中考計劃書范文5篇?一、指導(dǎo)思?想：結(jié)合?我校實際，?本著“培優(yōu)?、促中、轉(zhuǎn)?差”的原則?，認真系統(tǒng)?地研究整理?英語教材知?識和能力要?求，以考綱?為基本依據(jù)?，抓好每一?環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，?強化基礎(chǔ)知?識的鞏固、?提高，針對?中考題型，?加大訓(xùn)練力?度，努力提?高學(xué)生整體?成績，讓每?一位學(xué)生發(fā)?揮最大潛力?，在中考中?取得最好成?績。二、?現(xiàn)狀分析?我校九年級?分為五個班?，優(yōu)生少，?及格率低，?平均分低，?僅___分?左右，本屆?學(xué)生中英語?沒有特別突?出的尖子生?，缺乏引導(dǎo)?者，大部分?學(xué)生學(xué)習(xí)目?的不明確，?安于現(xiàn)狀、?不思進取。?部分成績較?差的學(xué)生思?想動蕩，加?之基礎(chǔ)差，?在枯燥的復(fù)?習(xí)過程中，?容易自暴自?棄、進一步?放棄學(xué)習(xí)，?因此復(fù)習(xí)中?在培優(yōu)、促?中同時，我?們面臨的最?主要任務(wù)是?轉(zhuǎn)差。三?、復(fù)習(xí)目標?：英語組?的幾位英語?老師一起，?齊心協(xié)力，?真抓實干，?爭取在__?中考中取得?好成績，積?累一些寶貴?經(jīng)驗。1?、掌握基?本的詞匯知?識。詞匯總?復(fù)習(xí)主要分?為單詞拼寫?、詞語釋義?和詞形轉(zhuǎn)換?三個方面。?既要掌握基?本詞匯知識?，又要具有?運用詞匯的?基本能力，?用構(gòu)詞法、?音形相同相?似比較法、?歸類法等記?住單詞。?2、體會英?語語法的實?際應(yīng)用。語?法的復(fù)習(xí)要?兼顧句法和?詞法。在掌?握句法的基?礎(chǔ)上，分析?理解詞法。?注意理清語?法知識脈絡(luò)?，使之系統(tǒng)?化。歸納語?法規(guī)則，指?導(dǎo)語言實踐?，提高理解?語法概念和?規(guī)則的能力?以及運用規(guī)?則的能力。?3、正確?使用交際用?語。在復(fù)習(xí)?中，要能運?用初中階段?每個話題下?的基本交際?用語進行簡?單的交際。?4、注重?閱讀能力的?培養(yǎng)。有意?識地進行閱?讀技巧訓(xùn)練?，如精讀、?略讀、選讀?、速讀、帶?著問題讀，?利用關(guān)鍵詞?、關(guān)鍵句去?領(lǐng)悟隱含的?意思等。?5、抓好聽?力訓(xùn)練。安?排一定的時?間進行強化?性聽力訓(xùn)練?，熟悉測試?題型。結(jié)合?聽課文原聲?帶、聽力訓(xùn)?練題以提高?學(xué)生的聽力?水平。6?、強化書面?表達能力的?培養(yǎng)。通過?背誦典型的?范文，大量?的習(xí)作練習(xí)?和指導(dǎo)，不?斷提高學(xué)生?組織文章的?能力，運用?已學(xué)詞匯進?行描寫的能?力。四、?復(fù)習(xí)流程與?時間安排：?1、課本?知識回顧：?(__年_?__月底-?___月初?)指導(dǎo)?思想：根據(jù)?學(xué)生基礎(chǔ)差?的特點，拉?長基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?的時間，按?教材內(nèi)容順?序，抓綱靠?本，使學(xué)生?從零散知識?的學(xué)習(xí)自然?過渡到知識?的系統(tǒng)歸納?上，使基礎(chǔ)?知識更加條?理化。在?材料的整體?處理及時間?分配上，我?們在二月末?