研究報告的撰寫縣教研師訓(xùn)中心育科研研究課題系列講座研究報告的撰寫育科研研究課題系列講座講授要點教育科研研究成果評審標準教育科研研究成果特點教育科研研究成果形式教育科研成果簡介撰寫研究報告講授要點教育科研研究成果評審標準一、教育科研研究成果評審標準科學(xué)性（20分）

1.選題意義重大，研究問題真實、具體，實施可行（6分）2.研究方法恰當（4分）

3.論證分析嚴密充分（5分）

4.結(jié)果結(jié)論合理可信（5分）一、教育科研研究成果評審標準科學(xué)性（20分）4一、教育科研研究成果評審標準創(chuàng)新性（20分）創(chuàng)新：首次提出、運用、移植,獨創(chuàng)主要指：選題、研究思路、觀點、成果及操作方法4一、教育科研研究成果評審標準創(chuàng)新性（20分）5一、教育科研研究成果評審標準規(guī)范性（20分）1.研究體系完整、系統(tǒng)（5分）2.研究計設(shè)與實施規(guī)范、嚴謹（5分）3.論述全面，概念明確準確，邏輯嚴密（5分）4.資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范（5分）5一、教育科研研究成果評審標準規(guī)范性（20分）6一、教育科研研究成果評審標準應(yīng)用價值（30分）

1.有效性：目標達成度高，解決了具體問題，實施對象相關(guān)素質(zhì)明顯變化，有良好社會影響；發(fā)現(xiàn)了不足，提出了后續(xù)研究問題2.實用性：提出了解決問題的思路方法；反映了優(yōu)秀教育經(jīng)驗；對實踐有指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，操作性強，能在較大范圍推廣應(yīng)用6一、教育科研研究成果評審標準應(yīng)用價值（30分）7一、教育科研研究成果評審標準難易程度（10分）1.研究問題復(fù)雜，工作難度大(3分)2.調(diào)查或研究工作量很大(4分)3.資料收集與處理工作量很大(3分)7一、教育科研研究成果評審標準難易程度（10分）

1.優(yōu)點

◆行文更規(guī)范

◆時代氣息更濃體現(xiàn)課改理念新技術(shù)、新媒體應(yīng)用二、近年教育科研研究成果特點二、近年教育科研研究成果特點2.普遍存在的問題1）缺乏新意：選題、媒體、結(jié)論、觀點認識陳舊…2）空泛定性描述、理論引用、名詞術(shù)語解釋多缺乏事實、數(shù)據(jù)與分析二、近年教育科研研究成果特點2.普遍存在的問題二、近年教育科研研究成果特點10普遍問題

3）缺乏操作性：研究目標、研究內(nèi)容、研究方法籠統(tǒng)，研究思路不清晰，研究措施不具體，難以實施操作

4）貼標簽：理論與研究的問題無聯(lián)系5）工作總結(jié)6）過于單薄，難以說明問題10普遍問題3）缺乏操作性：研究目標、研究11普遍問題7）研究問題不聚焦研究目標過多，過散，面面俱到，主題不突出研究目標、研究內(nèi)容與課題名稱不一致提出問題、研究內(nèi)容、研究措施與研究目標不一致11普遍問題7）研究問題不聚焦12普遍問題題目過大，內(nèi)容充實少目標、內(nèi)容多，實際實施少表面議論多，科學(xué)方法少，實例數(shù)據(jù)分析少提出原則多，可操作的少名詞概念多，問題解決少引用他人多，注明出處少提出模型多，能實現(xiàn)的少工作總結(jié)多，實踐事實少12普遍問題題目過大，內(nèi)容充實少三、教育科研研究成果形式研究報告（成果主件）過程性成果（成果附件）

1.論文、調(diào)查報告…2.課例…3.教育敘事、反思…4.教學(xué)資源：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課件…三、教育科研研究成果形式研究報告（成果主件）14四、教育科研成果簡介

論文,以闡述對某事物、某問題的理論認識為主要內(nèi)容，重在對實施對象的本質(zhì)認識及規(guī)律性的認識的研究論文可以是主體成果，也可以是過程性成果14四、教育科研成果簡介

論文,以闡述對某事物、某問題的理論15四、教育科研成果簡介論文不需過多、具體地表述研究方法與過程，重在提煉研究中最重要、最精彩、最具創(chuàng)造性的內(nèi)容與結(jié)果，以準確精煉、個性化的語言表述其獨特的看法、創(chuàng)新見解，有深刻的哲理、嚴密的邏輯15四、教育科研成果簡介論文不需過多、具體地表述研究方法與過16課例：指基于研究內(nèi)容相關(guān)的1節(jié)完整的教學(xué)課實錄（包括教學(xué)設(shè)計方案、視頻、課件）教育敘事：教學(xué)研究改革相關(guān)的教育教學(xué)的事例記錄、感悟、反思與評論等，以隨筆、日記、案例…形式呈現(xiàn)四、教育科研成果簡介16課例：指基于研究內(nèi)容相關(guān)的1節(jié)完整的教學(xué)課實錄（包括教學(xué)17四、教育科研成果簡介專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：是基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以向?qū)W習(xí)者提供大量專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可以自主選擇、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集、分析、選擇信息資料，應(yīng)用知識，解決實際問題17四、教育科研成果簡介專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：是基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研五、撰寫研究報告忠實記錄研究全過程研究成果的重要表現(xiàn)形式，標志著研究水平和價值高低結(jié)題和成果評審的重要依據(jù)學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式

研究報告是課題成果主件。特征：五、撰寫研究報告忠實記錄研究全過程研究報告是課題成果主件19五、撰寫研究報告

研究報告的內(nèi)容與研究方案類似19五、撰寫研究報告研究報告的內(nèi)容與研究方案類似20五、撰寫研究報告方案與研究報告的不同1.各有側(cè)重研究方案側(cè)重課題論證、設(shè)計，重點回答“為什么”、“是什么”、“怎么辦”研究報告既重課題設(shè)計，更重研究結(jié)果與分析（成果、效果），重點回答“怎么辦”、“怎么樣”、“為什么這樣”20五、撰寫研究報告方案與研究報告的不同21五、撰寫研究報告方案與研究報告的不同

2.表述方式不同研究方案用將來時（事先預(yù)想、設(shè)想的）研究報告用完成時（回顧、總結(jié)）

3.表述要求不同研究方案的“過程”可以“羅列”研究報告的“過程”必須具體敘述“做了什么”、“怎么做的”、有什么經(jīng)驗措施21五、撰寫研究報告方案與研究報告的不同22五、撰寫研究報告研究報告重點應(yīng)回答：

