一年級語文教學工作總結(jié)集合七篇本學期，我在教育教學工作中，能夠始終做到堅持黨的教育方針，面對全體學生，教書育人，為人師表。教學工作上，始終貫徹以培育學生主動進展為中心的教學思想，注意因材施教，重視學生的共性進展和全面進展。本人工作責任心強，聽從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，仔細備課、上課、聽課、評課，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，不斷提高，“教學相長”，自己的教學水平也得到了很大的提高，并順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的各項教育教學任務。

一、師德方面：

本人能夠榜樣遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學校制定的各項規(guī)章制度，仔細學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參與學校及有關(guān)部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟，并登記了三萬多字的政治筆記。平日的工作里，能夠敬重領(lǐng)導，聽從安排，團結(jié)同志；嚴于律已，寬以待人，任勞任怨，從不計較個人得失。喜愛學生，關(guān)懷學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個榮耀而宏大的稱號。

二、工作紀律：

工作中，我從不遲到早退，并能堅持早到校上班。我能夠按時參與每周一的升國旗儀式，有課時能堅持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學生集會時堅持跟班；有晚自習時，經(jīng)常催促學生洗漱、就寢并安定下來后，才簽字離開。工作上堅持有病有事先請假。我喜愛自己的事業(yè)，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作踏實肯干，并能完成學校賜予的各項任務。

三、業(yè)務力量：

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要仔細鉆研教材，對教材的課程標準、根本思想，哪怕是每句話、每個字我都要弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好等。還留意了解學生原有學問技能的儲藏，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。在課堂上，我注意搞好組織教學，關(guān)注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意激發(fā)學生學習語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，要特殊留意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服等等。喜愛學生，公平的對待每一個學生，讓他們時時感受到教師的關(guān)懷，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，特殊是和差生交談時，應當對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重?？傊?，良好的師生關(guān)系能夠促進學生的學習。

四、工作績效：

本學期，在“課內(nèi)比教學”活動中，我執(zhí)教的低段識字教學《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的全都好評。我撰寫的綜合實踐活動課論文《讓學生動起來》，被選送到省級教研部門去參評。

一年級語文教學工作總結(jié)篇2

我擔當一年級的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思學習，現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

一、抓好學生的學習習慣。開學初，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。

二、把握拼音并識字。在生活中識字，利用帶拼音的讀本穩(wěn)固拼音并識字。我讓孩子們把全班同學名字的拼音寫出來，并在課堂上反復拼讀熟記的根底上，熟悉這些字。

三、朗讀。每篇課文先讓學生預習，課上我來范讀，學生讀文我實行多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀，讓學生體會怎么樣有感情地讀書，現(xiàn)在學生很少一個字一個字地和尚念經(jīng)了。

四、準時評價。多種形式嘉獎學生，鼓勵性語言的運用，使學生樂學，到達了學習目標，培育了學生的合作意識，學習布滿自信和學習積極性。

我認為一年級語文的教學，從生活動身，從學生現(xiàn)有的學問動身，以他們所寵愛的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標理念，才會調(diào)動學生的學習積極性，獲得好的教學效果。

五、存在的問題

作業(yè)問題，有的孩子不能準時交作業(yè)，和家長反映過，效果有反復，預備家長會時和家長單獨溝通，商議解決方法。

六、下學期規(guī)劃：

1、重視語文根本功的培育。一是認字要落實。要求熟悉的字肯定要認準，并能在其他環(huán)境中熟悉。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用一般話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。

2、利用閱讀課，講一個繪本故事，檢查閱讀卡，并進展課外閱讀反應，讓孩子讀書，說說自己喜愛的故事或你從故事中知道了什么？一兩句話即可。

3、每周一到兩篇日記，培育孩子觀看運用力量。

4、預備在學習完課本內(nèi)容后，給孩子參加課外學問，學兒歌，當天內(nèi)容當天過關(guān)，以擴大孩子識字量，詞匯量。

一年級語文教學工作總結(jié)篇3

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學期又過去了。新課程進入我們學校已經(jīng)一年了，它為我們帶來了嶄新的教學舞臺。學期末到了，回想一學期以來的工作，感覺挺累的，但同時也伴隨著收獲的歡樂。

這一學期以來，我根據(jù)期初制定的規(guī)劃綻開教學工作，努力貼近教改的新理念。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在觀看、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。在語文教學中，我把重點放在“識字教學”和“培育學生合作學習”兩方面進展。

一、抓好識字教學不放松

新教材對學生的識字量提出了更高的要求，要學生認記的字多了，面對每課書要在兩三個課時要讓學生把握十多個生字，真是一件難事。這就要我們教師想出一些行之有效的方法，在教學中我進展了嘗試，把指導學生進展多方面識字分成了三個階段進展。