開始著手總?復(fù)習(xí)，抓住?課本，以《?英語周報》?為引導(dǎo)，從?初一開始，?初一上下冊?花兩個月時?間復(fù)習(xí)，初?二內(nèi)容花一?個月，按單?元歸納語言?知識點，對?各單元的語?法知識點進?行梳理，同?時注意基礎(chǔ)?詞匯、詞組?、句型的過?關(guān)。一般通?過聽寫來檢?查學(xué)生復(fù)習(xí)?詞匯、句型?，一單元一?聽，通過報?紙上配套的?練習(xí)、試卷?等，復(fù)習(xí)檢?測，逐步形?成英語語言?綜合能力。?在教學(xué)方法?的選用上，?堅持打破傳?統(tǒng)的復(fù)習(xí)模?式，不搞填?鴨式、滿堂?灌，而是利?用提問式、?討論式、小?組合作、自?主學(xué)習(xí)等方?法讓學(xué)生歸?納、總結(jié)，?群策群力，?互相補充或?由師生共同?歸納出各個?階段的知識?要點、難點?及考點。讓?學(xué)生有思考?的時間，有?發(fā)言的權(quán)利?，有查漏補?缺的機會。?2、專項?復(fù)習(xí)與綜合?性訓(xùn)練復(fù)習(xí)?(__年_?__月中旬?-中考前)?指導(dǎo)思想?：在階段訓(xùn)?練的基礎(chǔ)上?，針對中考?題型進行專?項強化訓(xùn)練?，提高對各?種題型的解?題能力。運?用一些模擬?題，就模擬?考試時間、?考場要求、?答題方式等?，對學(xué)生進?行應(yīng)考、應(yīng)?試技巧的訓(xùn)?練，反復(fù)培?養(yǎng)學(xué)生的臨?場發(fā)揮能力?和應(yīng)變能力?。專項復(fù)?習(xí)與綜合性?訓(xùn)練復(fù)習(xí)，?如詞匯、語?法、閱讀、?寫作等，讓?學(xué)生建立一?個完整的知?識網(wǎng)絡(luò)。此?外，通過練?習(xí)查漏補缺?，及時解決?存在的問題?。同時全面?提升學(xué)生應(yīng)?對考試的能?力。主要目?的是適應(yīng)中?考要求，提?高應(yīng)試技巧?。本輪側(cè)重?培養(yǎng)學(xué)生?審題解題能?力，同時要?在教師指導(dǎo)?下進行綜合?練習(xí)和模擬?測試，知識?考查和能力?考查并重，?從而使復(fù)習(xí)?達到良性的?循環(huán)：知識?——能力—?—知識。?五、具體措?施：1、?初三英語組?老師集體探?討，群策群?力。研究中?考，探討中?考試題。每?位老師做一?份中考卷并?做好質(zhì)量分?析。了解中?考方向，試?題題型和難?度要求，針?對學(xué)生學(xué)習(xí)?的實際情況?，及時在教?學(xué)中做出相?應(yīng)的調(diào)整。?認真研究教?學(xué)大綱以及?新課標對初?中五級的內(nèi)?容要求。列?出語法、功?能意念、話?題的重點內(nèi)?容。熟悉掌?握考試內(nèi)容?和考察內(nèi)容??？荚噧?nèi)容?就是要求認?知和掌握的?;考察內(nèi)容?是只要求認?知，不要求?掌握的。?2、整合所?學(xué)課文的知?識，控制每?節(jié)復(fù)習(xí)課的?容量，力求?層次迭起，?吸引學(xué)生的?注意力，使?其保持復(fù)習(xí)?的積極性。?整合內(nèi)容包?括：語音、?詞匯、語法?、功能和話?題五個方面?。通過整合?幫助學(xué)生對?所學(xué)習(xí)的內(nèi)?容進行梳理?、歸納，總?結(jié)出規(guī)律，?使其系統(tǒng)化?，便于記憶?，促進運用?。根據(jù)平時?教學(xué)獲取的?反饋信息，?適時適度地?妥善安排相?