—語文競賽活動方案為激發(fā)同學學習語文的熱忱，擴大求知的視野，形成廣學博識的理念，全面提高語文素養(yǎng)，增加語文學問功底。那你明白這種活動該如何策劃嗎？下面就是為大家整理的內容，希望能夠幫忙到大家。語文競賽活動方案1一、活動主題：趣味百科，樂在其中二、活動目的：為了讓大家在緊急的學習生活之余，增加一絲趣味與開心，展現自己在學問方面的力量與才華，進一步擴大同學們的學問面。三、活動意義：消遣身心豐富高校生活提升高校生的人文素養(yǎng)同時為全院同學提供一個互相熟悉互相溝通同臺競技的時機。四、主辦單位：國交院學習部五、活動對象：國交院大一大二的全體同學六、時間：24日晚18：30地點：文心小劇場七、活動流程：1、前期：宣揚及報名工作組織全體老師自學全國小語研討會理事長崔X在X年科教版語文學科骨干老師上的講話。2.組織測試：（3月5日）學校出測試題，對全體語文老師進行測試。3.集中聽課。（3月6日至3月17日）對全體語文老師進行集中聽課。4.講座研討（3月18日）集中聽課后，組織全體語文老師進行研討，并針對聽課中存在的問題，進行專題講座。5.再集中聽課（3月23日至3月27日）講座研討后，再集中對全體語文老師進行聽課，主要查看學習聽課后課堂教學是否發(fā)生了根本性的轉變。6.示范觀摩（4月8日）學校將布置兩節(jié)語文示范課進行全校觀摩。四、活動組織領導本次活動由校長負責，新教育辦詳細組織實施，制定好活動方案，不走過場，扎實效地開展好此項活動，確保取得成效，從根本性轉變語文教學少慢廢差的局面。為此，學校成立領導小組，成員如下：組長：侯副組長：王成員：于語文競賽活動方案3一、活動宗旨二、活動價值我們的節(jié)目不是走過場，更不是裝門面，而最主要的目的是為同學的進一步進展提高提供有效的指導，讓同學在活動中有本質性的收獲。比方，以往的演講競賽中，觀眾只能看到選手在臺上一時的表演，選手也只能靠現場的臨時發(fā)揮。而我們的演講競賽，既有現場的劇烈競賽，也有賽前的技術性指導和針對性輔導，而且在競賽中還有老師的按時點評和語言學問題的考查等等，所以，我們的活動更注意實踐性和指導性。三、前期準備（一）每個活動、每個節(jié)目都有專人負責，上到活動總策劃，下到每個板塊的指導老師、文學社團干部和各班學習委員，使每個活動都高效并高質量地完成。（二）節(jié)目編排籌委會第一會議一周后，承包人在第二次籌辦委員會上提出整體構思與策劃方案并在會上商量、修改。每個活動既講究學問性、文化性，也追求活動的現場氣氛，所以盡量多讓學問跟形象的表現形式結合起來。同時，也讓一部分文娛主動分子參與到活動中來，發(fā)揮他們在語言類節(jié)目上的特長，如相聲、小品等節(jié)目的人才。（三）活動預算四、宣揚發(fā)動（一）媒體宣揚利用學校的宣揚欄和播送進行前期宣揚。宣揚欄的平面宣揚要給人以震撼的效果，所以，將整體的活動布置制作成海報，進行整版大篇幅的宣揚，同時，給每班發(fā)送宣揚海報；利用播送在宣揚發(fā)動周的每日進行活動的推介宣揚。（二）人員宣揚（三）選手推介分為班級推舉和自我推舉兩種形式，將團體工程和個人工程有效地協調好。五、文化預熱在活動正式開展前，進行一部分的文化宣揚講座，為活動的開展作鋪墊。如針對演講競賽由老師先期開一個關于演講常識和技能的講座，掙脫形式上的束縛，使同學真正在活動中受益，為進一步的進展提供輔導。