《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】范文作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接根底理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。則什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下列是小編幫大家整理的?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

2、理清表明順序，體會(huì)文中表明辦法的敘述效果。

二、過(guò)程與辦法

1、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2、合作探究，體會(huì)文中表明辦法的敘述效果。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握表明順序，體會(huì)表明辦法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)資料，教師制作課件。

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入

屏顯水葫蘆圖片，問(wèn)：圖片上的這種植物叫什么？〔生答。〕幾十年前，我國(guó)為了凈化水質(zhì)引進(jìn)了水葫蘆，沒(méi)想到水葫蘆的繁殖能力驚人，現(xiàn)在已給我國(guó)造成嚴(yán)重的危害。請(qǐng)看今年11月27日?大江晚報(bào)》的一那么新聞：〔屏顯新聞鏈接〕

“綠魔〞侵入上海外灘

本報(bào)上海11月26日電綠！到處是綿延的綠！從11月23日開(kāi)始，上海黃浦江景觀水域滿目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆，或呈帶狀，或堆積成毯，綿延黃浦江中下游水域約20公里，看得游客觸目驚心。

對(duì)此，上海市綠化和市容局水上環(huán)境管理處表示，目前，水葫蘆暴發(fā)的速度已經(jīng)超過(guò)作業(yè)部門的打撈能力，因此黃浦江上游已告“失守〞，漏網(wǎng)的水葫蘆順流而下，漂至外灘。這也是“綠魔〞今年首次侵入上海景觀水域。

記者昨天在上海浦東濱江大道看到，黃浦江景觀水域四處漂著綠油油的水葫蘆，尤其是江中心更是形成了兩三條綿延數(shù)公里的帶狀水葫蘆，如同一條條綠色絲帶，在靠岸的灘涂上，被潮水帶來(lái)的水葫蘆更是堆積成片，如同一塊塊綠毯，而在一些死角處，水葫蘆更是密密麻麻，層層疊疊，擠得“水泄不通〞。江中，一條打撈船正奮力地?fù)浦嫔系乃J，而船上的水葫蘆已堆得如同小山一樣。

請(qǐng)學(xué)生朗讀新聞。

去年，黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達(dá)10萬(wàn)噸，今年估計(jì)將達(dá)100萬(wàn)噸。因此，水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔〞。則，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家是怎么稱說(shuō)它的呢？〔生答：生物入侵者?！?/p>

今天，我們就一起走進(jìn)梅濤的文章?生物入侵者》，了解有關(guān)生物入侵的知識(shí)。

二、質(zhì)疑探究

1、讀題目，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文可以提出哪些問(wèn)題？

2、生提出問(wèn)題，師生相互交流答疑。

教師準(zhǔn)備問(wèn)題：

屏顯想一想

1、什么是生物入侵者？它有什么危害？

2、生物入侵的原因和途徑是怎樣的？

3、本文還介紹了那些生物入侵的知識(shí)？

4、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？〔屏顯本文寫(xiě)作思路，明確本文是按“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題〞的思路來(lái)寫(xiě)的，這是邏輯順序?！?/p>

速讀課文比賽，圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，回答下列問(wèn)題。

三、重點(diǎn)探究

表明事物要有一定的順序。為了把事物表明得分明明白，還要運(yùn)用表明辦法。

屏顯品一品

本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等表明辦法，請(qǐng)找出相關(guān)的例句，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其敘述效果。四人一組，合作交流。

〔屏顯：列數(shù)字、舉例子、打比如等表明辦法的敘述作用〕

1、列數(shù)字：

①“十一種鳥(niǎo)類有九種被趕盡殺絕〞——數(shù)字的變化表明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元——表明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

〔補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，合乎表明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰中選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅〞“就〞等詞?！?/p>

2、舉例子：

①舉蒲公英等為例——表明生物在沒(méi)有人為干涉的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等——表明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等——表明生物入侵是人為原因造成的。

3、打比如：

①課題“生物入侵者〞就是一個(gè)比喻，表明：

a生物入侵是“移民〞行為；

b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

②把斑貝比喻成“偷渡者〞，表明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

〔強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比擬陌生。作者采用打比如的表明辦法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，到達(dá)推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林〞等〕

四、拓展延伸

屏顯說(shuō)一說(shuō)

1、從文章中你知道了哪些生物入侵者？在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎？

生結(jié)合自己查找的資料作介紹、相互交流。教師補(bǔ)充相關(guān)材料〔克式鰲蝦、一枝黃花等，屏顯圖片〕。

2、面對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？

生暢所欲言。

五、教學(xué)小結(jié)

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵〞已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛(ài)護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵奉獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

屏顯做一做

在搜集生物入侵者材料的根底上，以學(xué)習(xí)小組為單位制作手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

邏輯順序

提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)文章中所運(yùn)用的表明辦法及特點(diǎn)，了解事理表明文常用的表明順序。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的辦法篩選、整理材料，提高事理表明文的閱讀、寫(xiě)作能力。

3、了解本文介紹的生態(tài)知識(shí)、生物污染的常識(shí)，提高防備意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的表明辦法及特點(diǎn)，理解事理表明文常用的邏輯的表明順序，運(yùn)用學(xué)習(xí)的辦法篩選、整理材料，初步掌握寫(xiě)作簡(jiǎn)單事理表明文的能力。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【學(xué)生預(yù)習(xí)】

1、預(yù)習(xí)課后的讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)給生字詞注音、解釋、造句。

2、利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等伎倆收集有關(guān)生物入侵的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國(guó)引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)說(shuō)知名稱。

2、多媒體展示局部生物入侵者的圖片。

3、解題入侵的含義。

表明：導(dǎo)入新課中，筆者原先構(gòu)想用伽利略號(hào)探測(cè)器墜毀土星這一當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的事件，作為人類防止生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為，情境──互動(dòng)教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，學(xué)生的互動(dòng)面不廣，無(wú)法在課前充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在林璇老師的倡議之下，將話題定位于學(xué)生日常所熟知的外來(lái)物種上。用多媒體的精美畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究生物入侵者的興趣。實(shí)際上課的效果證明這一修改，充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)課堂中師生的互動(dòng)也起了很好的余熱作用。

二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

1、讀一讀：學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：

⑴生物入侵者帶來(lái)怎樣的危害《

⑵造成生物入侵的原因和途徑是什么《

⑶生物學(xué)家們對(duì)待生物入侵的態(tài)度怎樣《

⑷世界各國(guó)對(duì)生物入侵采取了怎樣的措施《

2、議一議：

⑴議文章的表明順序：

學(xué)生答復(fù)思考題，并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖，理解文章的表明順序，以及這一表明順序的作用：使表明有條理，合乎人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

引出生物入侵者(話題)

