幼兒教育科學(xué)研究高娃幼兒教育科學(xué)研究高娃1什么是研究？研究一定是無聊的嗎？你還記得你小時候經(jīng)常問的問題嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)研究方法？什么是研究？2課上要求presentation:每小節(jié)課前有一個同學(xué)進行5分鐘的陳述。陳述內(nèi)容：《學(xué)前教育研究》08年到10年的3篇研究包括年份、期數(shù)、作者、題目、研究方法、對這份研究的評述。課上要求presentation:每小節(jié)課前有一個同學(xué)進行3考核要求5篇領(lǐng)悟與反思型“隨筆”500字以上：10%一篇文獻綜述：20%一篇研究報告8000字：30%閉卷考試（知識點考核）：40%考核要求5篇領(lǐng)悟與反思型“隨筆”500字以上：10%4第一章概述一、學(xué)前教育研究研究者在學(xué)前教育科學(xué)理論和其他相關(guān)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的研究方法，去探討該年齡段教育的各種現(xiàn)象和問題，揭示其規(guī)律，進而有效地改善和提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進幼兒健康和諧發(fā)展的一種實踐過程。第一章概述一、學(xué)前教育研究5二、學(xué)前教育研究的價值、目的與原則（一）研究的價值1.幫助我們準確地理解孩子

嬰兒哭聲識別器二、學(xué)前教育研究的價值、目的與原則嬰兒哭聲識別器62.幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法2.幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法7[幼兒教育]學(xué)前教育研究方法第一章課件83.幫助我們及時糾正教育實踐中的偏差3.幫助我們及時糾正教育實踐中的偏差9二、研究的目的（一）描述：現(xiàn)象閱讀文本時人們眼睛移動的方式二、研究的目的（一）描述：現(xiàn)象10（二）解釋：根源幼兒反抗期（二）解釋：根源11幼兒暴力行為的原因幼兒暴力行為的原因12（三）解決問題哪種課程模式好？雙語課程蒙臺梭利課程方案教學(xué)奧爾夫珠心算多元智能（三）解決問題13三、研究的基本原則（一）教育性使被研究者從中受益（反例：華生“恐懼實驗”（二）倫理性尊重和保護兒童（每一次訪談和實驗都要經(jīng)過家長的同意）（三）實用性（四）可行性（五）適應(yīng)性三、研究的基本原則（一）教育性14四、研究的基本步驟一、確定研究問題二、制定研究計劃和工作計劃三、收集研究資料四、整理和分析資料五、形成研究結(jié)論六、撰寫研究報告assignment四、研究的基本步驟一、確定研究問題assignment15五、學(xué)前教育研究的類別（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究：劃分依據(jù)：研究功能1.基礎(chǔ)研究：屬于純學(xué)術(shù)研究或?qū)W術(shù)研究，注重一般知識、普遍原理原則的建立。范圍：概括性比較強的基本理論和規(guī)律，如：對教育觀、兒童觀、教師觀的研究五、學(xué)前教育研究的類別（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究：162.應(yīng)用研究：指那些以解決實際問題為研究目的的研究。如：培養(yǎng)幼兒自信心和自理能力的教育測量研究2.應(yīng)用研究：指那些以解決實際問題為研究目的的研究。17（二）橫向研究和縱向研究劃分依據(jù)：研究持續(xù)的時間1.橫向研究：研究就某一個教育現(xiàn)象或問題在同一時間內(nèi)對某一年齡組的兒童行為表現(xiàn)進行考察和比較的研究。優(yōu)：實施方便，可在較短時間內(nèi)獲取大量研究資料，找出規(guī)律性的東西。劣：有時不夠系統(tǒng)，比較粗糙要求：取樣多，有代表性，研究設(shè)計盡量嚴密（二）橫向研究和縱向研究劃分依據(jù)：研究持續(xù)的時間182.縱向研究:在一個相對較長的時間內(nèi)對學(xué)前教育的某一個教育現(xiàn)象或問題進行系統(tǒng)的定期研究,因而也叫追蹤研究。最早采用:普萊爾兒子3年的追蹤觀察,出版《兒童心理》2.縱向研究:在一個相對較長的時間內(nèi)對學(xué)前教育的某一個教育現(xiàn)19優(yōu)：比較注重對事物產(chǎn)生和發(fā)展變化的全過程進行系統(tǒng)的考察，能系統(tǒng)詳細地認識事物變換的過程和量變質(zhì)變的規(guī)律。