人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（7篇）人教版一班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1.熟悉“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”三個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)多方式地讀，在讀的過(guò)程中發(fā)覺(jué)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語(yǔ)。

3.課文解讀和情境營(yíng)造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓同學(xué)感受祖先造字的才智，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2.了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的深厚愛(ài)好。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助教材這一載體，細(xì)心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、嬉戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓同學(xué)在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)覺(jué)構(gòu)字規(guī)律，把握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)不僅了解了很多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)熟悉了很多漢字，現(xiàn)在老師請(qǐng)出兩個(gè)老伴侶，看看同學(xué)們還記不記得?出示“日、月”。

2.你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字?(明)

3.出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來(lái)光明，所以組合起來(lái)就是光明的明。(齊讀課題)

【設(shè)計(jì)意圖】以生動(dòng)形象的圖片作為引導(dǎo)，使學(xué)校生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老伴侶，布滿了人文顏色。

(二)教授新課

1.初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)中國(guó)的漢字真好玩，很多由兩個(gè)或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個(gè)名字──會(huì)意字。今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些好玩的會(huì)意字的，請(qǐng)你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會(huì)讀的字就借助拼音拼一拼，爭(zhēng)取把課文讀精確?????。

(2)請(qǐng)你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和小伙伴一起相互讀一讀。

(3)老師出示認(rèn)讀字，同學(xué)讀正確。

2.學(xué)習(xí)“鮮”字。

(1)剛才有兩個(gè)老伴侶聽說(shuō)“日”和“月”交了伴侶，也趕來(lái)了，出示課件“魚”和“羊”的圖片，復(fù)習(xí)“魚”和“羊”字。

(2)我們看，當(dāng)“魚”和“羊”合在一起時(shí)，也組成了一個(gè)新生字“鮮”。

(3)你們以前在什么時(shí)候見過(guò)或者用過(guò)這個(gè)字呢?

【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新奇。

我特別愛(ài)吃海鮮。

媽媽今日做的湯味道特別鮮美。

(4)看來(lái)同學(xué)們的生活中常常接觸到這個(gè)字呀!我們都知道魚吃在嘴里感覺(jué)到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺(jué)很美味，但是假如這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說(shuō)到，媽媽做的湯味道特別鮮。當(dāng)然，假如我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會(huì)鮮美了，所以后來(lái)鮮也形容食物很新奇的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】由于“鮮”在生活中常常會(huì)見到、用到，所以學(xué)習(xí)這個(gè)字時(shí)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，這樣他們理解“鮮”的意思時(shí)就會(huì)比較順當(dāng)而非生拉硬套。

3.學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。

(1)剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個(gè)字，你們看課文下一行中消失了兩個(gè)長(zhǎng)得很相像的字，出示“塵”和“尖”，我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)并且區(qū)分清晰它們呢?

(2)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，老師適時(shí)配圖幫助。

【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是特別小的土，我們生活中這樣特別特別小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來(lái)或者看起來(lái)都會(huì)感覺(jué)尖尖的，所以是“小大尖”。

(3)你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解這兩個(gè)字真是會(huì)學(xué)習(xí)呀!而且通過(guò)你們的分析我們都能夠把這兩個(gè)字區(qū)分清晰了，收獲可真大。

4.學(xué)習(xí)小結(jié)。

(1)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個(gè)生字，你們發(fā)覺(jué)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎?

對(duì)了，它們都是把學(xué)過(guò)的兩個(gè)字合在一起成為新字，而新字的意思和原來(lái)的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎?(會(huì)意字)

(2)讓我們一起把第一小節(jié)來(lái)讀一讀吧：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。

【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時(shí)，既要把新學(xué)問(wèn)單獨(dú)剝離出來(lái)，又要從整體的角度再結(jié)合起來(lái)，這樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸摸索規(guī)律，漸漸把握學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為同學(xué)小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好預(yù)備。結(jié)合圖片和同學(xué)的生活理解，將這一個(gè)小節(jié)的四個(gè)生字深深留在同學(xué)的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增加學(xué)習(xí)拼音的情趣。

5.伙伴互學(xué)后面的課文。

(1)課文中像剛才那樣好玩的會(huì)意字還有好幾個(gè)呢，請(qǐng)你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來(lái)找到這些會(huì)意字，然后根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的閱歷來(lái)學(xué)習(xí)吧。

(2)伙伴學(xué)習(xí)。

6.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

老師展現(xiàn)出幫助圖片，關(guān)心同學(xué)匯報(bào)對(duì)于新的會(huì)意字的理解。

預(yù)設(shè)：

(1)火苗上面有一個(gè)蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。

(2)在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。

(3)一個(gè)人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。

(4)手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看，所以是“手目看”

(5)兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

(6)兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，許多人在一起表示的是“眾”。

7.在同學(xué)們的相互關(guān)心下，我們把這篇課文中的會(huì)意字都學(xué)會(huì)了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對(duì)有些多，但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)，學(xué)習(xí)方法的連續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有老師的圖片進(jìn)行幫助，同學(xué)們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠特別抱負(fù)。

(三)課外拓展

1.出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

2.生活中還有許多類似今日學(xué)習(xí)的好玩的會(huì)意字，誰(shuí)在課外熟悉來(lái)教一教大家?

