自主管理：新課程背景下班主任有效管理之新探索引子新課程對班主任的角色期望現(xiàn)代班主任的角色定位

“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量?！?/p>

——《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》（2006年6月4日）課程改革的基本理念：

為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。新課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿：

保障每一個學(xué)生與生俱來的“發(fā)展權(quán)”，求得每位學(xué)生的充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。

以學(xué)生的發(fā)展為本的課程倫理觀要求班主任在實(shí)施班級管理的時候，不是控制、壓制和管理學(xué)生；班級管理本身并不只是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，班級管理本身就是教育和發(fā)展，其目標(biāo)是促進(jìn)班級群體的五個方面的發(fā)展——

（1）全員發(fā)展（包括學(xué)生發(fā)展和班主任自己的發(fā)展）

（2）全面發(fā)展（包括學(xué)習(xí)的成長和管理能力的發(fā)展）

（3）個性發(fā)展（在管理中自由創(chuàng)造，在自由中發(fā)展）；

（4）自主發(fā)展（學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是班級管理的主體，具有自主發(fā)展和自主管理的愿望和可能）

（5）可持續(xù)發(fā)展（源于對學(xué)生主體的尊重而激發(fā)的自我認(rèn)同）新課程要求中小學(xué)班主任要樹立先進(jìn)的管理思想，由精英主義教育向大眾主義教育轉(zhuǎn)型，保證每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)。

精英主義教育：以少數(shù)所謂“優(yōu)等生”為核心，大多數(shù)學(xué)生退居邊緣進(jìn)而成為教育的犧牲品，培養(yǎng)機(jī)械、蒼白、無個性的“標(biāo)準(zhǔn)件”。

大眾主義教育：不是扼殺學(xué)生人性的教育，而是豐富人性的教育；不是少數(shù)人取勝、多數(shù)人慘敗的教育，而是尋求人人發(fā)展、人人成功的教育,就象夸美紐斯所說的“教師的光輝應(yīng)該像太陽照射萬物一樣照射著眾多學(xué)生”。

每一個學(xué)生不僅是“發(fā)展的主體”，而且是“發(fā)展的主權(quán)者”。保障“發(fā)展權(quán)”即保障基本人權(quán)。面向每一個人、每一個獨(dú)特的心靈

這正是素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)在性格。素質(zhì)教育旨在謀求平等與優(yōu)質(zhì)兼得。教育發(fā)展的過程是教育民主化的過程，教育民主是衡量教育進(jìn)步的基本尺度。

班主任現(xiàn)實(shí)狀況掃描知愿脫節(jié)：90%的教師認(rèn)為班主任工作重要,但90%的教師不愿意當(dāng)班主任施受錯位：90%的班主任說熱愛學(xué)生，但90%的學(xué)生卻說感受不到老師的愛“職業(yè)倦怠”：教師壓力與心態(tài)失調(diào)