擺出生物入侵者(現(xiàn)象)

生物入侵探究生物入侵的(原因)邏輯順序

揭示生物專家的(態(tài)度)

采取相應(yīng)的防備(措施)

表明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的表明順序：邏輯順序。校本課題組王蓋英老師倡議，通過(guò)文章結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生更直觀的理解文章的表明順序。因此在第二稿時(shí)參加了這一框架圖。

⑵議文章的表明辦法：

學(xué)生找出文章中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等表明辦法的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)它們的敘述效果。

3、教師和學(xué)生共同歸納：

⑴邏輯順序使事理表明文更具條理性，合乎人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

⑵適當(dāng)運(yùn)用表明辦法，使文章生動(dòng)，形象，更具吸引力。

⑶議材料、仿寫(xiě)。

四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的表明順序和表明辦法，重新組織材料表明一種生物入侵者。并形成提綱。

三、拓展延伸

1、說(shuō)一說(shuō)：

小組代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)討論的結(jié)果。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)

2、寫(xiě)一寫(xiě)：

布置作業(yè)：根據(jù)小組討論、組織素材，介紹自己感興趣生物入侵者，寫(xiě)成一篇400字左右的文章，注意用上適當(dāng)?shù)谋砻鬓k法、按照一定的表明順序。

【教學(xué)反思】

TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand.(告訴我的，我會(huì)忘記;演示給我看的，我記得住;讓我參與學(xué)習(xí)的，我才能理解。)

──[美]杰明·富蘭克林

實(shí)踐出真知，是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參與實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)有更深刻的映像，才能真正掌握知識(shí)。因此在教學(xué)中，老師講授知識(shí)、演示知識(shí)的同時(shí)，還要提供時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂上的仿寫(xiě)練習(xí)目的也在于此。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣趁熱打鐵，使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種辦法、一種技能。語(yǔ)文并不是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。如何將很抽象的可意會(huì)難言傳的寫(xiě)作思路，變成很有操作性的，直觀的練習(xí)，成了這堂課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程主要突出了：讀、議、說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)，是在為寫(xiě)作鋪墊。讀一讀課文的內(nèi)容;同學(xué)們和老師一起議一議對(duì)課文的理解和有關(guān)的知識(shí);和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的收集的信息;最后動(dòng)筆模仿著寫(xiě)一寫(xiě)。本文的一個(gè)很重要的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)事理表明文的常用的表明辦法、邏輯的表明順序、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力。表明順序是學(xué)生學(xué)過(guò)的舊的知識(shí)，作為一個(gè)穩(wěn)固的知識(shí)訓(xùn)練。

強(qiáng)化表明辦法的運(yùn)用，在這篇文章教學(xué)處理上是一個(gè)亮點(diǎn)。因?yàn)?，這篇文章的知識(shí)在生物課上學(xué)生們是見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的。如果純正是講知識(shí)的話，就很容易將語(yǔ)文課上成生物課了。因此，教學(xué)是突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文知識(shí)的一面。表現(xiàn)在：

1、課文分析時(shí)強(qiáng)調(diào)了表明文的要素之一：表明辦法。2、在學(xué)生介紹生物入侵資料時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生在語(yǔ)言表述中表明要素的運(yùn)用。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料，同學(xué)們有針對(duì)性地對(duì)其中所運(yùn)用的表明要素進(jìn)行評(píng)析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有意識(shí)的模仿文中的寫(xiě)法來(lái)組織材料，學(xué)生針對(duì)歸納的特點(diǎn)，篩選手頭的材料。通過(guò)小組成員的討論歸納出手頭的資料。在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，學(xué)生上臺(tái)來(lái)解說(shuō)材料，是對(duì)學(xué)生口頭敘述的訓(xùn)練，又是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。進(jìn)而到達(dá)本課的教學(xué)中的寫(xiě)作目的。

在媒體的運(yùn)用上，特別值得一提的是，考慮到學(xué)生臨場(chǎng)答復(fù)的不確定性，在說(shuō)一說(shuō)這張課件的制作中運(yùn)用了超級(jí)鏈接的辦法，有效地防止了臨時(shí)切換的慌亂。

當(dāng)然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細(xì)節(jié)的處理上還有待商榷，如教學(xué)目的中了解本文介紹的生態(tài)知識(shí)、生物污染的常識(shí)，提高防備意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維辦法。這一點(diǎn)就體現(xiàn)得不夠突出。字詞短少時(shí)間強(qiáng)調(diào)。原先構(gòu)想使用穿插講解的方式靈活的點(diǎn)到即止，在實(shí)際的課堂教學(xué)上，卻疏忽了這一點(diǎn)。

【行家點(diǎn)評(píng)】

語(yǔ)文組首席教師林璇老師點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)能緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新精神的要求。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課表要求。讀、說(shuō)、議、寫(xiě)四個(gè)反擊讓學(xué)生參與認(rèn)知過(guò)程。有效地培養(yǎng)閱讀能力。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣，以探究合作為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生在獲取信息篩選信息，質(zhì)疑解題的過(guò)程中的閱讀表明文之法。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)是合理而有創(chuàng)新特色的。

校教科室副主任黃乃禧老師點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)案例突出了雙主探究，歷練得法校本課題的思想。師生當(dāng)堂交流探究，學(xué)生合作訓(xùn)練。讓學(xué)生做到了一課一得。以課文為例，拓展了學(xué)生事理表明文的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生參與其中掌握了生動(dòng)地表明語(yǔ)言的運(yùn)用。但是，美中缺乏的是學(xué)生的參與面不夠廣，上臺(tái)展示的只能代表一家之言，如能隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，將能兼顧得比擬全面。

語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)蔡戎老師點(diǎn)評(píng)：這一堂課充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在學(xué)生充沛理解了邏輯順序與表明辦法的作用的根底上，動(dòng)手實(shí)踐寫(xiě)作，做到了有講有練，講練結(jié)合。學(xué)生在課堂上真正能有所得。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于根底知識(shí)的強(qiáng)調(diào)還是顯得缺乏，有待改良。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

２、理清表明順序，概括表明要點(diǎn)，體會(huì)文中表明辦法的敘述效果，揣摩語(yǔ)言。

３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、掌握表明順序和辦法。

２、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“生物入侵者〞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

【課時(shí)安頓】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

教師播放視頻“不速之客──貓鼬〞。

“生物入侵者〞是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)〞作一番考察。

二、整體感知

１、教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，獲取相關(guān)信息：

⑴通過(guò)剛剛的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

⑵作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

明確：⑴開(kāi)篇：若情境，引出話題，作出解釋。

第２～４段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第６～７段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。

第８段：目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

⑴提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題：邏輯順序。

三、部分揣摩

〔播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)〞局部?！?/p>

四、合作探究

１、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者〔姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等〕并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