▼是什么：研究的問題是什么

▼為什么：為什么要研究這個問題

▼

怎么辦：怎么研究這個問題的

▼

怎么樣：研究目標的達成情況、有哪些研究成果、效果如何

▼為什么這樣：用理論和事實分析22五、撰寫研究報告研究報告重點應(yīng)回答：研究報告的結(jié)構(gòu)題目署名內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞正文（主體）注釋、參考文獻、附錄

研究報告的結(jié)構(gòu)題目24五、撰寫研究報告

一、問題提出：回答為什么研究二、關(guān)鍵詞界定：回答是什么三、文獻綜述：回答為什么研究四、理論依據(jù)：回答為什么會這樣正文內(nèi)容24五、撰寫研究報告一、問題提出：回答為什么研究正文內(nèi)容五、撰寫研究報告

五、課題設(shè)計：回答怎么辦

1）研究目標：回答是什么

2）研究內(nèi)容：回答是什么

3）實施對象：回答是什么

4）研究方法與思路：回答怎么辦六、研究過程：回答怎么辦正文內(nèi)容五、撰寫研究報告五、課題設(shè)計：回答怎么辦正文內(nèi)容26五、撰寫研究報告七、結(jié)果與分析：回答怎么樣了、為什么會這樣研究成果：目標達成情況研究效果：對師生、學(xué)校產(chǎn)生的影響八、結(jié)論與思考：怎么樣了、還有哪些問題需要繼續(xù)研究參考文獻附錄、附表正文內(nèi)容26五、撰寫研究報告七、結(jié)果與分析：回答怎么樣了、為什么會這五、撰寫研究報告題目：研究宗旨、內(nèi)容的高度概括要求：準確、具體、全面、精煉地概括研究宗旨、研究內(nèi)容與范圍例：信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀實踐研究報告五、撰寫研究報告題目：研究宗旨、內(nèi)容的高度概括題目

忌：1.范圍不明確、過大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究報告信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的研究報告基于交互式電子白板的混合式學(xué)習(xí)的研究報告五、撰寫研究報告題目忌：1.范圍不明確、過大五、撰寫研究報告五、撰寫研究報告2.表述不規(guī)范開辦“圖書銀行”享受閱讀快樂農(nóng)村初中如何利用現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)化理化學(xué)科課堂教學(xué)研究報告

題目

忌：五、撰寫研究報告2.表述不規(guī)范題目忌：30五、撰寫研究報告署名方式：集體或個人（一般5人，特殊7人）署名規(guī)則：按貢獻大小排序（提出研究設(shè)想、承擔研究工作、解決關(guān)鍵問題）署名（特定情況下，可不寫）30五、撰寫研究報告署名方式：集體或個人（一般5人，特殊7人31五、撰寫研究報告內(nèi)容提要：呈現(xiàn)研究的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主要結(jié)論和評述；突出重點，內(nèi)容精煉，觀點明確；一般不用第一人稱；200－300字關(guān)鍵詞：須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語3－5個內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞31五、撰寫研究報告內(nèi)容提要：呈現(xiàn)研究的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主要五、撰寫研究報告一、問題提出：簡述為什么要研究1.簡述立題背景、意義（要求：頂天立地）反映當前與課題關(guān)聯(lián)的教育改革發(fā)展趨勢體現(xiàn)新時期教育要求：課程改革精神（頂天）結(jié)合本校實際需要：主要針對什么現(xiàn)象弊端、欲解決什么問題而提出課題的（立地）五、撰寫研究報告一、問題提出：簡述為什么要研究33一、問題提出問題明確，簡明扼要針對性強，闡述清楚、準確、精當2.表述要求33一、問題提出問題明確，簡明扼要2.表述要求一、問題提出忌:

1.背景材料冗長，內(nèi)容空泛

2.名詞術(shù)語堆砌

引各家之言，名詞術(shù)語羅列堆砌，雜亂無章，缺乏應(yīng)有分析和歸納，看不出自己的觀點一、問題提出忌:1.背景材料冗長，內(nèi)容空二、文獻綜述文獻綜述，即課題查新簡述國內(nèi)外對此問題研究的狀況，還需研究什么說明本課題的創(chuàng)新點(與別人或以前研究比較：沒解決并需要解決的問題)二、文獻綜述文獻綜述，即課題查新

三、課題關(guān)鍵詞界定

抓關(guān)鍵詞解釋關(guān)鍵詞限定、說明研究范圍三、課題關(guān)鍵詞界定三、課題關(guān)鍵詞界定忌:只作一般性解釋，沒有對所研究的范圍進行界定說明；相關(guān)性不大的解釋太多，卻未解釋清楚三、課題關(guān)鍵詞界定忌:四、理論依據(jù)簡述：用什么理論指導(dǎo)課題研究要求，說明

主要理論（最好用原理論、觀點）主要觀點與本課題的聯(lián)系（本課題在該理論指導(dǎo)下如何開展研究）四、理論依據(jù)簡述：用什么理論指導(dǎo)課題研究主要理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論多元智能理論混合學(xué)習(xí)理論主要理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論40建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多位心理學(xué)家研究理論的融合美國：杜威的實用主義理論、認知心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、奧蘇伯爾的同化教學(xué)理論瑞士心理學(xué)家皮亞杰的同化順應(yīng)理論前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，贊科夫的發(fā)展教育理論日本心理學(xué)家龍澤久武的探究教學(xué)理論40建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多位心理學(xué)家研究理論的融合41建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識觀：書本知識只是某些社會現(xiàn)象與自然現(xiàn)象或科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)、技術(shù)的規(guī)律解釋或假說學(xué)習(xí)觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單的、被動接受書本或老師輸出的知識信息，而是靠自己主動地建構(gòu)知識意義41建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識觀：書本知識只是某些社會現(xiàn)象與自然現(xiàn)42建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論師生定位觀學(xué)生角色：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主動參與者和知識意義的積極建構(gòu)者教師角色：教師是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進者或是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴。教師與學(xué)生地位平等42建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論師生定位觀43建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)環(huán)境觀：情境、協(xié)作、交流和知識意義建構(gòu)的環(huán)境強調(diào)：既重視掌握知識結(jié)論，更重視了解知識產(chǎn)生發(fā)展過程；既重視知識，更重視能力但對人的發(fā)展觀、潛能創(chuàng)造觀以及情感教育觀未足夠重視43建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)環(huán)境觀：情境、協(xié)作、交流和知識意義建44人本主義學(xué)習(xí)理論5大觀點：潛能觀、自我實現(xiàn)觀、創(chuàng)造觀、情感因素觀與師生觀強調(diào)以“人的發(fā)展為本”，即強調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展；發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能；情感教育44人本主義學(xué)習(xí)理論5大觀點：潛能觀、自我實現(xiàn)觀、創(chuàng)造觀、情45人本主義理論與建構(gòu)主義理論都注重：1.學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，重視個人意義建構(gòu)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識意義與協(xié)作學(xué)習(xí)2.創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動、形象的教學(xué)情境3.充分利用各種學(xué)習(xí)資源4.追求學(xué)習(xí)過程的開放性5.協(xié)作交流式學(xué)習(xí)6.師生之間的情感互動45人本主義理論與建構(gòu)主義理論都注重：46多元智能理論人有8項智能語言言語智能，對語言掌握和靈活運用的能力數(shù)理邏輯智能，對邏輯結(jié)果關(guān)系理解、推理、思維表達能力視覺空間智能，對色彩、形狀、空間位置正確感受和表達能力音樂韻律智能，感受、辨別、記憶、表達音樂的能力46多元智能理論人有8項智能47多元智能理論身體運動智能，身體協(xié)調(diào)、平衡能力和運動力量、速度和靈活性等人際溝通智能，對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度及對此作出有效反應(yīng)的能力自我認識智能，個體認識、洞察和反省自身能力自然觀察智能，觀察自然的各種形態(tài)，對物體辨認和分類，洞察自然的能力47多元智能理論身體運動智能，身體協(xié)調(diào)、平衡能力和運動力量、48混合學(xué)習(xí)理論通道傳遞多種教學(xué)手段多種教學(xué)理論恰當?shù)膬?nèi)容在恰當時機以恰當方式傳遞給恰當?shù)娜?8混合學(xué)習(xí)理論通道傳遞