教師狀況調(diào)查：六成教師缺乏幸福感；八成以上教師有明顯心理壓力感；教師“職業(yè)倦怠現(xiàn)象”蔓延。

職業(yè)倦怠表現(xiàn)在教師的身上稱之為“蠟炬成灰”癥,即慢性疲勞綜合癥。它容易導(dǎo)致人的心理疲勞、情感衰竭、亞健康、行為能力的退化乃至身心俱瘁。困擾與反反思———班主任是是實(shí)施素素質(zhì)教育育的重要要力量，，教師為為何不愿愿當(dāng)班主主任？師愛是教教育的魂魂，為何何學(xué)生感受受不到老老師的愛愛？新課程背背景下，我們?nèi)缛绾萎?dāng)好好班主任任？如何實(shí)施施有效的的班級管管理？一、制度度建設(shè)：：促進(jìn)學(xué)學(xué)生自主主管理的的根本保保障；二、干部部建設(shè)：：促進(jìn)學(xué)學(xué)生自主主管理的的主體力力量；三、班風(fēng)風(fēng)建設(shè)：：促進(jìn)學(xué)學(xué)生自主主管理的的文化趨趨向。一、制度度建設(shè)：：促進(jìn)學(xué)學(xué)生自主主管理的的根本保保障班集體的的形成步步驟班集體建建設(shè)有三三個階段段：１、初級級階段－－－－組組織和教教育班級級體２、中級級階段－－－－指指導(dǎo)班級級自我管管理３、高級級階段－－－－在在集體中中發(fā)展個個性制度化：：用民主主培養(yǎng)民民主班級在管管理過程程中必須須制定一一套科學(xué)學(xué)的制度度來規(guī)范范學(xué)生行行為，使使學(xué)生處處于制度度的約束束之中，，這是管管理好班班級的前前提和基基礎(chǔ)。在在新課程程背景下下，班主主任必須須堅(jiān)持““依法治治班”的的原則，，以制度度管理來來明確學(xué)學(xué)生行為為的方向向性，克克服學(xué)生生行為的的隨意性性，保護(hù)護(hù)和調(diào)動動學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積積極性和和主動性性。制度化的的管理有有兩種模模式：一是“他他律式管管理”：：“他律””的特點(diǎn)點(diǎn)，是一一言一行行都受外外在因素素（如老老師、家家長、班班干部等等等）的的約束，，是一種種被迫的的“循規(guī)規(guī)蹈矩””；是以以“規(guī)章章制度為為中心””，憑借借制度約約束、紀(jì)紀(jì)律監(jiān)督督、獎懲懲規(guī)則等等手段對對學(xué)生進(jìn)進(jìn)行的強(qiáng)強(qiáng)制式管管理。當(dāng)當(dāng)然，對對于正在在成長中中的學(xué)生生，這種種紀(jì)律性性“強(qiáng)制制”是必必須的。。二是“自自律式管管理”：：讓學(xué)生成成為自我我管理的的主體，，“真正正的教育育是自我我教育””，包括括“自理理”、““自治””和““自育””?！白月墒绞焦芾怼薄钡摹盎昊辍笔鞘彩裁茨兀浚俊白月墒绞焦芾怼薄钡摹盎昊辍笔恰啊懊裰骶瘛薄懊裰魇鞘且环N新新的生活活方式，，我們對對于民主主的生活活還不習(xí)習(xí)慣，。。但春天天已來，，我們必必須脫去去棉衣，，穿上春春裝。我我們必須須在民主主的新生生活中學(xué)學(xué)習(xí)民主主?！泵裰鞯膶?shí)實(shí)質(zhì)，就就是“像像尊重自自己的權(quán)權(quán)利一樣樣尊重他他人的權(quán)權(quán)利”。。——-——（陶行行知）“民主教教育”的的核心，，是“尊尊重”―――尊重重學(xué)生的的人格、、尊重學(xué)學(xué)生的情情感、尊尊重學(xué)生生的思想想、尊重重學(xué)生的的個性、、尊重學(xué)學(xué)生的差差異、尊尊重學(xué)生生的人權(quán)權(quán)、尊重重學(xué)生的的創(chuàng)造力力……與與此同時時，教會會學(xué)生尊尊重他人人。它把把受教育育的權(quán)力力還給每每一個學(xué)學(xué)生，同同時把教教育過程程變成一一種民主主的生活活方式。?！ǎɡ铈?zhèn)西西）新課程背背景下的的民主化化管理具具有三個個特征：：1、重心心下移。。重心下下移必然然要求管管理者合合理分權(quán)權(quán)，根據(jù)據(jù)不同崗崗位確定定不同權(quán)權(quán)限，形形成管理理網(wǎng)絡(luò)。。2、關(guān)注注成長。。管理的的目的不不在于控控制，而而是強(qiáng)調(diào)調(diào)促進(jìn)管管理對象象的成長長和突破破，注重重過程性性管理。。3、群體體共享。。把“管管”與““不管””的單向向隸屬關(guān)關(guān)系轉(zhuǎn)變變?yōu)槿后w體互動、、合作共共享的新新型關(guān)系系，這是是現(xiàn)代管管理的一一次突破破，班級級于是成成為一個個新型的的管理組組織。制度的制制訂與執(zhí)執(zhí)行體現(xiàn)現(xiàn)“五大大原則””：1、“互互動性””——讓讓學(xué)生參參與制度度制訂，，甚至成成為制度度制訂的的責(zé)任主主體凡學(xué)生違違紀(jì)而照照章處罰罰，其實(shí)實(shí)就是學(xué)學(xué)生自己己對自己己的懲罰罰，因?yàn)闉榘嘁?guī)就就是他們們自己意意志的體體現(xiàn)，減減少了班班規(guī)執(zhí)行行的阻力力。2、“廣廣泛性””——盡盡可能包包容班級級一切可可能出現(xiàn)現(xiàn)的違紀(jì)紀(jì)情況?？谀持兄袑W(xué)班規(guī)規(guī)：“十十不準(zhǔn)””1、遠(yuǎn)離離毒品不不吸毒、、不買私私彩；2、不進(jìn)進(jìn)歌廳、、網(wǎng)吧等等未成年年人不宜宜活動的的場所；；3、不吸吸煙喝酒酒；4、不頂頂撞老師師、不逃逃學(xué)5、不拉拉幫結(jié)派派打群架架；6、不化化妝、不不穿奇裝裝怪服；；7、不看看兇殺色色情書刊刊；8、不參參加迷信信、賭博博等活動動；9、不遲遲到、早早退、不不穿拖鞋鞋上學(xué)；；10、不不以大欺欺小戲弄弄他人。。3、“可可行性””——一一是班規(guī)規(guī)符合實(shí)實(shí)際，難難以做到到的不提提；二是是不僅提提出紀(jì)律律要求，，而且制制訂處罰罰辦法，，避免““有法不不依”懲罰辦法法的制訂訂通過大大家討論論：比如如對違紀(jì)紀(jì)行為，，開始有有人提出出罰款，，但多數(shù)數(shù)人不同同意；又又有同學(xué)學(xué)提出罰罰站、罰罰作業(yè)，，但仍然然沒有得得到大多多數(shù)同學(xué)學(xué)同意。。經(jīng)過反反復(fù)討論論，大多多數(shù)同學(xué)學(xué)決定根根據(jù)不同同程度的的違紀(jì)采采取幾種種辦法：：比較輕輕的違紀(jì)紀(jì)罰唱歌歌；違反反課堂紀(jì)紀(jì)律影響響其他同同學(xué)做值值日生，，以此為為集體服服務(wù)以表表達(dá)歉意意；不認(rèn)認(rèn)真鍛煉煉或體育育課違紀(jì)紀(jì)，罰跑跑步。又又比如如，對遲遲到的懲懲罰，最最初規(guī)定定：“遲遲到一次次當(dāng)值日日生一天天?！钡蠖鄶?shù)數(shù)同學(xué)絕絕對不遲遲到難以以做到，，于是便便改為““全學(xué)期期遲到不不超過6次，否否則，超超過一次次便當(dāng)一一次值日日生?！薄笨雌饋韥硭坪醴欧潘闪艘螅珜?shí)際上上避免了了絕對化化，使班班規(guī)更符符合實(shí)際際，更具具有“可可行性””。