２、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升

一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲〞，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草１０７種，外來(lái)害蟲(chóng)３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵〞已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛(ài)護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵奉獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

六、布置作業(yè)

搜集一些生物入侵的例子，加深對(duì)生物入侵的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.積累課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)〞中詞語(yǔ)。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

3.理清本文的表明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

過(guò)程和辦法目標(biāo)：

分析本文運(yùn)用的表明辦法，體會(huì)其敘述效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

了解生物“污染〞，增強(qiáng)防備意識(shí)，為建設(shè)家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清本文的表明順序，把握文中所運(yùn)用的表明辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解，如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干涉〞《為什么在形成“生物入侵者〞的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“為受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件《

教學(xué)辦法：

1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫忙他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的表明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式有討論合作探究，共同解決。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

課時(shí)安頓：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

“生物入侵者〞是什么《大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們的高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)〞作一番考察。

二、自主閱讀、整體感知

1.教師用多媒體展示下列問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容《

b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手《試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。

小組內(nèi)交流：

(1)學(xué)生在自主閱讀的根底上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、

班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵〞采取的相應(yīng)措施。

三、編寫(xiě)提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象：--(段)

?生物人侵者》探究原因：--(段)

揭示態(tài)度：--(段)

采取措施：--(段)

四、寫(xiě)法探究

1.探究學(xué)習(xí)本文所采用的表明順序

a.常見(jiàn)的表明順序有哪些《本文采用了什么表明順序《

b.探究本文這樣安頓表明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序合乎人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

2.探究學(xué)習(xí)本文所采用的表明辦法

a.本文主要采用了哪些表明辦法。

學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比如

b.找出文中運(yùn)用上述表明辦法的相關(guān)語(yǔ)句。

(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種表明辦法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)

C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比如的表明辦法的作用，并從文中各舉一例加以表明。

可安頓學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

五、小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作辦法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的表明文。它向我們表明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等表明辦法，為我們寫(xiě)作表明文提供了借鑒。

六、延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比如這三種表明辦法中至少選兩種辦法對(duì)其作簡(jiǎn)要表明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)

自然界還有哪些生物入侵者《怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象《現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觥?/p>

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安頓在課后)

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

七、布置作業(yè)

抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)〞中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(不超過(guò)150字)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

什么是“生物入侵者〞邏舉例子

“生物入侵者〞的危害輯列數(shù)字

對(duì)待“生物入侵者〞的態(tài)度順打比如

世界各國(guó)采取的對(duì)策序

教學(xué)后記：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)了防備意識(shí)，了解了生物“污染〞。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)5【文本研讀】

細(xì)讀?生物入侵者》，掘其文本特質(zhì)下列：

一，詞語(yǔ)如“移民〞“生物入侵者〞“天堂〞假設(shè)干，披引號(hào)于身，齊聚一文，構(gòu)成“富麗陣容〞。“服飾"標(biāo)明，這些詞語(yǔ)在句段中并非用其本義，表其本身，而是用其比喻義，身份是客〔喻〕體，是把別的事物比作了它們。這種帶引號(hào)標(biāo)識(shí)的打比如，除了兼有“生動(dòng)形象〞的表明效果外，更凸顯敘述的趣味性，簡(jiǎn)言之：有趣。

二，幾個(gè)中心自然段，每每用核心句陳說(shuō)表明要點(diǎn)后，立即舉上例子給予撐持，一例二例三例，不一而足，讓人信服十分半點(diǎn)無(wú)疑義。全文運(yùn)用舉例子十多處，其效果亦可簡(jiǎn)言之：有力。

三，本文雖為表明，但推出成語(yǔ)方陣，組成一道語(yǔ)言典雅的風(fēng)景線。且看異國(guó)他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競(jìng)天擇……在語(yǔ)文課上賞玩美的語(yǔ)言風(fēng)景是干自己的本分。語(yǔ)文課姓語(yǔ)，表明文概莫能外。

四，生物入侵系大話題，科學(xué)原理〔知識(shí)〕既有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，又有遍及緊迫性。課文全舉外國(guó)例，說(shuō)外國(guó)情，不涉中國(guó)一言，不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離。有此缺口亦妙，我來(lái)補(bǔ)之，補(bǔ)之以本國(guó)我土入侵狀貌，將課文內(nèi)容簡(jiǎn)縮例子化，與鮮近新材料相并有機(jī)整合，由遠(yuǎn)而近，由人而我，激發(fā)虞思，培養(yǎng)科學(xué)精神，修養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入——咄咄怪事〔PPT展示〕

老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一那么新聞：一個(gè)老人到一家診所就診，講了一件咄咄怪事，他在自家魚(yú)塘捧水洗手，冷不防從魚(yú)塘里跳起一條魚(yú)咬到他的中指，并且死死咬住不放，他嚇壞了，把魚(yú)弄死，死魚(yú)才松了口，就立馬來(lái)診所診治。醫(yī)生聽(tīng)了十分驚奇，一邊給老人治傷一邊問(wèn)老人，這條魚(yú)顏色鮮艷，非常好看，是不是？老人說(shuō)是；你最近在魚(yú)塘除了看到這種魚(yú)，你養(yǎng)的其它魚(yú)種很少看到了是不是，老人說(shuō)是；這種魚(yú)過(guò)去養(yǎng)在魚(yú)缸里的，是老外魚(yú)對(duì)不對(duì)，老人很驚奇說(shuō)你怎么知道的，這是我兒子旅游時(shí)從國(guó)外帶回來(lái)的，先是養(yǎng)在魚(yú)缸里，我看它好看，想養(yǎng)在魚(yú)塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說(shuō)你魚(yú)塘是死水還是活水，老頭說(shuō)是死水，與外界是隔離的，醫(yī)生說(shuō)還好，總算沒(méi)釀成大災(zāi)禍。你的魚(yú)塘保不住了，得趕緊上報(bào)漁業(yè)部門。老人問(wèn)為什么？同學(xué)們也一定在心里問(wèn)為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)重要的知識(shí)，而后化解我們心中的疑問(wèn)。

二、整體感知，體會(huì)成語(yǔ)之美，讀懂課文〔自然段〕內(nèi)容，理清表明順序。

1、答復(fù)導(dǎo)入中設(shè)置疑問(wèn)：假如你是醫(yī)生，你來(lái)答復(fù)老人所問(wèn)“為什么？〞

2、自然段標(biāo)序讀課文。

3、把課文中的成語(yǔ)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)在文中的意思，用其中兩個(gè)或三個(gè)說(shuō)一段話。