劣：研究周期長，研究對象易缺失。優(yōu)：比較注重對事物產(chǎn)生和發(fā)展變化的全過程進行系統(tǒng)的考察，能系20（三）個案研究和成組研究劃分依據(jù)：研究對象數(shù)量的多少1.個案研究：選取一個或少數(shù)幾個研究對象進行全面深入考察的研究。幼兒園男教師優(yōu)點：便于進行全面考察缺點：研究對象過少，研究結(jié)果代表性和普遍意義較弱，重復(fù)驗證難度大。（三）個案研究和成組研究劃分依據(jù)：研究對象數(shù)量的多少212.成組研究：選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的每個個體都進行系統(tǒng)考察的研究。2.成組研究：選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的22（四）定性研究、質(zhì)的研究和定量研究1.定性研究：基于形而上學(xué)的思辨的傳統(tǒng)，借助歸納、演繹等分析方式，對一些理論觀點或具體問題、現(xiàn)象進行論述，借以闡發(fā)研究的某種觀點、感受或經(jīng)驗的研究。如：某某現(xiàn)象之我見關(guān)于某某理論的思考論某某人的學(xué)術(shù)思想（四）定性研究、質(zhì)的研究和定量研究1.定性研究：基于形而上學(xué)232.量的研究又稱定量R，量化R，是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗R者自己關(guān)于該事物的某些理論假設(shè)的RM。使用條件：大規(guī)模的調(diào)查和預(yù)測優(yōu)勢：極力排除R者本人對R的影響，謀求價值中立，研究成果具有較大的普遍意義和推廣價值。2.量的研究又稱定量R，量化R，是一種對事物可以量化的部分進243.質(zhì)的研究定義：以R者本人作為R工具，在自然情景下采用多種資料收集M對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納分析資料和形成理論，通過與R對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。3.質(zhì)的研究定義：以R者本人作為R工具，在自然情景下采用多種25質(zhì)化研究與量化研究比較理解社會現(xiàn)象————————關(guān)系、影響、原因沒有理論或?qū)嵲诘睦碚摗碚摶A(chǔ)整體探究——————————針對個別變量背景具體——————————背景自由【普遍性】觀察-參與——————————研究者不介入描述性分析—————————統(tǒng)計性分析

人種學(xué)的實驗性的歷史的準實驗性的調(diào)查質(zhì)化研究與量化研究比較理解社會現(xiàn)象———————26第一講研究課題的選定一、正確選題的意義（一）科學(xué)研究始于問題科學(xué)R就是對未知的問題做出解答提出一個問題比解決一個問題更重要更困難第一講研究課題的選定一、正確選題的意義27（二）選題選定教育研究的方向和水平人力物力時間都有限研究帶有全局意義的規(guī)律性問題（二）選題選定教育研究的方向和水平28以往選題誤區(qū)1.選題太大，無從下手，如：某校開展的普九研究2.主攻目標(biāo)不清楚，如：學(xué)校與社區(qū)研究3.現(xiàn)有條件資源缺乏，如：農(nóng)村教師工資改革的實驗研究4.經(jīng)驗感想之談，不是科研題目，如：讓科研之風(fēng)吹遍我校以往選題誤區(qū)1.選題太大，無從下手，如：某校開展的普九研究29（三）正確選題是教育研究工作者進行科學(xué)研究的基本功敏銳的洞察力對形勢的判斷力膽識（三）正確選題是教育研究工作者進行科學(xué)研究的基本功30二、一個好的研究課題應(yīng)有的特點（一）有價值評價標(biāo)準：1.符合社會、教育事業(yè)發(fā)展的需要，利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面發(fā)展。

