《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)淮口中學(xué)唐靜

一、學(xué)情分析：學(xué)生在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對文字進(jìn)行編排，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，添加頁面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版。但是，學(xué)生對如何根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)?shù)剡x用相關(guān)的工具軟件，并以合適的技術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)容，明顯缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。即對于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）信息加工的流程（2）了解常用文本形式及特點(diǎn)。2、過程與方法（1）日常文本信息的加工要點(diǎn)（2）能夠編輯排版素材，表達(dá)內(nèi)容主題。3、情感態(tài)度與價值觀（1）認(rèn)識用計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)勢（2）在小組學(xué)習(xí)活動中積極與同伴合作交流（3）培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力。三、教學(xué)重點(diǎn)：分析信息加工任務(wù)需求，選擇合適的方法把文本信息組織起來，并通過一定的格式、圖文混排、版面設(shè)計(jì)以及電子報(bào)刊等方式表達(dá)出來。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?，如何利用文本加工軟件對文本進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達(dá)文本的主題。五、教學(xué)方法：1、先基本策略，后綜合應(yīng)用新課標(biāo)將高中教學(xué)起點(diǎn)從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”，從用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)解決實(shí)際問題出發(fā)，對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。2、分層次教學(xué)，力求全面提高面對程度不同的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中力求做到分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到課標(biāo)要求的前提下，對程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識與技能，在解決實(shí)際問題中進(jìn)行整合應(yīng)用。同時鼓勵他們自學(xué)探究其他文本加工軟件，并在作品中體現(xiàn)出來。3、調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識體系。六、教具：多媒體電腦教室（硬件）、word（軟件）七、教學(xué)過程：（一）新課引入師：隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在日常生活、學(xué)習(xí)中越來越習(xí)慣于通過計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息，從而更加快捷有效地表達(dá)自己的意圖。使用文字處理軟件對文本信息進(jìn)行加工表達(dá)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能。（二）新課講解1、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們要制作一份電子報(bào)刊。要求表達(dá)主題鮮明，布局合理勻稱，樣式美觀和諧。加工信息是為了更好的表達(dá)，在信息加工之前，我們要明確信息加工都需要哪些問題？（1）想要表達(dá)什么信息？——>明確信息內(nèi)容主題（2）加工的信息給誰看？——>了解信息接收方特點(diǎn)（3）將加工成什么樣子才能充分表達(dá)自己的思想并讓對方容易接受？——>選擇信息表達(dá)形式（4）選擇哪種加工軟件較合適？——>選擇信息的加工工具（5）將怎樣加工？——>確定信息的加工方法2、任務(wù)教學(xué)小組任務(wù)1:小組討論信息加工的素材有哪些類型？小組討論任務(wù)2:設(shè)計(jì)小組自定主題的電子報(bào)刊。小組討論任務(wù)3:小組間互相修改作品，并提出建議。提問：（1）你用過什么文本加工軟件？（2）你用該軟件來加工什么？（3）你對該軟件的掌握程度如何？教師講解：按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工與報(bào)刊類文本信息的加工兩類?！锶粘Ｎ谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)：學(xué)生觀摩作品教師提問：我們應(yīng)該怎樣評價加工好的文本呢？請大家給加工好的文本設(shè)計(jì)一個參考評價指標(biāo)：根據(jù)大家的回答，教師選擇幾個主要的作為評價指標(biāo)：目的：讓學(xué)生自主建構(gòu)文本信息加工的參考評價要素。因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)得到的知識最牢固。教師再以幻燈片的形式將這個內(nèi)容歸納、再現(xiàn)給大家，這些結(jié)果記錄了學(xué)生自主建構(gòu)的過程，它會給學(xué)生帶來成功的喜悅，同時學(xué)生心中也就有了一把衡量作品的尺度。教師歸納：參考評價要素（1）文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？（2）版面樣式是否符合閱讀對象及應(yīng)用場合？（3）版面布局是否合理勻稱？內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？（4）文字、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？（5）能否給人留下深刻的印象？提醒學(xué)生：觀察它的排版形式及表達(dá)效果，分析它的加工形式。強(qiáng)調(diào)：不同的文本形式，需要不同的排版式樣，常常要根據(jù)閱讀對象及應(yīng)用的場合、目的，選擇合適的表達(dá)形式。拓展活動：針對不同的文本形式，分析、討論、歸納出日常文本信息的加工要點(diǎn)：（1）設(shè)置版面規(guī)格：紙張大小、頁邊距等。（2）確定文本正文主體樣式：字體、字號、行距等等。方法：選中文本，通過“格式—段落/字體”設(shè)置行距、段距、字距、字體、字號等。（3）對需要強(qiáng)調(diào)的文本添加特殊的顯示效果：字形、顏色等。方法：通過“格式”菜單對字形、顏色等進(jìn)行設(shè)置。（4）配合主題表達(dá)需要，增強(qiáng)文本表現(xiàn)力：添加輔助圖片、圖案、背景等。方法：通過“插入—圖片”，可插入剪貼畫、來自文件夾的圖片等；通過“格式—背景”可插入填充顏色、填充效果（包括過渡、紋理圖案、圖片等）、水印效果等。（5）多頁文本需要添加頁面提示信息：頁碼、頁眉、頁腳。（6）輸出文本：打印輸出或發(fā)布成網(wǎng)頁。完成后，學(xué)生作品展示，同時小組間互相修改。教師小結(jié)：在我們制作電子報(bào)刊之前，我們要明確以下問題，這也是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生活動：小組制作作品、展示作品：展示過程講述小組如何根據(jù)表達(dá)主題的需要，分析接受方的特點(diǎn)，選擇信息表達(dá)方式以及技術(shù)上如何實(shí)現(xiàn)；有其他組成員對該組作品進(jìn)行評價。3、小結(jié)：歸納信息表達(dá)的相關(guān)原則以及信息加工方法。4、作業(yè)布置請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自選主題，收集素材，制作出具有自己風(fēng)格特色的作品。。要求：(1)文本表達(dá)的主題、意圖鮮明；(2)版面樣式符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合；(3)版面布局合理勻稱,內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)清晰