《我們是炎黃子孫之歷史朝代順序表》說課稿成都市群星美術(shù)學(xué)校黃柯一、說教材1、教材簡(jiǎn)析這是教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下第五單元的第一個(gè)小節(jié)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)部分。五單元是歷史單元，也是小學(xué)生在小學(xué)階段正式學(xué)習(xí)歷史的開端。本單元采取以事帶史、以人帶史的方法，不追求歷史的完整性和系統(tǒng)性，而是選取了有典型性和代表性的歷史事件、歷史人物，以及燦爛的文化，并由此折射出我國(guó)悠久的歷史和古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。這個(gè)單元重點(diǎn)是要使學(xué)生知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。當(dāng)然，歷史是講究順序的，所以，明確歷史朝代順序就很重要。因此，我一開始就設(shè)計(jì)先以歷史朝代順序的學(xué)習(xí)為引子，再進(jìn)入本單元其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)（1）通過一些重大歷史事件、著名歷史人物等，了解中國(guó)古代的基本線索和大概輪廓，知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)，為自己是炎黃子孫感到自豪。（2）學(xué)習(xí)朝代歌，會(huì)以人物、文物、皇帝、事件等為依據(jù)，制作歷史朝代表，激發(fā)研究歷史的興趣，掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)歷史的方法，形成初步的時(shí)間軸觀念。3、教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是了解我國(guó)歷史的主要朝代的順序，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式進(jìn)行歷史朝代的排序。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，朝代卡片，空白卡片二、說教法教育家馬卡連柯曾說過：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿?！币虼?，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，我將借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用圖片、文字材料等資料，通過情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、討論歸納法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍。就本單元而言，要讓學(xué)生了解中國(guó)是個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)，有著繽紛繁雜的歷史，那么用直觀實(shí)用、容量大的圖片來呈現(xiàn)，無疑彌補(bǔ)了普通教學(xué)形式的不足。多媒體資源的應(yīng)用對(duì)本課來說相當(dāng)重要，不可或缺。圖文結(jié)合的界面讓陌生的歷史變得生活起來，能給孩子們留下直觀的印象。學(xué)生能用兒童的眼光和方式探索歷史，嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂，將眼、手、腦等器官充分調(diào)動(dòng)起來。三、說學(xué)法美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“凡是能影響個(gè)人行為的知識(shí)，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識(shí)。”在學(xué)法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，計(jì)劃在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生通過活動(dòng)、欣賞、答辯等形式親身體驗(yàn)，合作探究，滲透教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。四、說過程設(shè)疑導(dǎo)入課件首先以炎、黃二帝的圖片出現(xiàn)，用質(zhì)疑的方式引出本單元的主題——我們是炎黃子孫?？偲鸨菊n，引發(fā)學(xué)生探究的愿望。朝代索引課件演示幾個(gè)學(xué)生熟悉的歷史人物，引出本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容——編排歷史朝代順序。自然過渡到《朝代歌》。引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久歷史的敬仰與由衷的贊美。引起學(xué)生民族自豪感對(duì)這節(jié)課來說很重要，人物、事件的選擇很重要。指導(dǎo)完成歷史人物朝代順序表教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡或崇拜的歷史人物，以小組合作的方式根據(jù)朝代的先后順序?yàn)槿宋锱判?。教師適時(shí)小結(jié)——這是歷史人物朝代順序表。這樣，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受，師生互動(dòng)起來，學(xué)習(xí)也更有滋有味。“興趣是最好的老師。”有了興趣導(dǎo)航，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所獲。小試牛刀設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng)鑒寶、對(duì)號(hào)入座、排列四大發(fā)明，以幻燈片播放的方式展現(xiàn)。其目的在于引出另外三種排列歷史朝代順序的方式，教師為引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行充分的小組合作完成，教師適時(shí)提點(diǎn)并小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，同時(shí)達(dá)成以學(xué)生為主體完成教學(xué)目標(biāo)的方式。歸納提升教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)，并用相應(yīng)的幻燈片佐以配合，總結(jié)本課內(nèi)容，引領(lǐng)提升。板書：我們是炎黃子孫之歷史朝代順序表歷史人物歷史朝代順序表歷史文物歷代皇帝歷史事件夏商西周春秋戰(zhàn)國(guó)秦西漢東漢三國(guó)西晉東晉南北朝隋唐五代十國(guó)宋元明清