異國(guó)他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為與日俱減在劫難逃

嘯聚山林五彩斑斕束手無(wú)策物競(jìng)天擇無(wú)動(dòng)于衷

4、讀懂課文〔自然段〕內(nèi)容，理清表明順序。

讀文填空：

第一局部〔1〕：引出，并解說(shuō)涵義。第二局部〔2、3、4〕：介紹生物入侵者之特征，重點(diǎn)表明生物入侵者_(dá)___________。第三局部〔5〕：明確生物入侵者增多的________________。第四局部〔6、7〕生物學(xué)家、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)___。第五局部〔8〕：世界各國(guó)對(duì)生物入侵者_(dá)________________。

讀懂表明金鑰匙：倒讀課文一兩遍，課后題目來(lái)考參。核心語(yǔ)句劃劃劃，關(guān)鍵詞語(yǔ)圈圈圈?！埠沃^核心句？指文章中的首括句、承上啟下過(guò)渡句、結(jié)尾句、提問(wèn)句和概念定義句等?！?/p>

根據(jù)上面理解明確表明順序：。

三體會(huì)重要表明辦法的效果與作用。

1、對(duì)于作者的一些說(shuō)法，比方第8段中“世界各國(guó)對(duì)生物入侵者采取措施〞，你認(rèn)可不認(rèn)可？信不信？為什么？

明確：舉例子的效果：具體有力，使人信服。

追問(wèn)舉例子的作用：運(yùn)用的舉例子表明辦法，舉的例子，具體有力地表明了，使人信服。

2，第3段和第8段放一起比擬，加雙引號(hào)的詞語(yǔ)比擬多。你更喜歡哪一段的表明的語(yǔ)言？為什么？

明確：加雙引號(hào)的詞語(yǔ)是打比如的新長(zhǎng)相。其效果：生動(dòng)形象，增加趣味。

追問(wèn)打比如的作用：運(yùn)用打比如的表明辦法，把比著，生動(dòng)形象地表明了，增加表明的趣味。

3、同桌合作，尋找并體會(huì)課文中假設(shè)干舉例子、假設(shè)干打比如，表明其作用。

四，回應(yīng)導(dǎo)入，興趣閱讀：了解食人鯧及我國(guó)生物入侵的相關(guān)信息。

1、前面我們學(xué)習(xí)情緒高漲，效果顯著?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān)?生物入侵者》的信息。讀下面材料。

材料一：這魚(yú)到底是什么來(lái)頭？在網(wǎng)絡(luò)上，記者查到了和這條魚(yú)一模一樣的食人魚(yú)的資料。這種食人魚(yú)(英文名：Piranha)俗名水虎魚(yú)、食人鯧，是南美洲食肉的淡水魚(yú)。它們通常有15～25厘米長(zhǎng)，最長(zhǎng)的可達(dá)40厘米。食人魚(yú)具有尖利的牙齒，據(jù)說(shuō)能夠輕易咬斷鋼造的魚(yú)鉤或是一個(gè)人的手指，非常兇猛。一旦發(fā)現(xiàn)獵物，往往群起而攻之。食人魚(yú)群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來(lái)做工具和武器。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚(yú)經(jīng)常出沒(méi)的場(chǎng)所。

材料二：隨著電子商務(wù)的開(kāi)展，有越來(lái)越多的外來(lái)物種通過(guò)郵包進(jìn)入我國(guó)。有數(shù)據(jù)顯示，今年1月~9月，我國(guó)各郵路口岸共截獲禁止進(jìn)境物品1.17萬(wàn)批次，其中檢測(cè)出的有害生物到達(dá)1127批次……外來(lái)入侵物種的日益增多，使得我國(guó)外來(lái)物種入侵防控面臨更大的壓力。在日前于山東青島召開(kāi)的“第二屆國(guó)際生物入侵大會(huì)〞上，中國(guó)農(nóng)科院植物愛(ài)護(hù)研究所生物入侵研究室主任萬(wàn)方浩研究員指出，目前我國(guó)確認(rèn)的外來(lái)入侵物種已達(dá)544種。我國(guó)已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴(yán)重的國(guó)家之一，每年由此造成的損失更是達(dá)上千億元……目前入侵我國(guó)各類生態(tài)系統(tǒng)的外來(lái)有害物種已達(dá)544種，其中大面積發(fā)生、危害嚴(yán)重的達(dá)100多種。全球100種最具威脅的外來(lái)物種中，入侵中國(guó)的就有50余種。

讀了課文與上面閱讀材料，你有怎樣的觸動(dòng)與思考？生物入侵動(dòng)物兇猛，作為中學(xué)生的你，你能身體力行做些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

生物入侵者

表明內(nèi)容金鑰匙

引出話題生物入侵者并解釋找自然段中心句

明晰例舉生物入侵者及其危害

分析生物入侵者增多的原因途徑找承上啟下過(guò)渡句

專家對(duì)生物入侵者所持不同態(tài)度找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞

世界各國(guó)生物入侵者采取措施

表明辦法

舉例子具體有力使人信服

打比如生動(dòng)形象增加趣味

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，把握課文表明的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文使用的表明順序。

3、學(xué)習(xí)本文使用的表明辦法及敘述效果。

德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文使用的表明順序、表明辦法及敘述效果。

教學(xué)辦法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

提及環(huán)境愛(ài)護(hù)，通常，我們常規(guī)思維中的環(huán)保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等，生物入侵卻不被人所了解。今天，就讓我們走進(jìn)梅濤的?生物入侵者》中，看看他會(huì)向我們介紹哪些有關(guān)環(huán)境愛(ài)護(hù)的新知識(shí)。(板書(shū)課題)

二、學(xué)生篩選信息，把握文本內(nèi)容：

要求：邊讀邊用筆在課文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，找出你認(rèn)為最有價(jià)值的信息。

成果展示：我從課文中了解到了——什么叫生物入侵者《

——生物入侵者的危害

——生物入侵的途徑

——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度

——各國(guó)對(duì)生物入侵者的措施

三、深入文本，理清文章表明順序

作者向我們介紹了諸多有關(guān)生物入侵者方面的知識(shí)，你是如何知道的《請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的語(yǔ)句加以分析。

專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民〞稱為“生物入侵者〞?！榻B什么是

它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。——引出下文的危害

“生物入侵者〞在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。——承上啟下

事實(shí)上許多“生物入侵者〞正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車〞到達(dá)“偷渡〞目的的。

——介紹入侵途徑

6—7段——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度

目前，世界上許多國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。

——措施

教師小結(jié)：由此，我們可以通過(guò)這篇事理性表明文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句很清晰的看到作者為我們鋪設(shè)的寫(xiě)作思路，什么是生物入侵者《(表明對(duì)象)再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫(xiě)人們對(duì)待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施。根本上是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的表明順序，我們稱它為邏輯順序。