第一階段，多形式激趣認字。

從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解力量差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、詳細的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的心情有著極大的關(guān)系，即在快樂時記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級這樣的認知特點，我在教學生字的時候，重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，以到達調(diào)動學生的學習興趣和營造活潑的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地開心地度過識字難關(guān)。

我們班的同學特殊喜愛競賽，一提到競賽就很有興趣。于是我就抓住這個特點，教學新課前，我會先布置預習，而預習的重點就放在認讀生字上。上課時在教師沒有指導認讀生字時就進展一次競賽，“看誰自己熟悉的字最多”，讓學生自己把會讀的生字讀出來，比一比看哪個四人小組的同學讀得最多最精確就成功。為了要贏，預習時他們都想盡方法讀準每個字讀音。這樣一來，無形中對學生進展了字音方面的練習，在頭腦中有了初步的印象。

上課時，我又沒有不停地講解字形，而是利用四人小組的形式，自己說說字的構(gòu)造、偏旁、組詞以及我是怎樣記住這個字的（用這個方法就要求教師在平常的教學中不斷地跟孩子們一起總結(jié)記字的方法。如：加一加、編兒歌、編字謎等）。學生自己做了學習仆人興趣固然高了，一分組，孩子們就唧唧喳喳地講開了，有是編出來的兒歌、字謎還真是有文有路的。由于是自主的，記憶的質(zhì)量固然就較好了，記起來也輕松多了。

光在一節(jié)課想把字記好是很難的，課后的不斷復習就特別重要了。但是假如一味地讓孩子不停地讀給家長聽，多兩次孩子就沒興趣了。我就想到在家長的協(xié)作下，利用嬉戲來進展復習生字。比方：有的孩子特殊喜愛仿照教師，那就讓他做小教師教自己的爸爸、媽媽讀生字，讓孩子在仿照的過程中其實就是對生字在頭腦中的再現(xiàn)。有的孩子喜愛做嬉戲，我就通過各種嬉戲的方式讓他們和父母一起玩嬉戲記字等。這樣不但學生有興趣，還能增進親子之間的感情，一舉兩得。

其次階段，多渠道積存認字。

一段時間后，在學生的識字到達肯定數(shù)量時，我又依據(jù)教材中語文園地里“展現(xiàn)臺”這一環(huán)節(jié)，讓每個學生預備一本自己喜愛的本子，作為“我的識字園地”本。我定時讓學生把自己在日常生活中熟悉的字寫或剪貼下來，例如：在教科書、課外讀物、報紙、甚至在路邊或外出時觀察熟悉的字都登記來?；氐綄W校，教師就利用每周一節(jié)課，讓孩子們相互溝通、認讀（先把自己的字讀給組員們聽，然后再當小教師教其他組員讀，還可以找朋友一起讀一讀）。在溝通中，學生不光把自己熟悉的字復習了一遍，還熟悉了其他同學摘抄的字，積存了不少字詞。

第三階段，多讀報多穩(wěn)固多識字

學生熟悉字，目的就是為了可以閱讀。既然在前段時間學生已經(jīng)通過多種形式熟悉了這么多字，那么在后階段的就應當讓學生早日進入閱讀了。這一學期，我向孩子們介紹了《現(xiàn)代小學生報》，并提議全班每個同學都定一份《現(xiàn)代小學生報》，孩子們反響良好，幾乎都定了一份。我就把每周的興趣課定為報刊閱讀時間，讓孩子們在課堂上盡情閱讀。

但是，每節(jié)課都讓孩子們光是拿著報紙自己讀讀讀，很快他們就會沒興趣了。這就要在閱讀形式上想方法。我每次的閱讀都不拘束，孩子們是自由的。他們可以自己悄悄地讀，可以小組一起選讀，可以找教師或伙伴讀等，不管用什么方法，你只要按要求、按量完成閱讀就行了。在閱讀中孩子們不但復習穩(wěn)固了以前熟悉的字，在遇到不懂的字時通過相互幫忙又熟悉了新的字。

閱讀時，教師的鼓勵是很重要的。所以，在孩子閱讀時，教師不能閑著，要留意觀看，準時發(fā)覺孩子們閱讀時的可取之處，作出適當?shù)谋頁P，激發(fā)孩子爭著閱讀。同時，閱讀還要有目標。我向孩子們提出在閱讀時找出自己最喜愛的作品，用自己喜愛的形式把他表現(xiàn)出來。這對學生有肯定的難度，教師在這方面就要給

