小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案（7篇）

學(xué)校語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握14個(gè)生字，熟悉5個(gè)生字，理解時(shí)令、屋檐等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

3、把喜愛的部分背下來。教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師描繪引入。

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的唱歌;在寬闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今日共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧!

二、初讀課文。

1、用你喜愛的方式讀讀課文，不理解的地方打上?號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)溝通不理解的詞、句。

3、全班溝通。

4、指名同學(xué)分段朗讀課文。

5、默讀課文16自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

其次自然段：門前的花、屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;

第四自然段：屋后的小河;

第五自然段：傍晚吃飯的情景;

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、檢查預(yù)習(xí)生字的狀況。

音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚péng不讀póng;率shuài翹舌;眠mián不讀mín)

形：采納喜愛的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)諧的右下部分是白不是日;冠是上下結(jié)構(gòu)，寸應(yīng)寫在冖里面;

2、練習(xí)寫生字。

其次課時(shí)

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點(diǎn)什么嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感愛好，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、喜愛同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))

二、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜愛的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并綻開想象把它畫出來。

學(xué)校語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案（精選篇2）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

1、出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

(1)通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

(2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2、導(dǎo)入

這樣自然親切、美麗舒適的鄉(xiāng)村風(fēng)光，是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語(yǔ)。

2、同桌合作，輪讀課文，相互觀賞、評(píng)價(jià)。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)組員輪讀課文。

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題，小組長(zhǎng)匯總。

4、全班溝通

老師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深化的理解，這就需要同學(xué)們擅長(zhǎng)提問題，由于任何的懂都是從疑開頭的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究?jī)r(jià)值的問題。

5、各組代表發(fā)言，老師梳理。

(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

(2)為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

(3)是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美妙的?

三、自讀自悟，想象畫面

同學(xué)默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中出現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1、小組爭(zhēng)論溝通

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜愛的一個(gè)場(chǎng)景說說，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

(1)各組代表發(fā)言，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

(2)小組為單位輪讀一至六自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課詞語(yǔ)。

2、同桌互評(píng)互改。

二、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、老師導(dǎo)語(yǔ)：筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就出現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品嘗美。

2、合作學(xué)習(xí)，感受美。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3、全班溝通，老師點(diǎn)撥。

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)同學(xué)感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)擬人的寫法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

5、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段，明確課文主旨。

(1)齊讀這一自然段。

(2)爭(zhēng)論探究：獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

三、讀背說寫，積累語(yǔ)言

1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣美麗的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。

2、把喜愛的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)美麗的語(yǔ)言。

四、延長(zhǎng)拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》

1、同學(xué)自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2、溝通感受，并在頭腦中出現(xiàn)畫面。

3、有感情地朗讀。

學(xué)校語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案（精選篇3）

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。教學(xué)本課將依據(jù)中班級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方法，在教學(xué)過程中以誦讀和品嘗為主，激發(fā)同學(xué)讀的欲望，通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)同學(xué)不斷與文本對(duì)話，自主探尋美、體驗(yàn)美和溝通對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的喜愛之情。

4、了解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家的景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)是從平凡的事物中呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美妙，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景鋪設(shè)，導(dǎo)入新課

1、出示多幅圖片，指導(dǎo)看圖。

提問：你能看出這些圖片是什么地方嗎?

看到這些圖片，你想到了什么?

想不想到這樣漂亮的地方去看一看?

2、讓我們跟著作家陳醉云，到漂亮的鄉(xiāng)下人家去看看。(板書課題，齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

三、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)位同學(xué)讀一讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，這段文字描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?假如是一幅畫，你會(huì)取個(gè)什么名字?(可依據(jù)同學(xué)回答取名字并板書。其次段的方法一樣。)

2、后面的課文還給我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?請(qǐng)大家自己讀書，邊讀邊想象畫面，取個(gè)合適的名字寫在旁邊。

3、全班溝通：課文還描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

課文讀完了吧，后面的課文還描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?哪位同學(xué)說一說?(依據(jù)同學(xué)回答建議板書：搭瓜架種鮮花春筍冒雞覓食鴨戲水吃晚飯蟲催眠)

4、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給留下的總體感受。

同學(xué)們，通過讀書我們看到了這么多的鄉(xiāng)村美景，這些美景給留下了什么樣的印象?課文中有一句話，寫出了的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)?

