語文教師度工作計劃?一、班級?概況分析?學生剛?cè)胄?，對學校的?常規(guī)不了解?。年紀小，?自律性差。?但都比較懂?禮貌，見到?老師能主動?問好。有部?分學生有說?普通話的意?識，能用簡?短的普通話?與老師和同?學做簡單的?交流。個別?學生不懂得?執(zhí)筆方法，?需要老師不?斷糾正、督?促。至于其?他學習成績?還有待于在?今后去了解?.二、本?冊教材分析?本冊教材?包括“入學?教育、漢語?拼音、識字?、課文、語?文園地、口?語交際”六?個部分。入?學教育的目?的在于幫助?學生了解學?校生活，了?解學習常規(guī)?。接下來是?漢語拼音，?學拼音的同?時認識__?_個常用字?。而后是識?字(一)，?___篇課?文，識字(?二)，又_?__篇課文?。兩個識字?單元各4課?，每課認字?12~__?_個。__?_篇課文分?做___個?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個單元?的課文在內(nèi)?容上有一定?的聯(lián)系。每?個單元之后?設語文園地?，以豐富的?內(nèi)容和多樣?的形式，鞏?固語文知識?，發(fā)展語文?能力。此外?，全冊設_?__個口語?交際話題，?安排在每個?單元后面，?使學生在創(chuàng)?設的情境中?進行口語交?際的訓練。?識字的編?排實行認寫?分開，多認?少寫。教?材的編寫以?課程標準為?依據(jù)，體現(xiàn)?了課程標準?提出的基本?理念和基本?精神，教材?內(nèi)容具有綜?合性、科學?性、時代性?、趣味性、?廣泛適用性?等特點。?三、本學期?教學目標?漢語拼音。?學會漢語?拼音，能讀?準聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認讀音?節(jié)。能準?確地拼讀音?節(jié)，正確書?寫聲母、韻?母和音節(jié)。?能借助漢?語拼音認讀?漢字。2?.識字與?寫字。認識?常用漢字_?__個，其?中___個?會寫。喜?歡學習漢字?，有主動識?字的愿望。?掌握漢字的?基本筆畫，?能按筆順規(guī)?則寫字。初?步養(yǎng)成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣。?3.閱讀?。學習用?普通話正確?朗讀課文。?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂趣。學習?借助讀物中?的圖畫閱讀?。4.口?語交際。?能認真聽別?人講話努力?了解講話的?主要內(nèi)容。?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌。積極參?加討論，對?感興趣的話?題發(fā)表自己?的意見。?四、本冊?教學重點、?難點(一?)、重點?1、漢語?拼音是學生?學習漢語的?工具，因此?漢語拼音的?教學是重點?。2、?認識常用漢?字___個?，其中會寫?___個漢?字。3、?學講普通話?，逐步養(yǎng)成?講普通話的?習慣。(?二)、難點?1、漢語?拼音比較抽?象又容易混?淆，因此學?生掌握起來?就比較困難?，因此，拼?音教學是難?點。2、?識字量的增?加，是學生?“回生率”?很高，因此?___個漢?字教學是難?點，如何鞏?固漢字更是?一個難點。?3、如何?引導學生積?累語言，在?閱讀教學中?是個難點。?五、?提高教學質(zhì)?量主要措施?1、幫?助學生了解?學校常規(guī)，?幫助學生養(yǎng)?成良好的學?習習慣。?2、吃透?新教材，深?入了解學生?，創(chuàng)造性地?使用新教材?。3、?充分利用多?媒體，利用?教材優(yōu)美的?情境圖，創(chuàng)?設輕松愉悅?的學習情境?，激發(fā)學?生的學習興?趣。4、?加強語文?和兒童生活?的聯(lián)系;引?導學生留意?生活，在生?活中學語文?。5、?設立學習小?組，讓學生?自主合作地?開展學習，?培養(yǎng)合作探?究精神。?6、認真?批改每課作?業(yè)，及時作?好反饋、小?結(jié)。7、?尊重學生?的個體差異?，及時導優(yōu)?輔差。8?、變學會為?會學，教給?學生學習的?靈活方法，?把主動權(quán)交?給學生。盡?量注重教材?和整合，整?體地運用教?材，并力求?能創(chuàng)造性地?使用教材，?進行整單元?備課，在備?課時注重單?元內(nèi)每個教?點的聯(lián)系。?9、識字?教學遵循識?寫分開、多?認少寫的原?則，在不加?重學生負擔?的情況之下?，使他們能?夠盡早閱讀?。在具體的?教學過程當?中，引導學?