新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)里程碑,也說(shuō)明了高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在認(rèn)真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后,針對(duì)本人培訓(xùn)工作深有感觸,主要有以下幾點(diǎn)：1、 提升職業(yè)技能培訓(xùn),推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)是民生問(wèn)題,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn),完善培訓(xùn)體系,整合培訓(xùn)資源,鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn),提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才,服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。2、 加強(qiáng)校企精準(zhǔn)合作,促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式,明確校企合作初心和使命,促使校企雙方互通有無(wú),精準(zhǔn)對(duì)接校企雙方需求；促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位、崗位對(duì)應(yīng)工作任務(wù)、任務(wù)對(duì)應(yīng)職業(yè)能能力的路徑,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,以實(shí)現(xiàn)三方共贏。最后,我會(huì)以“守規(guī)矩、敢擔(dān)當(dāng)、要積極、抓具體〞為工作目標(biāo)做好本職工作。學(xué)習(xí)貫徹新《職業(yè)教育法》有感《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施,為職業(yè)教育的類型定位、功能、辦學(xué)體制機(jī)制等做出了明確的規(guī)定,為后續(xù)職業(yè)教育發(fā)展做出了指引,對(duì)我們職教人來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓舞,它不僅指明了職業(yè)教育的方向,更提供了具體有力的保障,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響和作用。新《職業(yè)教育法》立足于職業(yè)教育的未來(lái)走向,立足于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)職能,立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)確定位。新法學(xué)習(xí)宣傳,有利于讓社會(huì)全面客觀地了解職業(yè)教育,凝聚發(fā)展合力,營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍,提升了職業(yè)教育的社會(huì)地位、打通了職業(yè)教育升學(xué)的通道,激發(fā)了職業(yè)教育新的發(fā)展動(dòng)能和創(chuàng)新活力。作為職教者,更進(jìn)一步體會(huì)到職業(yè)教育前景廣闊、大有可為、大有作為,對(duì)未來(lái)充滿信心。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得1996年大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到了我們學(xué)校,在靈寶中專這片沃土工作了26年。深切感受到我們學(xué)校的蓬勃發(fā)展,靈寶中專建校至今培養(yǎng)出了數(shù)千名各行各業(yè)具備了高素質(zhì)的技能人才,對(duì)靈寶的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、治安穩(wěn)定起到了很大的作用。2022年5月1日新版《職業(yè)教育法》開(kāi)始實(shí)施,學(xué)校組織了從領(lǐng)導(dǎo)到教師各個(gè)層面的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)職業(yè)教育政策和理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握。通過(guò)推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展,形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面,讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉,職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重,職業(yè)教育與普通教育相互融通,不同層次職業(yè)教育有效貫通,服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是平民教育,可以讓每個(gè)孩子都能接受教育,既可以就業(yè),也可以升學(xué),從而根據(jù)孩子自身意愿實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我認(rèn)為,人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問(wèn)題、是教育的永恒主題。作為從教26年的職教工作者,要根據(jù)學(xué)生的需求,創(chuàng)造性地開(kāi)展教育加血,豐富教學(xué)形式、擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用,真正讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。總而言之,我堅(jiān)信,《職業(yè)教育法》正式實(shí)施后,將會(huì)實(shí)質(zhì)性促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,促進(jìn)全方面振興。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)講話發(fā)言新修訂的《職業(yè)教育法》正式實(shí)施,是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑,它把關(guān)于職業(yè)教改發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn),通過(guò)法定程序轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范,必將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的改和發(fā)展。下面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是新職業(yè)教育法從層面提升了職業(yè)教育的地位。而且把職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位明確到法律當(dāng)中,明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì),新法的出臺(tái)為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ),特別是為職教學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了與普教學(xué)生同等的機(jī)會(huì)。