王慶華2017年11月上海中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的探索與實踐PART1第一部分我校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育概況學(xué)校秉承“成人、成才、成功”的育人理念，旨在為社會培養(yǎng)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新人才。2005年，學(xué)校已開展職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育，目前已初步構(gòu)建集教學(xué)、研究、咨詢、服務(wù)、管理等職能為一體的“五個一”職業(yè)生涯教育與就業(yè)服務(wù)體系。一套機制一組課程一支隊伍一系列活動一組平臺完善一套機制一套班子一套制度校就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組+院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校始終將畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)校“一把手”工程，將畢業(yè)生就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展教育納入二級學(xué)院考核指標體系?！渡虾Ｖ嗅t(yī)藥大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育遞進計劃》《上海中醫(yī)藥大學(xué)困難畢業(yè)生的扶助計劃》《上海中醫(yī)藥大學(xué)就業(yè)促進會章程》、《就業(yè)研究會章程》《上海中醫(yī)藥大學(xué)二級學(xué)院就業(yè)工作考核辦法》《上海中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生科技基金管理辦法》《“神農(nóng)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽管理辦法》完善一套機制職業(yè)發(fā)展教育全程化一年級了解就業(yè)形勢，鞏固專業(yè)思想尋找學(xué)習(xí)和職業(yè)要求的契合點二年級了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義了解職業(yè)生涯發(fā)展階段掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和步驟了解人職匹配理論了解職業(yè)勝任的基本概念制定職業(yè)規(guī)劃三年級職業(yè)意識、綜合職業(yè)能力修訂職業(yè)生涯規(guī)劃四年級基礎(chǔ)就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能職業(yè)咨詢、了解職業(yè)發(fā)展五年級了解就業(yè)程序掌握相關(guān)法律文明離校開設(shè)一組課程初期：《大學(xué)生心理健康和團隊輔導(dǎo)》中期：《醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》《KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》后期：《公共關(guān)系與禮儀》開設(shè)一組課程1、創(chuàng)新教學(xué)模式突出體驗式、互動式、模擬性教學(xué)，引入團體輔導(dǎo)、案例教育和PBL等體驗式教學(xué)方法。開設(shè)一組課程2、改革考核方法以團隊形式開展生涯人物訪談，聯(lián)系校友、擬定采訪提綱、組織采訪、撰寫報告、現(xiàn)場演講等作為課程的考核方式。采取課堂與實踐相結(jié)合的考核形式，將學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大比拼和團隊創(chuàng)業(yè)計劃書答辯情況作為主要考核方式等。開設(shè)一組課程3、開展效果評估學(xué)生對課程予以較高的評價和肯定，在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等四項測評指標的調(diào)查中，學(xué)生滿意率均超過95%。培養(yǎng)一支隊伍學(xué)校擁有一支專業(yè)性強的職業(yè)發(fā)展教育和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊。其中教授2名，副教授10名，講師20名，他們均獲得高級心理咨詢師、國家二級心理咨詢師、高級職業(yè)咨詢師、高級人力資源培訓(xùn)師、中級職業(yè)咨詢師和KAB培訓(xùn)講師、創(chuàng)業(yè)咨詢師資質(zhì)。培養(yǎng)一支隊伍選派近20名教師分別到美、英、法、德、日、加拿大、芬蘭、香港、臺灣等學(xué)習(xí)先進的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的理念和方法。10名教師參加上海中級職業(yè)咨詢師培訓(xùn)。4名教師參加全球職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)班。3名教師參加中國高等教育學(xué)會舉辦的創(chuàng)業(yè)教育研討會。2名咨詢師參加高級創(chuàng)業(yè)教師研修班。每年選派教師到醫(yī)院和企業(yè)的人力資源部掛職鍛煉。聘請十余位三級醫(yī)院和國內(nèi)外知名公司人力資源部負責(zé)人擔(dān)任兼職教師。聘請十余位企業(yè)高管擔(dān)任創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師。建立一組平臺從2006年起，學(xué)校先后邀請136家單位，成立就業(yè)工作促進會。