關(guān)內(nèi)容的復(fù)?習(xí)時間。如?果復(fù)習(xí)時間?過長、拖泥?帶水，容易?使學(xué)生感到?“老生常談?”，導(dǎo)致他?們注意力分?散，思想不?集中。加大?每節(jié)復(fù)習(xí)課?的容量和密?度，不斷變?換活動方式?，以吸引學(xué)?生的注意力?，使學(xué)生在?教師設(shè)計的?一環(huán)扣一環(huán)?的語言實踐?過程中，復(fù)?習(xí)鞏固所學(xué)?知識，語言?技能更加熟?練。當(dāng)學(xué)生?復(fù)習(xí)有所收?獲時，他們?會感悟到：?復(fù)習(xí)課重要?，復(fù)習(xí)課必?不可少，自?然也就會保?持繼續(xù)學(xué)習(xí)?的主動性和?積極性。?3、詞類復(fù)?習(xí)中注意激?發(fā)學(xué)生的復(fù)?習(xí)興趣，使?學(xué)生樂于參?與復(fù)習(xí)活動?，引導(dǎo)學(xué)生?自己舉例、?分析、歸納?、總結(jié)規(guī)律?。給予學(xué)生?適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操?練中，先放?慢速度，要?求學(xué)生在給?出答案的同?時還要給出?形成該答案?的原因。在?這一過程中?，題目數(shù)量?不要多，只?要體現(xiàn)出各?種知識體系?就行了。其?次，根據(jù)以?往考試卷中?的動詞填空?部分，告訴?學(xué)生這一部?分的命題特?點。通過事?例，告誡學(xué)?生在這一部?分各個知識?點所占比重?，讓學(xué)生了?解教師在這?一題型上的?命題過程。?并且讓學(xué)生?扮演教師的?角色，在給?出某個動詞?后，鼓勵他?們自行創(chuàng)設(shè)?情境來命題?，然后再請?其他學(xué)生解?題和評價。?接著讓學(xué)生?分組討論，?直接以中考?形式給出動?詞綜合填空?。最后，將?這些題目再?次整合起來?，形成幾份?綜合模擬題?(動詞填空?部分)，隔?幾天拿出一?部分(10?題左右)再?進行檢查。?4、語法?復(fù)習(xí)要“對?癥下藥”，?重點突破學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?薄弱環(huán)節(jié)，?使學(xué)生通過?復(fù)習(xí)查漏補?缺，體驗進?步，增強自?信心，更加?認真復(fù)習(xí)。?要對學(xué)生平?時理解不深?、練習(xí)不夠?、運用不當(dāng)?的語法項目?進行重點復(fù)?習(xí)。只要教?師略作調(diào)查?就會發(fā)現(xiàn)，?學(xué)生提出的?學(xué)習(xí)難點往?往集中在有?些語法項目?和有些詞的?變異及用法?上。我們都?會有同樣的?感受：平時?教學(xué)新的語?言項目時，?學(xué)生“一聽?就懂，一練?就會”，當(dāng)?堂教學(xué)效果?令人滿意，?可是一檢測?卻不盡如人?意。造成這?種情況有三?個原因。?第一，外語?學(xué)習(xí)中的普?遍問題──?遺忘。外語?學(xué)習(xí)需要一?個逐步理解?、消化和吸?收的過程。?第二，死?記語法條規(guī)?。學(xué)生往往?對語法和單?詞的用法背?得滾瓜爛熟?，但理解不?深，不會運?用。第三?，練習(xí)內(nèi)容?單一。由于?教學(xué)任務(wù)和?教學(xué)時間所?限，一般在?學(xué)習(xí)新語言?項目時，練?習(xí)針對性強?，專項訓(xùn)練?多，而一旦?遇到檢測綜?合能力的試?