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幼兒園班級(jí)教師管理心得XX得，歡迎閱讀。理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。到過的新問題，這對(duì)教師來說十分重要。社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)幼兒教師要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了教師不可缺少的能力。敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。教師要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。訪于教師做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對(duì)這題解決在萌芽狀態(tài)之中。語言表達(dá)是教師能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語言表達(dá)，就是把自己的思責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)外，善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語言，也是一個(gè)重要因素。相反，有的教師語言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至適得其反。教師應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)的專門家，除了一般教師所要求的行之有效的：采用準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。引用一些故事、典故、軼事來借

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