四、探究文中表明辦法及敘述效果

對(duì)于這樣一篇事理性表明文，可以在較短的時(shí)間內(nèi)就讓我們同學(xué)輕松的了解表明的內(nèi)容，除了清晰的條理外，作者在表明的語(yǔ)言上還有哪些特色《

[列數(shù)字。如“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。〞這個(gè)數(shù)字的變化分明地表明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害。

[舉例子。舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞〞這種說(shuō)法。

[打比如。示例“生物入侵者〞本身就帶有比喻意義，它告訴人們：這一類“入侵者〞的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害;

下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的表明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技表明文常用的辦法。

示例文中，作者運(yùn)用了下定義的表明辦法，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’。〞語(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。

五、拓展和遷移

下定義表明辦法的使用：

閱讀并提取以下材料的要點(diǎn)，給“發(fā)明性思維〞下定義。

發(fā)明思維教學(xué)以培養(yǎng)發(fā)明性思維為目標(biāo)。發(fā)明性思維具有下列特點(diǎn)：發(fā)明性思維的結(jié)果對(duì)于思考者而言，具有新穎性和價(jià)值性;發(fā)明性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng);發(fā)明性思維的任務(wù)是將原來(lái)含糊的、不明確的問(wèn)題分明地勾畫(huà)出來(lái)，或提出某種計(jì)劃加以解決。

六、小結(jié)反思：

學(xué)生談?wù)勥@堂課我們的收獲。

教師小結(jié)：本課，我們通過(guò)篩選信息，分析段落間的關(guān)鍵語(yǔ)句，理清了作者在表明生物入侵者這一問(wèn)題時(shí)抓住從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯表明順序，同時(shí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字，舉例子和打比如的表明辦法加以表明，形象而生動(dòng)。同時(shí)，也希望在今后的生活中，我們都應(yīng)參加到環(huán)境愛(ài)護(hù)的行列中，讓我們共同的地球母親永遠(yuǎn)發(fā)明健康、美麗!

?生物入侵者》說(shuō)課稿

?生物入侵者》這篇科普表明文是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第十九課，本課屬于一篇自讀課文。該單元目標(biāo)要求：培養(yǎng)注重察看、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)正確的科學(xué)辦法。閱讀中，還要注意表明的順序和辦法;要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度;能按照要求篩選信息。結(jié)合本課特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，充沛利用信息資源，為學(xué)生翻開(kāi)通向科學(xué)殿堂的大門，讓學(xué)生成為家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)懷的有心人。在認(rèn)真閱讀文本，吃透單元要求，領(lǐng)會(huì)課改精神的前提條件下，我準(zhǔn)備采取對(duì)話式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索精神。我想經(jīng)過(guò)默讀、思考、研討、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，最終提高學(xué)生閱讀表明文的能力，激發(fā)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：(1)理解“生物入侵者〞的含義，把握“生物入侵者〞的特點(diǎn);(2)理清本文表明順序，分析本文表明辦法，體會(huì)敘述效果;(3)品析本文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

過(guò)程與辦法：(1)運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生直觀感受“生物入侵者〞的危害。(2)設(shè)計(jì)由淺入深的問(wèn)題，使學(xué)生在自讀根底上掌握閱讀表明文的根本辦法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解生物入侵的有關(guān)情況，提高警惕，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園的意識(shí)。

重點(diǎn)：掌握本文所使用的表明順序和表明辦法。

難點(diǎn)：品析本文生動(dòng)準(zhǔn)確的表明語(yǔ)言，理解生物入侵者的特點(diǎn)。

教學(xué)本課，我采用的教學(xué)思路是“板塊式思路〞，將課堂教學(xué)課程有機(jī)切分為四個(gè)板塊：視頻播放，引發(fā)興趣;適時(shí)設(shè)疑，合作探究;拓展延伸，激發(fā)責(zé)任;體驗(yàn)反思，分組作業(yè)。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)課前預(yù)習(xí)要求初中屬于根底教育階段，夯實(shí)語(yǔ)文根底很重要，我要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)課文，并完成約定俗成的作業(yè)，即重點(diǎn)字詞的收集，我喜歡的句段摘抄，讀后感受一說(shuō)為快。由于預(yù)習(xí)安頓扎實(shí)，學(xué)生也養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生效率提高。

(二)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)為了將學(xué)生的注意力快速引入課堂，我采取先聲奪人的方法，模仿?有的人》的開(kāi)頭，設(shè)計(jì)了“有的生物，他活著，別的生物就不能活;有的生物，他活著，人類就不能好好地活，這絕非危言聳聽(tīng)，不信，請(qǐng)看一段視頻。〞的導(dǎo)語(yǔ)。

(三)視頻選擇網(wǎng)上有關(guān)生物入侵者的視頻很多，我從入侵者的種類，入侵途徑，危害程度等方面考慮，選擇加拿大一枝黃(陸地植物)、火蟻(昆蟲(chóng))、水葫蘆(水生植物)三個(gè)視頻。為了讓視頻有效發(fā)揮作用，效勞教學(xué)，我將視頻精心剪輯，為學(xué)生進(jìn)入文本，理解生物入侵者的含義，了解生物入侵者的特點(diǎn)打好根底。

(四)課題展示如何將課題展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀快速理解標(biāo)題中的“入侵〞《我將“入侵〞做了細(xì)微變化，將“入侵〞采用進(jìn)入播放方式，簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，起到事半功倍的效果，學(xué)生很容易理解“入侵〞的含義。

(五)問(wèn)題設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題(投影片展示)，要求學(xué)生帶領(lǐng)問(wèn)題自讀課文，讓學(xué)生閱讀課文做到有的放矢，讓學(xué)生由看視頻的只可會(huì)意，開(kāi)展到看課文又能言傳的飛躍。

(六)課堂點(diǎn)撥學(xué)生回答下列問(wèn)題一，我及時(shí)糾正點(diǎn)撥。

你認(rèn)為“生物入侵者〞有哪些特點(diǎn)《“生物入侵者〞和“非生物入侵者〞有什么區(qū)別《(點(diǎn)撥：結(jié)合文段1、2相關(guān)信息答復(fù))

完成第二個(gè)問(wèn)題，我主要糾正學(xué)生語(yǔ)言概括能力，語(yǔ)言要圍繞體現(xiàn)生物入侵者的特點(diǎn)來(lái)組織。(點(diǎn)撥：點(diǎn)明名稱、遷移地、遷移途徑、帶來(lái)危害)

完成第三題，畫(huà)出段首句，理清寫(xiě)作順序。歸納小結(jié)，(第五張投影片)

好的表明文，不僅有條理的介紹科學(xué)知識(shí)，而且為了使讀者全面了解表明對(duì)象特點(diǎn)，會(huì)使用多種表明辦法，本文運(yùn)用哪些表明辦法《(第六張投影片)

