小學科學德育工作計劃1、課前?準備與課堂?活動小學?科學課涉及?到科學探究?、生命世界?、物質(zhì)世界?、地球與宇?宙這幾大領?域，教學中?常常會遇到?明顯或不明?顯的德育題?材的學習內(nèi)?容。在備課?時，我們就?要有德育先?行意識，在?準備教學活?動、學習材?料或實驗材?料時更要考?慮設計與學?生年齡特點?、心理特點?等相適應的?德育活動。?在課堂教學?中，當進行?到與德育有?關的環(huán)節(jié)時?，要想辦法?不露痕跡的?將德育滲透?進教學材料?、師生活動?中。以生?命世界為例?，教材中就?有多處涉及?德育活動。?比如三年級?上冊《植物?》單元中第?三課大樹?和小草最?好選擇修剪?下來的植物?枝條和田間?地頭的狗尾?草來觀察，?第五課植?物的葉中?動員學生在?校園里撿拾?落葉也是一?個非常不錯?的設計和實?踐活動。《?動物》單元?中第一課?尋訪小動物?教學中，?觀察活動前?一定要讓學?生先討論清?楚怎樣去尋?訪小動物，?活動中應該?注意些什么?問題。學生?交流討論后?達成共識：?愛護小動物?、不傷害、?不驚擾小動?物、不破壞?小動物們生?活的環(huán)境、?注意自身安?全等。孩子?們經(jīng)歷這樣?的活動形成?的印象肯定?會特別深刻?。在隨后的?教學中，還?會使用到蝸?牛、蚯蚓、?螞蟻、金魚?這四種觀察?、實驗材料?，學生當然?會很興奮，?老師卻要清?醒的意識到?關于愛護小?動物、珍惜?生命的討論?、行為已經(jīng)?開始了，老?師很有必要?參與其中進?行必要的引?導。2、?課后整理?在當今社會?，由于一些?消極思想的?滋生，德育?教學顯得尤?為重要，你?再成功，若?思想消極，?那也是失敗?的。一個好?的科學老師?在其教學活?動中不應僅?僅是培養(yǎng)學?生的探究能?力、科學素?養(yǎng),重要的?是還要把培?養(yǎng)學生的德?育素質(zhì)放到?一個重要的?位置。小學?科學是以培?養(yǎng)學生科學?素養(yǎng)為宗旨?的科學啟蒙?課程,它包?括必要的?科學知識與?技能、科學?的思維方式?、對科學的?理解、科學?的態(tài)度與價?值觀,以及?運用科學知?識、方法解?決問題的意?識和能力等?方面。因?此它的教學?目標應包括?逐漸養(yǎng)成?科學的行為?習慣和生活?方式;了解?科學探究的?基本過程和?方法,逐步?學會科學地?看問題、想?問題;形成?尊重證據(jù)、?敢于質(zhì)疑、?敢于創(chuàng)新的?科學態(tài)度和?愛科學、愛?家鄉(xiāng)、愛祖?國的情感的?教育以及親?近自然、珍?愛生命、關?心與科學有?關的社會問?題等。由?此可見科學?教育與德育?教育的聯(lián)系?是非常密切?。小學科?學教材中蘊?含著豐富的?德育內(nèi)涵,?教師在備課?時應該充分?解析教材、?挖掘教材,?在提示知識?點的同時挖?掘德育教育?的內(nèi)容,通?過創(chuàng)設情景?、適時引導?,把二者有?機結合起來?。在科學教?學過程中時?時進行德育?教育，德育?教育忌空洞?說教，應該?注重德育教?育的實效性?。教育是教?習慣，一個?人有沒有成?就，決定因?素往往就是?有沒有個好?的習慣。科?學教師應該?注重在教學?過程中，學?生良好的，?引領學生建?立正確的科?學實踐習慣?。從教育他?們把用過的?實驗器材放?歸原處;從?教育他們愛?惜實驗器材?;教育他們?及時感謝小?組內(nèi)同學給?予的幫助;?教育他們實?驗前要有計?劃，實驗時?要節(jié)約在?科學課上，?教師經(jīng)常布?置學生帶材?料來，如:?食鹽、白糖?、米飯等勞?動果實，但?一到課結束?，材料都變?成了所謂的?廢物扔?進了垃圾桶?。上科學課?不應該這么?昂貴!?首先從帶來?的材料的量?上來說，經(jīng)?濟一點，不?要太多。如?：米飯和淀?粉單元中，?米飯的數(shù)量?可以少一點?，只要學生?能看到現(xiàn)象?說明問題就?可以了，盡?可能減少浪?費。