予指導、幫忙。孩子們選好了內(nèi)容、找好了合作伙伴就來和教師商議，我會依據(jù)他們的內(nèi)容，向他們提議，如：詩歌、兒歌類的可以朗讀，動畫、漫畫類的可以演小品等。孩子們?yōu)榱四芎芎玫乇憩F(xiàn)一翻，都會仔細對待。而且這樣一來，使閱讀沒有那么枯燥無味。

二、培育學生合作學習

合作學習是這次新課改的一大要點，也是難點。以往我們也提過小組學習，這也是合作學習的一種形式?？墒窃S多教師對合作學習往往只求形式，走過場。教師一聲令下“小組學習”，同學們便熱喧鬧鬧說著，刺眼工夫，教師便急急收場。在短短的時間孩子真的能相互爭論、思索嗎？我想唯恐是不行能的。孩子們甚至要做些什么都還沒分好工就草草了事，根本起不到作用。

在這一年的教學中，我開頭了培育學生合作學習的習慣。這一年，我主要把重點放在小組合作中。我首先依據(jù)學生的狀況進展分組，太多人組織上有肯定難度，不行，一、兩個人太少了，我便把小組人數(shù)定在四、五個人左右。每組中好、中、差學生都有。然后，我選好小組中較好的學生作為小組長，利用課余時間對他們進展培育，教給他組織爭論的方法。如：學習前要聽清晰教師的要求，按要求一步一步去做；爭論時每人都要賜予發(fā)言的時機，發(fā)言后組長要統(tǒng)一意見整理好；要留意關(guān)懷較差的同學，多讓他們說，把時機多讓給他們；肯定要做到每次爭論每個人都要說話。在匯報是，我要求最好讓較差的同學答復，組長和組員們可教他如何說好。這樣在小組中就不會產(chǎn)生只是優(yōu)生的天下，差生無話可說。對于差生會有很大的進步。就像班中的范明君，以往她課堂上從不說話，通過長時間小組合作學習，得到組員們的鼓舞、幫忙，小組長在她一有進步就表揚她，教師經(jīng)常賜予鼓勵。漸漸地，她開頭發(fā)表意見了，有時還能主動說話。這就是小組力氣的表達。

合作學習是需要時間的，在讓學生合作學習時，我們要賜予他們充分的時間，讓孩子們各抒己見，真正在合作中有所收獲。教師在孩子們合作時不能袖手旁觀，要進展巡察。在他們遇到困難時賜予幫忙、指導，做個合；發(fā)覺他們有獨道見解時準時賜予確定、表揚……

準時的反應是檢查合作的手段。我每次合作學習后，都要讓孩子們把小組學習的狀況進展匯報、溝通，讓同學們評一評、提一提意見，有必要時我再作小結(jié)指導。

經(jīng)過一年的培育，我們班的九個小組合作學習習慣根本養(yǎng)成，并能通過合作解決一些學習中的問題，尤其在自學生字、分角色朗讀課文方面更能看出合作的成果。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中。不過在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受新課程的教育方式的，一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。固然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。

一年級語文教學工作總結(jié)篇4

立刻就要面臨期末考試了，在一年級語文教學中，我順當?shù)耐瓿闪?，一年級的小朋友們也都學會了怎么樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方！這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

一、取得的成績

本學期語文競賽我班獲平行班第一名。

二、仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

三、抓好學生的根底學問教學：

1，抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學的`過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

2，要創(chuàng)設識字情境，激趣樂學

教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究。特殊是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，奇妙地創(chuàng)設各種有利于學生應付字的情境，以調(diào)動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要動身，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設一些詳細場景和氣氛，激發(fā)和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙學生識字。比方，在學習“雞”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

3、教給學生識字方法

在識字教學中，鼓舞學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每消失一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發(fā)學生綻開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生依據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字復原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果固然就好了。

我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要制造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的時機。在詳細教學中，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與熟悉事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，進展語言，提高熟悉力量。在語言環(huán)境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是堅固的，能收到事半功倍的效果，

4、將識字引向生活空間

活動和交往是進展的源泉，活動是兒童生活的一局部，教師在教學中就要留意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學生把握識字方法，樂于識字，擅長識字后，教師要有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生逛商場、超市時認字。6、在教室設置識字園地，同學之間相互識字。與此同時，肯定要給學生展現(xiàn)的時機。教師多加欣賞。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，鼓勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。

四、存在的問題與缺乏：

對學困生的關(guān)注不夠。雖然平?？荚噷W生成績較好，但是班上兩三名學生的根底學問把握得不夠扎實，這還需要賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。