有重要的應(yīng)用價值，選題范圍要廣，從當(dāng)前教育發(fā)展的實際出發(fā)，選取有代表性的，被普遍關(guān)注、爭論較大，亟需解決的問題二、一個好的研究課題應(yīng)有的特點（一）有價值312.根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。在理論上要有所突破和建樹，或有重要的補充和完善。2.根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育32（二）科學(xué)的現(xiàn)實性指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實、合理1.要有一定的事實依據(jù)——選題的實踐基礎(chǔ)2.以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)——選題的理論基礎(chǔ)（二）科學(xué)的現(xiàn)實性指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實、合理33（三）具體明確界限要清，范圍易小“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細?！薄n非子《喻老》（三）具體明確界限要清，范圍易小34如何縮小選題幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律研究應(yīng)縮小為幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究可進一步縮小為幼兒語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究如何縮小選題幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律研究35（四）新穎，有獨創(chuàng)性創(chuàng)新方式：1.標(biāo)題創(chuàng)新2.研究方法創(chuàng)新3.研究內(nèi)容創(chuàng)新4.研究視角新很難!（四）新穎，有獨創(chuàng)性創(chuàng)新方式：很難!36（五）可行性1.客觀條件：資料設(shè)備時間經(jīng)費技術(shù)人力理論準備反例：1958年“關(guān)于中國十五年內(nèi)普及高等教育的對策研究”（五）可行性1.客觀條件：372.主觀條件（研究者本人）原有知識能力基礎(chǔ)經(jīng)驗專長所掌握本課題的材料對課題的興趣2.主觀條件（研究者本人）383.時機和諧社會及時翻譯外國幼兒教育政策十二五規(guī)劃3.時機和諧社會39學(xué)前專家及其研究介紹之馮曉霞北京師范大學(xué)1988～1989在烏克蘭加盟共和國國立基輔師范學(xué)院教育系心理學(xué)教研室進修，進修期間主要研究題目為“學(xué)前兒童的交往”?，F(xiàn)任中國學(xué)前教育研究會理事長兼學(xué)術(shù)委員會主任學(xué)前專家及其研究介紹之馮曉霞北京師范大學(xué)40主持課題《貫徹兩個法規(guī)，探索我國城市幼兒園教育改革道路的實驗研究》；《中國幼兒園課程政策研究》、《中國21世紀學(xué)前教育管理體系與政策研究》《幼兒主體性發(fā)展與教育》《促進幼兒主體性發(fā)展的課程與教學(xué)研究》。主持課題《貫徹兩個法規(guī)，探索我國城市幼兒園教育改革道路的實驗41作為主要成員參加了國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的研制和起草工作；作為專家組成員參加聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作項目《貧困地區(qū)社區(qū)、家庭、教育機構(gòu)共同促進學(xué)前兒童發(fā)展》、《早期兒童的保育和發(fā)展（ECCD）》等作為主要成員參加了國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的研制和起草工作42幼兒教育科學(xué)研究高娃幼兒教育科學(xué)研究高娃43什么是研究？研究一定是無聊的嗎？你還記得你小時候經(jīng)常問的問題嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)研究方法？什么是研究？44課上要求presentation:每小節(jié)課前有一個同學(xué)進行5分鐘的陳述。陳述內(nèi)容：《學(xué)前教育研究》08年到10年的3篇研究包括年份、期數(shù)、作者、題目、研究方法、對這份研究的評述。課上要求presentation:每小節(jié)課前有一個同學(xué)進行45考核要求5篇領(lǐng)悟與反思型“隨筆”500字以上：10%一篇文獻綜述：20%一篇研究報告8000字：30%閉卷考試（知識點考核）：40%考核要求5篇領(lǐng)悟與反思型“隨筆”500字以上：10%46第一章概述一、學(xué)前教育研究研究者在學(xué)前教育科學(xué)理論和其他相關(guān)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的研究方法，去探討該年齡段教育的各種現(xiàn)象和問題，揭示其規(guī)律，進而有效地改善和提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進幼兒健康和諧發(fā)展的一種實踐過程。第一章概述一、學(xué)前教育研究47二、學(xué)前教育研究的價值、目的與原則（一）研究的價值1.幫助我們準確地理解孩子

