小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會X老師這次講座的主題是《學(xué)習(xí)新課標(biāo),助力雙減背景下的課堂教學(xué)改革》。她結(jié)合具體課例,生動而深入地解答了一線老師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。她具體從三個(gè)方面對新課標(biāo)進(jìn)行解讀：學(xué)習(xí)新課標(biāo),了解主要內(nèi)容的“變〞與“不變〞；結(jié)合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例,談任務(wù)群的理解和實(shí)施；結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題,談新課標(biāo)下的教、學(xué)、評一致性。2022年版課標(biāo)指出“以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群〞°X老師強(qiáng)調(diào),在單元設(shè)計(jì)上一定要有效落實(shí)任務(wù)群,六大任務(wù)群以三個(gè)層次來劃分,分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。她要求大家在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的時(shí)候做到“守正創(chuàng)新〞,學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷“復(fù)現(xiàn)〞,以強(qiáng)化記憶。最后,X老師以六年級的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)為案例,闡釋了新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度,聚焦語文課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式,指明了“作業(yè)設(shè)計(jì)和管理〞的新方向。X老師的講座內(nèi)容無論是理論深度,還是具體的教學(xué)案例分析,都貼近一線教學(xué)實(shí)際,讓與會老師受益匪淺,不僅幫助大家理解了2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),還針對新課標(biāo)一些值得探討的問題提出了自己的建議,引領(lǐng)大家在新課標(biāo)指導(dǎo)下重新思考語文教學(xué)的實(shí)質(zhì),具有學(xué)科前瞻性。學(xué)習(xí)照亮前行的路,通過這次培訓(xùn),我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和把握。我將以此為契機(jī),砥礪前行,貫徹新課標(biāo)理念,樹立新教學(xué)觀念,把握教學(xué)深度與廣度,行而不輟,思辨篤行,助力“雙減〞背景下的課程改革,切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正成長！小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得8月22日,我參加了由深圳市教育科學(xué)研究院特別組織的關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡稱“新課標(biāo)〞2022版）解讀的線上培訓(xùn)講座。該講座由XX老師、白晶老師主講,兩位老師妙語連珠、深入淺出,使我受益匪淺！在上午,何老師從“新課標(biāo)〞2022版的大綱出發(fā),著重分析了課程性質(zhì)、課程理念等具體內(nèi)容,并以思維導(dǎo)圖的形式明確突出了“新課標(biāo)〞的“新〞一一學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過程性評價(jià)等,并闡釋了“教-學(xué)-評一致性〞該如何具體落實(shí)。此外,何老師手把手地指導(dǎo)老師們解讀課標(biāo)的具體方法。下午,何老師以第二學(xué)段課程“表達(dá)與交流〞為例進(jìn)行解讀,幫助老師們抓住關(guān)鍵詞把握重點(diǎn),更舉實(shí)際例子來講解如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué),理論明確,方法清晰,增強(qiáng)了可操作性。白老師分別從“學(xué)習(xí)任務(wù)群〞和“詩教〞入手做示范講解。他強(qiáng)調(diào),“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于語文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)〞,務(wù)必注意“任務(wù)、主題和實(shí)踐活動〞之間的關(guān)系,也要注意學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性和綜合性。此外,白老師鮮明地表達(dá)了自己對詩教的看法,我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘詩歌的生命力,讓詩歌走進(jìn)當(dāng)下,走近孩子們的生活。在課程改革和落實(shí)“雙減〞政策的背景下,兩位老師的講座像燈塔的光,為我指點(diǎn)迷津、指明方向。再次感謝兩位老師的不吝分享！小學(xué)語文老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2022年7月18、19日我有幸參加了學(xué)校組織開展的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》暑期線上專題培訓(xùn)活動。雖然短短兩日,但讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新、更深刻的認(rèn)識和體會。一、大單元教學(xué),讓語文學(xué)習(xí)走向真實(shí)快樂作為新教師,總是想在最短的時(shí)間內(nèi),灌給學(xué)生最多的知識。但在XX老師“基于任務(wù)群思想的小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)及實(shí)踐案例〞的講座中我找到了新的方向。在教學(xué)中設(shè)計(jì)具有真實(shí)意義的任務(wù)情境,打通兒童和生活的聯(lián)系,解決“學(xué)用疏離〞的問題。