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)的學(xué)習(xí)范圍是寬闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時(shí)間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，把握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就同學(xué)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此假如有力量、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延長(zhǎng)拓展。

(四)學(xué)習(xí)寫字

1.這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了許多的會(huì)意字，你們的收獲特別大，老師信任你們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)寫字時(shí)能夠表現(xiàn)得同樣精彩。

2.出示“力”，觀看書上田字格內(nèi)的筆順，匯報(bào)給大家。(一筆橫折彎鉤，二筆撇)

3.老師范寫“力”，觀看筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時(shí)要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>

4.同學(xué)在田字格里面仿寫“力”，老師展現(xiàn)訂正。同學(xué)觀看學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個(gè)“力”。

5.出示“手”和“水”，對(duì)比觀看，看看它們中間的筆畫有什么不同。“手”中間是彎鉤，“水”中間是豎鉤。

6.老師范寫，同學(xué)仿寫并展現(xiàn)溝通。

7.再次練習(xí)書寫。

(五)總結(jié)

今日的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會(huì)意字并且學(xué)會(huì)了許多好玩的會(huì)意字，收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時(shí)不只是這一種方法，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會(huì)了解更多，那時(shí)候你們會(huì)更加佩服咱們聰慧的祖先們。盼望你今日回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告知爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中連續(xù)查找好玩的會(huì)意字。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)精選篇2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，使同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、熟悉并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，情愿觀看、了解大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、熟悉并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，情愿觀看、了解大自然。

教具預(yù)備：

1、老師預(yù)備：課件、動(dòng)物圖片。

2、同學(xué)預(yù)備：自己收集的圖片、生字卡片。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，使同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛(ài)好，培育同學(xué)自主識(shí)字的力量。

教學(xué)流程：

一、展現(xiàn)搜集成果，引入新課

1、夏天來(lái)到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢?前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們把你們的成果展現(xiàn)給大家看吧!

2、生展現(xiàn)搜集資料

二、學(xué)習(xí)新課、自主識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)

(1)今日，老師也帶來(lái)了一幅夏天的圖畫，小伴侶們瞧瞧，你看到了什么?(課件出示圖畫)。

(2)生觀看后，回答。師相機(jī)出示詞語(yǔ)及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2、溝通識(shí)字方法

(1)你們覺(jué)得圖上的動(dòng)物可愛(ài)嗎?情愿把它們的名字登記來(lái)(情愿)可以在小組內(nèi)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

(2)同學(xué)爭(zhēng)論，老師巡察。

(3)生匯報(bào)識(shí)字狀況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提示小伴侶們生字的字音及字形。

3、讀生字

(1)齊讀生字

(2)“開火車讀”

(3)去拼音讀生字：這些字沒(méi)有拼音了，你們還熟悉嗎?(男女分讀)

4、歸納生字特點(diǎn)

(1)觀看小動(dòng)物的名字，你發(fā)覺(jué)了什么隱秘。(這些字都有“蟲”字旁)。

(2)開動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的方法。

5、現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶幫生字卡片找伴侶，讓它們組成詞語(yǔ)，并讀一讀。(生拿出預(yù)備好的生字卡片)

6、做嬉戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對(duì)應(yīng)的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識(shí)字

1、把生字放入兒歌中，你們還能熟悉嗎?(能)但是在讀兒歌之前，我們還得熟悉3位小伴侶。(課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng))熟悉它們，就能讀兒歌了，請(qǐng)小伴侶們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧!

2、生溝通匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的?

3、“開火車”輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

四、指導(dǎo)書寫

(課件出示：螞蟻)小螞蟻剛才靜靜地告知老師，它特殊想讓小伴侶把它的名字寫一寫，你們情愿嗎?(情愿)

1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要留意什么?