理論依據(jù)

忌空、大、泛

泛用馬克思主義哲學(xué)、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想、“三個面向”等理論，看不出理論與本項研究有什么聯(lián)系理論依據(jù)忌空、大、泛50理論依據(jù)

忌貼標簽：理論與研究問題無聯(lián)系缺少針對性：只有名詞解釋或他說，缺少自己的觀點50理論依據(jù)忌

五、課題設(shè)計課題研究目標是指研究所要解決的問題將達到的效果、水平分為：求“真”目標：探索規(guī)律，總結(jié)策略方法…

求“善”目標：解決問題，促進實施對象完善、提高；驗證說明求真目標有效性1.研究目標五、課題設(shè)計課題研究目標是指研究所1.研究目標對目標有合理、明確的闡述，與課題名稱保持一致可測，能觀察，能調(diào)查，操作性強切實可行，難易恰當要求1.研究目標對目標有合理、明確的闡述，與課題名稱保持一致要求例1.《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)自主學(xué)習(xí)策略研究》研究目標探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合小學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式研制一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課件、典型課例等培養(yǎng)本校師生的信息素養(yǎng)例1.《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)自主學(xué)習(xí)策略研究》研究目標探索網(wǎng)絡(luò)54例2.《小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用》研究目標1.探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)、應(yīng)用規(guī)律2.建成一個有利于優(yōu)化作文教學(xué)過程、提高作文教學(xué)效率、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于提高小學(xué)生寫作水平的作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站3.逐步豐富、完善學(xué)校教學(xué)資源4.探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)作文教學(xué)模式54例2.《小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用》研究目標1.探1.研究目標

忌過多、過高。泛用“提高整體素質(zhì)”、“全面提升辦學(xué)水平”等過寬、過雜。幾乎將學(xué)校所有工作都列入研究與課題不吻合與研究內(nèi)容游離、表述雷同1.研究目標忌過多、過高。泛用“提高整體素質(zhì)”、“全五、課題設(shè)計包括：研究的主要項目、范圍、學(xué)科、資源建設(shè)…要求1.合理、明確、具體、恰當，對達到研究目標能提供充足、嚴密的證據(jù)，且有較強的操作性

2.與課題名稱、研究目標一致2.研究內(nèi)容，即研究的問題

五、課題設(shè)計包括：研究的主要項目、范圍、學(xué)科、資源建設(shè)…2.572.研究內(nèi)容忌空，大，多，不具體與目標、研究途徑、措施等項目表述雷同、混洧五、課題設(shè)計572.研究內(nèi)容忌五、課題設(shè)計五、課題設(shè)計3.實施對象：一般指參與研究的學(xué)生或教師要求說明：

學(xué)生或教師數(shù)量（不少于30人）班級五、課題設(shè)計五、課題設(shè)計4.研究方法與研究思路研究方法，即獲取研究數(shù)據(jù)和事實材料的手段研究思路：即研究的順序、路線五、課題設(shè)計4.研究方法與研究思路研究方法研究方法應(yīng)科學(xué)合理、切實可行簡要說明主要采用了哪些方法具體說明怎樣應(yīng)用這些方法研究要求研究方法研究方法應(yīng)科學(xué)合理、切實可行要求取決于研究目標、研究問題、研究階段提倡：幾種方法并用，以某種方法為主，其它方法為輔；定性方法和定量方法結(jié)合研究方法的選用取決于研究目標、研究問題、研究階段研究方法的選用研究方法的選用一般不用實驗法

教育科研屬于應(yīng)用研究，是對人的培養(yǎng)與發(fā)展的研究。在人的生活與成長過程中，很多變量是不可控制的（如感情、情緒、霍桑效應(yīng)等心理狀態(tài)），很難對研究變量進行控制研究方法的選用一般不用實驗法教育科研屬于應(yīng)用研究，是對人研究方法1.主要方法行動研究法經(jīng)驗總結(jié)法（教學(xué)實踐反思法）2.輔助方法：調(diào)查法、觀察法、文獻研究法、案例研究法、準實驗法等研究方法1.主要方法64研究方法研究方法不恰當只按時間羅列工作項目，沒有具體做法忌64研究方法研究方法不恰當忌六、研究過程周期：研究年限、起止時間實施過程

各階段起止時間、實施要點、研究內(nèi)容的具體安排(結(jié)合研究方法運用來表述)六、研究過程周期：研究年限、起止時間六、研究過程●

完整、系統(tǒng)、具體，操作思路清晰●研究內(nèi)容具體、措施落實●注意階段成果積累與搜集●體現(xiàn)研究的基本經(jīng)驗，可供學(xué)習(xí)借鑒要求六、研究過程●完整、系統(tǒng)、具體，操作思路清晰要求研究過程準備階段實施階段總結(jié)階段分三個階段研究過程準備階段分三個階段A.準備階段（起止年月）主要工作文獻研究：查新、確定研究方向選題、制定方案準備設(shè)備、文字教材與教學(xué)資源、平臺確定研究人員、實施對象申請立項A.準備階段（起止年月）主要工作B.實施階段●召開開題會，論證課題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)數(shù)據(jù)，了解各階段研究狀態(tài)確定典型研究課例或研究具內(nèi)容體準備所需教學(xué)資源\平臺