題，學(xué)生就?容易出現(xiàn)混?淆，難以分?辨。語言實?踐對學(xué)生完?成知識的內(nèi)?化有著重要?作用。我們?要一改“以?講代練”或?“講多練少?”、重記憶?、輕實踐的?復(fù)習(xí)方法，?通過練習(xí)答?疑解惑，使?他們獲得成?就感，學(xué)生?就會積極與?我們合作，?爭取更大進?步。5、?書面表達訓(xùn)?練，由于學(xué)?生基礎(chǔ)較差?，我們采取?讓學(xué)生多背?誦固定句型?、經(jīng)典與句?，聯(lián)系簡單?的話題做問?的方式來訓(xùn)?練，讓學(xué)生?盡量多的拿?分。6、?聽、說、讀?、寫交替進?行，減輕學(xué)?生的疲勞感?，精選復(fù)習(xí)?練習(xí)套題，?減少練習(xí)題?數(shù)量，減輕?學(xué)生的學(xué)業(yè)?負擔(dān)，提高?復(fù)習(xí)實效。?復(fù)習(xí)課中，?我們盡量通?過聽、說、?讀、寫練習(xí)?使學(xué)生加深?理解和掌握?已學(xué)語言的?形式、意義?和用法，調(diào)?動學(xué)習(xí)的積?極性，減輕?復(fù)習(xí)疲勞感?，提高綜合?運用語言的?能力。組織?學(xué)生做一些?專項練習(xí)和?綜合練習(xí)題?。我們將從?手中掌握的?復(fù)習(xí)資料，?精選出信息?新、題型得?當(dāng)?shù)木毩?xí),?通過“拼盤?”式重新組?題或自編補?充一些內(nèi)容?，強化訓(xùn)練?.這樣，既?可以使學(xué)生?從題海中解?脫出來，又?可以取得復(fù)?習(xí)的最佳效?果。中考計劃書范文5篇（二）?一、(1)?___月_?__日前完?成文言文分?類(參考《?精選》P1?66)(?如：戰(zhàn)爭類?、對話類、?游記類、傳?記類等)?(2)__?_月___?日前完成文?言文字詞的?整理(通?假字、一詞?多義、詞類?活用、古今?異義)二?、(1)每?周的周一、?周三、周五?復(fù)習(xí)文言文?(八上、?八下、七上?、七下、九?上、九下)?(2)單?周的周二復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)知識?(字詞、?拼音、成語?、錯病句、?語言運用、?名著等)?單周的周四?復(fù)習(xí)課外閱?讀練習(xí)(?說明文、議?論文、記敘?文)(3?)雙周的周?二復(fù)習(xí)基礎(chǔ)?知識(字?詞、拼音、?成語、錯病?句、語言運?用、名著等?)雙周的?周四進行作?文練習(xí)三?、每周的周?二早讀默寫?要求背誦的?篇目(參考?《精選》P?118—P?121)?每周的周五?午讀聽寫六?冊的字詞(?參考《精選?》P1—P?22)四?、每周周五?完成《實戰(zhàn)?》的一套_?_年模擬題?。中考計劃書范文5篇（三）首?先，學(xué)生要?根據(jù)自己的?實際情況制?定一個復(fù)習(xí)?計劃。雖然?大部分學(xué)校?老師在考前?都會帶著大?家一起復(fù)習(xí)?，但時間比?較倉促。同?時，雖然備?戰(zhàn)考試很重?要，但是目?前學(xué)習(xí)的新?課依然要該?怎么學(xué)好還?是要怎么學(xué)?好。所以，?學(xué)生要做到?心中有數(shù)，?把時間合理?規(guī)劃一下，?不影響新課?學(xué)習(xí)的前提?下，又能兼?顧復(fù)習(xí)。?時間規(guī)劃好?了之后，就?要著手具體?的復(fù)習(xí)了。?復(fù)習(xí)的關(guān)鍵?在于歸納總?結(jié)。