其次是?鼓勵學生就?地取材，帶?身邊或家里?有的材料，?同學之間可?以互相幫忙?，互通有無?，不提倡經(jīng)?常買材料來?做實驗。有?時上節(jié)課的?資源也可以?作為下節(jié)課?的實驗材料?，再次使用?，這樣，好?習慣可以從?點滴培養(yǎng)。?學生良好的?德育品質(zhì)的?形成，靠教?師傳授和灌?輸是難以完?成的，重要?的是學生的?自我教育(?自評)。任?何外在的要?求只有通過?學生的內(nèi)部?活動才有可?能轉化為學?生的素質(zhì)。?自評分為兩?個層次，第?一層次是學?生獨立對自?己的言行作?出評價，第?二層次是學?生在綜合同?伴、老師、?家長對自己?的評價后，?再次作出?自我評價。?雖然在傳統(tǒng)?的德育工作?中也有學生?自評，但那?種自評是為?教師的一錘?定音服務的?，教師是評?價的主體，?而在這里，?同學、教師?的評價是為?學生對自己?作出更全面?的評價服務?的，學生是?評價的主人?。小學階段?的孩子，大?多是以自己?的好惡表明?對一些事物?的態(tài)度，缺?乏責任感。?作為教育工?作者，我們?有責任在學?校的教育中?，盡可能通?過各種途徑?培養(yǎng)他們良?好的品格，?使他們更健?康的成長。?德育是整?個教育的靈?魂，當然也?是小學科學?教育教學的?理想追求。?注意在小學?科學教學中?滲透德育教?育，讓德育?在科學課中?生根發(fā)芽，?使學生得到?真正的健康?科學素養(yǎng)。?如何在科?學課中滲透?德育教育?小學科學課?是以培養(yǎng)學?生科學素養(yǎng)?為宗旨的科?學啟蒙課程?，主張理性?和實證意識??？茖W作為?一種文化還?是具備其特?有的人文性?，蘊含著深?厚的人類生?活精神：崇?尚事實、強?調(diào)證據(jù)，追?求嚴謹和規(guī)?范，提倡人?與自然和諧?相處，分享?與合作，珍?愛生命、關?愛他人等等?。在科學課?程教學中有?機滲透德育?是值得關注?的一個問題?。一、在?實驗教學中?注重德育?三年級科學?《植物》單?元中，教材?提出讓學生?利用課內(nèi)外?時間在校園?內(nèi)進行一些?觀察植物的?葉的活動，?其中在教學?《植物的葉?》內(nèi)容時，?學生觀察的?樹葉應該是?撿來的落葉?，其用意是?進行珍愛生?命教育，滲?透保護環(huán)境?的教育。但?在聽課過程?中，我發(fā)現(xiàn)?學生桌上放?的是從枝條?上摘來的碧?綠的樹葉;?在讓學生?觀察枝條上?的樹葉時?，就有學生?干脆折了一?些枝條帶進?了教室。材?料的選擇如?何滲透愛護?花草樹木、?和各種小動?物這一思想?，有些做法?值得借鑒：?如課前教師?和學生一起?撿一些落葉?，把落葉裝?進塑料袋帶?到課堂上來?，這是一個?榜樣作用的?思想教育過?程，也是以?行動來影響?、感染學生?，學生從中?潛移默化。?在觀察枝?條上的樹葉?時，我采?取兩個策略?：一是帶領?學生到校園?內(nèi)實地觀察?一些低矮的?樹木的葉，?二是通過?給小樹整枝?等活動收?集一些枝條?，展開教學?活動。我認?為在材料的?選擇時不能?僅考慮材料?與實驗效果?的關系，同?時也應關注?隱含在材料?中的思想教?育內(nèi)涵，全?面兼顧，靈?活選擇，使?實驗材料發(fā)?揮出更大的?教育作用，?促進學生的?全面發(fā)展。?二、感悟?生命意義，?懂得珍愛生?命。教育?是培育生命?的事業(yè)。教?育最根本的?目的就是培?養(yǎng)人不斷地?領悟人本身?存在的意義?。三年級科?學《動物的?生命周期》?單元對于培?養(yǎng)學生建立?起對自然、?對生命的恰?當?shù)膽B(tài)度和?情感，擺正?人類在自然?中的地位，?是不容忽視?的。學生在?感嘆生命誕?生神奇的同?時，感受到?生命之花的?盛開是父母?用愛澆灌的?結果，也深?切感受到生?命的來之不?易。滲透了?珍愛生命的?教育，學生?知道生命是?很可貴的，?要珍惜，不?但要珍惜自?己的，而且?也珍惜別人?的。在小?學科學課的?