主要工作B.實施階段●召開開題會，論證課題主要工作70B.實施階段開展行動研究，達成研究目標（形成教學(xué)模式）收集、整理研究資料、數(shù)據(jù)分析、處理研究資料、數(shù)據(jù)進行課題階段小結(jié)主要工作70B.實施階段開展行動研究，達成研究目標（形成教學(xué)模式）主C.總結(jié)階段主要工作整理資料、數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗撰寫研究報告自檢，撰寫檢測報告申報結(jié)題、成果鑒定等C.總結(jié)階段主要工作72研究過程要求體現(xiàn)完整、系統(tǒng)的過程、清晰的操作思路研究內(nèi)容安排、措施落實、有序體現(xiàn)研究的基本經(jīng)驗，可供學(xué)習(xí)、借鑒72研究過程要求73研究過程

忌工作層面內(nèi)容記流水帳，只有研究項目羅列，沒有具體研究措施過多定性描述、理論引用（理論）組合、名詞概念解釋理論過多，實際操作少。只談理念，缺少具體做法、措施，無操作思路無關(guān)研究內(nèi)容多73研究過程忌工作層面內(nèi)容七、結(jié)果與分析研究成果研究效果七、結(jié)果與分析研究成果

具體回答目標的達成情況1）認識性成果：根據(jù)客觀事實，在相關(guān)理論指導(dǎo)下，結(jié)合教育技術(shù)應(yīng)用實踐，提出的新見解、新觀點。如教育觀念、教育技術(shù)應(yīng)用策略…

1.研究成果具體回答目標的達成情況1.研究成果研究成果2）技術(shù)性成果：在研究中所形成的操作性成果包括：教學(xué)模式及方法、評價工具、教育教學(xué)資源及開發(fā)經(jīng)驗等，可供重復(fù)操作和推廣應(yīng)用研究成果2）技術(shù)性成果：在研究中所形成的操作性成果3）過程性成果文章類成果論文調(diào)查報告教育敘事\教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計方案專著文字教材評價量表等3）過程性成果文章類成果783)過程性成果教學(xué)實踐類成果典型課例\活動實錄(設(shè)計方案、光盤)

學(xué)生、教師作品教育敘事教育反思活動實錄783)過程性成果教學(xué)實踐類成果793)過程性成果教學(xué)資源/平臺CAI課件專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源/平臺錄音、視頻、投影教材等過程性成果是支撐課題的重要佐證材料；研究報告的附件793)過程性成果教學(xué)資源/平臺80研究成果要求：先表述研究取得什么研究成果，再逐一說明成果的特點、適用范圍、結(jié)構(gòu)\功能、操作程序與方法…表述用語（用完成時）探索了…途徑形成了…策略\方法構(gòu)建了…教學(xué)模式建成了…網(wǎng)站開發(fā)\制作了…資源\平臺80研究成果要求：先表述研究取得什么研究成果，再逐一說明成果81研究成果的有效性解決的是一個具體的問題有先進的理論指導(dǎo)，以科學(xué)的事實為依據(jù)用科學(xué)方法獲取數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)有明確的觀點和結(jié)論能發(fā)現(xiàn)不足和提出未來的工作81研究成果的有效性解決的是一個具體的問題研究成果示例：教學(xué)模式的描述建模思想：簡述建模理念模式解讀1.特點、適用范圍2.模式結(jié)構(gòu)：描述模式結(jié)構(gòu)（可用圖），說明各要素間的關(guān)系，特別是媒體在教學(xué)中的作用：信息資源、工具平臺是如何支持教育教學(xué)活動的研究成果示例：教學(xué)模式的描述3.操作方法

說明模式的操作方法--教與學(xué)的方法4.案例及分析

以若干典型課例片段

，分析在教學(xué)過程中，媒體對實施對象（或教學(xué)）的作用研究成果示例：教學(xué)模式的描述3.操作方法研究成果示例：教學(xué)模式的描述2、研究效果

●對生、師、校產(chǎn)生的變化

例如：對學(xué)校教育信息化建設(shè)、教師素質(zhì)、教學(xué)水平、教改的促進，以及成果的推廣應(yīng)用情況、社會影響…2、研究效果●對生、師、校產(chǎn)生的變化852、研究效果表述用語通過課題研究，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念通過課題研究，培養(yǎng)了…素養(yǎng)通過課題研究，提高了

…的…能力通過課題研究，促進了…的發(fā)展\提高\完善852、研究效果表述用語呈現(xiàn)研究結(jié)果要求1.緊扣課題目標、研究的問題2.闡述與相關(guān)理論、案例、數(shù)據(jù)及分析相結(jié)合3.以事實、數(shù)據(jù)為支撐，并對事實、數(shù)據(jù)進行客觀分析呈現(xiàn)研究結(jié)果要求1.緊扣課題目標、研究的問題呈現(xiàn)研究結(jié)果要求4.事實數(shù)據(jù)，與研究問題關(guān)系緊密，有據(jù)可查，經(jīng)得起驗證5.說明測察工具、指標來源，并對數(shù)據(jù)進行量化處理和客觀分析呈現(xiàn)研究結(jié)果要求4.事實數(shù)據(jù)，與研究問題關(guān)系緊密，有據(jù)可簡要總結(jié)研究取得的成果、成效回答研究開頭提出的問題是否解決提出需后續(xù)研究的問題八、結(jié)論與思考簡要總結(jié)研究取得的成果、成效八、結(jié)論與思考89八、結(jié)論與思考遇到了哪些問題，是怎么解決的，解決得怎樣發(fā)現(xiàn)了哪些有價值的事實歸納總結(jié)出哪些規(guī)律在理論上有哪些發(fā)展1.研究結(jié)論89八、結(jié)論與思考遇到了哪些問題，是怎么解決的，解決得怎樣190七、研究結(jié)論與思考2.思考對結(jié)果與結(jié)論正確與否進行理論依據(jù)的分析對結(jié)果與結(jié)論正確與否進行實際效果的分析對結(jié)果與結(jié)論的信度與效度進行分析90七、研究結(jié)論與思考2.思考對結(jié)果與結(jié)論正確與否進行理論依91八、結(jié)論與思考信度：反應(yīng)研究的穩(wěn)定性和可靠性研究條件和方法的可重復(fù)性研究過程前后的一致性測量的可靠性對象不受偶然因素干擾的程度91八、結(jié)論與思考信度：反應(yīng)研究的穩(wěn)定性和可靠性92八、結(jié)論與思考效度：反應(yīng)研究的準確性和有效性研究資料、數(shù)據(jù)對教育理論、教育實踐的效果研究結(jié)論和結(jié)果的準確解釋性和普遍性測量的正確性92八、結(jié)論與思考效度：反應(yīng)研究的準確性和有效性93

