第4頁共4頁六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一?、教學(xué)分析?。這一冊?教材包括下?面一些內(nèi)容?：負(fù)數(shù)、百?分?jǐn)?shù)（二）?、圓柱與圓?錐、比例、?數(shù)學(xué)廣角、?整理和復(fù)習(xí)?等。教學(xué)?重點(diǎn)：百分?數(shù)的應(yīng)用、?圓柱的側(cè)面?積和表面積?的計(jì)算方法?、圓柱和圓?錐的體積計(jì)?算方法、比?例的意義和?基本性質(zhì)、?正比例和反?比例、扇形?統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)?化的解題策?略以及總復(fù)?習(xí)的四個(gè)板?塊的系列內(nèi)?容。教學(xué)?難點(diǎn)：圓柱?和圓錐體積?計(jì)算方法的?推導(dǎo)、成正?比例和反比?例量的判斷?、用方向和?距離確定位?置、眾數(shù)和?中位數(shù)平均?數(shù)、解題策?略的靈活運(yùn)?用。在數(shù)?與代數(shù)方面?，這一冊教?材安排了負(fù)?數(shù)和比例兩?個(gè)單元。結(jié)?合生活實(shí)例?使學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，?了解負(fù)數(shù)在?實(shí)際生活中?的應(yīng)用。比?例的教學(xué)，?使學(xué)生理解?比例、正比?例和反比例?的概念，會(huì)?解比例和用?比例知識(shí)解?決問題。?在空間與圖?形方面，這?一冊教材安?排了圓柱與?圓錐的教學(xué)?，在已有知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，使?學(xué)生通過對?圓柱、圓錐?特征和有關(guān)?知識(shí)的探索?與學(xué)習(xí)，掌?握有關(guān)圓柱?表面積，圓?柱、圓錐體?積計(jì)算的基?本方法，促?進(jìn)空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在用?數(shù)學(xué)解決問?題方面，教?材一方面結(jié)?合百分?jǐn)?shù)、?圓柱與圓錐?、比例等知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?教學(xué)用所學(xué)?的知識(shí)解決?生活中的簡?單問題；另?一方面安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)，經(jīng)?歷探究“歌?巢問題”的?過程，體會(huì)?如何對一些?簡單的實(shí)際?問題“模型?化”，從而?學(xué)習(xí)用“歌?巢問題”加?以解決，感?受數(shù)學(xué)的_?__力，發(fā)?展學(xué)生解決?問題的能力?。二、學(xué)?情分析。?本班共有學(xué)?生___人?，大部分學(xué)?生對數(shù)學(xué)有?上進(jìn)心；有?些學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度還需?不斷端正；?有部分學(xué)生?自覺性不夠?，上課注意?力不集中；?不能及時(shí)完?成作業(yè)等；?還有個(gè)別學(xué)?生（李玉艷?、王思程、?黃德虎、張?丕宏）基礎(chǔ)?知識(shí)掌握不?夠扎實(shí)，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有很?大困難。所?以在新的學(xué)?期里，在端?正學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度的同時(shí)?，應(yīng)加強(qiáng)培?養(yǎng)他們的各?種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力，利?用小組討論?的學(xué)習(xí)方式?，使學(xué)生在?討論中人人?參與，各抒?己見，互相?啟發(fā)，自己?找出解決問?題的方法，?體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的快樂。?三、教學(xué)?目標(biāo)。這?一冊教材的?教學(xué)目標(biāo)是?讓學(xué)生：?、了解負(fù)數(shù)?的意義，會(huì)?用負(fù)數(shù)表示?一些日常生?活中的問題?。、理解?比例的意義?和基本性質(zhì)?，會(huì)解比例?，理解正比?例和反比例?的意義，能?夠判斷兩種?量是否成正?比例或反比?例，會(huì)用比?例知識(shí)解決?比較簡單的?實(shí)際問題；?能根據(jù)給出?的有正比例?關(guān)系的數(shù)據(jù)?在有坐標(biāo)系?的方格紙上?畫圖，并能?根據(jù)其中一?個(gè)量的值估?計(jì)另一個(gè)量?的值。3?、會(huì)看比例?尺，能利用?方格紙等形?式按一定的?比例將簡單?圖形放大或?縮小認(rèn)識(shí)圓?柱、圓錐的?特征，會(huì)計(jì)?算圓柱的表?面積和圓柱?、圓錐的體?積。5、?能從統(tǒng)計(jì)圖?表準(zhǔn)確提取?統(tǒng)計(jì)信息，?正確解釋統(tǒng)?計(jì)結(jié)果，并?能作出正確?的判斷或簡?單的預(yù)測；?初步體會(huì)數(shù)?據(jù)可能產(chǎn)生?誤導(dǎo)。6?、經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。7、經(jīng)?歷對“歌巢?問題”的探?究過程，初?步了解“歌?巢問題”，?會(huì)用“歌巢?問題”解決?簡單的實(shí)際?問題，發(fā)展?分析、推理?的能力。?8、通過系?統(tǒng)的整理和?復(fù)習(xí)，加深?對小學(xué)階段?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識(shí)的理解?和掌握，形?成比較合理?的、靈活的?計(jì)算能力，?發(fā)展思維能?力和空間觀?念，提高綜?合運(yùn)用所學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問題的能?力。四、?教學(xué)措施：?、在__?_備課基礎(chǔ)?上，還應(yīng)同?年級老師交?換聽課，及?時(shí)反思，真?正領(lǐng)會(huì)教學(xué)?設(shè)計(jì)意圖，?提高駕御課?堂的能力。?教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?觀念，采用?“激勵(lì)性、?自主性、創(chuàng)?造性”教學(xué)?策略，以問?題為線索，?恰當(dāng)運(yùn)用教?材、媒體、?現(xiàn)實(shí)材料突?破重點(diǎn)、難?點(diǎn)，變多講?多練，為精?講精練，真?正實(shí)現(xiàn)師生?互動(dòng)、生生?互動(dòng)，從而?調(diào)動(dòng)學(xué)生積?極主動(dòng)學(xué)習(xí)?，提高教與?學(xué)的效益。?、加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)，使學(xué)生?切實(shí)掌握好?這些基礎(chǔ)知?識(shí)。本學(xué)期?要以新的教?學(xué)理念，為?學(xué)生的持續(xù)?發(fā)展提供豐?富的教學(xué)資?源和空間。?要充分發(fā)揮?教材的優(yōu)勢?，在教學(xué)過?程中，密切?數(shù)學(xué)與生活?的聯(lián)系，確?立學(xué)生在學(xué)?習(xí)中的主體?地位，創(chuàng)設(shè)?愉悅、開放?式的教學(xué)情?境，使學(xué)生?在愉悅、開?放式的教學(xué)?情境中滿足?個(gè)性化學(xué)習(xí)?需求，從而?達(dá)到掌握基?礎(chǔ)知識(shí)基本?技能，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐能?力的目的。?3、在教?學(xué)中注意采?用開放式教?學(xué)，培養(yǎng)學(xué)?生根據(jù)具體?情境選擇適?當(dāng)方法解決?實(shí)際問題的?意識(shí)學(xué)習(xí)方?式：①預(yù)?習(xí)教材，提?出知識(shí)重點(diǎn)?，自己是通?過什么途徑?理解的，還?有哪些疑問?。②通過?查閱資料找?出解決問題?的方法。?③教師作為?課堂教學(xué)的?指導(dǎo)者，以?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)為主，主