品味語(yǔ)言考考你。(翻開(kāi)第七張投影片)

點(diǎn)撥：如“捕食鳥(niǎo)類，偷襲鳥(niǎo)巢，吞食鳥(niǎo)蛋〞用排比句刻畫(huà)一個(gè)步步逼近，趕盡殺絕的“地頭蛇〞的嘴臉;“逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方〞一群拉幫結(jié)伙，打家劫舍，占山為王的“山大王〞形象昭然假設(shè)揭。語(yǔ)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默。諸如此類的詞句還有許多，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

(七)拓展延伸為了加深印象，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感，我選取三個(gè)圖片，他們的名字讓人毛骨悚然，危害觸目驚心。讓學(xué)生看后結(jié)合第四幅圖，用一句話說(shuō)出感受。(翻開(kāi)第八張投影片)

人類為了利用生物謀取利益，結(jié)果引火燒身，卷入一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，真是飲鴆止渴。如何對(duì)待生物入侵者，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界有兩種態(tài)度，一些學(xué)者主張“物競(jìng)天擇〞的法那么，更多學(xué)者反對(duì)，認(rèn)為自然調(diào)節(jié)過(guò)程太漫長(zhǎng)，擔(dān)憂外鄉(xiāng)物種絕種，研究人員積極進(jìn)攻。(播放視頻二，即投影片九)此視頻是開(kāi)頭兩個(gè)視頻的后半局部。采納它既體現(xiàn)課堂首尾照應(yīng)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)人類在扼制生物入侵者方面付出的艱辛，激發(fā)學(xué)生憂患意識(shí)。

(八)體驗(yàn)反思，分組作業(yè)生物入侵者和人類的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)看來(lái)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，我們?cè)撛趺崔k《在我們身邊是否也有生物入侵者《(翻開(kāi)投影片十一)

近年在我國(guó)興起草坪熱，絕大多草種來(lái)自國(guó)外，這很讓專家擔(dān)心，他們是否會(huì)成為入侵者《“三葉草〞在縣城綠化帶，鄉(xiāng)間道旁繁茂生長(zhǎng);這是我在縣城周邊麥田自拍一段錄像。(翻開(kāi)視頻三，即第十二張投影片)農(nóng)民把它稱作“毒麥〞，(老師手拿采集標(biāo)本，讓學(xué)生看)我不能給你們，如果它是入侵者，你們隨手亂扔，豈不成了它們的幫兇《為了讓本課學(xué)習(xí)能起到“余音繞梁〞的效果，我設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)題，這些作業(yè)重在誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓文學(xué)成為通向生活天地、科學(xué)領(lǐng)域的橋梁，把課堂語(yǔ)文引向廣大的生活中。(翻開(kāi)第十三張投影片)

設(shè)計(jì)意圖：擷取身邊事例，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：

八年級(jí)〔上〕語(yǔ)文第19課?生物入侵者》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

閱讀課文，積累字詞，獲得一些生態(tài)知識(shí)。

過(guò)程與辦法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括本文的主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)本文所使用的表明順序和表明辦法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力

情感與態(tài)度目標(biāo)：

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文所使用的表明順序和表明辦法

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“生物入侵〞理解

教學(xué)伎倆：

廣安新聞；07年?少百科知識(shí)報(bào)》暑假版；彩色粉筆

教學(xué)安頓

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞?！矎V安新聞聯(lián)播12月9日?qǐng)?bào)道〕教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這那么消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題那么又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)?生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。〔教師板書(shū)課題〕

2、題解：要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵〞和“生物人侵者〞的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者〞含義的語(yǔ)句。

二、自主閱讀、整體感知

1、教師展示下列問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？

b．你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆學(xué)生在自主閱讀的根底上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)〔見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo)〕

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者〞的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵〞采取的相應(yīng)措施。

◆編寫(xiě)提綱

教師用展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：

介紹什么是生物入侵者〔1段〕

擺出現(xiàn)象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害——〔2、3、4段〕

探究原因：——〔5段〕

揭示態(tài)度：——〔7段〕

采取措施：——〔8段〕

三、寫(xiě)法探究

1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的表明順序a．常見(jiàn)的表明順序有哪些？本文采用了什么表明順序？b．探究本文這樣安頓表明順序的好處。

明確：運(yùn)用邏輯順序合乎人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的表明辦法a．本文主要采用了哪些表明辦法。學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比如b．找出文中運(yùn)用上述表明辦法的相關(guān)語(yǔ)句。

〔將學(xué)生分成三大組，每一組找一種表明辦法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好〕C。說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比如的表明辦法的作用，并從文中各舉一例加以表明。D．教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比如這三種表明辦法中至少選兩種辦法對(duì)其作簡(jiǎn)要表明。

四、小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作辦法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的表明文。它向我們表明了什么是生物入侵及其危害，促使我們對(duì)這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等表明辦法，為我們寫(xiě)作表明文提供了借鑒。

五、延伸拓展

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？我們身邊有哪些生物入侵者？如果發(fā)現(xiàn)我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)〞中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話?！膊怀^(guò)150字〕

2、搜集生物人侵的相關(guān)資料〔至少一種〕，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。〔〔教師提供07年?少百科知識(shí)報(bào)》暑假版〕

3、選作題：查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇〞和“適者生存〞的理論。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴積累詞語(yǔ)；

⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

⑶理清本文的表明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀表明文的能力；

⑷分析本文運(yùn)用的表明辦法，體會(huì)其敘述效果。

2、過(guò)程與辦法：

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解“生物入侵者〞，增強(qiáng)防備意識(shí)，為建設(shè)家園，愛(ài)護(hù)家園而努力。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

理清本文表明順序，把握文章所運(yùn)用的表明辦法。

如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干涉〞？

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬〞的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)下列問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)〔問(wèn)題由投影展出〕

形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問(wèn)題一：什么是“生物入侵者〞？

答案：課文第一段。

問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者〞的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵〞所采取的相應(yīng)措施。

四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的表明順序和表明辦法

明確：

1、使用了邏輯順序作用：合乎人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。

2、表明辦法：列數(shù)字、舉例子、打比如

五、教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的表明文。它向我們表明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

六、作業(yè)

抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)〞中的詞語(yǔ)。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

２、理清表明順序，概括表明要點(diǎn)，體會(huì)文中表明辦法的敘述效果，揣摩語(yǔ)言。

３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防備意識(shí)，為建設(shè)家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境而努力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、表明順序和辦法

２、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“生物入侵者〞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安頓

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

【教學(xué)步驟】

一、情境導(dǎo)入

１、學(xué)生齊讀詩(shī)歌?不第后賦菊》，猜花名

待到秋來(lái)九月八，

我花開(kāi)后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，

滿城盡帶黃金甲。

〔師：“我花開(kāi)后百花殺〞一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣〞早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺〞的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞?！?/p>