參考文獻與附錄作者、雜志期刊等即研究報告的附件與目錄：支撐、佐證參考文獻附錄93參考文獻與附錄作者、雜志期刊等即研究報告的附件與94研究報告附件圍繞課題目標，形成1套相關(guān)信息化資源完成3個以上個典型課例（教學(xué)設(shè)計方案、光盤、課件）整理分析2組以上“觀察”、測量和評價數(shù)據(jù)資料形成1個以上專題行動研究報告形成2篇以上研究論文研究報告附件94研究報告附件圍繞課題目標，形成1套相關(guān)信息化資源研究報告95撰寫《研究報告》的建議1.表述準確、聚焦、規(guī)范、簡潔，有邏輯性準確：概念、用語準確，盡量用科學(xué)用語，忌用常識性用語聚焦：緊扣研究題目、目標、內(nèi)容（解決的問題）規(guī)范：題目、文字、概念、標點符號、圖表及標號、引用、文章格式范文格式.doc95撰寫《研究報告》的建議1.表述準確、聚焦、規(guī)范、簡潔，有96撰寫《研究報告》的建議1.表述準確、聚焦、規(guī)范、簡潔、有邏輯性簡潔：無空話、廢話邏輯性：說清楚教育技術(shù)與研究目標、教學(xué)過程等要素的邏輯關(guān)系；課題、目標、內(nèi)容、成果等一致96撰寫《研究報告》的建議1.表述準確、聚焦、規(guī)范、簡潔、有撰寫《研究報告》的建議2.重視用小標題：增強層次感、邏輯性3.忌空：盡量用事實、數(shù)據(jù)說話，盡量用圖、表4.問題明確、集中：與課題研究緊密相關(guān)5.歸因：講清楚教育技術(shù)對問題解決（目標達成）的關(guān)系、作用及程度---具體媒體、怎么操作撰寫《研究報告》的建議2.重視用小標題：增強層次感、邏輯性986.把握好理念與現(xiàn)實的結(jié)合點為什么研究，有哪些影響和價值用什么辦法解決：思路、策略與措施說明解決辦法與理念的關(guān)系、效果、啟示7.引用文獻資料注明出處?？梢砸脛e人的觀點或成果，但應(yīng)說明來源、出處撰寫《研究報告》的建議986.把握好理念與現(xiàn)實的結(jié)合點撰寫《研究報告》的建議99撰寫《研究報告》的建議封面：標題、署名、年月日內(nèi)頁目錄：文章三級目錄、插圖、插表、附件目錄正文參考文獻8.裝訂成冊99撰寫《研究報告》的建議封面：標題、署名、年月日8.100撰寫《研究報告》的建議文章目錄、小標題標號一級：一、二級：1.三級：1.1.圖、表：標注標題圖：標題在下方表格：標題在上方100撰寫《研究報告》的建議文章目錄、小標題標號

謝謝聆聽！

謝謝聆聽！102五、撰寫研究報告研究報告應(yīng)回答：

▼是什么：研究的問題是什么

▼為什么：為什么要研究這個問題

▼

怎么辦：怎么研究這個問題的

▼

怎么樣：研究目標的達成情況、有哪些研究成果、效果如何

▼為什么這樣：用理論和事實分析102五、撰寫研究報告研究報告應(yīng)回答：研究報告的撰寫縣教研師訓(xùn)中心育科研研究課題系列講座研究報告的撰寫育科研研究課題系列講座講授要點教育科研研究成果評審標準教育科研研究成果特點教育科研研究成果形式教育科研成果簡介撰寫研究報告講授要點教育科研研究成果評審標準一、教育科研研究成果評審標準科學(xué)性（20分）

1.選題意義重大，研究問題真實、具體，實施可行（6分）2.研究方法恰當（4分）

3.論證分析嚴密充分（5分）

4.結(jié)果結(jié)論合理可信（5分）一、教育科研研究成果評審標準科學(xué)性（20分）106一、教育科研研究成果評審標準創(chuàng)新性（20分）創(chuàng)新：首次提出、運用、移植,獨創(chuàng)主要指：選題、研究思路、觀點、成果及操作方法4一、教育科研研究成果評審標準創(chuàng)新性（20分）107一、教育科研研究成果評審標準規(guī)范性（20分）1.研究體系完整、系統(tǒng)（5分）2.研究計設(shè)與實施規(guī)范、嚴謹（5分）3.論述全面，概念明確準確，邏輯嚴密（5分）4.資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范（5分）5一、教育科研研究成果評審標準規(guī)范性（20分）108一、教育科研研究成果評審標準應(yīng)用價值（30分）

1.有效性：目標達成度高，解決了具體問題，實施對象相關(guān)素質(zhì)明顯變化，有良好社會影響；發(fā)現(xiàn)了不足，提出了后續(xù)研究問題2.實用性：提出了解決問題的思路方法；反映了優(yōu)秀教育經(jīng)驗；對實踐有指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，操作性強，能在較大范圍推廣應(yīng)用6一、教育科研研究成果評審標準應(yīng)用價值（30分）109一、教育科研研究成果評審標準難易程度（10分）1.研究問題復(fù)雜，工作難度大(3分)2.調(diào)查或研究工作量很大(4分)3.資料收集與處理工作量很大(3分)7一、教育科研研究成果評審標準難易程度（10分）

1.優(yōu)點

◆行文更規(guī)范

◆時代氣息更濃體現(xiàn)課改理念新技術(shù)、新媒體應(yīng)用二、近年教育科研研究成果特點二、近年教育科研研究成果特點2.普遍存在的問題1）缺乏新意：選題、媒體、結(jié)論、觀點認識陳舊…2）空泛定性描述、理論引用、名詞術(shù)語解釋多缺乏事實、數(shù)據(jù)與分析二、近年教育科研研究成果特點2.普遍存在的問題二、近年教育科研研究成果特點112普遍問題

3）缺乏操作性：研究目標、研究內(nèi)容、研究方法籠統(tǒng)，研究思路不清晰，研究措施不具體，難以實施操作

4）貼標簽：理論與研究的問題無聯(lián)系5）工作總結(jié)6）過于單薄，難以說明問題10普遍問題3）缺乏操作性：研究目標、研究113普遍問題7）研究問題不聚焦研究目標過多，過散，面面俱到，主題不突出研究目標、研究內(nèi)容與課題名稱不一致提出問題、研究內(nèi)容、研究措施與研究目標不一致11普遍問題7）研究問題不聚焦114普遍問題題目過大，內(nèi)容充實少目標、內(nèi)容多，實際實施少表面議論多，科學(xué)方法少，實例數(shù)據(jù)分析少提出原則多，可操作的少名詞概念多，問題解決少引用他人多，注明出處少提出模型多，能實現(xiàn)的少工作總結(jié)多，實踐事實少12普遍問題題目過大，內(nèi)容充實少三、教育科研研究成果形式研究報告（成果主件）過程性成果（成果附件）