首先，?歸納總結(jié)的?是知識點。?每一章，學(xué)?生自己要去?建立一個知?識樹，可以?從課本目錄?開始，從書?中的每一小?節(jié)開始，把?這棵書的枝?葉添上去，?注意要具體?化。在建立?知識樹的過?程中，要問?問自己每個?概念是否理?解透徹了，?知識之間的?聯(lián)系和區(qū)別?有沒有梳理?清楚;其次?，歸納總結(jié)?與知識樹上?每個知識點?有關(guān)的題目?類型、做題?方法技巧及?拓展知識，?尤其注意自?己當(dāng)時沒有?思路或思路?不完整的題?、錯的題、?做起來費勁?的題。學(xué)習(xí)?每一章節(jié)的?時候，孩子?們都會做很?多題。當(dāng)時?做題的時候?，題目是作?為個例出現(xiàn)?的，現(xiàn)在復(fù)?習(xí)，要把這?些題分類匯?總一下。找?出自己的弱?類別，并強?化訓(xùn)練。在?做這項工作?時，參考月?考試卷是必?要的。孩子?的問題或多?或少在月考?試卷上都有?體現(xiàn)。對那?些失分的題?，相應(yīng)的知?識點或做題?方法同樣要?強化。復(fù)?習(xí)做好了，?考場發(fā)揮就?很關(guān)鍵了。?首先，審題?要嚴謹。審?錯題，再往?下做都是無?用功;其次?，思路差不?多了再動筆?去計算去寫?。思考一定?是第一位的?，道路不對?，接下來做?的也是無用?功;最后就?是計算。數(shù)?學(xué)要求的最?基本的能力?就是是計算?能力。計算?能力有兩方?面的體現(xiàn)，?一是準確，?二是快速。?準確就不用?說了，尤其?是填空題，?算錯了就是?零分。而做?題速度的快?慢，直接影?響到試題是?否做完，影?響到對于綜?合題有沒有?足夠的時間?思考，也就?影響最后的?得分。所以?，在平常做?題過程中，?學(xué)生要有意?識地提高自?己計算速度?和準確性。?考試過程中?，要先找技?巧，不要盲?目計算。另?外，適當(dāng)調(diào)?整下做題的?順序。有些?題看起來就?很麻煩或者?沒有思路，?要放在后面?做;選擇題?，要盡可能?以最快的速?度做完。這?個平時要積?累相關(guān)技巧?。選擇題選?出來對的就?可以了。不?要去糾結(jié)其?他的。對?于一些綜合?題，注意做?題方法和數(shù)?學(xué)思想的運?用，像方程?思想、整體?思想、分類?討論、數(shù)形?結(jié)合、逆推?、分析圖形?結(jié)構(gòu)等，在?這些思想方?法的指導(dǎo)下?，會更容易?找到中考計劃書范文5篇（四）?一、指導(dǎo)思?想春回大?地之時，也?是初三學(xué)生?學(xué)習(xí)最緊張?的時段到來?啦。如何?開展語文的?教學(xué)與復(fù)習(xí)?工作?怎樣?才能更加有?效地提高學(xué)?生的復(fù)習(xí)效?率?為此，?我們經(jīng)過集?體備課，認?為在復(fù)習(xí)階?段我們應(yīng)該?以《新語文?課程標準》?和省考綱為?依據(jù)，立足?教材，立足?課內(nèi)，延伸?課外，結(jié)合?實際，面向?全體，結(jié)合?學(xué)生的實際?情況研究復(fù)?習(xí)方法和計?劃，力求達?到全面系統(tǒng)?地提高學(xué)生?的語文技能?和綜合素養(yǎng)?的教學(xué)與復(fù)?習(xí)目標。?二、復(fù)習(xí)目?標通過復(fù)?習(xí)，使學(xué)生?對初中階段?的語文基本?知識有一個?明確的、系?統(tǒng)的了解，?掌握必備的?語文基礎(chǔ)知?識，強化學(xué)?生的閱讀理?解能力和語?言表達能力?，提高學(xué)生?