２、新聞報(bào)道：?黃花開(kāi)后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

二、整體感知

認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

１、通過(guò)剛剛的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

２、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

開(kāi)篇：若情境，引出話題，作出解釋

第２～４段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第６～７段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。

第８段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題：邏輯順序

三、部分揣摩

本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等表明辦法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其敘述效果。

１、列數(shù)字：

⑴“十一種鳥(niǎo)類有九種被趕盡殺絕〞──數(shù)字的變化表明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

⑵耗資數(shù)十億美元──表明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

〔補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，合乎表明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰中選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅〞“就〞等詞?！?/p>

２、舉例子：

⑴舉蒲公英等為例──表明生物在沒(méi)有人為干涉的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──表明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

⑶蔬菜、水果、寵物等──表明生物入侵是人為原因造成的。

３、打比如：

⑴課題“生物入侵者〞就是一個(gè)比喻，表明：

①生物入侵是“移民〞行為；

②生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

⑵把斑貝比喻成“偷渡者〞，表明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

〔強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比擬陌生。作者采用打比如的表明辦法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，到達(dá)推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林〞等〕

四、合作探究

１、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者〔姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等〕并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

２、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：

預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲〞，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草１０７種，外來(lái)害蟲(chóng)３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵〞已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛(ài)護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵奉獻(xiàn)我們的

一分智慧和力量！

六、作業(yè)

從課后附錄當(dāng)選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，了解本文表明的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的表明順序和表明辦法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的表明順序和表明辦法。

課前準(zhǔn)備

1、搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

2、借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。

3、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師講述一那么生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這那么消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題那么又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)?生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)

二、題解

要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵〞和“生物人侵者〞的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者〞含義的語(yǔ)句。

三、自主閱讀、整體感知

教師用多媒體(或幻燈)展示下列問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容《

b．你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手《試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。

a．小組內(nèi)交流：

學(xué)生在自主閱讀的根底上通過(guò)交流弄清內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決。

b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵〞采取的相應(yīng)措施。

四、編寫(xiě)提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者

擺出現(xiàn)象：

?生物人侵者》探究原因：

揭示態(tài)度：

采取措施：

五、寫(xiě)法探究

1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的表明順序

A、常見(jiàn)的表明順序有哪些《本文采用了什么表明順序《

B、探究本文這樣安頓表明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序合乎人們的認(rèn)知規(guī)律，且使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的表明辦法

A、本文主要采用了哪些表明辦法。

學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比如

B、找出文中運(yùn)用上述表明辦法的相關(guān)語(yǔ)句。

將學(xué)生分成三大組，每一組找一種表明辦法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好

C、說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比如的表明辦法的作用，并從文中各舉一例加以表明。

可安頓學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

六、小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作辦法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的表明文。它向我們表明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等表明辦法，為我們寫(xiě)作表明文提供了借鑒。

七、延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比如這三種表明辦法中至少選兩種辦法對(duì)其作簡(jiǎn)要表明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)

自然界還有哪些生物入侵者《怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象《現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觥?/p>

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安頓在課后)

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)11?生物入侵者》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文。是一篇事理表明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)。“生物入侵者〞標(biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者注意，文章開(kāi)頭引出表明對(duì)象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者〞的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進(jìn)行表明的。思路分明，層次清楚。

根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀〞三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

(一)知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎〞等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷〞等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

(二)過(guò)程與辦法目標(biāo)：

1.理清本文的表明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2.分析本文運(yùn)用的表明辦法，體會(huì)其敘述效果。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染〞，增強(qiáng)防備意識(shí)，為建設(shè)家園、愛(ài)護(hù)家園而努力

課時(shí)安頓：一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文所使用的表明順序和表明辦法。

教學(xué)伎倆：多媒體。

課前準(zhǔn)備：搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課教師講述一那么生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這那么消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題那么又是當(dāng)今世界環(huán)境

問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)?生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)

二：題解

1、要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵〞和“生物人侵者〞的含義。

2、要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者〞含義的語(yǔ)句。

三：自主閱讀、整體感知

1、教師用多媒體(或幻燈)展示下列問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容

b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。

a.小組內(nèi)交流：

學(xué)生在自主閱讀的根底上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、

b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵〞采取的相應(yīng)措施。

4、編寫(xiě)提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象：——(段)

?生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示態(tài)度：——(段)

采取措施：——(段)

四：寫(xiě)法探究

1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的表明順序

a.常見(jiàn)的表明順序有哪些本文采用了什么表明順序

b.探究本文這樣安頓表明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序合乎人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的表明辦法

a.本文主要采用了哪些表明辦法。

學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比如

b.找出文中運(yùn)用上述表明辦法的相關(guān)語(yǔ)句。

(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種表明辦法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)

C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比如的表明辦法的作用，并從文中各舉一例加以表明。

可安頓學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

3、小結(jié)：要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作辦法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的表明文。它向我們表明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的'巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等表明辦法，為我們寫(xiě)作表明文提供了借鑒。

五：延伸拓展

1、教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比如這三種表明辦法中至少選兩種辦法對(duì)其作簡(jiǎn)要表明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)

2、自然界還有哪些生物入侵者怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?/p>

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安頓在課后)

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

六：布置作業(yè)

1、選定身邊的一種生物入侵者，按照新聞體裁寫(xiě)一篇不少于200字的消息，呼吁人們關(guān)注生態(tài)平衡。

2、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇〞和“適者生存〞的理論。

教后反思：，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾：

一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆的感覺(jué)，像拓展延伸局部，假如時(shí)間允許，同學(xué)們的討論可以更充沛些，另外我還準(zhǔn)備了一那么名人名言作為課外積累，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，到下一節(jié)課時(shí)才補(bǔ)上的。

二、學(xué)生語(yǔ)言敘述能力很差。學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題或敘述看法時(shí)，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對(duì)生物入侵者不足了解，二是學(xué)生語(yǔ)言比擬蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這表明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。-

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)

1.在老師指導(dǎo)下閱讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，了解本文表明的主要內(nèi)容；

2.學(xué)習(xí)本文的表明辦法；

3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】打比如、舉例子、列數(shù)字的表明辦法。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解生物“污染〞，增強(qiáng)防備意識(shí)，為建設(shè)家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。

教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入：

近幾年，出國(guó)游逐漸走近了大家的生活，越來(lái)越多的小搭檔飛往世界各地去觀賞美景，嘗了國(guó)外那些鮮嫩美味又新奇的水果，就想要帶一些回國(guó)給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國(guó)內(nèi)時(shí)才知道：我國(guó)明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境，水果被迫被銷毀...20xx年3月15日，天津檢驗(yàn)檢疫人員對(duì)一批來(lái)自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。有些人對(duì)此很不理解，有必要這樣小題大做嗎？答案當(dāng)然是肯定的。這樣嚴(yán)格是為避免以地中海實(shí)蠅為代表的消滅性的水果害蟲(chóng)的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕，現(xiàn)在我們就跟著中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。