4、“互互制性””——既既體現(xiàn)出出學(xué)生之之間的相相互制約約，又體體現(xiàn)出師師生之間間的相互互制約，，在師生生相互管管理中實(shí)實(shí)現(xiàn)民主主與法制制《班規(guī)》》包括““學(xué)習(xí)紀(jì)紀(jì)律”、、“清潔潔衛(wèi)生””、“體體育鍛煉煉”、““值日生生”、““班干部部”、““其他””，基本本覆蓋了了班級管管理的各各個環(huán)節(jié)節(jié)。《《班規(guī)》》還專門門設(shè)了““班主任任”一項(xiàng)項(xiàng)，有如如此規(guī)定定：“每每月出現(xiàn)現(xiàn)下列情情況中任任何一種種，均罰罰款兩元元或罰掃掃教室一一次：（（1）對對學(xué)生發(fā)發(fā)火超過過一次；；（2））上課拖拖堂兩分分鐘以上上；（3）錯批批評同學(xué)學(xué)一次；；（4））用不文文明語言言侮辱同同學(xué)的人人格；（（5）未未經(jīng)同學(xué)學(xué)允許占占用自習(xí)習(xí)課上語語文；（（6）執(zhí)執(zhí)行《班班規(guī)》不不嚴(yán)。對對班主任任的懲罰罰，由班班長執(zhí)行行，全班班同學(xué)監(jiān)監(jiān)督?！薄边€有很多多，都非非常符合合聯(lián)合國國對教育育提出的的一句格格言：““教育應(yīng)應(yīng)該宣布布一個人人道主義義性質(zhì)的的最終目目的，從從而采取取步驟，，防止生生存逐漸漸失去人人性的危危險(xiǎn)?！薄?、“權(quán)權(quán)威性””——制制度制訂訂和執(zhí)行行維護(hù)制制度的嚴(yán)嚴(yán)肅性、、權(quán)威性性和公平平性。要要處理好好班主任任權(quán)威與與班級制制度權(quán)威威二者的的關(guān)系，，班主任任要善于于把“教教師權(quán)威威”轉(zhuǎn)化化為“制制度權(quán)威威”。第第一，班班級管理理中必須須要有班班主任權(quán)權(quán)威，避避免班級級因?yàn)槿比狈λ枷胂氲囊I(lǐng)領(lǐng)而成為為一盤散散沙；第第二，班班主任權(quán)權(quán)威不應(yīng)應(yīng)表現(xiàn)為為直接的的“發(fā)號號施令””，而應(yīng)應(yīng)當(dāng)以““班級意意志”和和“班級級規(guī)章””，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)班級管管理的民民主化。。甚至對對學(xué)生生違紀(jì)紀(jì)的處處理上上也可可以通通過民民主的的方式式，既既處理理他又又尊重重他，，有效效地把把教師師的權(quán)權(quán)威轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為為班規(guī)規(guī)的權(quán)權(quán)威。。比如在在學(xué)生生違犯犯校規(guī)規(guī)校紀(jì)紀(jì)之后后，讓讓學(xué)生生寫規(guī)規(guī)定字字?jǐn)?shù)的的申辯辯書，，然后后張貼貼在教教室里里，對對學(xué)生生的所所作所所為，，班主主任不不作任任何評評判，，而是是通過過全班班同學(xué)學(xué)自由由審閱閱，用用集體體的力力量去去矯正正、去去評判判。剛剛開開始，，學(xué)生生仍習(xí)習(xí)慣地地把申申辯書書寫成成檢查查書或或說明明書，，老師師就耐耐心地地對學(xué)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行開開導(dǎo)：：“在在沒有有查清清事實(shí)實(shí)真相相，分分清前前因后后果之之前，，我不不認(rèn)為為你做做錯了了什么么，你你應(yīng)該該勇敢敢地為為自己己進(jìn)行行有理理有據(jù)據(jù)地申申辯””。由由于于寫申申辯書書的方方式?jīng)]沒有給給學(xué)生生扣帽帽子，，充分分尊重重事實(shí)實(shí)和真真理，，把事事情發(fā)發(fā)生的的主客客觀原原因剖剖析得得清清清楚楚楚，把把當(dāng)事事雙方方各自自應(yīng)該該承擔(dān)擔(dān)的責(zé)責(zé)任分分得明明明白白白，，把事事件的的教訓(xùn)訓(xùn)總結(jié)結(jié)得頭頭頭是是道，，學(xué)生生認(rèn)清清了自自己應(yīng)應(yīng)該承承擔(dān)的的責(zé)任任。學(xué)學(xué)生的的人格格、尊尊嚴(yán)在在得到到尊重重以后后，他他們會會更加加尊重重老師師，會會更加加自覺覺地遵遵守校校規(guī)校校紀(jì)，，會成成為一一個個個品學(xué)學(xué)兼優(yōu)優(yōu)的學(xué)學(xué)生。。寫寫申申辯書書，就就把老老師的的批評評變成成了自自我批批評，，把老老師的的管理理變成成了自自我管管理，，把老老師的的教育育變成成了自自我教教育，，它不不僅減減少了了因批批評而而產(chǎn)生生的心心理摩摩擦，，而且且有效效地把把教師師的權(quán)權(quán)威性性轉(zhuǎn)化化為了了制度度的權(quán)權(quán)威性性。自律式式管理理與他他律式式管理理是互互為因因果的的。自自律式式管理理開始始的時時候必必須依依賴他他律式式管理理，，而他他律式式管理理的最最后歸歸屬是是轉(zhuǎn)化化為自自律式式管理理，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為為學(xué)生生之間間的相相互管管理，，轉(zhuǎn)化化為學(xué)學(xué)生自自己對對自己己的管管理。。制度化化管理理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了學(xué)學(xué)生的的“自自治””和““自理理”，，在此此前提提下我我們可可以繼繼續(xù)加加以引引導(dǎo)，，努力力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)對學(xué)學(xué)生““自育育”能能力的的培養(yǎng)養(yǎng)。學(xué)生““自育育”能能力培培養(yǎng)的的有效效策略略1、目目標(biāo)激激勵目標(biāo)——自我我執(zhí)行行—自自我獎獎懲2、環(huán)環(huán)境引引導(dǎo)：：物質(zhì)環(huán)環(huán)境人人文化化，建建設(shè)積積極的的學(xué)風(fēng)風(fēng)；營造和和諧尊尊重的的學(xué)習(xí)習(xí)氣氛氛，消消除學(xué)學(xué)生發(fā)發(fā)展的的不良良心理理環(huán)境境；開展豐豐富多多彩的的集體體活動動。3、榜榜樣引引領(lǐng)：：榜樣激激勵、、角色色轉(zhuǎn)化化、角角色分分工等等（1））學(xué)生生“自自育””能力力的培培養(yǎng)策策略———目目標(biāo)激激勵，，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生生制訂班班級發(fā)發(fā)展規(guī)規(guī)劃。。多數(shù)班班主任任只注注重瑣瑣瑣碎碎碎的的操作作管理理，熱熱衷于于解決決班級級具體體事務(wù)務(wù)，疲疲于應(yīng)應(yīng)付，，心力力交瘁瘁。班班級沒沒有長長遠(yuǎn)的的發(fā)展展規(guī)劃劃，對對學(xué)校校和學(xué)學(xué)生的的發(fā)展展缺乏乏積極極的反反應(yīng)，，缺乏乏目標(biāo)標(biāo)的引引領(lǐng)。。