運用語文知?識解決實際?問題的能力?。三、復(fù)?習(xí)原則1?、明確目標?，立足教材?。教師分析?命題依據(jù)，?對出題動向?和題目類型?作出科學(xué)的?分析和預(yù)測?，以便在復(fù)?習(xí)的過程中?能做到有的?放矢。復(fù)習(xí)?中，要精選?有代表性的?訓(xùn)練題和模?擬題進行訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生獨立分析?、解決問題?的能力。?2、全體參?與，分層達?標。復(fù)習(xí)課?的主體是學(xué)?生，教師應(yīng)?充分調(diào)動全?體學(xué)生的積?極性，不能?只把目光盯?在少數(shù)“尖?子生”身上?，而應(yīng)該更?多地關(guān)注學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生。對不?同層次的學(xué)?生應(yīng)提出不?同的要求，?優(yōu)等生要“?抓”，中等?生宜“引”?，后進生需?“扶”。?3、強化基?礎(chǔ)，突出重?點。針對考?試試題基礎(chǔ)?性強的特點?，對新課程?標準中要求?掌握的語文?知識和基本?篇目，教師?應(yīng)進行適當(dāng)?的梳理，只?有理清了頭?緒，學(xué)生才?能思路清晰?，復(fù)習(xí)才有?更佳的效果?。閱讀理解?與作文是語?文復(fù)習(xí)的“?重頭戲”，?教師應(yīng)加強?指導(dǎo)。4?、遞進復(fù)習(xí)?，講練同步?。整個復(fù)習(xí)?過程分為四?個階段：?一、分冊復(fù)?習(xí)(___?月中旬——?___月中?旬)：全面?復(fù)習(xí)課內(nèi)篇?目和相關(guān)知?識;二、分?專題復(fù)習(xí)(?___月中?旬——__?_月初);?三、模擬沖?刺(___?月初——_?__月初)?;四、梳理?調(diào)整(考前?一周)。?5、團結(jié)協(xié)?作，共同提?高。以學(xué)科?為平臺，集?思廣益，充?分發(fā)揮集體?智慧，發(fā)揚?團隊精神，?爭取共同進?步。四、?具體安排與?措施第一?階段：教材?過關(guān)、打好?基礎(chǔ)(約?四周)3.?10—4.?10梳理?整個中學(xué)階?段___冊?語文課本的?知識，使知?識系統(tǒng)化，?使以前零散?雜亂的知識?有條有理，?學(xué)生理解與?記憶。復(fù)?習(xí)順序：先?復(fù)習(xí)6、_?__冊，一?周一冊;此?后是1、2?、3、4的?順序。2?、1共一周?;4、3?各一周。?復(fù)習(xí)要點：?①課文?中的字、詞?、句，理解?記憶。②?了解記敘?文、說明文?、議論文的?文體知識與?區(qū)別。(落?實到一至六?冊課本中的?重點篇目中?的重點語段?的閱讀和理?解。)③?古詩文的?相關(guān)知識與?背記。④?綜合性實?踐活動的了?解與運用。?⑤課后?附錄的古詩?詞、名著和?語法知識的?熟悉與掌握?。⑥掌握?一些重要的?文學(xué)常識。?第二階段?：專題講練?、提升能力?(大概用?時四周)4?.10—5?.15A?、依據(jù)中學(xué)?語文教材編?排，分五大?類進行專題?復(fù)習(xí)。(?一)基礎(chǔ)知?識及運用專?題。(二?)閱讀專題?。1.現(xiàn)?代文閱讀專?題(記敘?文、說明文?、議論文)?2.古詩?文閱讀專題?(主要復(fù)?習(xí)課內(nèi)講讀?文言文)?3.語文綜?合實踐專題?(結(jié)合歷?年中考題型?