2、師范寫

3、生練字，師巡察。

五、拓展性學(xué)習(xí)

利用課余時(shí)間收集“蟲”字旁的生字，比比誰(shuí)熟悉“蟲”字旁的生字最多。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)精選篇3

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩(shī)中的詞語(yǔ)

2、熟悉“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩(shī)

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)。

1、通過(guò)看圖，讀詩(shī)，加深對(duì)生字字義的理解

2、啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培育同學(xué)自學(xué)力量。

(三)德育滲透點(diǎn)。

圖文結(jié)合，讓同學(xué)理解一個(gè)孤身在外的游子，思念家鄉(xiāng)的劇烈思想感情。

古詩(shī)的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩(shī)中精煉的語(yǔ)言，需要同學(xué)在老師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩(shī)句含義

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

2、難點(diǎn)：為什么通過(guò)一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法：老師指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，留意詩(shī)句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使同學(xué)明白詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。

三、課時(shí)支配。

2課時(shí)。

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)新和實(shí)踐力量的體現(xiàn)。

1、老師可通過(guò)范讀，教給同學(xué)朗讀古詩(shī)的方法，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，指導(dǎo)同學(xué)分組朗讀，溝通朗讀體會(huì)。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義

(二)整體感知。

1、教學(xué)古詩(shī)，要先指導(dǎo)同學(xué)理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來(lái)理解每行詩(shī)句的意思

2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，理解全詩(shī)的內(nèi)容和感情

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

第一課時(shí)：

(一)導(dǎo)入新課。

釋題、簡(jiǎn)介。

1、導(dǎo)語(yǔ)。今日我們共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》靜夜思——悄悄的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩(shī)表達(dá)了身處異鄉(xiāng)，夜半夢(mèng)醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡(jiǎn)介。李白，字太白，唐代聞名詩(shī)人

(二)老師范讀全詩(shī)，試讀生字

1、老師范讀，同學(xué)留意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文

2、同學(xué)依據(jù)注音試讀詩(shī)文。

(三)借助書上插圖。解釋詩(shī)意

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖：圖上都有什么?

2、讀全詩(shī)，品嘗詩(shī)意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀

(2)指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意

4、品詞析句，領(lǐng)悟詩(shī)意。

(1)第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

(2)其次句，理解“疑”，詩(shī)人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思

(3)第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說(shuō)的舉的區(qū)分，理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩(shī)意思。

爭(zhēng)論：

①詩(shī)人望著明月，怎么就思念起家鄉(xiāng)來(lái)了呢?

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

溝通。

(四)布置作業(yè)。

感情朗讀全詩(shī)。

其次課時(shí)：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩(shī)。

(二)出示生字卡片讓同學(xué)認(rèn)讀

(三)老師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

(四)朗讀背誦，體會(huì)意境。

1、老師范讀，同學(xué)體會(huì)停頓與節(jié)奏。

床前/明月/光，疑是/地上霜

舉頭/望/明月，低頭/思/家鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

(1)回憶全詩(shī)意思，反復(fù)誦讀。

(2)參照插圖試背。

(3)指名背誦。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀看植物的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今日老師給大家?guī)?lái)一位新伴侶，你們瞧，它是誰(shuí)?

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

2、指名分自然段朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為同學(xué)鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小伴侶介紹一下嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀

[直觀的畫面。在同學(xué)頭腦中形成花生開花的漂亮景色，關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)]

2、學(xué)習(xí)其次自然段

過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠奇怪???極了。

(1)分角色朗讀對(duì)話

(2)松鼠熟悉了花生心情怎樣?它為什么興奮?指導(dǎo)同學(xué)朗讀它想……

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段，全班溝通，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到驚奇，自言自語(yǔ)地說(shuō)：……

(3)指導(dǎo)朗讀自言自語(yǔ)地說(shuō)……(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點(diǎn)

(1)(出示多媒體畫面)小伴侶，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

(2)用由于……所以……說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有觀察一個(gè)花生。

[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起同學(xué)的留意及愛(ài)好，為同學(xué)制造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

[課堂演讀，變講臺(tái)為舞臺(tái)，最大限度地使同學(xué)的思想情感得以升華]

五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。

1、練習(xí)生字并找伴侶

2、學(xué)新偏旁，田字格和母字部留意每的筆順。

3、同學(xué)看筆順圖，臨寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)精選篇5

第三課時(shí)(識(shí)字寫字)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、復(fù)習(xí)偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，把握識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程;

一、復(fù)習(xí)音序查字法。

1、回憶音序查字法的步驟。

2、練習(xí)：按音序查字法查字，并填表。(總復(fù)習(xí)二第3題)

二、復(fù)習(xí)偏旁部首：

1、回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)那些新偏旁。

如：

2、寫出同偏旁的字。(總復(fù)習(xí)一第4題)

3、加偏旁成字，再組詞。(總復(fù)習(xí)一第3題)

4、換偏旁成字，再組詞。

補(bǔ)充：

鋒、挺、操、玲、樣、記、祖

三、聽寫三單元詞語(yǔ)。

第四課時(shí)(識(shí)字寫字)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。

2、能正確、端正、干凈地書寫漢字。

教學(xué)過(guò)程;

一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。

1、區(qū)分音近字與同音字，說(shuō)說(shuō)它們的不同用法。

例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園

2、留意形近字的比較。看清字形。

練習(xí)：比一比，再組詞。(總復(fù)習(xí)二第4題)

二、按筆順把字寫得端正正確。

1、說(shuō)說(shuō)下列字的筆順。

引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假

2、在田字格中寫一寫。

3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認(rèn)犯難寫的字寫一寫。

三、聽寫第四單元詞語(yǔ)。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)精選篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看圖對(duì)比，熟悉“口、耳”等7個(gè)象形字。

2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

【導(dǎo)語(yǔ)】友愛(ài)的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一對(duì)光明的眼睛。今日，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去熟悉我們身上的這些珍寶器官吧!

