Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB2a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)湘陰文郡城東學(xué)校胡瀟一、教學(xué)目標(biāo)

：1、知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)單詞與短語以及日?；顒拥南嚓P(guān)表達(dá)。2、能力目標(biāo)：通過運(yùn)用英語正確表達(dá)時(shí)間和談?wù)撊粘Ｗ飨才?，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的優(yōu)良品質(zhì)。二、教材和學(xué)情分析：（一）教材簡析本課是人教版七年級英語下第二單元的內(nèi)容。本單元以“日?；顒印睘樵掝}，圍繞“What

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一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問句的功能項(xiàng)目開展教學(xué)活動。本單元是七年級英語重要語法項(xiàng)目之一，與第三單元How

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？聯(lián)系緊密，是它的延伸。通過討論學(xué)生的日?；顒樱M(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句的訓(xùn)練，同時(shí)通過本話題，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力的培養(yǎng)。這節(jié)課是本單元SectionB的閱讀課，通過對托尼和瑪麗的日常生活習(xí)慣的學(xué)習(xí)，了解什么是不健康的習(xí)慣，什么是健康的習(xí)慣，并學(xué)會如何保持健康的習(xí)慣。（二）學(xué)情分析初一學(xué)生通過前階段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)單元的交際用語和單詞，有了一定的語言能力，但對于本課未接觸過的語言點(diǎn)，仍有待探討。本單元的中心話題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)單詞與短語以及日?；顒拥南嚓P(guān)表達(dá)。2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用英語正確表達(dá)時(shí)間和談?wù)撊粘Ｗ飨才牛寣W(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)方法1、教學(xué)方法

在教學(xué)中以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，把握學(xué)生參與、互動與發(fā)展三元素，創(chuàng)設(shè)情境，以問題為導(dǎo)向，通過自主學(xué)習(xí)，個(gè)性指導(dǎo)，合作探究，深化教學(xué)內(nèi)容。展開以學(xué)生為主體，以學(xué)促教，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。

2、教學(xué)手段

本課以多媒體教學(xué)為主，卡片為輔的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程（一）Lead-in（導(dǎo)入）為了活躍課堂氣氛，通過詢問兩個(gè)日常的問題“Whattimedoyougetup?”以及“Doyouthinkit’shealthy?”，在輕松的氣氛中開展教學(xué)。并以Xiaoxiong’shabits為主線導(dǎo)入新課。（二）Presentation學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)是同步進(jìn)行的。本堂課以Xiaoxiong’habits為主線，分三步對課文中Tony和Mary的生活習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，最后學(xué)生學(xué)會如何保持健康。1、Step1：指出視頻中小熊不健康的習(xí)慣播放視頻，并將全班分成六個(gè)大組，每個(gè)大組分別從生活習(xí)慣、飲食、家務(wù)、運(yùn)動與學(xué)習(xí)這幾大方面找出小熊不健康的習(xí)慣，并齊讀向全班展示。2、Step2：學(xué)習(xí)健康的習(xí)慣利用多媒體播放圖文并茂英語短語的幻燈片：getupat6o’clock,playsoccer,eathamburgers,watchTV,playphones,brushteetheveryday等，通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生指出健康的習(xí)慣3、Step3：While-reading通過略讀和精讀課文：Tony’sandMary’sDays，并給出三個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)如何保持健康。完成任務(wù)前，通過觀察Tony和Mary的兩張照片預(yù)測：Whoishealthier？（1）Skimming聽課文錄音朗讀并請兩名學(xué)生回答以下問題：“Whatisthepassageabout?”,“Whoismuchhealthier?”（2）Carefulreading這一部分將分成三個(gè)任務(wù)來完成。任務(wù)一：描述托尼和瑪麗的一天；任務(wù)二：找出托尼和瑪麗健康與不健康的習(xí)慣；任務(wù)三：通過角色表演學(xué)會如何保持健康。前兩個(gè)任務(wù)是前一天晚上的家庭作業(yè)。在課堂上，我將給6分鐘時(shí)間給學(xué)生閱讀課文并在小組內(nèi)對前兩個(gè)任務(wù)的答案進(jìn)行核對。6分鐘后，我將請四個(gè)大組的學(xué)生上臺展示答案。在進(jìn)行第三個(gè)任務(wù)前，我將給出一個(gè)示范視頻以及角色表演的臺詞，讓學(xué)生熟悉角色，播放完示范視頻后，我將給4分鐘時(shí)間讓學(xué)生在小組之間分工合作表演，最后請一組學(xué)生上臺展示其成果。學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)后，對不健康的習(xí)慣、健康的習(xí)慣以及如何保持健康有了深入的了解。(三)Testandsummary：Writing學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)后，對不健康的習(xí)慣、健康的習(xí)慣以及如何保持健康有了深入的了解。我將給出寫作模板，學(xué)生對自己一天的生活進(jìn)行描述。我將給學(xué)生三分鐘的時(shí)間寫作,三分鐘后請一名學(xué)生對自己一天的生活進(jìn)行描述。（四）情感升華我們要保持健康的生活習(xí)慣，改掉不健康的習(xí)慣。（五）家庭作業(yè)采訪家庭成員的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)1、預(yù)習(xí)任務(wù)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理論為依據(jù)，進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與人們?nèi)粘Ｉ钇鹁酉嚓P(guān)的行業(yè)術(shù)語，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)提前熟悉課文；注重小組課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)。課堂任務(wù)課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生觀察、展示并表演，師生、生生進(jìn)行多維互動交流，以小組競賽方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。板書設(shè)計(jì)Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB2a-2cHealthyhabits:***Unhealthyhabits:***Group1:**Group2:**Group3:**Group4:**Group5:**Group6:**（板書小組比賽的實(shí)時(shí)分?jǐn)?shù)，并借此引導(dǎo)學(xué)生加深學(xué)習(xí)）作業(yè)設(shè)計(jì)采訪家庭成員的生活習(xí)慣。通過綜合任務(wù)型作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這課教學(xué)活動時(shí)，我主要注意到了以下幾點(diǎn)：活動的目的性和可操作性；活動中以學(xué)生的真實(shí)生活和興趣為焦點(diǎn)話題，內(nèi)容形聚生動，學(xué)生易理解掌握；通過活動讓學(xué)生習(xí)得英語語言知識更重要的是發(fā)展學(xué)生的語言技能；分組活動時(shí)盡量創(chuàng)造機(jī)會發(fā)展學(xué)生的語言技能；分組活動時(shí)盡量創(chuàng)造機(jī)會，促使學(xué)生主動獲取、處理和使用信息，嘗試用英語與他人交流，提高用英語