不同民?族的音樂傳?統(tǒng)，熱愛中?化民族和世?界其他民族?的音樂。?六、教學進?度見進度表?(可根據(jù)自?身班級情況?合理訂制)?小學三年級音樂教師新學期工作計劃（二）一?、學生基本?情況分析?1、學生剛?到一個新的?環(huán)境，學習?的方式與以?前有了很大?的改變，師?生之間互不?相識，需要?一個熟悉的?過程。2?、小學低年?級學生愛唱?、愛跳、愛?動，對音樂?有著一定的?興趣。本年?級有四個教?學班，每班?有___多?人。由于班?級人數(shù)多、?年齡小、_?__紀律性?相對較差。?又由于學校?處于城鄉(xiāng)結?合部，外來?務工人員的?子弟較多，?所以學生的?音樂素質(zhì)肯?定會存在個?別差異，因?此對學生應?用欣賞的眼?光看待，讓?他們在鼓勵?和贊揚聲中?不斷增強學?習音樂的興?趣。二、?教學目標?1、豐富情?感體驗，培?養(yǎng)對生活的?積極樂觀態(tài)?度。2、?培養(yǎng)音樂興?趣，樹立終?身學習的愿?望。3、?提高音樂審?美能力，陶?冶高尚情操?。4、培?養(yǎng)愛國主義?和___精?神。三、?教材特點?1、根據(jù)小?學低年級學?生心理特點?，從教材內(nèi)?容與色彩都?采用趣味化?，鼓勵和啟?發(fā)學生去學?習。2、?發(fā)揮了音樂?教學的創(chuàng)新?優(yōu)勢，在呈?現(xiàn)上，給師?生留出足夠?自由想象和?隨意發(fā)揮的?空間。3?、建立了發(fā)?展性綜合評?價體系，課?后——“音?樂小花在開?放”包括：?今天表現(xiàn)真?棒、音樂的?感覺真好、?我們班的小?明星、老師?對我說、爸?爸媽媽對我?說。四、?教學重點、?難點分析?1、把每個?學生的發(fā)展?擺在第一位?，突出學生?的主體地位?，讓他們多?唱、多聽、?多動、多想?、多說，在?音樂實踐中?獲得學習音?樂的愉悅和?能力。2?、要積極創(chuàng)?設生動活潑?的教學情境?，營造音樂?學習的良好?氛圍，讓他?們在感受、?鑒賞、表現(xiàn)?、創(chuàng)造音樂?中，陶冶情?操、凈化心?靈。3、?要善于發(fā)現(xiàn)?孩子們的長?處，用欣賞?的眼光看待?瀉，讓他們?在鼓勵和贊?揚聲中享受?成功，不斷?增強學習音?樂的興趣。?4、發(fā)揮?自己的特長?，積極探索?、努力鉆研?。五、教?學進度安排?六、各方?面要求(?一)、發(fā)聲?基本要求?1、培養(yǎng)練?聲的興趣。?2、歌唱?姿勢要正確?。3、發(fā)?聲要自然，?用中等音量?或輕聲唱歌?。4、按?教師的手勢?，整齊地唱?歌。5、?用正確的口?形，唱好u?、o、u韻?母。(二?)、讀譜知?識1、知?道音有高低?。2、知?道音有長短?。認識四分?音符、八分?音符、二分?音符的形狀?，知道各唱?幾拍。3?、知道音有?強弱。4?、認識小節(jié)?、小節(jié)線、?終止線、換?氣記號。?(三)、視?唱能用聽?唱法模唱歌?曲。2、?能打出__?_、___?——、__?_—、__?_等節(jié)奏。?(四)、?練耳1、?聽辨音的高?低，比較不?同樂器、人?聲及統(tǒng)一樂?器的不同音?區(qū)音的高低?。2、聽?辨音的長短?，比較全音?符與二分音?符、八分音?符與四分音?符的長短。?3、聽辨?并說明音的?強弱差別，?比較ff與?pp、f與?p的強弱差?別。(五?)、欣賞?1、初步培?養(yǎng)學生對音?樂的興趣、?愛好和欣賞?音樂的習慣?。2、發(fā)?展音樂聽覺?能力、記憶?能力和想象?力。3、?使他們具有?初步的音樂?感受能力。?(六)、?唱游1、?培養(yǎng)兒童對?音樂的興趣?，提高兒童?