Word-13-高二地理教學(xué)反思高二地理教學(xué)反思5篇

地理學(xué)科的內(nèi)涵特別廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)學(xué)問(wèn)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系。下面是給大家整理的高二地理教學(xué)反思，盼望大家喜愛(ài)！

高二地理教學(xué)反思【篇1】

巴西是南美洲面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西足球，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我以巴西足球作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)從愛(ài)好動(dòng)身進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。七班級(jí)同學(xué)思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受學(xué)問(wèn)上往往帶有深厚的感情顏色，樂(lè)于接觸好玩的感性知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展現(xiàn)，增加同學(xué)印象。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量給同學(xué)多留一些思維空間，沿著同學(xué)思路走，注意學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，建立地理聯(lián)系。例如：在講到巴西的氣候特征時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注熱帶雨林的現(xiàn)狀，培育同學(xué)對(duì)自然環(huán)境的愛(ài)護(hù)意思。

從上完課的效果來(lái)看，本節(jié)課有勝利之處，也有不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課堂引入很好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性。

2、留給同學(xué)足夠的思索空間，發(fā)揮了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。

3、本節(jié)課學(xué)問(wèn)容量過(guò)大，同學(xué)接受效果不是太抱負(fù)，主要是巴西熱帶雨林的環(huán)境作用和城市的規(guī)劃很難理解。

4、對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對(duì)自然環(huán)境的總結(jié)。

5、時(shí)間支配不夠合理，所設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容完成得有些匆忙。

6、同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的記憶不熟識(shí)，自主學(xué)習(xí)力量有待提高。

今后需要留意的地方：

1.還是不敢大膽放手，同學(xué)對(duì)問(wèn)題的思索和探討只是淺嘗輒止，對(duì)于有肯定難度的地理問(wèn)題可讓同學(xué)去探究、爭(zhēng)論。

2.同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究各環(huán)節(jié)的活動(dòng)要做詳細(xì)的要求和指導(dǎo)。平常要加強(qiáng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學(xué)中我肯定要把這些優(yōu)點(diǎn)連續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于這節(jié)課尚存在的一些不足之處，我將實(shí)行有效措施進(jìn)一步提高和完善?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，我要不斷探究，連續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加燦爛奪目的光榮。

高二地理教學(xué)反思【篇2】

高中地理課堂教學(xué)核心素養(yǎng)

隨著新基礎(chǔ)課程教育的深化改革，關(guān)心同學(xué)進(jìn)展提升核心素養(yǎng)，強(qiáng)化同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，成為高中地理課堂教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)。因此，老師要重視同學(xué)的主體需求，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索、探究、質(zhì)疑地理課堂學(xué)問(wèn)，在解決問(wèn)題過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)技能、實(shí)踐力量與科學(xué)精神的全面進(jìn)展。

一、圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)展同學(xué)綜合思維力量

地理核心素養(yǎng)的綜合思維意識(shí)培育，可以讓同學(xué)更深化的理解地理事物與現(xiàn)象各要素之間的聯(lián)系，因此，老師在課堂中要從綜合思維角度，呈現(xiàn)地理學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)辨證的分析地理要素之間相互制約的影響關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)利用所把握的地理學(xué)問(wèn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，通過(guò)綜合思維觀看地理事物現(xiàn)象的規(guī)律，有效促進(jìn)同學(xué)對(duì)地理原理的理解。

例如，教學(xué)“城市環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，老師向同學(xué)列舉煤煙、粉塵、城市工業(yè)廢水、二氧化硫、電磁輻射等關(guān)于城市環(huán)境問(wèn)題的大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染源和污染物，讓同學(xué)綜合分析各個(gè)污染要素對(duì)城市環(huán)境造成的危害。從意識(shí)層面為同學(xué)樹(shù)立綜合思維解決現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題習(xí)慣和體驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)自主分析總結(jié)得出，污染對(duì)城市環(huán)境以及人類(lèi)健康的危害，加深同學(xué)對(duì)大氣污染造成城市空氣污濁和酸雨，工業(yè)廢水污染會(huì)破壞地下水質(zhì)等學(xué)問(wèn)本質(zhì)的理解，這時(shí)老師在引導(dǎo)同學(xué)綜合地理要素的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)思索探究解決城市環(huán)境問(wèn)題的有效途徑，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的理解把握，明白城市的生產(chǎn)生活對(duì)環(huán)境的影響。

地理課堂教學(xué)中，老師要通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，讓同學(xué)體會(huì)到綜合思維素養(yǎng)的有效性和有用行，通過(guò)問(wèn)題情境排列地理要素，引導(dǎo)同學(xué)把握和理解事物的系統(tǒng)性和聯(lián)系性規(guī)律，有效培育同學(xué)利用綜合思維解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

二、圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)增加同學(xué)區(qū)域認(rèn)知力量

