Word-16-六年級(jí)上冊(cè)語文第二課《山雨》教案（6篇）

《山雨》擅長利用視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新鮮的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，描繪出山雨帶來的音韻美和顏色美，十分傳神。牛牛為伴侶們收拾了6篇六班級(jí)上冊(cè)語文其次課《山雨》教案，希翼能對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。正確讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、奇異無比”等詞語。

2、感觸山雨的韻味，體味對(duì)山雨的愛慕之情。

3、領(lǐng)會(huì)是怎樣細(xì)致觀看、專心聆聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來表述獨(dú)特感觸的辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感觸山雨的韻味中學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表述感觸的辦法。

教學(xué)方案：一課時(shí)

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)同學(xué)讀通課文，感觸對(duì)山雨的愛慕，學(xué)習(xí)獨(dú)特的表述方式。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

師：有人說自然是一位奇特的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動(dòng)的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（老師板題，同學(xué)讀題）

二、同學(xué)初讀課文，初步掌握文章的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思量如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、顏色）

2、黑板展示下列詞語：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、水淋淋、奇異無比

3、把詞語放回原句，同學(xué)讀一讀。

4、同學(xué)迅速掃瞄課文，思量并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。

三、引領(lǐng)同學(xué)品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)用豐盛的想象來表述感觸。

1、讀寫山雨聲音的句子。。

2引領(lǐng)問題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？（無字的歌謠）

t2：這曲無字的歌謠給了那些神奇的想象？你從這些描寫中體味到什么？

四、引領(lǐng)同學(xué)品讀課文中“山雨的顏色美”，學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方式來表述感觸。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、在觀賞雨中顏色是想到了這么時(shí)候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么益處？

五、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、同學(xué)讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的段落。

2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()

l這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（）

l近處，凝結(jié)在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異樣清脆的音響——丁——冬——丁——冬。（）

2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思量課文后面的問題。

2不熟悉的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書：

2、山雨

聲音：歌謠、奇特奇異無比優(yōu)雅、夢(mèng)想

顏色：水淋淋刺眼、透亮?????、很難淡忘

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我著力引領(lǐng)同學(xué)感觸山雨的音韻美和顏色美，發(fā)覺同學(xué)很難入境。我反思教學(xué)，驟然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。同學(xué)對(duì)雨的感觸是平庸，我應(yīng)當(dāng)從雨的平庸入手，引領(lǐng)同學(xué)利用對(duì)文字的品嘗，學(xué)習(xí)是如何用文字把我們感覺平庸的景象寫得如此柔美。這樣，細(xì)致觀看、靜心傾聽、巧妙表述也就很自然的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，易于同學(xué)接受了。(20xx年9月7日）

《山雨》教案篇二

【課前預(yù)備】

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們尾隨著的腳步，拜訪了“山里的伴侶”，感觸到了人與自然的親熱無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會(huì)那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感觸讀題。

二、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)學(xué)生們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通學(xué)生們自主發(fā)覺的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么挨次寫的？誰來容易地說一說課文的主要內(nèi)容。

老師引領(lǐng)同學(xué)共同歸納。

老師板書：

雨起、雨中、雨后

三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“靜靜”

1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感觸？

2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)：

來得驟然──跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕快的云霧，雨，靜靜地來了。

⑴自由讀這句話，感觸雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（靜靜然的、有節(jié)奏的……）

⑵就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟奇特

1、雨就這樣靜靜地起來了。請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體味山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感觸又了山雨的奇特、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感受的話語，將它們劃下來。

4、有側(cè)重地溝通、品析、朗讀：

⑴像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①體味“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體味這樣表述的妙處。帶著體味朗讀。

②在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

⑵雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色。

①讀一讀這話，感觸感觸：山雨奇特在什么地方？

②雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛，認(rèn)真聽，專心靈去感觸。

老師配樂范讀。

③帶著遐想朗讀。

⑶在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難淡忘。

①自由讀，感觸雨中的綠。

②研究：如何理解”這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

五、學(xué)習(xí)“雨后”，感觸韻律

1、同學(xué)自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌溝通感觸。

2、匯報(bào)溝通，自主朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

六、通讀全文，堆積背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；挑選喜愛?的段落背誦。

《山雨》教案篇三

一創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好：

（輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動(dòng)好玩。）

二、初讀課文，整體感知：

根據(jù)課前閱讀提醒要求來學(xué)習(xí)課文。是按什么挨次寫山雨的？在雨中，抓住了山雨的哪些方面來寫？

（符合孩子的認(rèn)知邏輯與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）

三、精讀課文，重點(diǎn)感悟：

1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：

①自讀自悟：

單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，畢竟有多美？山林的綠，畢竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請(qǐng)畫下來！