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)地任務(wù)情境中學(xué)習(xí)語文,綜合運(yùn)用語文知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓兒童真切感受到語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,幫助學(xué)生走向?qū)W以致用,知行合一。聽過XX老師的講座之后,作為一名年輕教師,在今后的語文教學(xué)中,我要站在語文育人的高度,凝練單元主題,整合目標(biāo)內(nèi)容,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的語文情境中,深度學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),改變以往“灌輸式〞教學(xué)等問題。二、著眼未來,樹立漢字教育大觀念“面對新課標(biāo)、新教材,所有的老師再次重新站在同一條起跑線上。所以不管年齡大小,瞬間都成了新教師。〞正如XX老師說的,面對新課標(biāo),我們要樹立新的教學(xué)觀念。通過高老師的講解,我深深地感受到,作為一名低學(xué)段教師,在漢字教學(xué)階段一定要做到“新〞。把一個(gè)個(gè)漢字教活,把漢字的美教出來,同時(shí)要把漢字和生活聯(lián)系起來,讓孩子充分了解漢字的獨(dú)特構(gòu)詞功能,感受古人造字的智慧,通過學(xué)習(xí)漢字提高學(xué)生的文化自信。在今后教學(xué)中,我將會把低年級“識字與寫字〞和“閱讀教學(xué)〞整合,不僅表達(dá)在課堂上“字不離詞,詞不離句〞的課文學(xué)習(xí),更表達(dá)在閱讀中從滲透識字。將漢字教學(xué)系統(tǒng)化,如將帶“木〞字旁的字根據(jù)字義分別安排在四組詞語中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并初步感受漢字的形義聯(lián)系。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握了某一偏旁所包含的意義,由此及彼。三、 以語育人,以文化人XX老師給我們帶來了“新課標(biāo)理念下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)施策略〞的講座中,提出建議：跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外,拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題,開展閱讀、梳深究、交流等活動,在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題折問題、解決問題的過程中,提高語言文字運(yùn)用能力。通過觀看蔡老師《我們的手》這一堂優(yōu)質(zhì)課,讓我對跨學(xué)科學(xué)習(xí)有了更深刻的理解,蔡老師結(jié)合本課主題,在課程中結(jié)合美術(shù)、音樂、道德等課程素養(yǎng),讓孩子在真實(shí)情境中,深刻體會到自己的雙手的作用,更領(lǐng)會到雙手可以帶給周圍人幸福和溫暖。四、 幼小銜接一一為兒童、向未來的雙向奔赴從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是兒童早期成長過程中一次重要的轉(zhuǎn)折,XX老師針對“幼小銜接〞探索積極入學(xué)適應(yīng)教育,幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活提出了具體建議。根據(jù)新課標(biāo)要求,依據(jù)年段特點(diǎn),作為低學(xué)段教師需要積極樹立銜接意識,積極傾聽兒童的需要,促進(jìn)兒童以積極的情緒投入小學(xué)生活。同時(shí),也要樹立銜接意識精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo),調(diào)整課程設(shè)置,讓兒童獲得積極地入學(xué)體驗(yàn)消除兒童的陌生體驗(yàn)和不適應(yīng)。本次《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)拓寬了我對語文教學(xué)及教師發(fā)展的新思路。我意識到語文教學(xué)要立足學(xué)習(xí)任務(wù)群,追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實(shí)踐之間的融通,要摒棄以前的滿堂罐和題海戰(zhàn)術(shù)。作為青年教師,要積極嘗試新事物,重視信息技術(shù)與線上資源,要?jiǎng)?chuàng)新出線上資源和線下融合的新的教學(xué)方式。比如說積極借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺的課,與自己的備課思路相融合,實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。同時(shí)我們也要要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),要有活到老,學(xué)到老的精神,立足教學(xué)實(shí)踐,提升自己能力與教研水平,適應(yīng)時(shí)代需求。總之,少年強(qiáng)則國強(qiáng),作為教師我要立足新課標(biāo),跟上新形勢,勇于嘗試,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,填充自己的知識儲備,更好地為黨和國家培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年

