第4頁(yè)共4頁(yè)幼兒園第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)?思想：1?．深入貫徹?實(shí)施《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要》精神?，進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變觀念，樹(shù)?立正確的數(shù)?學(xué)教育觀，?加強(qiáng)對(duì)教學(xué)?過(guò)程的深層?理解。圍繞?___區(qū)數(shù)?學(xué)教研組的?研究方向，?探討”數(shù)、?量、形、空?間”領(lǐng)域上?進(jìn)行整合教?學(xué)的研究。?2．加強(qiáng)?課程理論的?學(xué)習(xí)、注重?觀念更新：?倡導(dǎo)”新綱?要”學(xué)習(xí)、?解讀和有關(guān)?課程理論的?學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)?把園數(shù)學(xué)教?研的內(nèi)容更?多指向班級(jí)?管理和課程?實(shí)施，重視?構(gòu)建動(dòng)態(tài)（?范本）的、?___效益?的學(xué)___?同體，切實(shí)?發(fā)揮園數(shù)學(xué)?教研組的研?修、引路、?資源提供等?作用。3?．”聚焦教?學(xué)活動(dòng)、研?究教學(xué)活動(dòng)?、創(chuàng)新教學(xué)?活動(dòng)”的理?念，把園本?教研落實(shí)在?兒童發(fā)展和?教師發(fā)展上?，讓”園本?教研”成為?教師培訓(xùn)的?主陣地。?4．為園數(shù)?學(xué)組教師專?業(yè)成長(zhǎng)和風(fēng)?采展示提供?平臺(tái)，形成?教學(xué)研究共?同體。二?、現(xiàn)狀分析?與教育要求?首先，結(jié)合?實(shí)際研讀《?綱要》，我?們發(fā)現(xiàn)自身?數(shù)學(xué)教育現(xiàn)?狀與《綱要?》的要求還?有較大差距?，知識(shí)掌握?情況不甚理?想。究其原?因我們沒(méi)有?立足于從幼?兒生活環(huán)境?和生活經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，我們?應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)?幼兒熟悉的?生活情景，?引導(dǎo)幼兒從?實(shí)際生活中?感知，從中?體驗(yàn)數(shù)學(xué)知?識(shí)的樂(lè)趣。?另外，數(shù)學(xué)?教學(xué)和其它?活動(dòng)相比顯?得抽象、枯?燥。在教育?實(shí)踐中，我?們常聽(tīng)到教?師在感慨：?數(shù)學(xué)活動(dòng)真?不好___?，孩子們總?是不感興趣?。而幼兒學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣正是影響?幼兒學(xué)好數(shù)?學(xué)的一個(gè)重?要因素，它?直接影響著?孩子們的學(xué)?習(xí)態(tài)度和學(xué)?習(xí)信心。因?此，幼兒數(shù)?學(xué)啟蒙中首?要的問(wèn)題就?是先要引起?幼兒對(duì)數(shù)學(xué)?的興趣。只?有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)?生了興趣，?才能使幼兒?主動(dòng)去尋找?，去探索數(shù)?學(xué)的奧秘！?數(shù)學(xué)教育的?游戲化、生?活化，能使?幼兒保持永?久的好奇心?和探究欲望?,體驗(yàn)和領(lǐng)?悟到數(shù)學(xué)就?在身邊,培?養(yǎng)幼兒真正?的探究動(dòng)機(jī)?,獲得真正?內(nèi)化的數(shù)學(xué)?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?。并發(fā)展幼?兒實(shí)際解決?問(wèn)題的能力?,進(jìn)而形成?勇于探索、?創(chuàng)新的科學(xué)?精神。而愛(ài)?聽(tīng)美妙的故?事正是孩子?的天性，老?師開(kāi)展教學(xué)?如果能以故?事切入，將?故事運(yùn)用在?幼兒數(shù)學(xué)興?趣的培養(yǎng)中?，就能克服?幼兒對(duì)數(shù)學(xué)?不感興趣的?現(xiàn)象。因此?，探索如何?利用故事、?生活和游戲?，讓幼兒感?受事物的數(shù)?