班級發(fā)發(fā)展規(guī)規(guī)劃的的要求求———核心：：注重重質(zhì)量量與效效益，，建設(shè)設(shè)學(xué)習(xí)習(xí)型班級和和道德德型班班級；；重點(diǎn)：：班級級目標(biāo)標(biāo)、制制度建建設(shè)、、學(xué)生生骨干隊(duì)伍伍形成成、教教育謀謀略等等方面面的思考考和探探索………（2））學(xué)生生“自自育””能力力的培培養(yǎng)策策略———目目標(biāo)激激勵，，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生生制訂個個人發(fā)發(fā)展目目標(biāo)學(xué)生個個體學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)展目目標(biāo)單單學(xué)生姓姓名：：———日日期：：———描述自自己今今天（（周、、月））的具具體目目標(biāo)：：——————我認(rèn)為為我能能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)目標(biāo)標(biāo)的理理由：：————————————完成這這一目目標(biāo)的的行動動策略略是：：————————————我可以以尋求求協(xié)助助的資資源與與人是是：———————————我達(dá)到到和沒沒有達(dá)達(dá)到目目標(biāo)的的原因因是：：—————————我該如如何獎獎懲自自己：：——————————————————我對所所完成成部分分的滿滿意程程度是是：———————————我可能能面臨臨的挑挑戰(zhàn)是是：—————————————————通過這這次經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，，我學(xué)學(xué)習(xí)到到：——————————————我對這這一計(jì)計(jì)劃的的感覺覺是：：———————————————（3））學(xué)生生“自自育””能力力的培培養(yǎng)策策略———完完成目目標(biāo)，，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生生制訂訂偶聯(lián)聯(lián)契約約偶偶聯(lián)聯(lián)契約約：是是行為為者本本人在在內(nèi)的的兩位位或三三位以以上的的有關(guān)關(guān)人員員寫下下彼此此都同同意的的條文文，這這些條條文規(guī)規(guī)定了了當(dāng)事事人應(yīng)應(yīng)該有有的行行為表表現(xiàn)和和有沒沒有這這樣的的行為為表現(xiàn)現(xiàn)會伴伴隨得得到的的具體體結(jié)果果。包包括：：班級級契約約、個個人契契約契約約我愿意意專心心聽課課，不不喧嘩嘩，不不騷擾擾同學(xué)學(xué)，并并努力力交齊齊作業(yè)業(yè)，用用心學(xué)學(xué)習(xí)，，希望望成績績有進(jìn)進(jìn)步。。這個月月內(nèi)要要達(dá)到到：1、能能保持持安靜靜的坐坐姿40分分鐘；；2、、能專專心聽聽講、、做家家庭作作業(yè)50分分鐘；；3、、能自自己做做對六六成作作業(yè)；；4、、能每每天按按時交交作業(yè)業(yè)；5、能能在各各科測測驗(yàn)及及考試試獲65分分以上上的成成績。。我愿意意執(zhí)行行既定定計(jì)劃劃，并并接受受老師師的提提醒，，定期期與老老師見見面，，檢討討自己己的行行為表表現(xiàn)。。立約學(xué)學(xué)生立約老老師見證人人立約日日期通過目目標(biāo)引引領(lǐng)和和契約約規(guī)定定，讓讓學(xué)生生懷揣揣學(xué)習(xí)習(xí)理想想，貼貼著地地面行行走。。自育能能力的的培養(yǎng)養(yǎng)應(yīng)該該植根根于現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的的土壤壤，猶猶如““放風(fēng)風(fēng)箏””：心心中有有天空空，眼眼中有有目標(biāo)標(biāo)，手手中有有分寸寸，腳腳下有有土地地。二、干干部建建設(shè)：：促進(jìn)進(jìn)學(xué)生生自主主管理理的主主體力力量（一））班干干部選選拔、、任用用和考考評———體體現(xiàn)民民主精精神1、民民主選選舉制制2、任任期目目標(biāo)制制3、輪輪流施施政制制4、班班長任任期內(nèi)內(nèi)的干干部輪輪流制制5、民民主評評議制制（二）班干干部教育和和使用———體現(xiàn)公仆仆精神1、公仆意意識2、主人意意識3、創(chuàng)造意意識4、效率意意識(三)班班級機(jī)構(gòu)的的設(shè)計(jì)和班班干部的使使用——實(shí)實(shí)施社會化化管理班級組織是是社會組織織的雛形，，轉(zhuǎn)換體制制、嘗試班班級管理社社會化，讓讓學(xué)生熟悉悉各種社會會角色，有有利于增強(qiáng)強(qiáng)他們適應(yīng)應(yīng)社會的能能力。在班長整體體負(fù)責(zé)的基基礎(chǔ)上，成成立相應(yīng)機(jī)機(jī)構(gòu)，例如如—————成立班級立立法機(jī)構(gòu)，，制定班規(guī)規(guī)班法，決決策班內(nèi)大大事；成立紀(jì)檢組組織，負(fù)責(zé)責(zé)紀(jì)律檢評評，監(jiān)督班班政實(shí)施；；成立環(huán)保組組織，檢查查衛(wèi)生工作作；成立信訪機(jī)機(jī)構(gòu)，了解解學(xué)生呼聲聲，調(diào)解矛矛盾糾紛；；成立審查機(jī)機(jī)構(gòu)，處理理違規(guī)違紀(jì)紀(jì)事件；成立宣傳機(jī)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)責(zé)班級日報(bào)報(bào)、壁報(bào)、、專欄的出出版；成立公關(guān)組組織，負(fù)責(zé)責(zé)班級與學(xué)學(xué)校以及班班際之間關(guān)關(guān)系協(xié)調(diào)；；成立“班級級紅十字””組織，搞搞好幫扶救救助工作等等等;（四）構(gòu)建建“班主任任——班長長——班干干部團(tuán)隊(duì)””管理鏈條條班干部團(tuán)隊(duì)隊(duì)效法“法法家”班長長效效法“儒家家”班主任任效法法“道家””這是班級較較為理想的的管理層級級的定位。。班干部團(tuán)隊(duì)隊(duì)效法“法法家”———班干部團(tuán)隊(duì)隊(duì)把關(guān)的是是班級管理理最基本的的流程和細(xì)細(xì)節(jié)，能夠夠了解最真真實(shí)的學(xué)生生情況。他他們能否嚴(yán)嚴(yán)格執(zhí)法和和敢于管事事，是衡量量班干部執(zhí)執(zhí)行力高低低最重要的的指標(biāo)。班班干部貫徹徹“法家””的管理思思想，嚴(yán)格格執(zhí)法，制制度第一，，才能做到到令行禁止止，實(shí)現(xiàn)組組織的高效效運(yùn)作。