第5頁共5頁中學(xué)養(yǎng)成教育評價辦法德育教育?要落實到實?處，應(yīng)著重?學(xué)生“文明?行為習(xí)慣、?健___活?習(xí)慣、良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣”?的培養(yǎng)。學(xué)?生群體素質(zhì)?提高的關(guān)鍵?是學(xué)生個體?素質(zhì)的提高?。以往文明?班級評比個?體出問題，?扣的是__?_分，對個?體沒有約束?力，這樣個?體對___?往往可以不?負責(zé)任，學(xué)?生管理工作?很難起到獎?優(yōu)罰劣的作?用和效果。?為了更好地?貫徹《中小?學(xué)生日常行?為規(guī)范》，?突出中學(xué)生?的養(yǎng)成教育?，強化學(xué)生?的日常行為?訓(xùn)練，提高?學(xué)生個體和?群體素質(zhì)，?使其發(fā)揮導(dǎo)?向、診斷、?強化學(xué)生行?為的功能，?根據(jù)《梁樹?中學(xué)養(yǎng)成教?育活動實施?方案》，特?制定《梁樹?中學(xué)養(yǎng)成教?育考核辦法?》?！读?樹中學(xué)養(yǎng)成?教育考核辦?法》堅持實?事求是原則?，從我校實?際出發(fā)，以?《中學(xué)生守?則》、《中?學(xué)生日常行?為規(guī)范》和?《梁樹中學(xué)?養(yǎng)成教育實?施方案》、?《梁樹中學(xué)?文明行為四?字歌》的內(nèi)?容為依據(jù)，?采用量化記?分法，在貫?徹執(zhí)行“規(guī)?范”中，通?過對學(xué)生行?為習(xí)慣量化?考核，力求?使我部達到?使校風(fēng)改觀?，使學(xué)生在?文明行習(xí)習(xí)?慣、健__?_活習(xí)慣、?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成方?面有較大突?破。評定?辦法1.?全體教師有?責(zé)任教育全?校的學(xué)生，?培養(yǎng)、訓(xùn)練?、檢查學(xué)生?的行為習(xí)慣?。應(yīng)隨時填?寫“學(xué)生行?為加減分數(shù)?通知單”，?交到學(xué)生處?，學(xué)生處存?檔后統(tǒng)一轉(zhuǎn)?送各班主任?登分。2?.學(xué)校統(tǒng)一?印制學(xué)生行?為加減分數(shù)?通知單”和?“學(xué)生行為?規(guī)范考核成?績表”，由?學(xué)生處__?_實施。各?年級由年級?組長___?年級全體教?師和班主任?共同負責(zé)。?班主任具體?負責(zé)填寫、?評定本班學(xué)?生行為分。?3.貫徹?的方法要以?行為訓(xùn)練為?主，講清道?理，開展各?種教育活動?。4.每?學(xué)期對學(xué)生?的行為都要?依《中學(xué)生?日常行為規(guī)?范》做考核?評價。班主?任在隨時填?寫部分學(xué)生?行為減分的?同時，每個?學(xué)月月終要?對全班每一?學(xué)生的行為?習(xí)慣分累計?小結(jié)一次，?并及時通報?做好工作。?每次累計小?結(jié)時，可分?兩步進行：?班委會評議?，班主任評?定。5.?每個學(xué)生的?基礎(chǔ)分為1?00分，采?用“評好記?錯”、“獎?優(yōu)罰劣”記?分法。違反?者按各項評?分標(biāo)準減分?，有特殊表?現(xiàn)和貢獻者?（詳見獎勵?分條例），?可在行為習(xí)?慣月成績中?加獎勵1—?10分；因?犯錯誤受學(xué)?校處分者在?行為習(xí)慣學(xué)?期成績中減?5分。6?.每學(xué)期的?行為習(xí)慣累?計總分為行?為習(xí)慣學(xué)期?成績，寫入?學(xué)生成長冊?和檔案。行?為習(xí)慣學(xué)年?成績?nèi)〉谝?學(xué)期的40?％，第二學(xué)?期的60％?的相加分數(shù)?。行為成績?低于90分?者不能評為?“三好學(xué)生?”、“優(yōu)秀?隊員”或“?優(yōu)秀干部”?，行為習(xí)慣?學(xué)期成績低?于60分者?，全校點名?批評，同時?不能享受學(xué)?校各種獎勵?。7.學(xué)?生處有__?_和裁決加?減行為分數(shù)?的權(quán)力，主?管校長有批?準權(quán)。三?、注意事項?1.本項?工作由學(xué)生?處具體__?_實施，由?學(xué)年主任和?班主任具體?執(zhí)行，全校?教職員工嚴?格要求，齊?抓共管。?2.每位教?職工要正確?對待學(xué)生行?為習(xí)慣考核??？己酥皇?手段，而培?養(yǎng)學(xué)生的文?明行為習(xí)慣?、健___?活習(xí)慣、良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?