誦讀欣賞：周總理，你在哪里初中語文教師工作坊C1905第三組江祁教材簡析和學情分析教材簡析：這是一首感人的抒情詩，詩人馳騁想象，跨越時空，創(chuàng)造了山河與人民同悲同思、情景交融的藝術境界，熱情歌頌了周總理感天動地的功德，有一種特殊的藝術魅力。學情分析：本課新穎巧妙的構思、質(zhì)樸的語言、擬人反復修辭手法的成功運用，尤其是強烈而深沉的感情，更是感人肺腑。但是，由于當今學生生活時代的變遷，對周總理豐功偉績及特殊的歷史背景知之甚少，故難以深入把握本詩情感，進而影響誦讀及自己精神與品格的提升。教學目標1.學習周總理與人民心連心，為人民、為革命鞠躬盡瘁的崇高品德。2.學習朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。3.欣賞本詩擬人、排比、反復的修辭手法。教學重難點教學重點：1.

反復誦讀詩歌，感受周總理崇高而親切的形象。2.

欣賞本詩擬人、排比、反復的修辭手法。教學難點：學習朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。教學方法反復誦讀、理清思路、體會欣賞教學準備1.

查閱關于柯巖的文字資料。2.

查閱周恩來生平資料，收集周恩來故事一則。教學過程

一、展示資料，導入新課：播放《十里長街送總理》的視頻（節(jié)選），以景入境。導入課題。二、走進詩文，學會誦讀1.播放作者同聲原文朗讀，讓同學們感受本詩的感情基調(diào)，并用筆標出每小節(jié)的語調(diào)變化、節(jié)奏重音。（PPT呈現(xiàn)）感情:

深情悲痛

崇敬懷念語調(diào):

低沉緩慢寄托哀思

2.學生分組分節(jié)誦讀詩歌。三、欣賞語言，感悟真情學生自由誦讀這首詩，思考交流：1.本詩在修辭手法上有什么特點？明確：

運用排比：增強了文章氣勢。運用反復：強調(diào)、深化了感情。（PPT呈現(xiàn)）相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當中沒有其它語句間隔，叫做連續(xù)反復。如詩中“在這里，在這里，在這里”“在一起，在一起，在一起”，“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，想—念—你—”，表達了對敬愛的周總理無限的懷念，無邊的哀思。相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當中有其它語句間隔，叫做間隔反復。如“我們對著高山喊：周總理……我們對著大地喊：周總理……我們對著森林喊：周總理……我們對著大海喊：周總理……”。呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念；有利于場景的展開，意境的開拓，層次顯得更清晰，詩行回環(huán)反復，富有節(jié)奏感。

運用擬人：如詩中的“山谷回音、大地轟鳴、松濤陣陣、海浪聲聲、廣場回音”都運用了擬人的手法。好處是：（PPT呈現(xiàn)）（1）以雄壯的事物襯托總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。（2）它們是周總理革命一生的見證人。（3）寄托了億萬人民對總理的懷念。2.

本詩結構和主題：達了對總理的思念之情。運用擬人、排比、反復等修辭手法加強了感情的抒發(fā)，歌頌了總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品德。表達了人民對周總理的無比崇敬和懷念之情。四、飽含深情，誦背詩歌1.

班級賽詩會。2.

課后有感情地背誦全詩，并查找積累一