班長效法““儒家”———儒家主張““德治”，，強(qiáng)調(diào)“自自律”，出出發(fā)點(diǎn)是““人性善””，強(qiáng)調(diào)恩恩澤、教化化、感染；；提倡“德德治”和““仁政”，，主張“以以理服人””，“以德德感人”，，“以情動動人”；恪恪守中庸，，防止“過過”和“不不及”兩個個極端，把把握好“度度”，做到到節(jié)用有度度，任廢有有度，賞罰罰有度，褒褒貶有度；；追求和諧諧，以“和和”為貴，，既注意成成員之間協(xié)協(xié)調(diào)與和睦睦，又反對對無原則的的茍同與同同流合污；；強(qiáng)調(diào)為政政在人。班長是班主主任和全班班同學(xué)之間間的橋梁。。需要協(xié)調(diào)調(diào)上下左右右的關(guān)系，，建立團(tuán)隊(duì)隊(duì)，化解矛矛盾，開展展活動，同同心協(xié)力完完成組織目目標(biāo)。班班長貫徹““儒家”的的管理思想想，才能以以人為本，，有效地化化解班干部部團(tuán)隊(duì)在執(zhí)執(zhí)法過程中中的各種矛矛盾，凝聚聚團(tuán)隊(duì)，糾糾偏守中，，保障組織織的正常運(yùn)運(yùn)轉(zhuǎn)；才能能讓班主任任擺脫煩瑣瑣的管理事事務(wù)束縛，，騰出時間間和精力，，做更重要要的事情。。班主任效法法“道家””——道家主張““無為而治治”，強(qiáng)調(diào)調(diào)登高望遠(yuǎn)遠(yuǎn)，尊重規(guī)規(guī)律，順應(yīng)應(yīng)潮流，道道法自然，，“無為而而無不為””，追求““以柔克剛剛”，強(qiáng)調(diào)調(diào)“以正治治國”，抓抓重點(diǎn)，抓抓關(guān)鍵，重重“內(nèi)治””，辨方向向，謀大略略；強(qiáng)調(diào)““謙下”為為本，“長長善救人””，知人善善任，做到到“人盡其其才”“才才盡其用””。班主任是班班級之魂。。班主任如如果整天被被雜事包圍圍，拘泥于于瑣碎事務(wù)務(wù)，缺乏思思考，就很很容易抓小小遺大，坐坐失良機(jī)，，甚至?xí)徊槐娣较颍?，盲目指揮揮，誤入歧歧途。班班主任應(yīng)該該做“道家家”，掌握握規(guī)律，辨辨識方向，，深謀遠(yuǎn)慮慮，指揮班班級團(tuán)隊(duì)““做正確的的事”，并并且“正確確的做事””。班班主主任就是要要“想事用用人管事””，而不是是事無巨細(xì)細(xì)，事必躬躬親。“不不放手”，，“不放心心”，凡事事親歷親為為，必然形形成惡性循循環(huán)。班主任做““道家”不不是“坐而而論道”，，更不是““無所作為為”。一位位著名的企企業(yè)家說過過，“我工工作只抓兩兩件事------最大的事事和最小的的事”。我我理解這里里“最大的的事”就是是科學(xué)“決決策”，這這里“最小小的事”，，就是關(guān)注注“細(xì)節(jié)””。管理就是讓讓人做事并并取得成果果：管理的的科學(xué)性就就在于讓人人高效地做做事；管理理的藝術(shù)性性就在于讓讓人愉快地地做事；而而管理的戰(zhàn)戰(zhàn)略性就在在于讓人做做正確的事事。有三個這樣樣的孩子：：一個孩子４４歲才會說說話，７歲歲才會寫字字，老師對對他的評語語是：“反反應(yīng)遲鈍，，思維不合合邏輯，滿滿腦子不切切實(shí)際的幻幻想?！彼?jīng)還遭遭遇到退學(xué)學(xué)的命運(yùn)。。一個孩子曾曾被父親抱抱怨是白癡癡，在眾人人的眼中，，他是毫無無前途的學(xué)學(xué)生，藝術(shù)術(shù)學(xué)院考了了三次還考考不進(jìn)去。。他叔叔絕絕望地說：：“孺子不不可教也??！”一個孩子經(jīng)經(jīng)常遭到父父親的斥責(zé)責(zé)：“你放放著正經(jīng)事事不干，整整天只管打打獵、捉耗耗子，將來來怎么辦？？”所有教教師和長輩輩都認(rèn)為他他資質(zhì)平庸庸，與聰明明沾不上邊邊。這三個孩子分分別是愛因斯斯坦、羅丹和和達(dá)爾文。這個答案不會會讓你感到意意外嗎？其實(shí)實(shí)，每個學(xué)生生的未來是難難以預(yù)料的，，我們不能發(fā)發(fā)現(xiàn)它，那是是因?yàn)槲覀冞€還缺少一雙智智慧的眼睛。。三、班風(fēng)建設(shè)設(shè)：促進(jìn)學(xué)生生自主管理的的文化趨向。。班風(fēng)是班級行行為傾向、班班級價值標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的輿論反映映和場能效應(yīng)應(yīng)，是班級學(xué)學(xué)生的集體無無意識的文化化顯現(xiàn)。我們不能不看看到在學(xué)校主主流道德教育育之外,也也就是在學(xué)生生內(nèi)部,已已經(jīng)或正在形形成著他們自自己的“亞文文化”、“亞亞道德”體系系。班級是學(xué)校這這個大系統(tǒng)中中最有意義的的社會單位。。在學(xué)校里，，對學(xué)生而言言最有意義的的學(xué)習(xí)團(tuán)體就就是班級，班班級風(fēng)氣就是是一個班級的的集體意識和和集體無意識識的聚集和體體現(xiàn)。班風(fēng)的表現(xiàn)————1、班級的價價值取向2、班級的輿輿論氛圍3、班級的人人際關(guān)系4、班級的學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣紀(jì)律是對學(xué)生生行為規(guī)范的的最低要求，，如果同學(xué)們們只停留在遵遵守紀(jì)律這個個層面，整個個集體都將是是冷漠的，缺缺乏溫情的。。這樣的集體體是令人滿意意的集體，而而非令人驕傲傲的集體，它它只能達(dá)到教教師的要求，，不能超越教教師的要求。。因?yàn)樗鄙偕偾斑M(jìn)的內(nèi)動動力，缺乏活活力和激情。。怎樣激發(fā)同同學(xué)們的內(nèi)動動力，開啟同同學(xué)們熱情的的閘門呢？要要進(jìn)行文化熏熏陶，用人類類精美的文化化食糧來滋養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的心靈靈，在學(xué)生的的心中播撒文文明的種子。。當(dāng)真善美的的種子在學(xué)生生心靈中萌發(fā)發(fā)生長的時候候，他們?nèi)松痫w的時候候就來到了。。所以，班主主任在對班級級進(jìn)行科學(xué)管管理的同時，，更要注重對對學(xué)生進(jìn)行文文化熏陶，培培養(yǎng)良好的班班風(fēng)，為他們們積蓄人生的的能量，助他他們早日一飛飛沖天。要營造良好的的班風(fēng)，班級級就一定需要要一個“核心心”進(jìn)行全面面統(tǒng)領(lǐng)。班主任就是這這個核心，班班主任核心地地位來自他的的思想的前沿沿性,語言言的哲理性,認(rèn)識問題題的深刻性,對學(xué)生作作出總體估價價的積極向善善性,對學(xué)學(xué)生缺點(diǎn)和錯錯誤的寬容性性,來自蘊(yùn)蘊(yùn)藏在他們自自己人格深處處、體現(xiàn)著真真善美的、充充滿魅力的人人性。所以班主任最最理想的狀態(tài)態(tài)是成為學(xué)生生的“精神領(lǐng)領(lǐng)袖”，最低低要求是不能能成為“讓學(xué)學(xué)生討厭的人人”。我心目中的好好班主任在我心目中的的好班主任是是一位美麗的的、品德高尚尚的、工作能能力較強(qiáng)的、、喜歡運(yùn)動的的、能成為朋朋友的老師。。雖然在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中還沒沒有這樣一位位十全十美的的老師，但在在我心中已經(jīng)經(jīng)扎下了根。。