是根本目的?，不能用考?核代替思想?工作。3?.為了使行?為習(xí)慣考核?成績實事求?是，使學(xué)生?心服口服，?在給學(xué)生加?減分時一定?要慎重，量?分合理，不?感情用事，?要堅持管理?與教育相結(jié)?合的原則。?4.此條?例及考核辦?法自公布之?日起正式實?施。實行?分級評價制?度。建立了?德育處評價?年級、年級?評價班級、?班長（含值?日班長）評?價學(xué)生的三?級評價機制?。（二）?是學(xué)生處、?學(xué)年評價班?主任。學(xué)生?處制定了《?班主任崗位?職責(zé)》《梁?樹中學(xué)班主?任評價細則?》《梁樹中?學(xué)班主任獎?懲制度》，?規(guī)范班主任?工作和年級?評價機制，?年級每周上?報班級量化?結(jié)果，每月?上報各個班?級的積分和?名次，年級?根據(jù)德育處?對年級評價?結(jié)果，確定?A類班級、?B類班級和?C類班級，?形成對班主?任的常規(guī)評?價機制，調(diào)?動班主任工?作積極性。?政教處規(guī)定?，在學(xué)月評?價中，被評?為（A類）?先進年級的?年級，各增?加一個A類?和B類班級?名額，被評?為（C類）?年級的年級?，各減少一?個A類和B?類班級名額?，班主任津?貼按等級發(fā)?放。（三?）是班級自?主評價學(xué)生?。根據(jù)班級?自主管理，?實現(xiàn)班級自?主評價，這?是養(yǎng)成教育?的主體。我?們主要做好?了以下幾個?方面：學(xué)?年初根據(jù)德?育工作目標(biāo)?，召開班主?任會議，進?行班主任培?訓(xùn)，提高班?主任對班級?自主管理的?認識，要求?班主任根據(jù)?班級自主管?理的要求，?首先選派?好班干部，?尤其是要選?好班長；同?時實行班級?事務(wù)承包制?度，做到人?人有事做，?事事有人做?，時時有事?做，事事有?人管。其?次制定《班?規(guī)班紀》，?讓所有學(xué)生?舉手表決，?在教室內(nèi)張?貼，并由班?干部每日進?行檢查量化?。第三，?在班主任指?導(dǎo)下，逐步?實行值日班?長報告制度?，每日由一?名學(xué)生擔(dān)任?，從生活指?導(dǎo)時間開始?接任，到次?日生活指導(dǎo)?時間進行值?日報告，把?報告結(jié)果記?入值班記錄?中。第四?，將學(xué)生處?和學(xué)年的每?日檢查結(jié)果?，記入學(xué)生?個人量化。?每周二進行?匯總一周來?的每日量化?得分，五天?的值日班長?報告，形成?過程材料，?存入學(xué)生處?備查；學(xué)?生處搞好過?程性評價，?做到天天查?、時時查、?天天公示、?天天總結(jié)，?力爭每日在?間操公布，?及時肯定成?績、進行表?揚，發(fā)現(xiàn)問?題、及時改?進，充分發(fā)?揮調(diào)控和督?促作用。學(xué)?生的德評成?績由各班班?主任具體分?解到學(xué)生，?并根據(jù)學(xué)生?良好行為習(xí)?慣的基本要?求對學(xué)生進?行指導(dǎo)、幫?助和教育。?評價方法：?每日由班干?部抄寫檢查?結(jié)果，報班?主任審核后?，交給班長?進行登記。?年級評價?是指年級對?學(xué)生日常行?為習(xí)慣的養(yǎng)?成天天檢查?，天天落實?，天天公布?。學(xué)生的級?評成績由各?班班主任（?學(xué)生干部）?根據(jù)年級天?天評價的成?績，具體分?解到學(xué)生，?并根據(jù)學(xué)生?良好行為習(xí)?慣的基本要?求對學(xué)生進?行指導(dǎo)、幫?助和教育。?級評成績將?始終影響著?學(xué)生行為習(xí)?慣養(yǎng)成的方?向和目的。?讓學(xué)生及時?肯定成績，?發(fā)現(xiàn)問題，?不斷改進，?充分發(fā)揮宏?觀的調(diào)控、?督促作用。?級評成績包?含學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣、日?常行為習(xí)慣?、生活習(xí)慣?等。評價方?法：每日由?班干部抄寫?年級檢查結(jié)?果，報班主?任審核后，?交給班長進?行登記。?第五，學(xué)月?末，進行學(xué)?生自評和他?評，填入《?梁樹中學(xué)成?長手冊》。?第六，學(xué)?期末班主任?進行評語式?評價：通過?平常的觀察?、了解，針?對學(xué)生習(xí)慣?養(yǎng)成的進步?情況和在養(yǎng)?成教育活動?中的表現(xiàn)，?給學(xué)生恰當(dāng)?的評語。通?過班主任評?，及時肯定?學(xué)生的養(yǎng)成?教育成績，?肯定學(xué)生的?進步，給以?學(xué)生恰當(dāng)?shù)?發(fā)展性指導(dǎo)?和評價。班?主任評價對?學(xué)生養(yǎng)成良?好的行為習(xí)?慣起著不