對音樂多種?要素的感知?力。2、?通過歌唱、?律動、表演?、舞蹈等活?動來感受音?樂的美。小學三年級音樂教師新學期工作計劃（三）一、?學生基本情?況分析本?學期，我擔?任的是一至?六年級的音?樂教學，從?這一周多給?同學們的上?課情況來看?,大部分學?生在唱歌的?姿勢上，習?慣較好,而?且表情也較?豐富，能根?據(jù)歌曲情緒?進行表達，?部分班級還?能識讀簡單?樂譜.還能?即興創(chuàng)編同?歌曲情緒一?致的舞蹈，?并參與表演?。但在讀譜?知識的運用?上較弱,咬?字,吐字也?不夠清晰，?特別是男生?好勝心強，?愛表現(xiàn)自己?，常會出現(xiàn)?喊歌現(xiàn)象,?導致缺乏對?聲音美感的?正確認識，?缺乏氣息的?支撐。二?、教學目的?要求及重難?點1、突?出音樂學科?的特點，把?“五愛”的?教育和活潑?樂觀情緒，?___精神?的培養(yǎng)滲透?到音樂教育?中，使學生?成為“四有?”的___?接班人和建?設著。2?、啟迪智慧?、陶冶、培?養(yǎng)審美情趣?使學生身心?得到健康的?發(fā)展。3?、培養(yǎng)學生?對音樂的興?趣愛好，掌?握淺顯的音?樂基礎知識?和簡單的音?樂技能，使?學生具有認?識簡單樂譜?的能力。?4、了解我?國各民族民?間音樂，培?養(yǎng)學生對祖?國音樂藝術?的感情和民?族自豪感、?自信心，使?學生具有初?步的感受音?樂，表現(xiàn)音?樂的能力.?三、教學?的具體措施?與要求(?一)創(chuàng)設情?境，培養(yǎng)興?趣，充分發(fā)?揮學生的主?體作用要?想充分發(fā)揮?學生的“主?體作用”，?挖掘每個學?生的潛能和?智慧，教師?就要創(chuàng)設一?定的情境，?使他們獲得?直接的體驗?，并激發(fā)其?創(chuàng)造的欲望?，從而培養(yǎng)?他們的創(chuàng)新?思維。1?、創(chuàng)設情境?，激趣導入?黑格爾說?過：“音樂?是情感的藝?術。”只有?使學生處在?形象活潑的?音樂氛圍中?，才能受到?良好的音樂?熏陶，達到?最佳的教學?效果。著名?教育家杜威?也提出：“?為了激發(fā)學?生的思維，?必須有一個?實際的經(jīng)驗?情境，作為?思維的開始?階段?！?在教學過程?中，教師應?根據(jù)教學需?要，創(chuàng)設適?于實際的教?學情境，引?導不同層次?的學生通過?動腦、動口?等多種途徑?積極參與教?學過程，把?學生帶入情?境之中。?2、利用教?具，培養(yǎng)興?趣烏申斯?基說：“沒?有興趣，被?迫進行學習?會扼殺學生?掌握知識的?意愿?！敝?名科學家愛?因斯坦也曾?講過：“興?趣是最好的?老師”。教?學中如何吸?引學生的注?意力，引發(fā)?好奇心，這?是一門技巧?。如：利用?美麗的畫面?，動聽的歌?聲去看、去?聽，充分調(diào)?動學生的視?覺和聽覺器?官，更形象?直觀地感受?音樂、理解?音樂，讓學?生充分發(fā)揮?想象力，擴?大音樂視野?。教師隨?時抓住學生?的注意力，?善于摸索、?分析學生心?理，了解學?生的心態(tài)，?這樣才能不?斷激發(fā)學生?的學習熱情?。所以，我?們在音樂教?學中應努力?營造音樂氛?圍，引導學?生抓住音樂?特點，“讀?”懂音樂，?感受音樂。?低年級學?生的年齡小?，思維能力?弱，但感性?認識相對較?強，生動、?鮮艷的教具?格外被孩子?們所喜愛。?教無定法，?在教學過程?中勤思考、?勤總結，靈?活運用各種?方法，最主?要的是抓住?學生的興趣?，以興趣為?師，能有效?提高學生的?積極性，讓?學生主動學?習。(二?)精選教法?，快樂學習?，提高音樂?教學實效?兒童如同一?株花苗，要?澆之以愛，?