量關(guān)系并體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)的?重要和有趣?,并探索有?效策略,引?導(dǎo)幼兒在解?決問(wèn)題的過(guò)?程中運(yùn)用數(shù)?學(xué),理解數(shù)?學(xué)，是我們?的研究重點(diǎn)?。三、理?論基礎(chǔ)1、?幼兒身心的?發(fā)展特點(diǎn)及?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?特點(diǎn)：幼兒?注意力易轉(zhuǎn)?移,好奇心?強(qiáng),喜歡新?穎的事物,?活潑好動(dòng),?喜歡游戲,?有意注意差?,思維以具?體形象為主?,對(duì)于抽象?的數(shù)學(xué)概念?還不能深刻?地理解,幼?兒數(shù)學(xué)概念?的形成要經(jīng)?過(guò)一個(gè)逐步?抽象和內(nèi)心?的過(guò)程,通?過(guò)幼兒最感?興趣的故事?、游戲活動(dòng)?,以及從生?活化的教育?活動(dòng)中學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué),能使?幼兒獲得真?正內(nèi)化的數(shù)?學(xué)知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)。2、?《幼兒園工?作規(guī)程》和?《綱要》指?出：:幼兒?園教育應(yīng)”?以游戲?yàn)榛?本活動(dòng)?！?3、《綱要?》中提出數(shù)?學(xué)教育的新?目標(biāo)和教育?價(jià)值：能從?生活和游戲?中感受事物?的數(shù)量關(guān)系?并體驗(yàn)到數(shù)?學(xué)的重要和?有趣。4?、陶行知先?生提出的”?生活即教育?”理論。陶?行知先生認(rèn)?為，教育的?范圍和生活?的范圍是相?等的，到處?是生活，既?到處是教育?。幼兒的生?活是感性的?，他們?cè)谟|?摸．運(yùn)動(dòng)和?生活中認(rèn)識(shí)?世界。五?、研究的總?體目標(biāo)通過(guò)?研究,探索?有效策略,?讓幼兒從生?活故事中感?受事物的數(shù)?量關(guān)系，并?體驗(yàn)到數(shù)學(xué)?的重要和有?趣,逐步形?成數(shù)學(xué)感和?數(shù)學(xué)意識(shí),?并能用簡(jiǎn)單?的數(shù)學(xué)方法?解決生活和?游戲中的一?些問(wèn)題,感?受和體驗(yàn)到?其中的樂(lè)趣?。六、活?動(dòng)形式與要?求___本?學(xué)期活動(dòng)_?__次（詳?見(jiàn)活動(dòng)安排?表）2.活?動(dòng)形式：?以觀摩教學(xué)?過(guò)程為途徑?，開(kāi)展教學(xué)?研究活動(dòng)。?（1）制?定研究計(jì)劃?，提高研究?的有效性。?（2）采?取同課異構(gòu)?、一課三研?等多種形式?，積極有序?的進(jìn)行研究?，形成團(tuán)結(jié)?、合作的教?研氛圍。定?期___觀?摩課并進(jìn)行?研討，查找?問(wèn)題，改進(jìn)?方法。每周?填寫課后，?每月進(jìn)行學(xué)?科組討論，?定期進(jìn)行小?結(jié)等。做?好”走出去?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?工作。安排?成員外出聽(tīng)?課、培訓(xùn)。?（1）每?次觀摩教學(xué)?活動(dòng)后，開(kāi)?課教師個(gè)人?反思，大家?評(píng)議，交流?研討；（?2）理論講?座：a、?數(shù)學(xué)教學(xué)活?動(dòng)中操作材?料的應(yīng)用。?b、操作?材料與數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的關(guān)系?。c、操?作材料投放?前教師的指?導(dǎo)語(yǔ)。組?長(zhǎng)主持講座?。3.活?動(dòng)要求：?（1）要求?組員遵守活?動(dòng)紀(jì)律，不?無(wú)故缺席、?早退；（?2）組員要?認(rèn)真進(jìn)行_?__備課，?開(kāi)課教師要?認(rèn)真?zhèn)湔n，?努力上好每?一節(jié)課；?（3）組員?在研討時(shí)要?積極參與討?論，闡述觀?念，認(rèn)真記?錄。最后一?次活動(dòng)結(jié)束?后，需上交?教案及教學(xué)?案例。（?4）組員公?平公正投票?評(píng)選出數(shù)學(xué)?教研組優(yōu)質(zhì)?課，并進(jìn)行?好課展示。?七、具體?活動(dòng)安排：?___月?：制定計(jì)劃?___月：?小、中