二、圖文結(jié)合，檢查整體感知

(看圖說(shuō)話)

通過(guò)預(yù)習(xí)讓小伴侶們先仔細(xì)觀看一下圖畫里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?想象一下他們可能會(huì)說(shuō)些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)詳細(xì)，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀看認(rèn)真假如用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)

三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律

1、同學(xué)們的看圖說(shuō)話一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今日我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信念嗎?

2、首先來(lái)做一個(gè)小嬉戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人依據(jù)口的外形寫的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的外形來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)比圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。爭(zhēng)論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂挨次連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字;

4、摘蘋果搶讀生字;

5、“口”字有點(diǎn)孤獨(dú)了，你能關(guān)心它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)伴侶嗎?復(fù)讀小伴侶的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住孤獨(dú)?????了，也想請(qǐng)你來(lái)幫忙呢——銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

“目”字寶寶很喜愛(ài)創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好伴侶呢!你能用帶目的詞語(yǔ)把它補(bǔ)充完整嗎?

a媽媽用慈祥的(目光)看著我。

b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。

6、剩下的“手”和“足”原來(lái)就是一對(duì)形影不離的好伴侶，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措)

四、練寫生字，拓展表達(dá)

1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)覺(jué)了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最終自己書寫一遍。

2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。

把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，信任他們肯定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!

人教版一班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)精選篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))

2、初步把握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))

3、正確書寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，把握生字書寫的筆順規(guī)章，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))

4、理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的愛(ài)好。

5、在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好。

課前預(yù)備

1、課件;猴子頭飾等。(老師)

2、搜集八字成語(yǔ)。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們，今日老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小伴侶們到他的花果山一游。你們興奮嗎?西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今日我們的“花果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信念嗎?

2、課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師便用布滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)學(xué)校生具有劇烈奇怪???心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們樂(lè)觀參加，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1、識(shí)字加油站。

(1)過(guò)渡：英勇機(jī)靈的孩子們!讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

(誰(shuí)能介紹一下自己的家人?課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

②匯報(bào)：指名同學(xué)讀詞語(yǔ)。

③分組開火車認(rèn)讀。

(3)老師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的其次個(gè)字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié)：小伴侶們真能干!我們順當(dāng)闖過(guò)第一關(guān)。

2、我的發(fā)覺(jué)。

(1)過(guò)渡：小伴侶們，別興奮得太早喲!瞧!其次關(guān)是什么呢?

(2)揭示其次關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)覺(jué)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎?”)

①小組內(nèi)爭(zhēng)論。

②同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。

③老師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。其次組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

3、字詞句運(yùn)用。

A、比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本事特殊大，唯獨(dú)書寫規(guī)章是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信念攻克這一關(guān)嗎?

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

①認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么?

②匯報(bào)溝通。(“長(zhǎng)”字留意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得勻稱。)

③嘗試書寫。

④展評(píng)反饋。

B、看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。

(1)過(guò)渡：小伴侶們，你們這么聰慧可愛(ài)，書寫得這樣仔細(xì)，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信念完成嗎?

(2)課件出示書中的圖畫。

①同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論。

②同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

③匯報(bào)溝通。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學(xué)我和小明是同學(xué)。

大山遠(yuǎn)處有一座大山。

4、日積月累。

(1)過(guò)渡：小伴侶們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可興奮了!他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

(2)出示成語(yǔ)。同學(xué)自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)老師講解成語(yǔ)的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比方做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹，后人乘涼：比方前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開頭的。比方事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成果等達(dá)到很高程度后連續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。

(6)帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。

(7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。

(8)溝通搜集的八字成語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)的同學(xué)好動(dòng)，留意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)嬉戲”符合兒童的心理水平，特殊是接受神通廣闊的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同時(shí)，對(duì)同學(xué)的要求一步一步提升，使同學(xué)的心情不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。

三、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

小伴侶們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和聰慧才智勇闖三關(guān)，真了不起!回家千萬(wàn)記住要把你今日的收獲和你喜愛(ài)的人共享!

瞧!孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”!

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把自己的收獲和喜愛(ài)的人共享，既鞏固了學(xué)問(wèn)，又讓孩子懂得了共