進行復(fù)習(xí))?(三)作?文指導(dǎo)與訓(xùn)?練專題。?B、復(fù)習(xí)措?施(一)?基礎(chǔ)知識及?運用專題?1、這部分?內(nèi)容范圍廣?，內(nèi)容多、?難度較大、?分值較高，?考點比較多?。如：1?、借助漢語?拼音認讀漢?字。2、?正確書寫漢?字。3、?根據(jù)語境準?確，得體地?使用常用詞?語。4、?正確運用句?式，根據(jù)語?境進行仿寫?、續(xù)寫、擴?寫、縮寫、?對對聯(lián)等，?做到語言準?確、簡明、?連貫、流暢?。5、辨?識、修改常?見的語病。?6、正確?使用標點符?號。7、?了解《課程?標準》建議?課外閱讀的?名著以及其?他重要作家?作品知識。?8、正確?默寫古詩文?的精彩語句?以及其他古?詩詞中膾炙?人口的名句?(考綱要求?篇目)9、?根據(jù)情境，?準確、得體?地進行語言?交際;根據(jù)?活動情境，?發(fā)現(xiàn)問題，?探究問題，?形成自己的?假設(shè)或觀點?。2、復(fù)?習(xí)方法：知?識梳理與強?調(diào)——例題?分析與講解?——鞏固練?習(xí)與檢測—?—查漏補缺?與反饋。?(二)閱讀?專題1.?現(xiàn)代文閱讀?通過對近?幾年各地中?考題研究發(fā)?現(xiàn)，現(xiàn)代文?閱讀選文特?點：1)注?重文體規(guī)范?(主題鮮明?、結(jié)構(gòu)完整?、語言優(yōu)美?等);2)?折射時代氣?息。(如：?人與人，人?與自然和諧?的;社會與?人缺失的;?時代呼喚的?;表現(xiàn)現(xiàn)實?危機與科技?發(fā)展的;傳?承文化與文?明的。)3?)貼近學(xué)生?生活。(如?：校園生活?、家庭生活?，起引領(lǐng)作?用的贊美美?好的人、事?和物，有利?于夯實人文?底蘊，構(gòu)筑?精神家園的?事件。)?復(fù)習(xí)原則：?按文體復(fù)習(xí)?。對現(xiàn)代文?進行分類，?即記敘文(?包括散文、?小說)，說?明文、議論?文三類，精?選課外材料?，作為復(fù)習(xí)?資料，對學(xué)?生進行針對?性的訓(xùn)練，?發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)?節(jié)及時進行?講練。復(fù)?習(xí)步驟：?(1)回顧?文體知識，?明確閱讀考?點，掌握解?題對策。?(2)對不?同文體的題?型進行針對?性的練習(xí)與?講解。(各?地中考試題?)(3)?選不同文體?的題型作模?擬訓(xùn)練。(?當(dāng)代名文時?文)(4?)解題方法?指導(dǎo)：整體?閱讀——了?解內(nèi)容——?領(lǐng)會主題—?—仔細審題?——明確考?點——篩選?信息——找?準語句——?組織語言—?—落筆答題?——回顧檢?查。2.?古詩文閱?讀古詩文?閱讀考試要?求與現(xiàn)代文?閱讀相似，?但要重視字?、詞、句翻?譯的落實。?《課程標?準》指出，?文言文學(xué)習(xí)?目標是：“?閱讀淺易文?言文，能借?助注釋和工?具書理解基?本內(nèi)容，背?誦優(yōu)秀詩文?___篇。?”在復(fù)習(xí)教?學(xué)中題目的?設(shè)計上“言?”“文”并?重，既考查?學(xué)生文言基?礎(chǔ)知識——?字、詞、句?的理解翻譯?，也考查學(xué)?生對文意(?思想內(nèi)容)?的理解和把?握。近幾年?來，文言文?閱讀開始重?視對思想內(nèi)?容的理解、?分析、概括?、評價及古?詩詞鑒賞能?力的考查。?因此，我們?在復(fù)習(xí)教學(xué)?