通過這一平臺，在優(yōu)先推薦畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，實施“訂單式”培養(yǎng)。共同商討如何更好地培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新人才，從而提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力和核心競爭力。1、就業(yè)工作促進會，構(gòu)筑校企、醫(yī)院合作平臺建立一組平臺學(xué)校注重就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，不僅及時為畢業(yè)生提供崗位資訊、還提供該網(wǎng)站的點擊率名列全校職能求職技巧和求職政策的咨詢。部門前三名。同時，為了幫助在校生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校專門購置了職業(yè)測試軟件CareerSky，對全校學(xué)生開放。2、就業(yè)網(wǎng)站和職業(yè)測試系統(tǒng)，搭建就業(yè)信息平臺建立一組平臺學(xué)校以高等教育研究中心和學(xué)校中醫(yī)聯(lián)合體為依托，成立了就業(yè)工作研究會。研究會每年對我校畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析、跟蹤、了解社會對我校畢業(yè)生的需求情況及評價反饋，為我校專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)和決策咨詢。研究會承擔(dān)市級課題15個，校級課題60個，在核心期刊發(fā)表論文30余篇。3、就業(yè)工作研究會，打造理論研究平臺開展一系列活動成功校友回母校開展職業(yè)生涯發(fā)展講座朋輩交流各類職業(yè)沙龍活動知名醫(yī)院、企業(yè)人力資源主管進行模擬面試和現(xiàn)場咨詢職業(yè)生涯規(guī)劃大賽職業(yè)工作坊創(chuàng)業(yè)論壇開展一系列活動PART2第二部分課程考核模式的探索與實踐上課的出勤率完成職業(yè)測評內(nèi)容隨堂或課后作業(yè)形成性考核終結(jié)性考核撰寫個人職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫生涯人物訪談報告制作簡歷等1、高校《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程考核概況2、我校《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)和課程考核情況2006年被評為上海市重點課程2009年榮獲上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)成果一等獎，上海市教學(xué)成果三等獎。至今已成功舉辦九屆職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學(xué)生的參與度達到了90%以上，覆蓋全校2、我校《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)和課程考核情況從2010年開始，我校本著注重體驗、立足實踐的理念，改變了課程考核的模式以團隊合作的形式完成職業(yè)生涯人物訪談2、我校《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)和課程考核情況考核內(nèi)容撰寫職業(yè)生涯人物訪談報告字數(shù)在2000-3000字左右，占考試成績的40%。內(nèi)容：被采訪對象的簡介；行業(yè)的發(fā)展趨勢，相關(guān)的職場資訊等?，F(xiàn)場演講和ppt展示時間長10分鐘，占考試成績的60%。內(nèi)容：展示生涯人物從事的行業(yè)與職業(yè)，從人物的生涯發(fā)展軌跡中找到自己成長的方向；小組成員重新對自我和職業(yè)認知進行檢視，簡單闡述各自的特點和職業(yè)目標；分享感悟和規(guī)劃。2、我?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)和課程考核情況考核形式采取團隊形式，分工合作，共同完成。將全班分為若干個小組，每組5—7人，要求每個小組結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標選取相似的職場人物進行職業(yè)生涯訪談。考核過程中，需要學(xué)生了解采訪對象，集體確定訪談重點、列出訪談提綱，并進行具體分工，如聯(lián)系校友、組織采訪、撰寫報告、制作PPT、現(xiàn)場演講等。2、我校《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)和課程考核情況考核過程告知考核模式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性挖掘校友資源，幫助學(xué)生確定訪談對象結(jié)合授課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯訪談注重完成過程，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力2、我?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)和課程考核情況考核成效2011年開始，學(xué)校組織對《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)質(zhì)量開展了評估，其中有三項涉及課程考核模式評價：課內(nèi)外互動，理論與實例相結(jié)合，印象深刻?？焖俚穆殬I(yè)體驗，對行業(yè)和職業(yè)有了進一步的了解。能有效地提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。給予“好”和“較好”評價的學(xué)生人數(shù)比例，分別占上課總?cè)藬?shù)的：94.1%、95.92%、93.5%。