區(qū)域認(rèn)知力量包含差異與聯(lián)系、空間、因地制宜、人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的必備素養(yǎng)，可以讓同學(xué)全面科學(xué)合理的內(nèi)化，對(duì)地理區(qū)域人地關(guān)系的理性的熟悉，并深度理解和認(rèn)知地理事物和現(xiàn)象規(guī)律。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)從整體角度分析區(qū)域的進(jìn)展聯(lián)系與綜合特征，讓同學(xué)在探究過(guò)程中，漸漸培育和形成地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

例如，教學(xué)“人口遷移”時(shí)，老師讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活，從經(jīng)濟(jì)因素與自然環(huán)境生態(tài)因素入手，思索人口遷移的因素，激發(fā)同學(xué)區(qū)域認(rèn)知的內(nèi)在需求，老師可以先向同學(xué)展現(xiàn)深圳特區(qū)城市與西部大開(kāi)發(fā)的背景資料，指導(dǎo)同學(xué)從時(shí)代背景和整體角度思索造成的人口遷移的因素影響？使同學(xué)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，在爭(zhēng)論分析造成人口流淌的緣由過(guò)程中，提高同學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)理念下的高中地理教學(xué)，老師要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)全面區(qū)域認(rèn)知的培育，讓同學(xué)懂得運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)在區(qū)域背景下去分析，這樣不僅可以關(guān)心同學(xué)對(duì)地理事物現(xiàn)象形成深度認(rèn)知，還能讓同學(xué)站在區(qū)域角度，自覺(jué)提高運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

三、圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)提高同學(xué)地理實(shí)踐力量

核心素養(yǎng)理念下培育和進(jìn)展同學(xué)的地理實(shí)踐力量，可以有效促進(jìn)同學(xué)規(guī)律思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新精神進(jìn)展，促使同學(xué)在分析、解釋、溝通的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步加深對(duì)地理學(xué)問(wèn)的理解和記憶。因此，老師可以在課堂教學(xué)中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，通主觀體驗(yàn)讓同學(xué)深化感受地理學(xué)問(wèn)實(shí)踐過(guò)程的作用和意義。

例如，教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了讓同學(xué)充分理解和把握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的規(guī)律以及地理意義，老師可以在課前為同學(xué)布置任務(wù)，讓同學(xué)以小組為單位提前預(yù)備好小地球儀，課堂中老師首先利用三球儀向同學(xué)演示地球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并讓同學(xué)思索和觀看地球是如何運(yùn)動(dòng)的？通過(guò)觀看總結(jié)得出地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)和圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，當(dāng)同學(xué)初步把握基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)后，老師要為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓同學(xué)分組親自操作地球儀自西向東漸漸旋轉(zhuǎn)，通過(guò)小組合作觀看、分析、溝通，深刻的理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展的必備條件，為了有效提高同學(xué)的實(shí)踐力量素養(yǎng)，老師要重視課堂實(shí)踐氛圍的創(chuàng)設(shè)，為同學(xué)營(yíng)造更多的實(shí)踐展現(xiàn)機(jī)會(huì)，在培育同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)力量的同時(shí)，有效激發(fā)同學(xué)對(duì)地理文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

總之，在高中地理核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐教學(xué)中，老師要堅(jiān)持以同學(xué)為本的科學(xué)教育理念，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用綜合思維從多角度探究思索學(xué)問(wèn)問(wèn)題，使同學(xué)在良好學(xué)習(xí)氛圍中逐步形成所具備的地理學(xué)問(wèn)、力量與情感態(tài)度價(jià)值觀。

高二地理教學(xué)反思【篇3】

作為一名地理學(xué)科的新老師，從教一年來(lái)，有得有失，感受頗多。很教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、學(xué)問(wèn)跨度很大的學(xué)科，又非常注意實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓同學(xué)真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向同學(xué)強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培育同學(xué)的地理思維力量和動(dòng)手實(shí)踐力量，制造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求老師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。

今年我執(zhí)教高二班級(jí)，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思索今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，盼望它能時(shí)刻提示自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出老師的主體力量，沒(méi)有很好的把同學(xué)的主觀能動(dòng)性考慮進(jìn)去。高二年學(xué)時(shí)的緊迫使得我在教學(xué)過(guò)程中更多的采納老師教學(xué)問(wèn)，一堂課下來(lái)，覺(jué)得很滿(mǎn)，彈性時(shí)間不長(zhǎng)，同學(xué)消化汲取的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，重難點(diǎn)的不明確使同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)問(wèn)框架混亂。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使同學(xué)把握與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，通過(guò)同學(xué)的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足同學(xué)思索的空間，突顯在同學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)和德育目標(biāo)。