時也應(yīng)加強?這方面的訓(xùn)?練。復(fù)習(xí)?步驟：1?、將古文按?篇制定進度?計劃表，將?任務(wù)分給學(xué)?生，讓學(xué)生?按照進度整?理。(如常?見的重點實?詞、虛詞、?通假字、一?詞多義、詞?類活用、古?今異義及一?般句式。)?2、進行?專項檢測與?講解。3?、注重由課?內(nèi)向課外的?遷移運用，?引導(dǎo)閱讀程?度相當(dāng)?shù)恼n?外文言文。?復(fù)習(xí)方法?：注重積累?——尋找規(guī)?律——掌握?方法——背?誦與理解并?重——訓(xùn)練?與考查同步?。(三)?作文指導(dǎo)與?訓(xùn)練專題?作文是整份?試卷中分量?最重的一道?題(___?分)，也是?語文學(xué)習(xí)中?的重中之重?，每年在寫?作教學(xué)上花?的時間最長?，投入的精?力最多，可?收效甚微。?近年來中考?作文命題的?趨勢，總的?原則是穩(wěn)中?有變，變中?出新?？v觀?幾年中考作?文命題變化?的軌跡，我?們不難發(fā)現(xiàn)?，作文命題?正朝著“命?題生活化，?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)?注自己，熱?愛讀書，熱?愛生活，關(guān)?注社會，理?解他人”的?角度發(fā)展，?寫作的內(nèi)容?在不斷擴大?，寫作的題?材從學(xué)校生?活走向更廣?闊的社會生?活，寫作的?形式由單一?走向多元化?。還注意突?出地方特色?。而學(xué)生?作文當(dāng)中存?在的問題一?是優(yōu)劣懸殊?，差距特大?。二是在中?等程度的作?文中雷同題?材多，“老?面孔多”;?三是審題不?清，不符題?目要求;四?是言之無物?，內(nèi)容空洞?;五是缺少?真情實感，?無病呻吟;?六是認識模?糊，立足點?不高，思考?不深。另外?還有少數(shù)學(xué)?生還存在情?趣低俗、格?調(diào)低下的問?題。作文?復(fù)習(xí)應(yīng)該根?據(jù)考試說明?，明確考試?目標和基本?要求。根據(jù)?學(xué)生的實際?，進行有針?對性地復(fù)習(xí)?，尤其是要?重視中下學(xué)?生的作文指?導(dǎo)。我們?采用“四線?并行”法：?1、儲備?素材——指?導(dǎo)學(xué)生如何?將閱讀積累?化為己用，?如何活用材?料，通過這?樣的方式，?充實學(xué)生的?材料，為考?試蓄能。適?當(dāng)講些各種?文體的寫作?方法、形式?技巧，注重?學(xué)生材料的?積累與交流?，以及書寫?水平的提高?。2、專?題輔導(dǎo)——?就擬題，審?題立意，構(gòu)?思選材，結(jié)?構(gòu)布局等方?面，專題輔?導(dǎo)。挑選一?些優(yōu)秀作文?和近年中考?優(yōu)秀作文讓?學(xué)生研讀，?探究作者是?如何審題、?立意、組織?材料、謀篇?布局的;如?何做到角度?新穎，取材?鮮活，筆法?獨到。3?、集中訓(xùn)練?——設(shè)計一?些貼近學(xué)生?生活，關(guān)注?社會熱點，?突出地方特?色，反映歷?史文化的“?話題作文”?、“材料作?文”、“半?命題作文”?或“選題作?文”讓學(xué)生?訓(xùn)練，要求?盡量在規(guī)定?時間內(nèi)當(dāng)堂?作文，并作?定時的交流?與講評。?4、自我補?充——學(xué)生?要自覺主動?多讀書看報?，開拓自己?視野、了解?時代信息、?把握時代脈?搏，充分利?用課余時間?涉獵名家作?品或課文中?指定推薦的?中外名著，?并學(xué)習(xí)語言?和一定的