1.論文、調(diào)查報告…2.課例…3.教育敘事、反思…4.教學(xué)資源：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課件…三、教育科研研究成果形式研究報告（成果主件）116四、教育科研成果簡介

論文,以闡述對某事物、某問題的理論認識為主要內(nèi)容，重在對實施對象的本質(zhì)認識及規(guī)律性的認識的研究論文可以是主體成果，也可以是過程性成果14四、教育科研成果簡介

論文,以闡述對某事物、某問題的理論117四、教育科研成果簡介論文不需過多、具體地表述研究方法與過程，重在提煉研究中最重要、最精彩、最具創(chuàng)造性的內(nèi)容與結(jié)果，以準確精煉、個性化的語言表述其獨特的看法、創(chuàng)新見解，有深刻的哲理、嚴密的邏輯15四、教育科研成果簡介論文不需過多、具體地表述研究方法與過118課例：指基于研究內(nèi)容相關(guān)的1節(jié)完整的教學(xué)課實錄（包括教學(xué)設(shè)計方案、視頻、課件）教育敘事：教學(xué)研究改革相關(guān)的教育教學(xué)的事例記錄、感悟、反思與評論等，以隨筆、日記、案例…形式呈現(xiàn)四、教育科研成果簡介16課例：指基于研究內(nèi)容相關(guān)的1節(jié)完整的教學(xué)課實錄（包括教學(xué)119四、教育科研成果簡介專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：是基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以向?qū)W習(xí)者提供大量專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可以自主選擇、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集、分析、選擇信息資料，應(yīng)用知識，解決實際問題17四、教育科研成果簡介專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：是基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研五、撰寫研究報告忠實記錄研究全過程研究成果的重要表現(xiàn)形式，標志著研究水平和價值高低結(jié)題和成果評審的重要依據(jù)學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式

研究報告是課題成果主件。特征：五、撰寫研究報告忠實記錄研究全過程研究報告是課題成果主件121五、撰寫研究報告

研究報告的內(nèi)容與研究方案類似19五、撰寫研究報告研究報告的內(nèi)容與研究方案類似122五、撰寫研究報告方案與研究報告的不同1.各有側(cè)重研究方案側(cè)重課題論證、設(shè)計，重點回答“為什么”、“是什么”、“怎么辦”研究報告既重課題設(shè)計，更重研究結(jié)果與分析（成果、效果），重點回答“怎么辦”、“怎么樣”、“為什么這樣”20五、撰寫研究報告方案與研究報告的不同123五、撰寫研究報告方案與研究報告的不同

2.表述方式不同研究方案用將來時（事先預(yù)想、設(shè)想的）研究報告用完成時（回顧、總結(jié)）

3.表述要求不同研究方案的“過程”可以“羅列”研究報告的“過程”必須具體敘述“做了什么”、“怎么做的”、有什么經(jīng)驗措施21五、撰寫研究報告方案與研究報告的不同124五、撰寫研究報告研究報告重點應(yīng)回答：

▼是什么：研究的問題是什么

▼為什么：為什么要研究這個問題

▼

怎么辦：怎么研究這個問題的

▼

怎么樣：研究目標的達成情況、有哪些研究成果、效果如何

▼為什么這樣：用理論和事實分析22五、撰寫研究報告研究報告重點應(yīng)回答：研究報告的結(jié)構(gòu)題目署名內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞正文（主體）注釋、參考文獻、附錄

研究報告的結(jié)構(gòu)題目126五、撰寫研究報告

一、問題提出：回答為什么研究二、關(guān)鍵詞界定：回答是什么三、文獻綜述：回答為什么研究四、理論依據(jù)：回答為什么會這樣正文內(nèi)容24五、撰寫研究報告一、問題提出：回答為什么研究正文內(nèi)容五、撰寫研究報告

五、課題設(shè)計：回答怎么辦

1）研究目標：回答是什么

2）研究內(nèi)容：回答是什么

3）實施對象：回答是什么

4）研究方法與思路：回答怎么辦六、研究過程：回答怎么辦正文內(nèi)容五、撰寫研究報告五、課題設(shè)計：回答怎么辦正文內(nèi)容128五、撰寫研究報告七、結(jié)果與分析：回答怎么樣了、為什么會這樣研究成果：目標達成情況研究效果：對師生、學(xué)校產(chǎn)生的影響八、結(jié)論與思考：怎么樣了、還有哪些問題需要繼續(xù)研究參考文獻附錄、附表正文內(nèi)容26五、撰寫研究報告七、結(jié)果與分析：回答怎么樣了、為什么會這五、撰寫研究報告題目：研究宗旨、內(nèi)容的高度概括要求：準確、具體、全面、精煉地概括研究宗旨、研究內(nèi)容與范圍例：信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀實踐研究報告五、撰寫研究報告題目：研究宗旨、內(nèi)容的高度概括題目

忌：1.范圍不明確、過大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究報告信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的研究報告基于交互式電子白板的混合式學(xué)習(xí)的研究報告五、撰寫研究報告題目忌：1.范圍不明確、過大五、撰寫研究報告五、撰寫研究報告2.表述不規(guī)范開辦“圖書銀行”享受閱讀快樂農(nóng)村初中如何利用現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)化理化學(xué)科課堂教學(xué)研究報告

題目

忌：五、撰寫研究報告2.表述不規(guī)范題目忌：132五、撰寫研究報告署名方式：集體或個人（一般5人，特殊7人）署名規(guī)則：按貢獻大小排序（提出研究設(shè)想、承擔研究工作、解決關(guān)鍵問題）署名（特定情況下，可不寫）30五、撰寫研究報告署名方式：集體或個人（一般5人，特殊7人133五、撰寫研究報告內(nèi)容提要：呈現(xiàn)研究的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主要結(jié)論和評述；突出重點，內(nèi)容精煉，觀點明確；一般不用第一人稱；200－300字關(guān)鍵詞：須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語3－5個內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞31五、撰寫研究報告內(nèi)容提要：呈現(xiàn)研究的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主要五、撰寫研究報告一、問題提出：簡述為什么要研究1.簡述立題背景、意義（要求：頂天立地）反映當前與課題關(guān)聯(lián)的教育改革發(fā)展趨勢體現(xiàn)新時期教育要求：課程改革精神（頂天）結(jié)合本校實際需要：主要針對什么現(xiàn)象弊端、欲解決什么問題而提出課題的（立地）五、撰寫研究報告一、問題提出：簡述為什么要研究135一、問題提出問題明確，簡明扼要針對性強，闡述清楚、準確、精當2.表述要求33一、問題提出問題明確，簡明扼要2.表述要求一、問題提出忌:

