25《掌聲》教學(xué)設(shè)計第二課時【課時目標(biāo)】1.在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。2.通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。1.（課件出示6）生字，認(rèn)讀。2.指名分自然段合作讀課文，師生評議。3.談話過渡：上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。學(xué)生齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢？英子走上講臺后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。）這節(jié)課我們繼續(xù)了解英子的變化過程?！驹O(shè)計意圖：字詞課文的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?！慷?、精讀課文，體會變化。1.（課件出示7）上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（1）讓學(xué)生自由讀。（2）用橫線畫出描寫英子特點的詞句。（3）互相交流。（課件出示8）上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？（過去的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學(xué)們一起玩，她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力、探究性學(xué)習(xí)的能力。】（5）為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢？（腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信。）（6）原來的英子是一個什么樣的小女孩？（7）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進行小結(jié)。（課件出示9）文靜膽怯自卑憂郁（板書：憂郁自卑逃避）（8）學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。（9）談話過渡：后來英子又發(fā)生了什么變化呢？從哪里可以看出來？2.（課件出示10）從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（1）請同學(xué)們大聲讀一讀這一自然段。（2）用橫線畫出描寫英子特點的詞句。（3）互相交流。（課件出示11）從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（4）指名朗讀。（5）（課件出示12）英子變成了一個什么樣的小女孩？（6）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進行小結(jié)。（課件出示13）活潑樂觀自信愛與人交往（板書：活潑樂觀自信）（7）學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。（9）談話過渡：英子為什么會有這么大變化的呢？（因為同學(xué)們的掌聲給了她很大的自信和勇氣。）3.（課件出示14）兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？（1）學(xué)生交流。（2）教師小結(jié)。（課件出示15）第一次掌聲：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（課件出示16）第二次掌聲：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（3）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這部分內(nèi)容，畫出自己感興趣的語句，跟同桌探究交流。（4）第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？①小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。②第一次掌聲，大家為了鼓勵英子，為她鼓掌。他們可能會在心里給英子說：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……（5）第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？①小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。②第二次掌聲，大家為了贊揚英子，為她鼓掌。他們可能會在心里給英子說：你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人……4.從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。尊重，理解，鼓勵可以改變一個人?。ò鍟鹤鹬亍⒗斫?、鼓勵）5.假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使我微笑著面對生活。6.談話小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。7.當(dāng)英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時，想想他還敢自信地參加哪些活動？（學(xué)生自由發(fā)言。）8.幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀英子寫給同學(xué)們的信吧!（課件出示17）我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。（1）微笑著面對生活是什么意思？（對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！）（2）從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從永遠(yuǎn)這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛。）9.鼓勵學(xué)生有感情地朗讀全文。三、潛心品讀，升華情感。1.正因為掌聲可以改變?nèi)松?，所以很多人對掌聲進行過精彩的描述。下面是老師搜集到的有關(guān)掌聲的一首小詩，請同學(xué)們自由地進行朗讀。2.（課件出示18）掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！【設(shè)計意圖：拓展閱讀，升華了主題，積累了詩句語言，增進對課文的理解?！坷蠋熤孕牡南Ｍ瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中能得到更