我想，這位老老師長得高高高的，身材苗苗條，留著一一頭瀑布般的的長發(fā)，眼睛睛像一顆閃亮亮的黑寶石。。每天總是面面帶微笑走進(jìn)進(jìn)教室，說話話聲音細(xì)細(xì)柔柔柔，像一位位天使降臨人人間。她化著著淡淡的妝，，每天穿著新新潮的時裝，，給人全新的的感覺，更能能吸引同學(xué)們們的眼球。這位老師品德德高尚，她會會用愛心去呵呵護(hù)每一個需需要幫助的人人，能給學(xué)生生起榜樣作用用。譬如，有有學(xué)生的奶奶奶生病了，她她會用課余時時間幫著學(xué)生生去照顧奶奶奶；在遇到有有垃圾的地方方，她會用雙雙手把它揀起起來；學(xué)生遇遇到危險(xiǎn)時，，她會挺身而而出；學(xué)生做做錯事時，來來一句善意的的批評……用用自己的行動動，來贏得學(xué)學(xué)生、社會的的尊重。我心目中的老老師應(yīng)該有較較強(qiáng)的工作能能力，她會把把班級管理得得井井有條，，每一項(xiàng)工作作完成得很出出色，教出來來的學(xué)生個個個活潑可愛。。在同學(xué)們開開展體育活動動時，她能樣樣樣精通，做做我們的領(lǐng)頭頭羊。我的老師，像像天上一顆啟啟明星，開導(dǎo)導(dǎo)同學(xué)們，并并會用風(fēng)趣的的語言來表達(dá)達(dá)文中的情感感。課后，她她更像一位知知心姐姐，總總能猜透我的的心思，幫我我排憂解難。。回家能在電電腦上跟她聊聊天，談心，，讓我們有在在媽媽懷抱里里的感覺。我心目中的好好班主任，可可愛、可敬、、可親……一只烏鴉打算算飛往南方，，途中遇到一一只鴿子，一一起停在樹上上休息。鴿子子問烏鴉：““你這么辛苦苦，要飛到什什么地方去呢呢？為什么要要離開這里呢呢？”烏鴉憤憤憤不平地說說：“其實(shí)我我不想離開，，可是這里的的人都不喜歡歡我的叫聲，，他們看到我我就趕我，用用石子打我，，所以我想飛飛到別的地方方去?！兵澴幼雍眯牡卣f：：“別白費(fèi)力力氣了。如果果你不改變你你的聲音，飛飛到哪兒都會會不受歡迎的的?！弊霭嘀魅我惨灰粯?，有時只只要學(xué)生不討討厭的班主任任就是好的班班主任。要做做一個好班主主任，就得從從改變自己開開始。魏書生：“埋埋怨環(huán)境不好好，常常是我我們自己不好好；埋怨別人人太狹隘，常常常是自己不不豁達(dá)；埋怨怨天氣太惡劣劣，常常是我我們抵抗力太太弱；埋怨學(xué)學(xué)生難教，常常常是我們方方法太少?！薄蔽覀儾荒芨淖冏儎e人，我們們就改變自己己。我們每個個人都守著一一扇能夠自我我開啟的“門門”，除了自自己，沒有人人能為你開門門。尼采說：：“上帝死了了，我就是上上帝。”只要要你愿意，每每個人都可以以改變，包括括那只烏鴉，，一定都是可可以改變的。。要努力成為學(xué)學(xué)生的精神領(lǐng)領(lǐng)袖，最少要要成為不讓學(xué)學(xué)生討厭的人人，我們可以以從以下四個個方面改變自自己。（1））愛和和民主主精神神。師師愛：：班主主任精精神關(guān)關(guān)懷的的永恒恒主題題（2））教師師行為為、形形象和和情緒緒的影影響力力（3））教學(xué)學(xué)的水水平（4））教育育的藝藝術(shù)（1））愛和和民主主精神神。師師愛：：班主主任精精神關(guān)關(guān)懷的的永恒恒主題題偏愛后后進(jìn)生生厚愛特特殊生生博愛中中間生生嚴(yán)愛高高才生生主題詞詞：讓師愛愛的陽陽光照照進(jìn)每每個學(xué)學(xué)生的的心扉扉班主任任要有有“民民主精精神””：陶行知知———“民主主教育育是教教人做做主人人，做做自己己的主主人，，做國國家的的主人人，做做世界界的主主人。?！薄敖袢杖盏膶W(xué)學(xué)生，，就是是將來來的公公民。。將來來所需需要的的公民民，即即今天天所應(yīng)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)養(yǎng)成的的學(xué)生生?！薄薄懊裰髦鹘逃环椒矫媸鞘墙倘巳藸幦∪∶裰髦鳎灰环矫婷媸墙探倘税l(fā)發(fā)展民民主。?！薄懊裰髦鞯慕探處煛薄北仨氻毦哂杏校海ㄒ唬┨撔男?；（（二））寬容容；（（三））與學(xué)學(xué)生共共甘苦苦；（（四））跟民民眾學(xué)學(xué)習(xí)；；（五五）跟跟小孩孩學(xué)習(xí)習(xí)——這聽來來是很很奇怪怪的，，其實(shí)實(shí)先生生必須須跟小小孩子子學(xué)，，他才才能了了解小小孩的的需要要，和和小孩孩子共共甘苦苦。并并不是是說完完全跟跟小孩孩子學(xué)學(xué)，而而是說說只有有跟小小孩子子學(xué)，，才能能完成成做民民主教教師的的資格格。否否則即即是專專制教教師。?！保ǎㄌ招行兄┊?dāng)愛心心與民民主的的精神神相結(jié)結(jié)合，，就產(chǎn)產(chǎn)生出出博大大而理理智的的愛：：以愛愛心為為基石石———真心是是真切切地愛愛，對對應(yīng)著著真；；民主是是平等等地愛愛，對對應(yīng)著著善；；慧心是是理解解地愛愛，對對應(yīng)著著美。。那么，，我們們就能能成為為一個個溫暖暖的教教育者者。（2））教師師行為為、形形象和和情緒緒的影影響力力————教師師行為為的示示范作作用。。俄國教教育家家加里里寧所所說：：“要要知道道，教教育者者影響響受教教育者者的不不僅是是所教教的某某些知知識，，而且且還有有他的的行動動、生生活方方式以以及對對日常?，F(xiàn)實(shí)實(shí)的態(tài)態(tài)度。。”蘇蘇霍姆姆林斯斯基在在《給給教師師的建建議》》中也也強(qiáng)調(diào)調(diào)指出出：““你不不僅是是自己己學(xué)科科的教教員，，而且且是學(xué)學(xué)生的的教育育者、、生活活的指指導(dǎo)者者和道道德的的引路路人。?！睂W(xué)生問問老師師之十十大不不明白白1、老老師，，您要要求我我們在在集會會時保保持安安靜。?？赡约杭簠s為為什么么總在在隊(duì)伍伍后面面嘰嘰嘰喳喳喳？2、老老師，，您常常對我我們說說“勞勞動最最光榮榮”可可為什什么您您看見見腳下下的紙紙屑，，自己己腰都都懶得得彎，，卻命命令我我們大大老遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑跑過來來撿？？3、老老師，，您囑囑咐我我們要要把字字寫端端正，，可是是每次次作業(yè)業(yè)發(fā)下下來，，您龍龍飛鳳鳳舞的的評語語都讓讓我們們一籌籌莫展展？4、老老師，，您總總勸導(dǎo)導(dǎo)我們們要多多讀書書，要要活到到老學(xué)學(xué)到老老，可可是為為什么么您美美麗整整潔的的宿舍舍除了了課本本、教教參和和幾張張報(bào)紙紙外，，就沒沒什么么能和和書沾沾邊的的東西西？5、老老師，，您常常說中中華民民族乃乃禮儀儀之邦邦，我我們一一定要要繼承承優(yōu)良良傳統(tǒng)統(tǒng)并將將其發(fā)發(fā)揚(yáng)光光大。。可是是為什什么每每次向向您問問好時時，您您卻愛愛搭不不理呢呢？6、老老師，，平時時對于于考試試舞弊弊者您您總是是深惡惡痛絕絕，可可為什什么每每次統(tǒng)統(tǒng)考時時，您您總要要在考考試位位次的的安排排上煞煞費(fèi)苦苦心，，還讓讓我們們“靈靈活幫幫助后后進(jìn)生生”？？7、老老師，，您諄諄諄教教誨我我們做做人要要誠實(shí)實(shí)，可可為什什么每每次上上級領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)來來檢查查，您您總是是教我我們說說一大大堆““無中中生有有”的的話？？