Unit4Iusedtobeafraidofthedark說課稿彭華一、教材分析1.教材的地位及作用：本單位的焦點話題為“talkaboutwhattheyusedtobelike”，圍繞著批評辯說本身和他人已往常常做的事，批評辯說本身和他人已往的外貌\性格\興趣，通過視察圖片、聽力明白等訓練方法和獨立學習、互助交換、完成使命等情勢完成目的語言的輸入，以句型Usedto為重要學習使命，而且設(shè)置使命型綜合性語言實踐運動，讓門生在外交運動中，學會怎樣準確地用英語表達本身的意見和發(fā)起，重在造就門生的習得語言運用本領(lǐng)、實踐本領(lǐng)、互助本領(lǐng)及創(chuàng)新意識。2．教學目標（1）語言目標：談?wù)撟约汉退诉^去是什么模樣。（2）知識目標重點詞匯Usedto和描述人的外貌和性格的形容詞。重點句型Mariousedtobeshort,butnowheistall.Sheusedtobeshy,butnowheisoutgoing.Iusedtohaveshothair,butnowIhavelonghair.（3）能力目標1）依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創(chuàng)新能力。熟練掌握“usedto”句型，培養(yǎng)學生運用語言的能力。2）培養(yǎng)學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。3）運用圖片，充分調(diào)動學生的感官，培養(yǎng)觀察力和注意力。4）在表演中培養(yǎng)學生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。（4）、重點和難點重點：這一單元的重點在于“usedtobe句型的用法”。難點：掌握表示性格、外貌和愛好的句子表達。usedto句型在日常生活中的運用。二、教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，在上課前，播放一首英文歌曲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入課堂。創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，這樣可以激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過對話和小組活動對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。三、說教法：教學內(nèi)容的核心要求符合科學規(guī)律、認識規(guī)律，因此我在教學過程中，正確把握教育教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。（1）視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學生回答等方式提供讓學生看、聽、說、的練習機會（2）問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學生利用這些圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。四、學法設(shè)計：本單元主要的任務(wù)就是要讓學生學會運用習得語言知識結(jié)合自己談?wù)撟约汉退诉^去經(jīng)常做的事，在對話中學習并鞏固本單元的知識點。因此，在教學中，教師主要是讓學生學會：1）課前預(yù)習，嘗試自學。2）課堂認真聽講，養(yǎng)成好習慣；提高學習效率。3）復(fù)習鞏固，拓展新知。五、教學過程：1．第一個個環(huán)節(jié)，我出示了一些圖片，主要為了復(fù)習人物外貌、性格的詞匯，為后面學習usedto的對話練習做鋪墊。2．在第二個環(huán)節(jié)中，學生看圖說話，引入usedto句型，學生通過描述圖片中人物過去的相貌和性格，能掌握usedto的用法，并結(jié)合聽力訓練，提高學生聽的能力。3．在第三個環(huán)節(jié)中，通過小組活動，讓學生獨立學習，合作交流以完成usedto句型在日常交際中的運用。通過語法教學對usedto的用法有更深語法