灌之以鼓勵?，她才能綻?放美艷的花?蕾。因此，?音樂教師應?有意營造一?種非常寬松?、活潑、自?由的氛圍，?以民主的態(tài)?度，商量的?口吻，指導?學生進行音?樂活動。放?手給學生一?個充分自由?發(fā)揮的空間?，為他們營?造一個“自?由王國”，?使學生的思?維始終處于?一種積極的?活躍狀態(tài)。?這樣，就可?以充分激發(fā)?學生的主體?意識，使他?們學得主動?、學得開心?。1、創(chuàng)?設舞臺，展?示自我心?理學和教育?學研究表明?：“愛動”?是兒童的天?性。在學習?和生活中，?兒童總是喜?歡親眼看一?看，親耳聽?一聽，親手?試一試。因?此，在教學?過程中為學?生設置一個?展示自我的?舞臺是非常?重要的。在?孩子們進行?___演唱?時，我覺得?老師應該為?學生營造一?個“自由王?國”。因?為低年級學?生通常是活?潑好動的，?在教學教育?活動中，應?靈活地運用?多種多樣的?手段，為學?生提供“動?起來”的機?會，從而發(fā)?揮學生的主?體作用，以?獲得知識、?掌握新技能?。在順利完?成歌曲教學?任務后，我?又設計開展?了“課堂舞?會”這一活?動環(huán)節(jié)，放?手讓學生盡?情地唱、盡?情地跳，把?整堂課營造?的喜悅氣氛?推向最__?_，讓學生?在無拘無束?中展示自己?的才能。?順其自然，?依據(jù)學生的?認識天性，?為學生留出?課堂空間，?就是為學生?留出了快_?__地，為?學生留出了?主動學習的?時空，有了?學生展示自?我的舞臺，?課堂教學會?張弛有度，?教學效果也?會事半功倍?。2.趣?味游戲，快?樂學習無?論是什么樣?的游戲對學?生都具有極?強的吸引力?。學生愛玩?的天性決定?了他們愿意?參與教師為?他們精心設?計的游戲。?為了鞏固學?過的歌曲，?我設計了“?開火車”這?一游戲。由?我做火車司?機，唱歌曲?中的任意一?句，由學生?接唱，只有?唱正確的才?能坐上我的?小火車，孩?子們個個熱?情高漲，積?極踴躍，不?亦樂乎。“?開火車”游?戲的目的在?于讓學生樂?于開口，大?膽演唱，讓?學生感受到?成功的喜悅?。培養(yǎng)學?生敢于表現(xiàn)?的意識，讓?學生在玩中?學，學中玩?。音樂課堂?借助游戲，?使得教師樂?之教，教的?新，學生樂?之學，學的?活。教育在?發(fā)展，教學?手段要革新?，教學藝術?要提高，我?們教育工作?者只有勤奮?鉆研，投身?教改，才能?開拓一條成?功的課堂教?學之路!?(三)開放?的音樂教學?方法開放?的音樂教學?方法是指依?據(jù)學生發(fā)展?需要和教學?內(nèi)容設計采?用不同的教?學方法，而?不是機械采?用同一種教?學方法。音?樂教育家柯?達伊認為：?音樂教育首?先要通過音?樂與身體結?合的節(jié)奏運?動喚起人們?的音樂本能?，培養(yǎng)學生?的音樂感受?力和敏捷的?反映能力。?這一理論?說明音樂具?有動態(tài)（范?本）的特征?，應加強音?樂運動與身?體運動之間?的聯(lián)系。通?過學生的行?、走、跑、?跳、拍手、?點頭等動作?來感知和掌?握音樂的節(jié)?奏。如在?教樂理知識?二分、四分?音符時，一?般教學只講?二分音符唱?二拍，四分?音符長一拍?。這些概念?對于___?年級的小朋?來說既抽象?又枯燥。因?此，我努力?營造了一個?讓學生自身?感受、想象?的音樂環(huán)境?：首先，我?讓學生們分?辨出聲音的?長短，如貓?叫聲音長，?狗叫聲音短?;大鐘的聲?音長，小鐘?的聲音短等?等。使學?生得到感性?認識，接著?我再讓學生?閉眼聆聽老?師發(fā)出的不?同節(jié)拍的走?步聲和跑步?聲，由學生?用拍手、跺?腳的方式把?聽到的模仿?出來，從而?完