明明明美術(shù)術(shù)課、、科學(xué)學(xué)課、、綜合合實(shí)踐踐課………平平時都都沒上上嘛？？8、老老師，，您說說的““愛護(hù)護(hù)公物物”我我們都都牢記記在心心，可可為什什么您您一生生氣就就揚(yáng)起起教鞭鞭重重重地往往講臺臺上一一拍？？9、老老師，，您說說我們們應(yīng)該該戴校校牌，，炎熱熱的夏夏天也也不能能例外外?？煽赡牡慕處煄熆闉槭裁疵粗挥杏性谏仙霞夘I(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)檢檢查時時才““閃亮亮登場場”？？10、、老師師，您您常常常教導(dǎo)導(dǎo)我們們要德德智體體美勞勞全面面發(fā)展展，可可為什什么您您又時時不時時地占占用我我們的的美術(shù)術(shù)課、、音樂樂課和和體育育課？？——教教師形形象的的影響響力。?！啊安灰詾闉橹挥杏心銈儌冊谕⒆幼诱勗捲?、教教訓(xùn)他他、命命令他他的時時候才才是教教育，，你們們在生生活的的每時時、每每刻，，甚至至你們們不在在場的的時候候，也也在教教育兒兒童他他們怎怎樣穿穿戴，，怎樣樣對待待朋友友和敵敵人，，怎樣樣笑，，………這一一切對對兒童童有重重要意意義。。”—————[前前蘇聯(lián)聯(lián)]馬馬卡連連柯把期望望化為為美美麗的的眼神神——教教師心心態(tài)和和情緒緒的感感染力力我們不不希望望班主主任只只是蠟蠟燭,燃燃燒自自己照照亮別別人。。我們們喜歡歡有生生活情情趣的的班主主任,漫漫長的的12年年寒寒窗苦苦讀是是枯燥燥的、、煩瑣瑣的。。我們們希望望我們們的班班主任任解除除緊皺皺的眉眉宇，，滿面面春風(fēng)風(fēng)，陽陽光燦燦爛………美國著著名教教育心心理學(xué)學(xué)家吉吉諾特特博士士在經(jīng)歷歷了了若若干干年年的的教教師師工工作作之之后后，，我我得得到到一一個個令令人人惶惶恐恐的的結(jié)結(jié)論論，，教教學(xué)學(xué)的的成成功功和和失失敗敗，，我我是是決決定定性性因因素素。。我個個人人采采用用的的方方法法和和每每天天的的情情緒緒是造造成成學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)氣氣氛氛和和情情景景的的主主因因。。身身為為教教師師，，我我具具有有極極大大的的力力量量，，能能夠夠讓讓孩孩子子們們活活得得愉愉快快或或悲悲慘慘。。我我可可以以是是制制造造痛痛苦苦的的工工具具，，也也可可能能是是啟啟發(fā)發(fā)靈靈感感的的媒媒介介；；我我能能讓讓人人丟丟臉臉，，也也能能叫叫人人開開心心；；能能傷傷人人，，也也能能救救人人。。無無論論在在任任何何情情況況下下，，一一場場危危機(jī)機(jī)之之惡惡化化或或解解除除，，兒兒童童之之是是否否受受到到感感化化，，全全部部決決定定在在我我。。從這這個個意意義義上上來來說說，，不不快快樂樂的的教教師師是是““不不道道德德的的””，，教教師師要要把把““快快樂樂””變變成成一一種種““文文化化自自覺覺””，，做做一一個個充充滿滿美美麗麗的的“陽陽光光教教育育者者””。。因因?yàn)闉楣餐沙砷L長就就是是共共同同快快樂樂。。向孩孩子子學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)：：學(xué)學(xué)會會單單純純的的快快樂樂生活活的的意意義義本本來來就就是是人人為為建建構(gòu)構(gòu)的的。。自得得其其樂樂是是一一種種本本領(lǐng)領(lǐng)，，更更是是一一種種能能力力。。對自自己己的的樂樂趣趣要要珍珍惜惜，，對對別別人人的的樂樂趣趣要要學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)。。教師師自自身身幸幸福福的的追追求求一個個西西方方諺諺語語：：如如果果想想要要幾幾個個小小時時的的幸幸福福，，那那就就去去喝喝酒酒吧吧；；如如果果想想要要幾幾年年的的幸幸福福，，那那就就結(jié)結(jié)婚婚吧吧；；如如果果想想要要一一輩輩子子幸幸福福，，那那就就當(dāng)當(dāng)教教師師吧吧。?！捌淦鋵?shí)實(shí)每每個個人人都都在在完完全全的的幸幸福福和和完完全全的的不不幸幸之之間間的的中中間間地地帶帶，，沒沒有有完完全全的的‘‘幸幸福?！蚧颉徊恍倚摇?。。幸幸福福應(yīng)應(yīng)該該是是一一個個不不斷斷的的、、更更幸幸福福的的過過程程。。一個個幸幸福福的的人人，，也也會會有有情情緒緒上上的的起起伏伏，，但但整整體體上上，，能能保保持持一一種種積積極極的的人人生生態(tài)態(tài)度度。。他他經(jīng)經(jīng)常常被被積積極極的的情情緒緒推推動動著著，，如如歡歡樂樂和和愛愛；；很很少少被被憤憤怒怒或或內(nèi)內(nèi)疚疚，，這這些些負(fù)負(fù)面面情情緒緒所所控控制制。?？炜鞓窐肥鞘浅３B(tài)態(tài)，，而而痛痛苦苦都都是是小小插插曲曲。。（3））教教學(xué)學(xué)的的水水平平優(yōu)秀秀的的班班主主任任最最好好是是某某一一學(xué)學(xué)科科領(lǐng)領(lǐng)域域的的優(yōu)優(yōu)秀秀教教師師。。他他要要有有出出色色而而且且深深受受學(xué)學(xué)生生歡歡迎迎的的教教學(xué)學(xué)藝藝術(shù)術(shù)，，在在教教學(xué)學(xué)以以外外有有與與自自己己專專業(yè)業(yè)相相關(guān)關(guān)的的一一技技之之長長。。教教學(xué)學(xué)藝藝術(shù)術(shù)和和專專業(yè)業(yè)特特長長，，使使教教師師對對學(xué)學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)生生一一種種熱熱愛愛科科學(xué)學(xué)、、不不斷斷進(jìn)進(jìn)取取的的潛潛移移默默化化的的感感染染教教育育作作用用，，也也使使教教師師本本人人對對學(xué)學(xué)生生保保持持著著一一種種源源于于科科學(xué)學(xué)、、源源于于知知識識的的人人格格魅魅力力。。學(xué)生生再再問問教教師師之之十十大大為為什什么么1、、老老師師，，你你們們明明明明知知道道，，很很多多時時候候你你們們在在讓讓我我們們花花大大量量時時間間練練習(xí)習(xí)我我們們水水平平能能力力永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都都達(dá)達(dá)不不到到的的深深難難怪怪題題，，也也有有許許多多時時候候讓讓我我們們在在花花大大量量時時間間做做我我們們水水平平能能力力早早已已達(dá)達(dá)到到的的變變相相重重復(fù)復(fù)的的題題目目，，可可是是，，你你們們并并沒沒有有采采取取得得力力的的措措施施去去改改進(jìn)進(jìn)，，這這是是為為什什么么？？2、、老老師師，，你你們們明明明明知知道道，，““狀狀態(tài)態(tài)大大于于方方法法””，，““方方法法重重于于苦苦干干””，，可可是是，，你你們們總總是是把把工工作作的的著著眼眼點(diǎn)點(diǎn)自自覺覺不不自自覺覺地地放放在在如如何何擠擠時時間間““苦苦干干””上上，，讓讓我我們們一一個個個個都都成成為為完完全全的的體體力力勞勞動動者者，，這這是是為為什什么么？？