嬰兒哭聲識別器二、學(xué)前教育研究的價值、目的與原則嬰兒哭聲識別器482.幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法2.幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法49[幼兒教育]學(xué)前教育研究方法第一章課件503.幫助我們及時糾正教育實踐中的偏差3.幫助我們及時糾正教育實踐中的偏差51二、研究的目的（一）描述：現(xiàn)象閱讀文本時人們眼睛移動的方式二、研究的目的（一）描述：現(xiàn)象52（二）解釋：根源幼兒反抗期（二）解釋：根源53幼兒暴力行為的原因幼兒暴力行為的原因54（三）解決問題哪種課程模式好？雙語課程蒙臺梭利課程方案教學(xué)奧爾夫珠心算多元智能（三）解決問題55三、研究的基本原則（一）教育性使被研究者從中受益（反例：華生“恐懼實驗”（二）倫理性尊重和保護兒童（每一次訪談和實驗都要經(jīng)過家長的同意）（三）實用性（四）可行性（五）適應(yīng)性三、研究的基本原則（一）教育性56四、研究的基本步驟一、確定研究問題二、制定研究計劃和工作計劃三、收集研究資料四、整理和分析資料五、形成研究結(jié)論六、撰寫研究報告assignment四、研究的基本步驟一、確定研究問題assignment57五、學(xué)前教育研究的類別（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究：劃分依據(jù)：研究功能1.基礎(chǔ)研究：屬于純學(xué)術(shù)研究或?qū)W術(shù)研究，注重一般知識、普遍原理原則的建立。范圍：概括性比較強的基本理論和規(guī)律，如：對教育觀、兒童觀、教師觀的研究五、學(xué)前教育研究的類別（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究：582.應(yīng)用研究：指那些以解決實際問題為研究目的的研究。如：培養(yǎng)幼兒自信心和自理能力的教育測量研究2.應(yīng)用研究：指那些以解決實際問題為研究目的的研究。59（二）橫向研究和縱向研究劃分依據(jù)：研究持續(xù)的時間1.橫向研究：研究就某一個教育現(xiàn)象或問題在同一時間內(nèi)對某一年齡組的兒童行為表現(xiàn)進行考察和比較的研究。優(yōu)：實施方便，可在較短時間內(nèi)獲取大量研究資料，找出規(guī)律性的東西。劣：有時不夠系統(tǒng)，比較粗糙要求：取樣多，有代表性，研究設(shè)計盡量嚴密（二）橫向研究和縱向研究劃分依據(jù)：研究持續(xù)的時間602.縱向研究:在一個相對較長的時間內(nèi)對學(xué)前教育的某一個教育現(xiàn)象或問題進行系統(tǒng)的定期研究,因而也叫追蹤研究。最早采用:普萊爾兒子3年的追蹤觀察,出版《兒童心理》2.縱向研究:在一個相對較長的時間內(nèi)對學(xué)前教育的某一個教育現(xiàn)61優(yōu)：比較注重對事物產(chǎn)生和發(fā)展變化的全過程進行系統(tǒng)的考察，能系統(tǒng)詳細地認識事物變換的過程和量變質(zhì)變的規(guī)律。劣：研究周期長，研究對象易缺失。優(yōu)：比較注重對事物產(chǎn)生和發(fā)展變化的全過程進行系統(tǒng)的考察，能系62（三）個案研究和成組研究劃分依據(jù)：研究對象數(shù)量的多少1.個案研究：選取一個或少數(shù)幾個研究對象進行全面深入考察的研究。幼兒園男教師優(yōu)點：便于進行全面考察缺點：研究對象過少，研究結(jié)果代表性和普遍意義較弱，重復(fù)驗證難度大。（三）個案研究和成組研究劃分依據(jù)：研究對象數(shù)量的多少632.成組研究：選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的每個個體都進行系統(tǒng)考察的研究。2.