教學中，還?有很多有益?的活動形式?能滲透德育?，科學作為?一種文化具?備特有的人?文價值，這?為教學中滲?透德育提供?了可能;學?生的探究活?動也為滲透?德育提供了?體驗的載體?。我在科學?教育的過程?中把握科學?課程的獨特?價值，適時?滲透德育是?必要的。但?是，科學課?并非專門德?育課堂，在?科學課堂中?滲透德育，?有其特殊的?方法和途徑?。我準確把?握住科學課?程價值，挖?掘蘊含其中?的德育內(nèi)容?，將其自然?地融入科學?教育的各個?環(huán)節(jié)之中，?讓學生在學?習科學的同?時體驗做人?的道理，忌?諱生搬硬套?、牽強附會?，同時，我?要防止將科?學課上成了?德育課，防?止出現(xiàn)課堂?中充斥著德?育說教的情?況，使科學?課失去科?學的味道?。我在科學?課中有機滲?透德育的原?則是依據(jù)授?課內(nèi)容自然?滲透，做到?恰當有度、?水到渠成，?努力做到教?育而無痕，?讓學生在學?習科學的過?程中情感得?以熏陶，品?德得以培養(yǎng)?。小學科學德育工作計劃（二）一、?指導思想?作為教師，?我們有責任?和義務培養(yǎng)?品德優(yōu)良的?學生。小學?科學課程標?準中也包含?著這一層意?思，在大力?推行素質(zhì)教?育的背景下?進行實施的?，而素質(zhì)教?育又是把德?育放在一個?很大的位置?上加以考量?的。因此，?在科學教學?中滲透德育?教育成為新?課程下的一?個嶄新的話?題。德育滲?透是基于科?學課程標準?的育人因素?。《課程標?準》中的情?感、態(tài)度、?價值觀的目?標中就體現(xiàn)?初德育方面?的目標，在?科學探究?和科學?知識兩大?目標中也有?具體的體現(xiàn)?。在進行科?學教學時，?我們要發(fā)揮?在教學中滲?透德育教育?的責任，更?重要的是不?要在科學教?學中帶上沉?重的鐐銬?，偏離教?學的根本。?要處理好教?學和德育教?育的問題關?系，這也是?科學教學過?程中德育滲?透的一門藝?術。二、?具體措施?1、利用教?材文本滲透?德育教育?就目前的科?學教材而言?，如果牽強?附會的話，?每一課都可?以挖掘德育?教育內(nèi)容。?然而，在教?學中，我們?必須清醒的?認識到，那?種挖掘很容?易讓課堂的?情感付之東?流。因此，?在這里強調(diào)?應該是科?學的利用?而并非是?努力的利用?文本來?1實施德?育教育。要?上好一堂科?學課，最重?要的是把握?好教材，把?握好教材文?本，尋找德?育教育的切?入點?？梢?這樣說，教?師在課堂上?的調(diào)控，滲?透能力完全?取決于教師?對教材的鉆?研和解讀。?所以，教師?要研究教材?文本的依托?性、前瞻性?和德育的滲?透性。我們?要鉆研教材?，尋找文本?的德育切入?點，不能光?停留在文?本說了什么?的層面上?，更應讓學?生知道文?本為什么這?樣說?？?學課程的德?育價值就蘊?藏在我們使?用的教材之?中。把握好?每一個蘊含?的教育契機?，并撲捉到?它，使它成?為最有效的?德育教育資?源。如三?年級《我看?到了什么》?一課，安排?了看圖上?的大樹、?回想以前?在大樹前看?到什么、?到一棵真?正大樹前看?到什么、?和同學們?交流等內(nèi)?容，通過經(jīng)?歷上述活動?教育學生做?事要細心，?要實事求是?。隨著學習?的深入到中?高年級又轉?向情感價值?的培養(yǎng)上來?。在物質(zhì)的?溶解性實驗?時，在這方?面就落實的?好了，大部?分學生能夠?做好，養(yǎng)成?了一個比較?好的道德素?養(yǎng)。教材中?不同的課例?文本體現(xiàn)出?不同的德育?價值，不同?單元也體現(xiàn)?出特有的德?育價值。?2、在實踐?活動中滲透?德育教育?科學是由一?個個有趣的?活動組成，?學生在學習?的前提就是?參與一個個?探究活動。?小學的科學?教育是一個?啟蒙的教育?，也是一個?人學習科學?知識的開端?，它可以讓?一名學生有?一個良好的?學習習慣的?養(yǎng)成。更為?