浙00389#學前教育科學研究試題第4頁（共4頁）全國2006年10月高等教育自學考試學前教育科學研究試題課程代碼：00389一、單項選擇題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.20世紀初到20世紀50年代,學前教育科研方法的發(fā)展處于【】A.以自然觀察為主的時期 B.以經驗總結為主的時期C.研究方法的多樣化時期 D.研究方法的綜合化時期2.研究者在假設各種變量在總體中分布均勻的情況下，從總體中任意抽取規(guī)定數(shù)目樣本的抽樣方法叫做【】A.判斷抽樣 B.整群抽樣C.定額抽樣 D.隨意抽樣3.調查法與其它類型的研究方法相比，具有的優(yōu)點是【】A.匿名性強 B.研究過程經濟、簡便C.科學、可靠 D.類化能力強4.作為有效研究結論的依據(jù)，發(fā)送問卷回收率不應低于【】A.30% B.50%C.70% D.90%5.符號EO1XO2所表示的實驗設計模式是【】A.單組前后測設計 B.單組后測設計C.單組時間系列設計 D.對比組時間系列設計6.屬于行動研究法特點的是【】A.研究方式的回溯性 B.對象的生動性C.研究結論的具體性 D.伴隨持續(xù)的對研究計劃的修正7.不屬于文字資料分析主要方法的是【】A.比較和分類 B.分析和綜合C.統(tǒng)計和描述 D.歸納和演繹8.對科研活動的效益進行的評價實質上屬于【】A.研究目標評價 B.研究條件評價C.研究過程評價 D.研究成果評價二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。9.對研究資料進行整理和分析屬于學前教育科學研究的__________階段。10.科學性原則就是指選擇課題必須有事實根據(jù)和__________。11.課題論證的過程實質上就是確定課題選擇的__________的過程。12.科研假設在陳述上應盡可能__________。13.觀察記錄的方法包括儀器記錄法、表格記錄法和__________。14.中國兒童發(fā)展量表是由張厚粲教授和__________教授等人編制的標準化工具。15.一般來說，教育實驗主要由三個基本要素構成，即：自變量、__________和無關變量。16.在研究中，對無關變量進行嚴格控制的實驗是__________。17.個案法通常采用個案追因研究、個案臨床研究和__________等實施方式。18.研究成果表述中最關鍵的步驟是__________或論文的寫作。三、改錯題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題的錯誤下方劃出橫線并改正。19.研究“奧爾夫音樂教學法對中班兒童節(jié)奏感的影響”比較適合采用縱向研究的方法。20.教育實驗法屬于整理和分析研究資料的方法。21.根據(jù)研究場所的不同，可以將學前教育研究分為基礎研究、應用研究和開發(fā)研究。22.整群抽樣是非隨機抽樣。23.觀察法是一種間接的研究方法。24.能讓被調查者在1小時內完成的問卷是比較合理的問卷。25.常模就是某一總體在某個方面已經達到的各項成績的綜合。26.測驗法是一種絕對的研究方法。27.學前教育個案研究中最常用的收集資料的手段是訪談。28.在學前教育科學研究中，通常采用統(tǒng)計表和直方圖兩種形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)資料。四、名詞解釋題(本大題共7小題，每小題2分，共14分)29.定性研究30.應用性課題31.研究計劃32.整群抽樣33.外在效度34.標準化測驗35.教育經驗總結法五、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)36.簡述學前教育科學研究中貫徹教育性原則應注意的問題。37.簡述選擇科研課題一般包括的步驟。38.簡述抽樣的基本步驟。39.簡述編選測試題目時應遵循的基本原則。40.簡述教育實驗法的優(yōu)點和局限性。41.簡述運用行動研究法應該注意的問題。六、計算題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)42.某幼兒園10名幼兒教師在一次教育理論知識測驗中成績如下：88，76，65，82，73，90，92，67，94，53。列出公式并計算他們各自的離差。43.隨機抽取的50名幼兒空間能力測驗成績如下：76，70，85，77，68，75，36，80，60，85，52，76，82，53，90，65，72，93，86，24，50，78，85，82，32，84，60，70，75，88，66，75，57，78，84，45，62，48，56，68，72，84，48，21，55，70，71，76，80，35。試確定本次測試結果的組數(shù)。七、應用題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)44.一位研究者在一幼兒園進行學習共同體的研究。她發(fā)現(xiàn)在由三位年輕老師和她自己組成的共同體進行討論的時候，發(fā)言時間大部分由她和工作三年的F老師占據(jù)，而工作兩年的Y老師和工作一年的Z老師卻很少說話。該研究者感覺這很不平等，于是想對這三位老師進行一次開放式訪談，了解一下她們對這個問題的看法。下面是她設計的對F老師的訪談提綱：你注意到了我們在交流過程中我倆說得多，她倆說得少的現(xiàn)象了嗎？你是在其它活動中就一貫如此，還是在我們的討論中才說得多？你認為這對她們兩個公平嗎？你認為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？你認為我們應該怎么改進？仔細閱讀，并談