2.作者介紹：

梅濤〔1962－〕，江西南城人，中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國(guó)家“863〞方案課題、國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國(guó)家自然科學(xué)基金課題。

3.檢查預(yù)習(xí)：

讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義：

失衡藩籬監(jiān)控歸咎在劫難逃五彩斑斕嘯聚山林束手無(wú)策物競(jìng)天擇無(wú)動(dòng)于衷

4.整體感知

現(xiàn)在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：

這篇文章的表明對(duì)象是什么？

此時(shí)，學(xué)生在通讀全文的根底上很容易找到答案---生物入侵者，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的深度和廣度上對(duì)文本進(jìn)行挖掘，以形成對(duì)表明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語(yǔ)句找出“非自然途徑〞與“危害〞各指哪些內(nèi)容，再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉，并由此總結(jié)出“下定義〞的表明辦法。

5.研讀課文

1.圍繞著這一概念，作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來(lái)的危害？〔以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者，注意它姓名，來(lái)源，特點(diǎn)，危害等〕

斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇等。

2．現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)剛剛所表達(dá)的內(nèi)容思考一下，在這局部中作者主要用了哪些表明明辦法，能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)他的敘述效果嗎？〔合作探究〕

3.課外補(bǔ)充生物入侵的種類及危害

此時(shí)，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語(yǔ)段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名，來(lái)源，特點(diǎn)，危害等內(nèi)容。比方說(shuō)學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹(shù)蛇〞時(shí)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥(niǎo)類滅絕的圖片，告訴大家“時(shí)至今日11種鳥(niǎo)類已全部滅絕〞，從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會(huì)生物入侵者所帶來(lái)的“生態(tài)系統(tǒng)〞方面的危害之大，為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。

此時(shí)，學(xué)生找到的表明辦法可能有舉例子，打比如，列數(shù)字。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的表明辦法展開(kāi)討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，體會(huì)表明辦法的敘述效果，力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生在回答下列問(wèn)題時(shí)僅是針對(duì)于某一句話，單純的去分析某一種表明辦法敘述效果時(shí)，教師就要以啟發(fā)的形式，適時(shí)的加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子，打比如，列數(shù)字三種表明辦法在表明文中的作用。

比方說(shuō)，學(xué)生找到的舉例子的表明辦法在分析其敘述效果時(shí)可能會(huì)談到“斑貝：表明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失；天牛、紅螞蟻：給人類帶來(lái)其他方面危害；棕樹(shù)蛇：它對(duì)被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅。〞這時(shí)，為了讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子這種表明辦法在所有表明文中的作用，到達(dá)舉一反三的效果時(shí)，教師就要適時(shí)的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？〞學(xué)生們通過(guò)自己的答復(fù)“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象，不能更具體的知道他們所帶來(lái)的危害。〞就很容易體會(huì)“舉例子是通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦?，真切的表明事物，使之更具有說(shuō)服力。〞這樣一種敘述效果。

6.深化中心

什么原因造成了生物入侵者的日益增多？

7.拓展延伸

對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防計(jì)劃。面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀，很多國(guó)家已經(jīng)采取了應(yīng)對(duì)措施，我們也不能落后呀，把你的倡議大膽的提出來(lái)。

這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生只要在文本中找到原句即可

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)入；

上一個(gè)月，我在溫州新聞里看到一那么新聞，報(bào)道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山去除，花費(fèi)了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來(lái)到我國(guó)后，迅速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〞。要想毀滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點(diǎn)訪談對(duì)一枝黃花這種外來(lái)移民也進(jìn)行了報(bào)道。為什么一株小草會(huì)引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇?生物入侵者》。

二、閱讀表明文的要領(lǐng)。

一要把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)。

二要掌握科普表明文的表明辦法。科普表明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比如等辦法向讀者介紹。

三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)。

三、朗讀課文

1、用自己的語(yǔ)言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識(shí)〔不少于五點(diǎn)〕

1)生物入侵者的定義；

2)能給人類以估量的經(jīng)濟(jì)損失；

3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅；

4)生物入侵者的途徑；

5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度；

6)世界各國(guó)都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。

2、理清表明順序。

引出話題——擺出現(xiàn)象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施

邏輯順序。

3、本文采用了什么表明辦法？

列數(shù)字、舉例子、打比如。

列數(shù)字：

從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。〞這個(gè)數(shù)字的變化分明地表明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害。

再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元〞，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)人類危害之大。

舉例子：

舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，

舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵

舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子。

?生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

2、理清表明順序，概括表明要點(diǎn)，體會(huì)文中表明辦法的敘述效果，揣摩語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防備意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文的表明順序和表明辦法。

【教學(xué)對(duì)象及課時(shí)】

初中二年級(jí)、一課時(shí)。

【教學(xué)構(gòu)想】

1、課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技對(duì)人類生活帶來(lái)的影響和變化，留意察看身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)察看和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。

2、教學(xué)中要學(xué)習(xí)表明文的根本寫(xiě)法和表明的常用技巧，如打比如、列數(shù)字、舉例子等。

3、閱讀指導(dǎo)要注意兩點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，二是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在積累語(yǔ)言的過(guò)程中注意體會(huì)表明語(yǔ)言的敘述方式與特點(diǎn)。

4、教學(xué)中，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)達(dá)成。不能脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)搞架空分析，或脫離語(yǔ)文學(xué)習(xí)搞科學(xué)教育。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。〔至少搜集一種生物入侵者的資料〕

2、借助?詞語(yǔ)手冊(cè)》等工具書(shū)，掃除字詞障礙。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入新課：

課件1〔動(dòng)物〕：龍蝦十幾年前從天而降，繁殖極快，到處肆虐，在魚(yú)塘里與魚(yú)爭(zhēng)食，魚(yú)塘減產(chǎn)；在稻田里損壞禾苗，水稻減收

課件2〔植物〕：加拿大一枝黃花，在江、浙一帶蔓延嚴(yán)重，我市已屢屢發(fā)現(xiàn)，局部地方已成片發(fā)生，本縣區(qū)也有零星發(fā)生，假設(shè)不及時(shí)避免，將會(huì)繼續(xù)蔓延，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響

教師演示后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括上述課件的主要內(nèi)容。

明確：科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題那么又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們一起走進(jìn)課文?生物入侵者》，希望以此能促使我們提高愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、題解：

請(qǐng)學(xué)生用自己的話解說(shuō)入侵和生物