作為職業(yè)教育從業(yè)者,我們更加堅(jiān)定職業(yè)教育發(fā)展的信心和定力,新法暨為學(xué)生提供一個(gè)成才通道,也為我們自己打造一個(gè)精彩的舞臺(tái)。新法有利于大力提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)、學(xué)生更加理解、支持和接受職業(yè)教育,有效緩解了當(dāng)下的社會(huì)焦慮,有利于促進(jìn)職教招生工作和辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步提升。二是支持在普通中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等。建設(shè)有強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)人才,而我們現(xiàn)在又急需專業(yè)技能人才,人才的職業(yè)觀、職業(yè)理想就應(yīng)該從小去培養(yǎng),同時(shí)也可以培養(yǎng)現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力以解決“有文憑,沒(méi)水平〞“高分低能〞現(xiàn)狀,有利于潛移默化中提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的適應(yīng)度、認(rèn)知度、接受度,為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供良好的社會(huì)土壤。三是立德樹(shù)人、德技并修是新法對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。新法強(qiáng)調(diào),實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)技術(shù)技能。這一規(guī)定非常好,明確了職業(yè)教育發(fā)展的根本問(wèn)題,加強(qiáng)德育工作是我國(guó)當(dāng)前以至于今后教育的首要問(wèn)題,作為一個(gè)從事職業(yè)教育工作者,要始終把育人作為工作的出發(fā)點(diǎn)。四是高質(zhì)量的發(fā)展需要高水平的保障。新法健全投入機(jī)制,明確優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)。這一規(guī)定對(duì)職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。五是推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合更深入的開(kāi)展。職業(yè)教育法第二十七條規(guī)定“對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作,在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè),按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)符合條件認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的,按照規(guī)定給予金融、財(cái)政、土地等支持,落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。〞企業(yè)將有更多的積極性參與到職業(yè)教育當(dāng)中,有利于學(xué)校把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)、工程師引入課堂；也讓教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)現(xiàn)落地。新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受新修訂的《職業(yè)教育法》自2022年5月1日起開(kāi)始施行。在公眾以往的認(rèn)知中,職業(yè)教育定位模糊,與普通教育相比有一定的弱勢(shì)。新修訂的職業(yè)教育法首次說(shuō)明,職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位,就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng),有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。作為一名專業(yè)教研組長(zhǎng),有必要在新職業(yè)教育法的指導(dǎo)下,進(jìn)一步改進(jìn)教研組的職責(zé),進(jìn)一步提升職業(yè)教育的地位。在專業(yè)教育上,需要注重專業(yè)技能的深度和廣度1、 以大國(guó)工匠的精神和要求來(lái)激勵(lì)教師的技能教學(xué)。深化技能,推崇技能,弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚?？梢愿黝惣寄艽筚悶槠脚_(tái),打造從班級(jí)、校級(jí)的技能比賽,培養(yǎng)專業(yè)人才,乃至于在省級(jí)和取得輝煌成績(jī)。2、 加強(qiáng)校企合作,深化產(chǎn)教融合,提升學(xué)校專業(yè)及人才的認(rèn)同。過(guò)去講得產(chǎn)教結(jié)合具有一定的滯后性,企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大浪淘沙中不斷的提升,而中職學(xué)校的技術(shù)、工藝、設(shè)備往往相對(duì)滯后,這樣的校企合作是很不穩(wěn)定的。需要企業(yè)深度的參與職業(yè)教育中學(xué)生的教學(xué),教師積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)中,才能讓學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展,達(dá)到共建共贏的目的。新的職業(yè)教育法,帶給我們職業(yè)教育的是認(rèn)可,是支持。但作為職業(yè)教育的教師,需要用更多的精力去完善我們眼前的專業(yè)教學(xué)。路途,任重道遠(yuǎn)；錦堂,未來(lái)可期!新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得5月9日下午,今年的職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式在我校報(bào)告廳召開(kāi)。XXX參加會(huì)議并為我們?cè)敿?xì)解讀了新的職業(yè)教育法。聽(tīng)了彭局長(zhǎng)的解讀,我明白：職教的春天來(lái)了。5月1日起,新修訂的職業(yè)教育法正式施行,這是職業(yè)教育法制定近26年來(lái)的首次修訂。職業(yè)教育法共八章六十九條,明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度,深化產(chǎn)教融合、校企合作,完善職業(yè)教育保障制度和措施,更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)新規(guī)有四個(gè)關(guān)鍵詞需要把握。第一個(gè)關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后,也就是說(shuō),初中教育以后要實(shí)行普職分類教育。第二個(gè)關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段,都有職業(yè)教育和普通教育。第三個(gè)關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說(shuō)不要搞“一刀切〞,要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異,各地可以根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校