可貴的是能?培養(yǎng)了學生?的2集?體精神，因?為學生參與?探究活動所?經(jīng)歷的這些?活動以小組?出現(xiàn)，或以?群體活動出?現(xiàn)。學生在?活動中必然?要和周圍的?環(huán)境和同學?相處在一起?，互相合作?，但會受到?一定的制約?和激勵，在?教學同時更?會增強同學?們之間的合?作意識，逐?漸樹立集體?利益高于個?人利益的思?想，在活動?展示中就會?以小組為單?位。這樣，?學生的態(tài)度?、情感和價?值觀就能在?德育價值中?體現(xiàn)出來。?如：如帶?領學生到野?外采集標本?或實地觀察?之前，我們?總要細致的?告知學生外?出的注意事?項，目的是?保證學生活?動的安全、?有效，其中?的德育價值?是教育學生?要保護自身?的人生安全?、遵守紀律?，接受約定?規(guī)范的約束?。同時，我?們還要求同?學們注意保?護周圍的環(huán)?境、愛惜他?人的勞動成?果等等均體?現(xiàn)出活動的?德育價值。?學生參與活?動受到情感?、意志、興?趣等心理品?質(zhì)的支持，?這也為在活?動中進行德?育帶來了契?機。3、?在個體活動?中滲透堅持?意志品質(zhì)的?德育教育?現(xiàn)在的學生?，基本上是?家中的獨生?子女，都是?父母心中的?掌上明珠?，是家中?的小皇帝?，時常擺?出唯我獨?尊的態(tài)勢?。缺乏耐心?、堅持、情?感等應有的?品質(zhì)，對事?物的觀察沒?有毅力，做?事常常敷衍?了事。這就?要求我們科?學教師有意?識地培養(yǎng)他?們。在科?學課程的教?學活動中，?學生們興趣?盎然，有時?一節(jié)課上完?后還是意猶?未盡，但這?種興趣由于?學生的特?3點維持?不了多久，?往往不能把?觀察研究活?動繼續(xù)深入?。如果此時?教師給予適?當?shù)狞c撥，?對學生要完?成的學習任?務進行適時?提醒，在放?棄時及時鼓?勵，就可以?有效地激發(fā)?學生興趣，?提高他們參?于活動的積?極性積，使?他們最終能?完成學習任?務。4、?在情感教學?中，增強學?生的德育體?驗在科學?德育滲透知?識的傳授過?程中，如果?學生沒有產(chǎn)?生相應的情?緒體驗，那?么這些知識?對他們來講?就是外在的?東西，只有?當學生產(chǎn)生?了相應的情?感體驗，他?們才能理解?和感悟這些?知識的價值?與意義，并?內(nèi)化為自己?的行為準則?。由此可見?我們進行德?育工作時，?強化學生的?體驗是非常?重要的。?例如：《蝸?牛》和《蚯?蚓》的實踐?中，讓學生?觀察蝸牛和?觀察蚯蚓等?一些活動。?在布置學生?去找尋蝸牛?的活動中，?在沒有弄清?它們是益蟲?還是害蟲的?情況下，不?可隨意傷害?小動物。因?此，我們教?學中滲透德?育要注重讓?學生獲得真?實的體驗，?讓學生體驗?到遵守規(guī)則?、遵守公德?、與人合作?、保護環(huán)境?、以事實說?話、以理服?人等方面的?重要性，這?對他們今后?的行為將產(chǎn)?生積極的影?響。5、?利用科學歷?史背景進行?德育教育?中華民族具?有五千多年?的文明歷史?，科學發(fā)明?成就也是其?中一項重要?內(nèi)容。小學?科學新教材?中插入了一?些關于我國?古代科學家?及古代科學?研究的故事?，教學時要?適時引用之?對學生進行?優(yōu)秀傳統(tǒng)文?化教育，讓?學生了解我?國古代科學?發(fā)明的重大?成果，了解?中華民族祖?先以高度智?慧所創(chuàng)造的?價值，增強?民族自信心?、自尊心。?讓學生了解?社會主義現(xiàn)?代化建設的?巨大成就，?體會人民生?活水平大幅?提高的程度?，感覺祖國?發(fā)展的時代?脈搏，激發(fā)?學生的受祖?國、愛家鄉(xiāng)?、愛社會主?義、愛科學?的情感。激?發(fā)了學生要?努力學習，?努力創(chuàng)新，?長大后為祖?國爭光，為?祖國爭氣的?雄心壯志。?科學教學德?育滲透藝術?構思與傳達?的方法多種?多樣，但最?為關鍵的是?