2、我?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)和課程考核情況考核特點在考核中了解學(xué)生掌握理論知識的程度在實踐中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力在過程中考查學(xué)生團隊協(xié)調(diào)合作的能力在分享中提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力在總結(jié)中完善學(xué)校課程設(shè)置和人才培養(yǎng)2、我?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)和課程考核情況實踐反思分組要更具針對性注重團隊合作過程充分挖掘社會資源將意識提升為行動PART3第三部分職業(yè)導(dǎo)師制的探索與實踐職業(yè)導(dǎo)師的內(nèi)涵及其隊伍建設(shè)的意義1、職業(yè)導(dǎo)師的內(nèi)涵我國高校的職業(yè)導(dǎo)師是為學(xué)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供個性化的指導(dǎo)和幫助，借助職業(yè)導(dǎo)師自身的工作成果及成功經(jīng)驗與學(xué)生分享，幫助學(xué)生的領(lǐng)路人。培養(yǎng)職業(yè)意識了解職業(yè)環(huán)境明確職業(yè)目標促進學(xué)生全面發(fā)展和成才職業(yè)導(dǎo)師的內(nèi)涵及其隊伍建設(shè)的意義2、職業(yè)導(dǎo)師的分類初期：啟蒙導(dǎo)師中期：規(guī)劃導(dǎo)師后期：實踐導(dǎo)師長期：成長導(dǎo)師職業(yè)導(dǎo)師的內(nèi)涵及其隊伍建設(shè)的意義2、職業(yè)導(dǎo)師的意義高校開展職業(yè)生涯發(fā)展教育工作的內(nèi)在需求促進大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)師隊素質(zhì)決定高校職業(yè)發(fā)展教育工作成效科學(xué)化規(guī)范化隊伍建設(shè)有利于職業(yè)導(dǎo)師制長遠發(fā)展高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究上海市高校職業(yè)導(dǎo)師制尚未全面實施師生對職業(yè)導(dǎo)師制的認同度高大部分學(xué)生與職業(yè)導(dǎo)師溝通良好每位職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生5人以下為最佳雙向選擇為確定指導(dǎo)關(guān)系最佳方式職業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)方式應(yīng)與實踐相結(jié)合師生對職業(yè)導(dǎo)師應(yīng)有的綜合素質(zhì)要求較高幫助學(xué)生明確職業(yè)目標為導(dǎo)師的首要任務(wù)職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)需要構(gòu)建完善的機制職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)需各方管理部門支持問卷法訪談法高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究作為較新的職業(yè)生涯教育形式，受導(dǎo)師資源限制等原因，職業(yè)導(dǎo)師制在高校的開展程度偏低。學(xué)校已經(jīng)給學(xué)生配備職業(yè)導(dǎo)師的也僅占被調(diào)查學(xué)生的18.8%，明確已經(jīng)實施職業(yè)導(dǎo)師制的高校只有復(fù)旦大學(xué)和上海中醫(yī)藥大學(xué)。1、上海市高校職業(yè)導(dǎo)師制尚未全面實施高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究2、上海高校師生對職業(yè)導(dǎo)師制的認同度高高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究3、大部分學(xué)生與職業(yè)導(dǎo)師溝通良好大部分學(xué)生與職業(yè)導(dǎo)師的溝通情況良好在溝通過程中導(dǎo)師的主動程度優(yōu)于學(xué)生大部分學(xué)生與職業(yè)導(dǎo)師能相處和睦學(xué)生認為與職業(yè)導(dǎo)師最有效的溝通方式為面談高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究4、每位職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生5人以下為最佳高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究5、雙向選擇為確定指導(dǎo)關(guān)系最佳方式高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究6、職業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)方式應(yīng)與實踐相結(jié)合高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究7、師生對職業(yè)導(dǎo)師應(yīng)有的綜合素質(zhì)要求較高高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究8、幫助學(xué)生明確職業(yè)目標是導(dǎo)師的首要任務(wù)幫助學(xué)生明確職業(yè)目標及時解決學(xué)生職業(yè)發(fā)展的困惑具體面試技巧的指導(dǎo)提供實習(xí)見習(xí)的機會