生借助拼音?和字典學習?生字，發(fā)現(xiàn)?生字與熟字?的聯(lián)系，提?倡學生運用?記憶規(guī)律，?將已經(jīng)學過?的部件、識?字方法遷移?到新的認記?生字的學習?當中。尊重?學生的不同?的學習方式?和學習方法?，相信學生?能夠應用已?經(jīng)形成的初?步的識字能?力來獨立識?字，鼓勵他?們用自己最?喜歡、最習?慣的方法認?記漢字。積?極提倡同學?之間交流識?字的方法、?經(jīng)驗和感受?，一起玩識?字、組詞的?游戲或一同?制作生字、?詞語卡片，?促進學生在?合作學習中?分享識字的?樂趣。1?0、重視學?生寫字習慣?的培養(yǎng)，要?加強寫字教?學的指導。?在指導寫字?的時候，板?書示范，指?導不容易寫?好的筆畫、?容易寫錯的?筆順，要求?學生把字寫?端正、寫美?觀。對于二?年級的學生?來說，在一?節(jié)課中寫字?不宜太多，?為避免學生?疲勞，寫字?要分散到每?一堂課中去?。在寫字的?量的把握上?，注意寫字?的質(zhì)量。?11、在口?語交際教學?之前，要提?早布置準備?工作。在教?學時，重視?情境的創(chuàng)設?，通過多種?方式引起話?題、激發(fā)學?生的交際興?趣。在交際?過程當中，?積極參與到?學生的交流?中去，為學?生提供可以?模仿的對象?，同時關注?交流的狀態(tài)?，對交際的?過程予以調(diào)?控，形成有?效的師生、?生生互動。?還要善于發(fā)?現(xiàn)學生交流?過程當中富?有創(chuàng)意、充?滿童趣的精?彩語言，還?要注意規(guī)范?學生的口頭?語言。對于?前者，要給?予肯定，使?其感受到交?際的樂趣、?獲得成功的?喜悅;對于?后者，則在?適當?shù)臅r機?予以糾正，?一般不打斷?學生，以免?打斷交際進?程，影響他?們的情緒和?交際的順利?進行。學生?的口語交際?能力的培養(yǎng)?，除了通過?專門設計的?口語交際課?，在很大的?程度上還要?依賴于各種?語文實踐活?動。在平時?的課堂教學?中，要有意?識地通過回?答問題、討?論交流，對?學生進行交?際訓練。此?外，還要多?鼓勵學生在?日常生活中?主動、大膽?地與人進行?交流，從而?不斷提高口?語交際能力?。語文教師度工作計劃（二）一?、班級情況?分析這學?期，接三(?4)班，每?個孩子都活?潑可愛，有?著較強的上?進心和集體?榮譽感。他?們純潔善良?，好奇心強?，求知欲強?。但是由于?年齡小，自?制能力差，?時常不能控?制自己，上?課時愛隨便?說話或者做?小動作。很?多行為習慣?有待進一步?培養(yǎng)。二?、指導思想?本期，我?覺得工作應?以成才為目?標，以素質(zhì)?為根本，以?活動為載體?，以班集為?舞臺，努力?創(chuàng)新，強化?突出以學生?為主體的特?征。在新學?期里形成一?個良好的班?級氛圍，讓?學生在愉快?的環(huán)境中輕?松地學習，?有效地培養(yǎng)?學生的學習?興趣;培養(yǎng)?學生的合作?意識和人際?交往能力;?逐步形成開?朗、樂觀、?愉快的性格?;使學生具?有一定的恒?心，責任心?和自控能力?;使他們每?人都有良好?的思想道德?素質(zhì)。并且?在期末都能?打個漂亮仗?。三采?取的措施重?視養(yǎng)成教育?：養(yǎng)成良好?的學習習慣?和生活習慣?，對學生的?成長進步是?十分必要的?，良好的行?為習慣使一?個人的終生?發(fā)展受益非?淺。因此，?在班級進行?良好品德的?養(yǎng)成教育是?十分必要的?。2、根?據(jù)學生的思?想實際情況?，與學校的?德育工作密?切配合，本?學期，將從?不同的方面?和角度對學?生進行規(guī)律?性的常規(guī)訓?練。(1?)重點落實?好《小學生?日常行為規(guī)?范》，使學?生逐步形成?良好的道德?品質(zhì)，行為?習慣，學習?習慣和積極?的學習態(tài)度?，不使一個?學生掉隊?(2)加強?后進生管理?：面向全體?學生，分類?施教，加強?對后進生的?輔導，要從?關心、愛護?學生的角度?出發(fā)，了解?關心學生。?及時了解學?生的心理變?化，掌握他?們成長道路?上的發(fā)展情?況。(3?)及時了解?學情：準確?把握學生對?知識的掌握?，因材施教?，在重點難?點上下工夫?，以促進全?班成績的平?穩(wěn)、扎實地?上升。(?4)家教結(jié)?合：經(jīng)常保?持與否學生?家長聯(lián)系，?使學校教育?和家庭教育?有機地結(jié)合?起來，本學?期，力爭把?所有的家長?走訪一次，?甚至多次。?要不厭其煩?的做好后進?生的轉(zhuǎn)化工?作，抓兩頭?，促中間，?使全班形成?