1.背景材料冗長，內(nèi)容空泛

2.名詞術(shù)語堆砌

引各家之言，名詞術(shù)語羅列堆砌，雜亂無章，缺乏應(yīng)有分析和歸納，看不出自己的觀點一、問題提出忌:1.背景材料冗長，內(nèi)容空二、文獻綜述文獻綜述，即課題查新簡述國內(nèi)外對此問題研究的狀況，還需研究什么說明本課題的創(chuàng)新點(與別人或以前研究比較：沒解決并需要解決的問題)二、文獻綜述文獻綜述，即課題查新

三、課題關(guān)鍵詞界定

抓關(guān)鍵詞解釋關(guān)鍵詞限定、說明研究范圍三、課題關(guān)鍵詞界定三、課題關(guān)鍵詞界定忌:只作一般性解釋，沒有對所研究的范圍進行界定說明；相關(guān)性不大的解釋太多，卻未解釋清楚三、課題關(guān)鍵詞界定忌:四、理論依據(jù)簡述：用什么理論指導(dǎo)課題研究要求，說明

主要理論（最好用原理論、觀點）主要觀點與本課題的聯(lián)系（本課題在該理論指導(dǎo)下如何開展研究）四、理論依據(jù)簡述：用什么理論指導(dǎo)課題研究主要理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論多元智能理論混合學(xué)習(xí)理論主要理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論142建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多位心理學(xué)家研究理論的融合美國：杜威的實用主義理論、認知心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、奧蘇伯爾的同化教學(xué)理論瑞士心理學(xué)家皮亞杰的同化順應(yīng)理論前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，贊科夫的發(fā)展教育理論日本心理學(xué)家龍澤久武的探究教學(xué)理論40建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多位心理學(xué)家研究理論的融合143建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識觀：書本知識只是某些社會現(xiàn)象與自然現(xiàn)象或科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)、技術(shù)的規(guī)律解釋或假說學(xué)習(xí)觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單的、被動接受書本或老師輸出的知識信息，而是靠自己主動地建構(gòu)知識意義41建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識觀：書本知識只是某些社會現(xiàn)象與自然現(xiàn)144建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論師生定位觀學(xué)生角色：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主動參與者和知識意義的積極建構(gòu)者教師角色：教師是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進者或是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴。教師與學(xué)生地位平等42建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論師生定位觀145建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)環(huán)境觀：情境、協(xié)作、交流和知識意義建構(gòu)的環(huán)境強調(diào)：既重視掌握知識結(jié)論，更重視了解知識產(chǎn)生發(fā)展過程；既重視知識，更重視能力但對人的發(fā)展觀、潛能創(chuàng)造觀以及情感教育觀未足夠重視43建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)環(huán)境觀：情境、協(xié)作、交流和知識意義建146人本主義學(xué)習(xí)理論5大觀點：潛能觀、自我實現(xiàn)觀、創(chuàng)造觀、情感因素觀與師生觀強調(diào)以“人的發(fā)展為本”，即強調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展；發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能；情感教育44人本主義學(xué)習(xí)理論5大觀點：潛能觀、自我實現(xiàn)觀、創(chuàng)造觀、情147人本主義理論與建構(gòu)主義理論都注重：1.學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，重視個人意義建構(gòu)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識意義與協(xié)作學(xué)習(xí)2.創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動、形象的教學(xué)情境3.充分利用各種學(xué)習(xí)資源4.追求學(xué)習(xí)過程的開放性5.協(xié)作交流式學(xué)習(xí)6.師生之間的情感互動45人本主義理論與建構(gòu)主義理論都注重：148多元智能理論人有8項智能語言言語智能，對語言掌握和靈活運用的能力數(shù)理邏輯智能，對邏輯結(jié)果關(guān)系理解、推理、思維表達能力視覺空間智能，對色彩、形狀、空間位置正確感受和表達能力音樂韻律智能，感受、辨別、記憶、表達音樂的能力46多元智能理論人有8項智能149多元智能理論身體運動智能，身體協(xié)調(diào)、平衡能力和運動力量、速度和靈活性等人際溝通智能，對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度及對此作出有效反應(yīng)的能力自我認識智能，個體認識、洞察和反省自身能力自然觀察智能，觀察自然的各種形態(tài)，對物體辨認和分類，洞察自然的能力47多元智能理論身體運動智能，身體協(xié)調(diào)、平衡能力和運動力量、150混合學(xué)習(xí)理論通道傳遞多種教學(xué)手段多種教學(xué)理論恰當?shù)膬?nèi)容在恰當時機以恰當方式傳遞給恰當?shù)娜?8混合學(xué)習(xí)理論通道傳遞

理論依據(jù)

忌空、大、泛

泛用馬克思主義哲學(xué)、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想、“三個面向”等理論，看不出理論與本項研究有什么聯(lián)系理論依據(jù)忌空、大、泛152理論依據(jù)

忌貼標簽：理論與研究問題無聯(lián)系缺少針對性：只有名詞解釋或他說，缺少自己的觀點50理論依據(jù)忌

五、課題設(shè)計課題研究目標是指研究所要解決的問題將達到的效果、水平分為：求“真”目標：探索規(guī)律，總結(jié)策略方法…

求“善”目標：解決問題，促進實施對象完善、提高；驗證說明求真目標有效性1.研究目標五、課題設(shè)計課題研究目標是指研究所1.研究目標對目標有合理、明確的闡述，與課題名稱保持一致可測，能觀察，能調(diào)查，操作性強切實可行，難易恰當要求1.研究目標對目標有合理、明確的闡述，與課題名稱保持一致要求例1.《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)自主學(xué)習(xí)策略研究》研究目標探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合小學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式研制一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課件、典型課例等培養(yǎng)本校師生的信息素養(yǎng)例1.《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)自主學(xué)習(xí)策略研究》研究目標探索網(wǎng)絡(luò)156例2.《小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用》研究目標1.探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)、應(yīng)用規(guī)律2.建成一個有利于優(yōu)化作文教學(xué)過程、提高作文教學(xué)效率、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于提高小學(xué)生寫作水平的作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站3.逐步豐富、完善學(xué)校教學(xué)資源4.探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)作文教學(xué)模式54例2.《小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用》研究目標1.探1.研究目標

忌過多、過高。泛用“提高整體素質(zhì)”、“全面提升辦學(xué)水平”等過寬、過雜。幾乎將學(xué)校所有工作都列入研究與課題不吻合與研究內(nèi)容游離、表述雷同1.研究目標忌過多、過高。泛用“提高整體素質(zhì)”、“全五、課題設(shè)計包括：研究的主要項目、范圍、學(xué)科、資源建設(shè)…要求1.合理、明確、具體、恰當，對達到研究目標能提供充足、嚴密的證據(jù)，且有較強的操作性