我們是炎黃子孫之歷史朝代表成都市群星美術(shù)學(xué)校黃柯教學(xué)目標(biāo)：通過一些重大歷史事件、著名歷史人物等，了解中國(guó)古代的基本線索和大概輪廓，知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)，為自己是炎黃子孫感到自豪。學(xué)習(xí)朝代歌，會(huì)以人物、文物、皇帝、事件等為依據(jù)，制作歷史朝代表，激發(fā)研究歷史的興趣，掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)歷史的方法，形成初步的時(shí)間軸觀念。活動(dòng)準(zhǔn)備：卡片紙，CAI導(dǎo)入新課出示炎黃二帝，簡(jiǎn)要介紹。二、了解歷史朝代1、出示課件，猜一猜，圖片中有哪些歷史人物，他們分別是哪個(gè)朝代的？孔子岳飛和岳母李白2、唐朝、宋朝、明朝，這些朝代按照時(shí)間的先后順利，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？3、在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，還有很多的歷史朝代，你們還知道哪些主要的歷史朝代？師貼學(xué)生說出的朝代的名字。4、這些朝代，按照時(shí)間的先后順序，應(yīng)該怎么排？小組內(nèi)討論一下。5、學(xué)生討論。全班交流、反饋，師生互評(píng)6、我們按照時(shí)間的先后順序排列起來，我們就稱它為我們的歷史朝代表（板書：歷史朝代順序表）7、共讀朝代歌：夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后沿。南北朝并立，隋唐五代傳宋元明清后，皇朝至此完。師：在這首朝代歌里，把我國(guó)主要朝代的名稱都說出來了。一個(gè)朝代的名稱不僅僅是一個(gè)符號(hào)，每個(gè)朝代都有屬于他的輝煌和燦爛。今天，我們就一起來打開歷史的畫卷，一起來感受歷史的燦爛與輝煌。從上古時(shí)代的三皇五帝到夏朝第一個(gè)奴隸制國(guó)家的建立，再到清朝最后一個(gè)封建王朝的滅亡，勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，延綿不絕，上下五千年。在這幅歷史畫卷中，有人類歷史上的大奇跡之一兵馬俑；有值得我們驕傲的四大發(fā)明，有傳世佳作清明上河圖，更有值得我們自豪的鄭和下西洋！等等等等。師：同學(xué)們！看了這些圖片感覺如何？三、歷史人物朝代順序表師：自豪，是的，創(chuàng)造這些輝煌燦爛歷史的就是我們勞動(dòng)人民，除了孔子、李白、岳飛這些歷史人物以外，你還知道哪些歷史人物？1、在卡片上寫出一個(gè)你最喜歡的歷史人物。并想想喜歡他的理由。2、以四人小組為單位，按歷史朝代順序來為這些人物排序。4、檢查情況，在黑板上排列。中心發(fā)言人匯報(bào)。四、歷史文物朝代順序表、歷代皇帝朝代順序表、歷史事件朝代順序表。師：同學(xué)們，我們按照歷史朝代的順序，把歷史人物排列起來，我們就把他稱作為歷史人物朝代順序表。除了用人物還可以用其它來制作歷史朝代順序表。為此，老師準(zhǔn)備了三個(gè)活動(dòng)，分別是鑒寶、對(duì)號(hào)入座、排列四大發(fā)明。分大組研究討論。學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。各組代表交流反饋?；顒?dòng)一、鑒寶。宋朝的《清明上河圖》，秦朝的兵馬俑，商朝的四羊方尊，清代的兔首、戰(zhàn)國(guó)和氏璧學(xué)生介紹，排序我們用文物的先后順序來排序就稱之為歷史文物朝代順序表活動(dòng)二、對(duì)號(hào)入座毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》中隱含著五位皇帝，請(qǐng)說出他們的名稱和所處的朝代秦皇指的是羸政。漢武，指的是劉徹；唐宗，指的是李世民；宋祖，是趙匡胤；一代天驕，指成吉思汗。按照歷代皇帝的先后順序來排序，我們可以稱之為歷代皇帝朝代順序表。中國(guó)歷史上還有更多的杰出皇帝，希望大家利用課外時(shí)間收集整理一番?；顒?dòng)三、四大發(fā)明造紙術(shù)，東漢蔡倫；火藥，唐代孫思邈，活字印刷術(shù)，宋朝畢昇指南針，戰(zhàn)國(guó)（司南）。師：可以這樣說，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期以來積累下來的，四大發(fā)明是我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造中的代名詞，這四個(gè)發(fā)明，為推動(dòng)我國(guó)歷史發(fā)展，乃至世界歷史發(fā)展，都做出了巨大的貢獻(xiàn)。按照歷史事件的先后順序來排序，我們就稱之為——?dú)v史事件朝代順序表。五、小結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課，你覺得自己收獲了一些什么？學(xué)生反饋師：今天，我們學(xué)習(xí)了直接用朝代排列歷史順序，用歷史人物來排列歷史朝代順序表，用歷史文物來排列歷史朝代順序表，用歷代皇帝和歷史事件分別來排列歷史朝代順序表。在這個(gè)排列的過程中，大家收獲很多，認(rèn)識(shí)了文物，認(rèn)識(shí)了人物，知道了四大發(fā)明的朝代。同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家是一部歷