下學期二年級的語文教學也還是由我來擔當，我知道這是為了保持我的教學的連貫性，我會努力的將孩子們教好的！

一年級語文教學工作總結(jié)篇5

多年來我主要從事低年級的語文教學工作，在工作中我始終堅持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則，依據(jù)學生的年齡特點進展有效的教育。在教育教學中取得了優(yōu)異成績。以下幾點是我本學期一年級語文教學工作總結(jié)。

一、注意學生學習習慣的養(yǎng)成

一年級是根底教育中的根底。不行無視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。我通過多種途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展。

每個孩子都渴望著別人用欣賞的眼光來對待自己，當教師一句“嗯，讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們的一片熱鬧的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。

二、激發(fā)學生學習興趣

一年級內(nèi)容多，學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關(guān)鍵，可孩子們活動好動，自控力量較差勁，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產(chǎn)生厭倦心理。所以，我想方設法帶著學生輕松學習讓學生感覺學習是一種歡樂。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我很注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。從導入新課，到課中嬉戲，到課后練習都采納不同的方式，激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生課外進展閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓孩子們從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

四、注意自身形象，提高自身素養(yǎng)

一年級小學生年齡小，對四周事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是奇怪的，有著極強的仿照力量。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，做為班主任，我注意學生的心靈感受，用愛和進展的眼光來對待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人公平，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公正公正公開，實施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求教師幫忙。留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的教師。

五、結(jié)合課文內(nèi)容，加強學生的思想教育

通過學習民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學生的愛國主義情感；學習科學家的故事，教育學生從小刻苦學習，樹立長大了為祖國，為人民作奉獻的雄心壯志，培育學生喜愛大自然，觀看大自然，愛學習守紀律的良好品質(zhì)。如學生吃早餐常常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現(xiàn)象，我聯(lián)系課文中的事例教育學生應當學習前輩勤儉節(jié)省不鋪張糧食的好習慣。這樣在教學上不會空洞的說教，使學生真正得到教育。

六、仔細抓好識字這一關(guān)

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據(jù)形象會意，形聲字的特點，幫忙學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用音序查自發(fā)性查誕生字的音節(jié)音序，用生字去組多詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在詳細的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字嚴密聯(lián)系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字競賽，對寫得好的貼出來表揚鼓舞。學生在作業(yè)中消失的錯別字準時進展訂正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不關(guān)的同學利用課余時間補做。

語文教學不是短暫之功，是靠日積月累根底學問才行。要求一年級小學生扎實地把握拼音和漢字，為今后的語文學習奠定了根底。

一年級語文教學工作總結(jié)篇6

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些學生已經(jīng)相處了一個學期了，回憶這這學期我擔當一年級（9）的語文教學工作，給了我許多教學的新奇感和磨練的時機。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學規(guī)劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生在獲得根本語文學問和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進展，為學生的終身學習奠定良好的根底。

1、積極學習教育教學理論。

參與學校、組內(nèi)組織切實有效的學習爭論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學生的需要，培育學生的自學力量。

利用各種時機不斷向?qū)W校其他教師學習。堅持學校聽評課學習，自己遇到不夠明白的地方虛心向教師們請教。

2、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：

充分利用資源，為自己上課作好預備。同時，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學閱歷論文等，與年級教師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

一、詳細教學工作

（一）打英雄語拼音學問的根底漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，我常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。在寫字教學中我引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學生“留意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”

（三）培育學生的朗讀

我自己是很喜愛讀書的人，所以我盼望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學中我特殊留意學生讀書的指導。

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）努力培育孩子學習的興趣。

“興趣是最好的教師。”在本學期中我利用各種措施來樹立孩子學習的興趣，如貼獎章、蓋獎章、嘉獎才智果、嘉獎聰慧豆及各種實物、玩嬉戲等形式來培育孩子的學習興趣，我能感覺到孩子們愛上語文課的情感，語言文字的美打動了孩子們的心靈，我信任語文之花會不斷綻放出她的芳香和漂亮！

（五）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

我班級有65個孩子，每個孩子對學問的承受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)懷和愛惜，信任每一個學生都能學到自己適合的學問，讓他們在學習上有所進步。特殊是班上有一些孩子，開頭時還很不適應學校的學習、生活，成績很不抱負，經(jīng)過教師和家長的幫扶，這些孩子的學習進步很大。

二、存在的問題及努力的方向

1、班級內(nèi)中差等學生較多，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作進展的不到位，對學困生的關(guān)注不夠，這還需要在下學期賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、家長協(xié)作不夠。有二十幾位學生家長對待孩子的學習狀況視而不見，協(xié)作學校工作做的很不