3、老老師師，，你你們們明明明明知知道道，，““在在一一個個地地方方挖挖一一百百鍬鍬，，比比在在一一百百個個地地方方各各挖挖一一鍬鍬更更容容易易掘掘到到泉泉水水””，，可可是是你你們們總總是是更更愿愿意意塞塞給給我我們們更更多多的的題題目目，，而而不不是是花花較較多多精精力力和和時時間間去去把把那那些些重重點(diǎn)點(diǎn)題題目目弄弄深深弄弄透透，，這這是是為為什什么么？？4、、老老師師，，你你們們明明明明知知道道，，““關(guān)關(guān)鍵鍵的的20%重重于于一一般般的的80%””，，可可是是，，我我們們總總是是喜喜歡歡平平均均使使用用力力量量，，不不能能有有效效地地突突出出重重點(diǎn)點(diǎn)，，實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教教學(xué)學(xué)的的高高效效化化，，這這是是為為什什么么？？5、、老老師師，，你你們們明明明明知知道道，，對對教教學(xué)學(xué)而而言言““知知識識的的可可接接受受性性比比知知識識的的系系統(tǒng)統(tǒng)性性更更重重要要””，，可可是是，，你你們們總總是是會會花花費(fèi)費(fèi)很很多多時時間間和和精精力力去去給給我我們們講講與與我我們們接接收收能能力力不不相相適適應(yīng)應(yīng)的的難難題題、、偏偏題題和和怪怪題題，，這這是是為為什什么么？？6、老師，，你們明明明知道，小小切口深層層次的專題題練習(xí)，比比面廣量大大的綜合練練習(xí)更富成成效，可是是，你們總總是對讓我我們做綜合合練習(xí)樂此此不疲，這這是為什么么？7、老師，，你們明明明知道，““講”不等等于“懂””，“懂””不等于““會”，““會”不等等于“通””，可是，，你們總是是會自覺不不自覺地以以講為懂，，以懂為會會，以會為為通，這是是為什么？？8、老師，，你們明明明知道，教教學(xué)反饋越越及時，教教學(xué)效果越越好；教學(xué)學(xué)備課越充充分，教學(xué)學(xué)效果越好好；教學(xué)針針對性越強(qiáng)強(qiáng)，教學(xué)效效果越好；；學(xué)情了解解的越深入入，教學(xué)效效果越好………可是，，我們總是是會在這些些方面與理理想的狀態(tài)態(tài)有著較遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離，，這是為什什么？9、老師，，你們明明明知道，學(xué)學(xué)生是世界界上活得最最苦最累的的孩子，可可是你們還還要在課堂堂上進(jìn)一步步折磨我們們，你們完完全可以改改變一下教教學(xué)，立足足于激發(fā)興興趣，讓我我們感到哪哪怕一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)輕松、快快樂和激動動，可是你你們總是更更愿意在課課堂上對我我們實(shí)施““教學(xué)軟暴暴力”，這這是為什么么？10、、老師，你你們明明知知道教學(xué)是是藝術(shù)，可可是你們?yōu)闉槭裁床粊韥硪稽c(diǎn)藝術(shù)術(shù)的創(chuàng)造？？你們看電電影時會深深惡痛絕地地咒罵某某某導(dǎo)演糟蹋蹋藝術(shù)，可可是你們僵僵化到連糟糟蹋藝術(shù)的的勇氣都沒沒有？這是是為什么？？教師不恰當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃行袨閷W(xué)生生心理健康康起著消極極作用，甚甚至導(dǎo)致心心理問題和和心理疾病病，稱作師源性心理理障礙。這些心理理問題包括括自卑、退退縮、厭學(xué)學(xué)、緊張、、焦慮、恐恐懼等，心心理疾病包包括學(xué)?？挚植腊Y、神神經(jīng)癥、反反應(yīng)性精神神病等。剛?cè)雽W(xué)的小小學(xué)生，約約有80％％對自己的的學(xué)習(xí)能力力極其自信信，當(dāng)他們們到16歲歲時，這一一百分比急急降到18％。慎防師源性性障礙:師源性心理理障礙的主主要危害在在于,它多多為無意傷傷害，但影影響時間長長。中小學(xué)“班班主任教育育危機(jī)”居高臨下———權(quán)威威型教育簡單粗暴———體罰罰型教育隨心所欲———主觀觀型教育千篇一律———切菜菜型教育（4）教育育的藝術(shù)教育的藝術(shù)術(shù)——1、學(xué)會“寬容”2、善于“懲罰”3、長于“表揚(yáng)”沒有寬容的的嚴(yán)厲只能能培養(yǎng)猥瑣瑣的盆景沒有嚴(yán)厲的的寬容只能能培養(yǎng)放縱縱的飛鷹沒有懲罰的的表揚(yáng)只能能制造思想想的泡沫沒有表揚(yáng)的的懲罰只能能制造思想想的石碑教育的藝術(shù)術(shù)——最糟糕的是是用一種方方法教育50位學(xué)生生，最優(yōu)秀的是是用50種種方法教育育一位學(xué)生生?！簳畏N教養(yǎng)方式最有效？大杰克和小小杰克是孿孿生兄弟，，都是14歲，正在在學(xué)校讀書書。他們家家離學(xué)校比比較遠(yuǎn)，家家長給他們們配了一輛輛輕型汽車車作為交通通工具，讓讓他們開車車上學(xué)、回回家。這兄兄弟倆由于于晚上貪玩玩，好睡懶懶覺，經(jīng)常常遲到，雖雖經(jīng)多次批批評，還是是我行我素素。有一天上午午考試，盡盡管老師事事先警告他他們不許遲遲到，但他他們因在路路上玩耍，，還是遲到到了30分分鐘。老師師查問原因因，他們謊謊稱汽車在在路上爆胎胎，到維修修店補(bǔ)胎誤誤了時間。。老老師半半信半疑，，但沒有發(fā)發(fā)作，讓他他們進(jìn)教室室后就悄悄悄到車庫檢檢查他們的的汽車，發(fā)發(fā)現(xiàn)四個輪輪胎都蒙著著厚厚的灰灰塵，沒有有被拆卸的的痕跡。很很明顯，補(bǔ)補(bǔ)胎是他們們編出來的的謊話。請問：假設(shè)設(shè)你是杰克克兄弟倆的的老師，你你將怎么處處理？208位教教師認(rèn)真思思考，積極極作答，都都在規(guī)定的的半小時內(nèi)內(nèi)交上了答答卷。主持持人經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真分析整整理，從208份答答卷中歸納納出25種種處理方式式。其中主主要的方式式如下：中國式一是當(dāng)面進(jìn)進(jìn)行嚴(yán)肅批批評，責(zé)令令寫出檢討討；二是取取消他們參參加當(dāng)年各各種先進(jìn)評評比的資格格；三是報(bào)報(bào)告家長。。美國式幽他一默———對兄弟弟倆說：““假設(shè)今天天上午不是是考試而是是吃冰淇淋淋和熱狗，，你們的車車就不會在在路上爆胎胎?！比毡臼桨研值軅z分分開詢問，，對坦白者者給予贊揚(yáng)揚(yáng)獎勵，對對堅(jiān)持謊言言者嚴(yán)厲處處罰。英國式小事一件，，置之不理理。韓國式把真相告訴訴家長和全全體學(xué)生，，請家長對對孩子嚴(yán)加加監(jiān)督，讓讓全班學(xué)生生討論，引引以為戒。。新加坡式讓他們自己己打自己的的嘴巴10下。俄羅斯式給兄弟倆講講一個關(guān)于于說謊有害害的故事，，然后再問問他們：近近來有沒有有說過謊？？埃及式讓他們向真真主寫信，，向真主敘敘述事情的的真相。巴西式半年內(nèi)不準(zhǔn)準(zhǔn)他們在學(xué)學(xué)校踢足球球。以色列式提出三個問問題，讓兄兄弟倆分別別在兩個地地方同時作作答。三個個問題是：：a．你們們的汽車爆爆的是哪個個胎？b．．你們在哪哪個維修店店補(bǔ)胎？c．你們付付了多少補(bǔ)補(bǔ)胎費(fèi)？之后，活動動主持者把把25種處處理方式翻翻譯成幾種種語言文