2.與課題名稱、研究目標一致2.研究內(nèi)容，即研究的問題

五、課題設(shè)計包括：研究的主要項目、范圍、學(xué)科、資源建設(shè)…2.1592.研究內(nèi)容忌空，大，多，不具體與目標、研究途徑、措施等項目表述雷同、混洧五、課題設(shè)計572.研究內(nèi)容忌五、課題設(shè)計五、課題設(shè)計3.實施對象：一般指參與研究的學(xué)生或教師要求說明：

學(xué)生或教師數(shù)量（不少于30人）班級五、課題設(shè)計五、課題設(shè)計4.研究方法與研究思路研究方法，即獲取研究數(shù)據(jù)和事實材料的手段研究思路：即研究的順序、路線五、課題設(shè)計4.研究方法與研究思路研究方法研究方法應(yīng)科學(xué)合理、切實可行簡要說明主要采用了哪些方法具體說明怎樣應(yīng)用這些方法研究要求研究方法研究方法應(yīng)科學(xué)合理、切實可行要求取決于研究目標、研究問題、研究階段提倡：幾種方法并用，以某種方法為主，其它方法為輔；定性方法和定量方法結(jié)合研究方法的選用取決于研究目標、研究問題、研究階段研究方法的選用研究方法的選用一般不用實驗法

教育科研屬于應(yīng)用研究，是對人的培養(yǎng)與發(fā)展的研究。在人的生活與成長過程中，很多變量是不可控制的（如感情、情緒、霍桑效應(yīng)等心理狀態(tài)），很難對研究變量進行控制研究方法的選用一般不用實驗法教育科研屬于應(yīng)用研究，是對人研究方法1.主要方法行動研究法經(jīng)驗總結(jié)法（教學(xué)實踐反思法）2.輔助方法：調(diào)查法、觀察法、文獻研究法、案例研究法、準實驗法等研究方法1.主要方法166研究方法研究方法不恰當只按時間羅列工作項目，沒有具體做法忌64研究方法研究方法不恰當忌六、研究過程周期：研究年限、起止時間實施過程

各階段起止時間、實施要點、研究內(nèi)容的具體安排(結(jié)合研究方法運用來表述)六、研究過程周期：研究年限、起止時間六、研究過程●

完整、系統(tǒng)、具體，操作思路清晰●研究內(nèi)容具體、措施落實●注意階段成果積累與搜集●體現(xiàn)研究的基本經(jīng)驗，可供學(xué)習(xí)借鑒要求六、研究過程●完整、系統(tǒng)、具體，操作思路清晰要求研究過程準備階段實施階段總結(jié)階段分三個階段研究過程準備階段分三個階段A.準備階段（起止年月）主要工作文獻研究：查新、確定研究方向選題、制定方案準備設(shè)備、文字教材與教學(xué)資源、平臺確定研究人員、實施對象申請立項A.準備階段（起止年月）主要工作B.實施階段●召開開題會，論證課題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)數(shù)據(jù)，了解各階段研究狀態(tài)確定典型研究課例或研究具內(nèi)容體準備所需教學(xué)資源\平臺

主要工作B.實施階段●召開開題會，論證課題主要工作172B.實施階段開展行動研究，達成研究目標（形成教學(xué)模式）收集、整理研究資料、數(shù)據(jù)分析、處理研究資料、數(shù)據(jù)進行課題階段小結(jié)主要工作70B.實施階段開展行動研究，達成研究目標（形成教學(xué)模式）主C.總結(jié)階段主要工作整理資料、數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗撰寫研究報告自檢，撰寫檢測報告申報結(jié)題、成果鑒定等C.總結(jié)階段主要工作174研究過程要求體現(xiàn)完整、系統(tǒng)的過程、清晰的操作思路研究內(nèi)容安排、措施落實、有序體現(xiàn)研究的基本經(jīng)驗，可供學(xué)習(xí)、借鑒72研究過程要求175研究過程

忌工作層面內(nèi)容記流水帳，只有研究項目羅列，沒有具體研究措施過多定性描述、理論引用（理論）組合、名詞概念解釋理論過多，實際操作少。只談理念，缺少具體做法、措施，無操作思路無關(guān)研究內(nèi)容多73研究過程忌工作層面內(nèi)容七、結(jié)果與分析研究成果研究效果七、結(jié)果與分析研究成果

具體回答目標的達成情況1）認識性成果：根據(jù)客觀事實，在相關(guān)理論指導(dǎo)下，結(jié)合教育技術(shù)應(yīng)用實踐，提出的新見解、新觀點。如教育觀念、教育技術(shù)應(yīng)用策略…

1.研究成果具體回答目標的達成情況1.研究成果研究成果2）技術(shù)性成果：在研究中所形成的操作性成果包括：教學(xué)模式及方法、評價工具、教育教學(xué)資源及開發(fā)經(jīng)驗等，可供重復(fù)操作和推廣應(yīng)用研究成果2）技術(shù)性成果：在研究中所形成的操作性成果3）過程性成果文章類成果論文調(diào)查報告教育敘事\教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計方案專著文字教材評價量表等3）過程性成果文章類成果1803)過程性成果教學(xué)實踐類成果典型課例\活動實錄(設(shè)計方案、光盤)

學(xué)生、教師作品教育敘事教育反思活動實錄783)過程性成果教學(xué)實踐類成果1813)過程性成果教學(xué)資源/平臺CAI課件專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源/平臺錄音、視頻、投影教材等過程性成果是支撐課題的重要佐證材料；研究報告的附件793)過程性成果教學(xué)資源/平臺182研究成果要求：先表述研究取得什么研究成果，再逐一說明成果的特點、適用范圍、結(jié)構(gòu)\功能、操作程序與方法…表述用語（用完成時）探索了…途徑形成了…策略\方法構(gòu)建了…教學(xué)模式建成了…網(wǎng)站開發(fā)\制作了…資源\平臺80研究成果要求：先表述研究取得什么研究成果，再逐一說明成果183研究成果的有效性解決的是一個具體的問題有先進的理論指導(dǎo)，以科學(xué)的事實為依據(jù)用科學(xué)方法獲取數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)有明確的觀點和結(jié)論能發(fā)現(xiàn)不足和提出未來的工作81研究成果的有效性解決的是一個具體的問題研究成果示例：教學(xué)模式的描述建模思想：簡述建模理念模式解讀1.特點、適用范圍2.模式結(jié)構(gòu)：描述模式結(jié)構(gòu)（可用圖），說明各要素間的關(guān)系，特別是媒體在教學(xué)中的作用：信息資源、工具平臺是如何支持教育教學(xué)活動的研究成果示例：教學(xué)模式的描述3.操作方法

說明模式的操作方法--教與學(xué)的方法4