成組研究：選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的64（四）定性研究、質(zhì)的研究和定量研究1.定性研究：基于形而上學(xué)的思辨的傳統(tǒng)，借助歸納、演繹等分析方式，對一些理論觀點或具體問題、現(xiàn)象進行論述，借以闡發(fā)研究的某種觀點、感受或經(jīng)驗的研究。如：某某現(xiàn)象之我見關(guān)于某某理論的思考論某某人的學(xué)術(shù)思想（四）定性研究、質(zhì)的研究和定量研究1.定性研究：基于形而上學(xué)652.量的研究又稱定量R，量化R，是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗R者自己關(guān)于該事物的某些理論假設(shè)的RM。使用條件：大規(guī)模的調(diào)查和預(yù)測優(yōu)勢：極力排除R者本人對R的影響，謀求價值中立，研究成果具有較大的普遍意義和推廣價值。2.量的研究又稱定量R，量化R，是一種對事物可以量化的部分進663.質(zhì)的研究定義：以R者本人作為R工具，在自然情景下采用多種資料收集M對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納分析資料和形成理論，通過與R對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。3.質(zhì)的研究定義：以R者本人作為R工具，在自然情景下采用多種67質(zhì)化研究與量化研究比較理解社會現(xiàn)象————————關(guān)系、影響、原因沒有理論或?qū)嵲诘睦碚摗碚摶A(chǔ)整體探究——————————針對個別變量背景具體——————————背景自由【普遍性】觀察-參與——————————研究者不介入描述性分析—————————統(tǒng)計性分析

人種學(xué)的實驗性的歷史的準實驗性的調(diào)查質(zhì)化研究與量化研究比較理解社會現(xiàn)象———————68第一講研究課題的選定一、正確選題的意義（一）科學(xué)研究始于問題科學(xué)R就是對未知的問題做出解答提出一個問題比解決一個問題更重要更困難第一講研究課題的選定一、正確選題的意義69（二）選題選定教育研究的方向和水平人力物力時間都有限研究帶有全局意義的規(guī)律性問題（二）選題選定教育研究的方向和水平70以往選題誤區(qū)1.選題太大，無從下手，如：某校開展的普九研究2.主攻目標(biāo)不清楚，如：學(xué)校與社區(qū)研究3.現(xiàn)有條件資源缺乏，如：農(nóng)村教師工資改革的實驗研究4.經(jīng)驗感想之談，不是科研題目，如：讓科研之風(fēng)吹遍我校以往選題誤區(qū)1.選題太大，無從下手，如：某校開展的普九研究71（三）正確選題是教育研究工作者進行科學(xué)研究的基本功敏銳的洞察力對形勢的判斷力膽識（三）正確選題是教育研究工作者進行科學(xué)研究的基本功72二、一個好的研究課題應(yīng)有的特點（一）有價值評價標(biāo)準：1.符合社會、教育事業(yè)發(fā)展的需要，利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面發(fā)展。

有重要的應(yīng)用價值，選題范圍要廣，從當(dāng)前教育發(fā)展的實際出發(fā)，選取有代表性的，被普遍關(guān)注、爭論較大，亟需解決的問題二、一個好的研究課題應(yīng)有的特點（一）有價值732.根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。在理論上要有所突破和建樹，或有重要的補充和完善。2.根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育74（二）科學(xué)的現(xiàn)實性指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實、合理1.要有一定的事實依據(jù)——選題的實踐基礎(chǔ)2.以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)——選題的理論基礎(chǔ)（二）科學(xué)的現(xiàn)實性指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實、合理75（三）具體明確界限要清，范圍易小“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細?！?/p>