附：節(jié)目編排及細則一、文字篇1、“識文斷字”——漢語學問標準標兵評比（1）字音A“她的名字叫做……”——讀準字音必答：每人必讀四組詞語，第一組為常用詞語，第二組為次常用詞語，第三組為外來詞組，第四組為成語，每組精確讀出得2分，讀錯不給分。抽答：選手抽讀一組詞語，讀對得3分，讀錯扣2分。（還依據詳細情況增加搶答題和場外觀眾互動題）B“誰讓我更富活力？”——讀有感情給出一個語段，每組5分。選手有感情地朗讀，讀完后，評委點評并亮分。（2）字形A“別讓我在錯誤中游離”——認準字形分為選擇題、語段題和圖片題。選擇題，每人四組，每組3分，區(qū)分正誤并說明理由；語段題，每人二段，每段有三個錯誤，指出一個給1分；圖片題共三組，為搶答題，答對加5分，答錯扣5分。B“別讓我成為打舌結”——巧讀繞口令繞口令分成三個等級，以選手念讀的質量上下來打分，每題7分。C“讓你猜猜我是誰”——猜字謎分為必答題與搶答題。必答每人共四題，限時2分，每題答對加6分；搶答題共3組，每題答對加6分，答錯扣4分。（3）“別讓我孤獨”——對聯此題難度較高，是共答題，由評委按等級評比出每位選手答題質量的優(yōu)劣，按7、5、4、3、2、1的挨次加分。（4）典故、意象此題為自救題，在前幾輪競賽結束后，選手可以自愿選擇是否答此題，答對者可加10分，答錯者則扣10分。此活動為個人賽形式，選手在以上三大關上進行角逐，總分累積，高者為勝。2、“筆走龍蛇”——書法競賽（細則略）二、口才篇1、“書聲如歌”——朗誦競賽（1）賽前預熱老師先對參賽選手進行朗誦技巧的培訓。（2）競賽內容A自選篇目朗誦表演B抽簽朗誦規(guī)定語段C語段朗誦分層斷句說明題D評委點評和亮分三個環(huán)節(jié)的綜合力量為其最終的得分。（3）獲獎選手發(fā)言（4）主評人總結發(fā)言2、“精言妙語”——演講競賽（1）賽前預熱老師先對參賽選手進行演講技巧的培訓。（2）競賽內容A自選篇目演講表演B抽簽演講規(guī)定語段C語境測試題（在特定語境下，讓選手說一句話，考查選手的機智與口才）D評委點評和亮分（3）獲獎選手發(fā)言（4）主評人總結發(fā)言3、“口吐蓮花”——辯論賽（1）賽前選拔（2）組隊（3）培訓演練（4）競賽過程（略）4、“風雅再現”——課本劇表演（略）三、文采篇1、“五鳳樓手”——文學創(chuàng)作一支筆：散文、詩歌、小說、其他分為散文、詩歌、小說、其他（除前三類以外的文學樣式）四部分，對參賽選手的文章進行評比，每項評出最有文采、最具思想、最有感情等一支筆獎項。2、“奇文共賞”——文學經典閱讀月（1）閱讀篇目推舉活動前一個月，老師推舉本學期主要閱讀書目，共讀幾本經典讀物。（2）文學沙龍組織愛好文學的同學，對所閱讀的作品內容、文化及文學價值等進行研討。（3）書評、讀后感全體同學將閱讀所得賦諸文字，參與評比。（4）老師講座感受老師眼中的經典閱讀，師生間形成一種溝通文學、熱愛文學的氣氛。3、“精研覃思”——探究學習成果展現集中展現同學在探究學習中所形成的優(yōu)秀成果。四、文化篇1、“文化盛宴”——文化系列講座2、“古韻新聲”——古詩詞吟詠大賽分為吟詩、唱詩和背詩三板塊。依據選手所吟唱詩歌的效果的好差分別給分，再依據其所背篇目的多少加分，前