參與校外交流的機會高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究9、職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)需要構(gòu)建完善的機制遴選管理培訓(xùn)激勵反饋高校職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)調(diào)查研究10、職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)需各方管理部門支持存在的主要問題職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)尚未引起重視職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)缺乏制度規(guī)范職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)缺乏成效評估若干建議1、高校應(yīng)建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的職業(yè)導(dǎo)師隊伍職業(yè)導(dǎo)師隊伍重視對大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育,明確自我的發(fā)展方向。通過職業(yè)導(dǎo)師的實踐活動等提高就業(yè)能力。與職業(yè)導(dǎo)師進行座談交流，獲得了很多學(xué)習(xí)機會。獲得更豐富的社會信息，開闊自己的視野。若干建議1、高校應(yīng)建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的職業(yè)導(dǎo)師隊伍學(xué)生從各方面對職業(yè)導(dǎo)師給予學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展方面的指導(dǎo)評價非常高，證明了學(xué)生這方面的需求。教育的根本目的是培養(yǎng)和發(fā)展人，要實現(xiàn)這一目的就需要高校確立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為重，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。所以學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展方面的需求決定了高校建立職業(yè)導(dǎo)師隊伍的必要性。若干建議2、建立科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍管理機制遴選培訓(xùn)配對反饋激勵考核退出若干建議2、建立科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍管理機制遴選機制職業(yè)導(dǎo)師的準入機制，對申請人進行多方面的考察。對導(dǎo)師隊伍的管理起到積極的作用，為工作開展打下基礎(chǔ)。設(shè)定本校職業(yè)導(dǎo)師的遴選條件，并建立職業(yè)導(dǎo)師庫。結(jié)合學(xué)生實際需求，注重職業(yè)導(dǎo)師職場經(jīng)驗?？紤]職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的意愿和態(tài)度，直接影響指導(dǎo)成效。若干建議2、建立科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍管理機制培訓(xùn)機制學(xué)生的需求各有特點，師生間可能在溝通過程產(chǎn)生問題。職業(yè)導(dǎo)師不一定具備職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)知識。主題講座經(jīng)驗分享會分享解決普遍困惑經(jīng)驗得以互相借鑒提升導(dǎo)師的指導(dǎo)水平若干建議2、建立科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍管理機制配對機制確定職業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系的方式和指導(dǎo)人數(shù)的機制盡量綜合考慮雙方因素，最佳方式為“雙向選擇”一名職業(yè)導(dǎo)師同時指導(dǎo)5名以下學(xué)生效果最佳公布導(dǎo)師人選投遞簡歷導(dǎo)師面試雙方確定若干建議2、建立科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍管理機制反饋機制建立職業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生的雙向反饋機制，以此明確如何進一步加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量。教師學(xué)生問卷調(diào)查座談會書面感想一對一交流座談會經(jīng)驗交流會若干建議2、建立科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍管理機制激勵機制通過精神層面和物質(zhì)層面的多種激勵措施相結(jié)合，給予職業(yè)導(dǎo)師工作上的認可和支持，激發(fā)職業(yè)導(dǎo)師持續(xù)做好指導(dǎo)工作的內(nèi)在動力，發(fā)揮指導(dǎo)的積極作用精神物質(zhì)頒發(fā)聘書、榮譽表彰納入工作考核物質(zhì)獎勵相關(guān)培訓(xùn)若干建議2、建立科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍管理機制考核機制了解導(dǎo)師與輔導(dǎo)對象之間的溝通記錄，并抽取一定比例的學(xué)生進行談話。不定期地召開座談會，邀請導(dǎo)師及學(xué)生參加，共同探討對職業(yè)導(dǎo)師實施情況的感受及建議。