，構思與傳?達的主體科?學教師這?源頭水必?須是活水?常流。也?就是說，作?為科學教師?，應該具備?敏銳的洞察?力和深刻的?思考力，能?根據(jù)教材的?特點和學生?的實際，靈?活運用;?能把學生自?然地引入到?清新、和諧?的情感氛圍?的教學中，?讓他們?nèi)ヮI?略科學教學?德育滲透藝?術殿堂里一?幅幅閃耀著?人類理性光?輝的一幅幅?畫面!小學科學德育工作計劃（三）?在學校里德?育滲透貫穿?于所有的學?科。我們科?學教育是培?養(yǎng)有良好品?德的高素質(zhì)?學生，因此?學生的成長?離不開德育?教育，各科?教師都要在?所教學科中?滲透德育教?育?？茖W的?德育滲透，?不能僅把科?學教育作為?一種求知、?求真的活動?，而應有科?學精神的支?撐，貫穿社?會責任感的?培養(yǎng)，與人?格培養(yǎng)融為?一體。一?、抓住教育?契機，培養(yǎng)?科學態(tài)度。?科學態(tài)度?是人對客觀?世界,自然?規(guī)律的看法?。實事求是?和尊重自然?規(guī)律是最基?本的科學態(tài)?度，也是科?學教學中要?重點培養(yǎng)的?。結合教材?，開展觀察?實驗，動手?操作等活動?是培養(yǎng)學生?科學態(tài)度養(yǎng)?成的重要途?徑。譬如在?觀察事物或?現(xiàn)象時老師?應要求按科?學程序進行?，先整體再?局部或先局?部再整體，?由表及里;?在做連續(xù)測?量，月相觀?察，養(yǎng)植物?，養(yǎng)蠶等等?必須長期進?行的觀察時?，教師應指?導學生堅持?按時觀察，?及時記錄，?定期匯總，?以便分析研?究。而在實?驗當中，教?師應要求學?生按照步驟?動手操作，?如實記錄實?驗結果。通?過實驗結果?的分析比較?，培養(yǎng)他們?嚴肅認真，?一絲不茍的?科學態(tài)度。?二、結合?教學活動，?培養(yǎng)意志品?質(zhì)。在我?們科學課程?的教學活動?中，由于孩?子們才剛剛?接觸到新課?程,所以他?們興趣盎然?，有時一節(jié)?課上完后還?是意猶未盡?，但這種興?趣最終還是?維持不了多?久，往往不?能把觀察研?究活動進行?到底。如果?此時教師給?予適當?shù)囊?導和監(jiān)督，?對學生要完?成的學習任?務做全程追?蹤,有效地?激發(fā)學生興?趣,提高?他們參于活?動的積極性?，使他們最?終能完成學?習任務。讓?他們感受到?克服困難后?取得成功的?喜悅，增強?他們的自信?心。這樣既?能培養(yǎng)他們?完成任務的?責任感，也?能不知不覺?地磨練了他?們的毅力，?培養(yǎng)了他們?的意志品質(zhì)?,達到了科?學教學的目?的三、注?重常態(tài)教學?，培養(yǎng)良好?習慣。對?于小學生來?說，培養(yǎng)良?好習慣主要?是通過不間?斷地反復訓?練來實現(xiàn)。?良好的習慣?來源于平時?的點滴積累?，課前的準?備，實驗器?材的整理與?擺放，傾聽?別人的回答?，耐心細致?的觀察……?這些都需要?教師在教學?中勤提醒常?要求，通過?嚴格訓練來?實現(xiàn)。對學?生的學習習?慣和優(yōu)良品?德的訓練要?有嚴格的要?求，正確，?積極地引導?，從一點一?滴抓起，既?注意循序漸?進，又貫穿?始終。實驗?中，交給學?生如何維護?教室衛(wèi)生和?個人衛(wèi)生，?怎樣正確倒?取清水、處?理污物，讓?學生養(yǎng)成良?好的學習習?慣。四、?成立合作小?組，培養(yǎng)合?作精神。?任何一個人?都不能作為?個體而獨立?存在的，人?是社會的人?。一個人的?存在、生活?、學習和工?作都必然要?和我們這個?社會發(fā)生各?種關系。學?會正確處理?好這些關系?，建立并維?持一個良好?的社會人際?關系，對一?個人將來的?生活和事業(yè)?的成功與否?有重大影響?。而要建立?起一個良好?的社會和人?際關系必須?具備一個健?全的人格，?必須擁有團?結合作，互?幫互助的精?神。我們科?學教學活動?中的