版）》心得暑假期間,我認(rèn)真研讀了“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。感覺受益匪淺,收獲頗豐,同時(shí)也加深了對新課程改革的理解與體會,使自己進(jìn)一步認(rèn)識到了新課程的必要性和緊迫性。課程實(shí)施增強(qiáng)情境性,實(shí)踐性其實(shí),我們在準(zhǔn)備公開課時(shí),往往會讓孩子做很多的實(shí)踐準(zhǔn)備,比如,搜集資料、拍照片、帶實(shí)物道具,課前小采訪、假期小調(diào)查……這些都表達(dá)了語文學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐性,新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更突出了這個(gè)實(shí)施特性,這其實(shí)是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的一大展現(xiàn),也要求學(xué)生更高的參與度、更強(qiáng)的思辨能力、更好的審美體驗(yàn)。這也就要求我們一線教師要轉(zhuǎn)變觀念,情境性和實(shí)踐性不僅僅表達(dá)在公開課中,更應(yīng)該切實(shí)融入家常課里。課程內(nèi)容的變化帶動教與學(xué)的變革核心素養(yǎng)要求的文化自信,語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造能力無一不表達(dá)了課程內(nèi)容的變革。這都帶動著我們教師教法、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變。教師的'能力要求越高了,我們需要學(xué)習(xí)和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身學(xué)習(xí),才會適應(yīng)時(shí)代變革。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識到語言文字積累、實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。在日常教學(xué)中,我們要通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群,不斷地去幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入,提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),我不僅快速有效地理解了語文新課標(biāo),并且能精準(zhǔn)抓住新課標(biāo)的重點(diǎn)、難點(diǎn),尤其是新課標(biāo)的變化和特點(diǎn)。這對今后的教學(xué)實(shí)踐活動有很好的導(dǎo)向作用,在以后的日子里我會不斷學(xué)習(xí),并在具體的教育教學(xué)中不斷努力,積極實(shí)踐。小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會通過學(xué)習(xí),我有了豐厚的收獲,對新課程改革的理解與體會更加深刻了。在以后教學(xué)實(shí)踐中,我將以下方面做出努力：1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),多聽取專家的解讀,像呂老師一樣,多聽,多記,多思考。弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)。使自己能深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生全面提高語文素養(yǎng),主動開展的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。2、 語文教學(xué)要“守正創(chuàng)新〞。呂老師在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“守正創(chuàng)新〞這個(gè)詞,新課標(biāo)的“變〞與“不變〞中表達(dá)著守正創(chuàng)新,教學(xué)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要表達(dá)守正創(chuàng)新?！笆卣齽?chuàng)新〞是指在繼承優(yōu)秀的教育成果,準(zhǔn)確理解好的教育理念的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。語文教學(xué)要守正創(chuàng)新。無論如何改革,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。在守好“以學(xué)生為中心〞的基礎(chǔ)上,語文教育要更新理念,要切實(shí)把握語文教育的特點(diǎn),樹立正確的語文教育觀。語文教育要?jiǎng)?chuàng)新就要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn),從孩子的經(jīng)歷出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文的世界,以學(xué)生的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受語文教材中的語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美,在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)語文的文字之美,使其的體驗(yàn)、理解轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的智慧,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)語言之美,在表現(xiàn)語言美的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,從而去創(chuàng)造美。作業(yè)設(shè)計(jì)要守正創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要對小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有思考。布置科學(xué)合理有效的作業(yè)是可以有效得幫助學(xué)生鞏固知識,形成能力,培養(yǎng)習(xí)慣,幫助教學(xué)效果,精準(zhǔn)分析學(xué)情,改進(jìn)教學(xué)的有效方法。但傳統(tǒng)的一致的書寫作業(yè)讓一部分學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的無奈和負(fù)重。教師可以根據(jù)家庭教育、成長經(jīng)歷及個(gè)人學(xué)習(xí)能力等的不同,針對學(xué)生語文能力有差異的客觀事實(shí),找準(zhǔn)每類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力區(qū)域,為學(xué)生設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際