及時對導(dǎo)師的工作表現(xiàn)進行考核。一年考核兩次。包括日?？己?、階段性考核、指導(dǎo)結(jié)束考核。建立本校的職業(yè)導(dǎo)師工作評價體系，在導(dǎo)師指導(dǎo)中期和指導(dǎo)結(jié)束應(yīng)定期考核，保證實施效果。若干建議2、建立科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍管理機制退出機制退出機制給職業(yè)導(dǎo)師帶來一定壓力，繼而產(chǎn)生動力，既有利于發(fā)揮職業(yè)導(dǎo)師的積極性和主動性，也有利于及時調(diào)整職業(yè)導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)導(dǎo)師隊伍質(zhì)量。若干建議3、充分挖掘職業(yè)導(dǎo)師資源校友專業(yè)教師企業(yè)、社會有來自醫(yī)院藥房、藥劑科的管理者、業(yè)務(wù)工作者有來自食品藥品相關(guān)單位的管理者、業(yè)務(wù)工作者有來自醫(yī)藥企業(yè)從事藥品研發(fā)和銷售者有學(xué)校的教育、研究者有留學(xué)歸國人員有自主創(chuàng)業(yè)者若干建議3、充分挖掘職業(yè)導(dǎo)師資源從事非醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)的成功人士完善導(dǎo)師年齡結(jié)構(gòu)分布鼓勵有意愿的離退休老同志拓展醫(yī)藥行業(yè)非本校畢業(yè)的成功人士擴充導(dǎo)師類型PART4第四部分輔導(dǎo)員工作室的探索與實踐2012年8月，上海市教委在復(fù)旦大學(xué)和上海中醫(yī)藥大學(xué)設(shè)立了全市層面包涵工作室和洪漢英工作室，提出要把兩所工作室打造成孵化輔導(dǎo)員名師的搖籃。同時，結(jié)合學(xué)校精準就業(yè)的要求，工作室堅持“走出去”、“請進來”結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生特點構(gòu)建立體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系1、開展有針對性的職業(yè)發(fā)展教育在學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程和舉辦就業(yè)相關(guān)活動的基礎(chǔ)上，依托工作室，注重少數(shù)民族學(xué)生的特殊性和個體差異性，有針對性地開展職業(yè)生涯指導(dǎo)，努力做到因材施教。2、參與社會實踐提高綜合素養(yǎng)將課堂理論知識與現(xiàn)實崗位需求有機結(jié)合，通過寒暑期實踐活動，社會志愿者活動和校內(nèi)外勤工助學(xué)活動的形式，提高他們的人際交往與溝通、自我學(xué)習(xí)與發(fā)展、獨立分析與解決問題、獲取與利用信息以及應(yīng)對挫折等職業(yè)能力，使他們在未來的職業(yè)活動中更具有競爭力。年份投稿篇數(shù)（篇）獎勵金額（元）2014暑假36101002015寒假52114002015暑假2094002016寒假2194002016暑假1798002017寒假21123002017暑假42（正在評比中)合計20962400新疆少數(shù)民族學(xué)生寒暑期實踐活動統(tǒng)計3、院校兩級合力推薦學(xué)生就業(yè)校學(xué)生工作部（處）牽頭；各學(xué)院學(xué)生工作負責(zé)人、輔導(dǎo)員組隊；洪漢英老師領(lǐng)銜年份就業(yè)率2010100%20112012201320142015201695%201792%4、與用人單位建立穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系與新疆醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院、烏魯木齊市中醫(yī)院、喀什第二人民醫(yī)院等多家大型醫(yī)院建立長效的就業(yè)合作機制。把民族地區(qū)的用人單位“請進來”，讓中西部的用人單位了解學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境和質(zhì)量，為少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)鋪設(shè)綠色通道。5、與用人單位建立穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系與新疆醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院、烏魯木齊市中醫(yī)院、喀什第二人民醫(yī)院等多家大型醫(yī)院建立長效的就業(yè)合作機制。把民族地區(qū)的用人單位“請進來”，讓中西部的用人單位了解學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境和質(zhì)量，為少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)鋪設(shè)綠色通道。PART5第五部分跨界協(xié)同育人共同體的探索與實踐立德樹人個根本任務(wù)1培育踐行堅持建構(gòu)實現(xiàn)社會主義核心價值觀為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展“全員育人全程育人”工作體系學(xué)生教育、管理和服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展青年教師青年學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化于心外化于行價值追求自覺行動個共同發(fā)展2名師名家名醫(yī)個積極引領(lǐng)3實現(xiàn)各類“育人平臺”的“縱向貫通”建構(gòu)