（充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì)，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“學(xué)問與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。）

②體味“歌謠”：

你認(rèn)為哪一句也很美？請(qǐng)大家畫下“歌謠”這個(gè)詞，“無字的歌謠”是一種什么樣的感覺??！……想讀的一起來讀……讓教師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……

（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出老師的引領(lǐng)與示范作用。）

③體味“小曲”：

山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中欣賞雨景嗎？你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……的想象……我們寫作文的時(shí)候，莫非不應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這樣的辦法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧?。ㄈ嗯錁纷x……）

（繼續(xù)引領(lǐng)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓同學(xué)想象畫面，充分與文本溝通與對(duì)話，體味對(duì)山雨愛慕的情感，并學(xué)會(huì)在寫作文時(shí)運(yùn)用比方、擬人的辦法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。）

④總結(jié)學(xué)法：

你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么辦法學(xué)到這種程度的？“品讀課文”——“想象畫面”“體味情感”——學(xué)會(huì)感觸。請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)辦法自學(xué)“山林綠”這部分?？梢园涯阆氲降挠萌菀椎脑拰懺诰渥优赃叀?/p>

（老師由扶到放，教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。）

2、自學(xué)山林，品讀想象：

利用自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……

（在學(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果：深化品讀想象，入情入境，敬重同學(xué)的獨(dú)特感觸，朗讀有層次性，體味對(duì)山雨的贊美。）

四、讀寫結(jié)合，拓展延長：

1、自學(xué)開始、結(jié)尾，完成詩句：

各組組長、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

2、各小組匯報(bào)：

（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“堆積與運(yùn)用”，讀與寫巧妙地結(jié)合，進(jìn)展了同學(xué)思維。同時(shí)，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力氣和團(tuán)結(jié)配合的精神。）

五、總結(jié)下課：xxx

六、板書設(shè)計(jì)：

山雨，

雨聲美如曲，

山林綠心間，

鳥兒，

《山雨》教案篇四

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，體味對(duì)山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，體味對(duì)山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、有沒有學(xué)生喜愛?雨景，請(qǐng)用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、學(xué)生們說的都不錯(cuò)，今日我們就一起去感觸一下山雨的漂亮。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、容易評(píng)評(píng)為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，觀賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、溝通觀賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜愛?的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

聲音美

《山雨》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課2個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體味對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3．培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的觀賞能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．引發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要精心觀看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜愛?的段落。

注重以下讀音

水淋淋（l0n）啼囀（zhu4n）傾吐（t(）

3．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探索解疑

1．自讀感悟。

2．小組內(nèi)研究溝通。

3．匯報(bào)溝通、老師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的美好、奇特。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感觸。

③“每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色”，這句寫出了山雨的聲音奇特、美好，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓同學(xué)尋覓文中的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、誘人。

①“綠得刺眼，綠得透亮?????”，這是實(shí)寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒暢的感覺。

②“這清爽的綠色宛然在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地愛慕這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，利用電視屏幕顯示雨中山林美景，感觸雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中的感觸。

④“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同普通，給的印象也分外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體味。

②組內(nèi)朗讀競(jìng)賽。

③各組代表在班上出示讀，并配以音樂，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

1．配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感觸。

五、拓展延長

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)同學(xué)樂觀主動(dòng)地探索新知，適時(shí)適當(dāng)?shù)刭x予點(diǎn)撥、引領(lǐng)，為同學(xué)提供協(xié)助。同學(xué)要真正成為學(xué)習(xí)的仆人、課堂的仆人，同學(xué)利用自讀自悟、研究溝通等形式對(duì)課文舉行深化的探索。

探索活動(dòng)

組織一次配樂朗讀競(jìng)賽，加強(qiáng)同學(xué)朗讀技巧的訓(xùn)練，同時(shí)，可以協(xié)助同學(xué)堆積柔美的句、段，在美的享受中陶冶同學(xué)的情操。學(xué)校四班級(jí)語文《山雨》教案由教案吧收集及收拾，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

《山雨》教案篇六

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、基于識(shí)字寫字

有較強(qiáng)的自立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2、基于閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表述挨次，體味的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章的基本表述辦法。

3、基于寫作

養(yǎng)成留心觀看周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特感觸，堆積習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教