二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求給予同學(xué)更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，閱讀、思索和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓同學(xué)更好的參加到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的閱歷水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近同學(xué)的實(shí)際生活并能引起同學(xué)的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓舞，制造“思維性爭(zhēng)論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)同學(xué)終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出共性化的教學(xué)，滿(mǎn)意同學(xué)的參加欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)對(duì)地理的愛(ài)好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過(guò)程中，我由于沒(méi)有注意同學(xué)的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)同學(xué)，這樣在很大程度上限制了同學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)，許多同學(xué)在課后仍舊對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不明確，更多的緣由在于我沒(méi)有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了同學(xué)思維的進(jìn)展。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí)，要求同學(xué)以書(shū)本學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，仔細(xì)構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，把握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的同學(xué)，做到課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更詳細(xì)的接受學(xué)問(wèn)。

人無(wú)完人，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)消失更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)同學(xué)都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

高二地理教學(xué)反思【篇4】

在教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)落實(shí)新課程改革的精神，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)、增加課程資料與生活的聯(lián)系，注意同學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的構(gòu)成，滿(mǎn)意同學(xué)不一樣的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注意學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，討論到一般高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，在教學(xué)過(guò)程中我注意了學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)。詳細(xì)而言，我主要實(shí)行了以下一些做法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的討論已成為全體老師的共識(shí)，僅有這樣老師才能構(gòu)成正確的教育觀、同學(xué)觀、老師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資料與目標(biāo)等理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注意“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮同學(xué)主體作用”等教學(xué)原則，為此，在教學(xué)過(guò)程中我力爭(zhēng)轉(zhuǎn)變過(guò)去“一言堂”的局面，變同學(xué)被動(dòng)的理解為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己主角與地位，由過(guò)去課堂上的權(quán)威變?yōu)橥瑢W(xué)共同學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，同時(shí)又滿(mǎn)意不一樣同學(xué)共性學(xué)習(xí)的需要，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位同學(xué)的表現(xiàn)，重視每一位同學(xué)的成長(zhǎng)，詳細(xì)做法有：

①課堂提問(wèn)、爭(zhēng)論發(fā)言，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位同學(xué)都有在課堂上充分展現(xiàn)自己才智的機(jī)會(huì);

②組織爭(zhēng)論活動(dòng)時(shí)，要求全部同學(xué)共同參加。此外，備課時(shí)還依據(jù)班級(jí)實(shí)際情景的差異，分別實(shí)行不一樣的教學(xué)策略，如在教學(xué)資料的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn)，從而滿(mǎn)意不一樣層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

4、進(jìn)行團(tuán)體備課，發(fā)揮團(tuán)體的力氣。加強(qiáng)信息收集，多與外校老師進(jìn)行教學(xué)上的溝通與探討。

總之，目前的新課改處于探究階段，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，突破舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教育新觀念;經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)，為同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使同學(xué)在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

高二地理教學(xué)反思【篇5】

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高二3個(gè)文科班的地理教學(xué)工作，為了抓好教學(xué)，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，督促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使同學(xué)能較好地把握教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本觀點(diǎn)。詳細(xì)主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

1、備課有側(cè)重點(diǎn)

①仔細(xì)鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②注意教法的選擇。

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓同學(xué)在老師，集風(fēng)光前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛(ài)表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給同學(xué)精練，讓同學(xué)在課堂上當(dāng)場(chǎng)把握，一是可以減輕同學(xué)的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)同學(xué)提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)爭(zhēng)論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

2、注意課堂管理

我深知，科學(xué)的課堂管理，會(huì)使教學(xué)勝利一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向30分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿(mǎn)的心情影響全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿(mǎn)的，高漲的心情來(lái)上課，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清晰。同時(shí)，注意課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明白，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在同學(xué)有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋。課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

3、指導(dǎo)同學(xué)做好地理課堂筆記。

心記不如墨記,做好地理學(xué)筆記是學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要方面，是同學(xué)學(xué)法的重要組成部分，是培育學(xué)習(xí)力量的重要途徑。對(duì)于做筆記,同學(xué)往往有兩種狀況：一是認(rèn)為書(shū)上有，懶得做；二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響跟不上，有些同學(xué)半學(xué)期過(guò)后仍沒(méi)做任何筆記，甚至在書(shū)本上連記號(hào)都沒(méi)有，這樣給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便，學(xué)業(yè)成果也往往很差。因此，在第一節(jié)課上就要介紹地理學(xué)筆記的作用、方法、要求，在以后教學(xué)中更進(jìn)一步指導(dǎo)和督促檢查，促使同學(xué)形成記筆記的良好習(xí)慣。

筆記是一項(xiàng)具肯定技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求同學(xué)具有肯定的書(shū)寫(xiě)、繪圖力量,而且要求同學(xué)具有肯定的學(xué)科學(xué)問(wèn)和提煉筆記內(nèi)容的力量。剛一開(kāi)頭同學(xué)可能跟不上,可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,提示同學(xué)記筆記的內(nèi)容,每節(jié)課可留適量時(shí)間讓同學(xué)整