一盤棋，真?正成為一個?團結(jié)向上的?班集體。?(5)培養(yǎng)?班級干部：?及時召開班?干部會議，?針對他們在?工作中出現(xiàn)?的問題，教?給他們工作?方法，使他?們明確自己?的職責，指?出他們的優(yōu)?缺點和今后?努力工作的?方向。同時?，還要求他?們注意班干?部成員之間?的合作，齊?心協(xié)力，擰?成一股繩，?盡力在同學?之間樹立他?們的威信，?創(chuàng)造機會，?鍛煉和培養(yǎng)?他們的能力?。語文教師度工作計劃（三）一、根?據(jù)不同類型?課文的特點?采用不用的?教學方式?(一)一般?課文的教學?。在教學中?要我們考慮?了以下幾方?面繼續(xù)重視?字的教學。?識字仍然是?三年級閱讀?教學的重要?任務之一、?堅持在語言?環(huán)境中識字?，在閱讀教?學過程中完?成識字任務?。使學生能?比較熟練地?查字典，自?學生字，具?有初步的識?字能力。識?字教學要體?現(xiàn)漢字的特?點，要讓學?生動腦筋主?動識字，用?各種方法記?憶字的音形?義;在完成?課本識字任?務的同時，?要鼓勵、引?導學生在課?外、在生活?中主動識字?，并給學生?提供交流、?展示課外識?字的機會。?加強寫字的?指導，注重?培養(yǎng)學生認?認真真地寫?字，養(yǎng)成良?好的寫字習?慣。除了在?課堂教學中?注意識字和?寫字的聯(lián)系?外，還要靠?經(jīng)常不斷地?練習提高寫?字的技能。?2.繼續(xù)?加強詞句訓?練。詞句訓?練是整個小?學階段的一?個教學重點?。進一步加?強詞句訓練?，更是本冊?閱讀教學的?重點。中年?級的詞句訓?練從以下幾?點進行：一?是對課文中?的重點詞句?，避免以詞?解詞，鼓勵?學生結(jié)合語?言環(huán)境、聯(lián)?系生活實際?或查字典理?解詞句的能?力，逐步做?到能自行理?解;二是鼓?勵學生摘抄?好詞佳句，?加強語言的?積累;三是?重視詞句的?運用，加強?與說、寫之?間的聯(lián)系。?3課后問?題的教學。?對于一些思?考題、討論?題具有開放?性，注重方?法的提示和?自學的引導?。力求做到?理解內(nèi)容和?品詞品句、?學習表達相?結(jié)合，培養(yǎng)?整體把握和?綜合運用的?能力。采用?多種形式引?導學生積累?語言，努力?體現(xiàn)讓學生?自主選擇，?主動積累。?加強朗讀、?背誦，而且?增加自由度?，一些課文?讓學生自己?選擇背誦的?部分。充分?利用“課后?練習”中的?問題啟發(fā)學?生閱讀、思?考和討論。?4.加強?朗讀、默讀?訓練。朗讀?是最經(jīng)常、?最重要的閱?讀基本功，?多讀少講，?把的時間用?于朗讀使課?上有瑯瑯的?讀書聲，體?現(xiàn)讀通、讀?熟和讀出感?情這樣的朗?讀層次;指?導朗讀，不?單純從朗讀?技巧上指導?，重在引導?學生入境入?情，而后用?朗讀表達出?思想感情。?默讀也是重?要的閱讀基?本功，指導?學生學會一?邊讀，一邊?想，在獨立?閱讀和思考?中培養(yǎng)閱讀?能力。(?二)詩歌的?教學。詩歌?用優(yōu)美、簡?短的語言表?現(xiàn)豐富的畫?面，能夠引?起學生的閱?讀興趣，通?過詩歌的教?學，培養(yǎng)學?生的審美能?力、想象力?和理解能力?。在教學中?，我會從朗?讀入手，讓?學生在讀中?體會詩歌的?語言美。在?教學中采用?適合學生年?齡特點且多?種生動活潑?的形式組織?活動，盡可?能做到讓學?生背的樂，?說得樂，寫?得樂。只?有認真鉆研?教材，準確?把握教學內(nèi)?容，才能為?上好課打下?較好基礎。?通過“讀—?—思——查?”，反復誦?讀課文，認?真思考與教?材和教學有?關的主要問?題，然后適?當?shù)厝ゲ殚?或參讀教學?參考資料，?做到多讀多?思。二、?提高課堂教?學效益的關?鍵，精心設?計教學首?先教學設計?樹立大單元?教學意識，?從單元整體?出發(fā)，從宏?觀上考慮好?教學要求，?安排好教學?時間，分配?好每篇課文?所要完成的?任務，然后?從微觀上來?精心設計每?篇課文、每?個課時的教?學。其次教?學設計遵循?學生的認知?規(guī)律，按照?“感知——?理解——分?析——綜合?——運用”?的閱讀過程?去設計教學?。最后教學?設計注意充?分體現(xiàn)“學?生為主體，?教師為主導?”的教學思?想，在教學?中交錯使用?講、讀、議?、練、問、?答等多種方?法，發(fā)揮學?生的主體作?用。三、?提高課堂教?學效益的根?本，注重學?生的學在?教學中把學?生的學時刻?掛在心上，?考慮怎么學?，學得怎樣?。抓好學生?的預習，給?預習的“硬?任務”;注?重引導學生?積極主動地?學習，學好?自主