(出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

(1)全班齊讀最終一節(jié)，你認(rèn)為這句話哪幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞?什么是“獨(dú)特”什么是“迷人”

(2)爭(zhēng)論后小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

真是這樣嗎?同學(xué)們，下節(jié)課我們?cè)僮x一讀課文，從的語(yǔ)言描述中去感受鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

二、精讀課文，品嘗語(yǔ)言

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感愛好的語(yǔ)句劃出來，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫自己的感受。

2、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

這么多美圖，讓人目不暇接啊!你們對(duì)哪一處最感愛好呢?請(qǐng)你說一說。

以下面幾句為例相機(jī)指導(dǎo)：

(1)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

“別有風(fēng)趣”、“裝飾”是什么意思?

在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)讀一讀相關(guān)描寫)

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

(2)比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……

“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?

閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感受。

(通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。)

能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

(3)幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

(春天下雨后竹筍長(zhǎng)得許多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的奇妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍快速的長(zhǎng)勢(shì)，充分展現(xiàn)了春季勃勃的生氣。使人感覺生動(dòng)、自然。)

(4)從他們的房前屋后經(jīng)過，確定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

(“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又猶如一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在愛護(hù)自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有深厚的人情味。教學(xué)中，鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容作出有共性的反應(yīng)，老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要適當(dāng)，不行越俎代庖。)

3、組內(nèi)品讀，溝通感受。

還有許多“獨(dú)特”“迷人”的鄉(xiāng)下美景，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)溝通溝通，先說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

4、結(jié)合全文，再抓最終一段，體會(huì)情感。

剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)覺無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美。其實(shí)，鄉(xiāng)下的美景還多著呢!(課件出示更多的鄉(xiāng)村美景。)

鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最終一節(jié)，你肯定會(huì)有更深刻的感受。

三、再讀課文，積累語(yǔ)言

認(rèn)真讀一讀自己喜愛的部分，并試著背誦下來。

四、回歸整體，歸納升華

今日的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，請(qǐng)你們談?wù)剬W(xué)習(xí)了這課的感受吧!

五、閱讀鏈接，作業(yè)延長(zhǎng)

鄉(xiāng)下人家的生活不僅美如畫，而且美如詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀《在天晴了的時(shí)候》

自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

六、布置作業(yè)

1、搜集積累描繪贊美鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句。

2、開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。

學(xué)校語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案（精選篇4）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

4、學(xué)習(xí)通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)預(yù)備】

老師：多媒體課件。

同學(xué)：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)受的鄉(xiāng)村生活。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)(本次講授第一課時(shí))

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平常說的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們專心地回想一下，組織好語(yǔ)言說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(同學(xué)自由談)

2、從大家繪聲繪色的敘述中，可以看出鄉(xiāng)村的漂亮風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗?

3、(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒，你想說些什么?同學(xué)自由談感受。

4、老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今日老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

5、板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

(一)出示詞語(yǔ)

1、誰(shuí)情愿給大家讀一讀，假如有讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)其他同學(xué)訂正，正音后全班齊讀兩遍。

2、全班齊讀。

(二)出示含有多音字的詞語(yǔ)：雞冠花結(jié)出

1、這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好?

2、指名讀，開火車讀，訂正讀音。(“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或外形像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí))

3、齊讀兩遍。

(三)出示含有多音字的句子(區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音)

1、現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀，指名溝通。(cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場(chǎng)雨。)

2、齊讀帶有多音字的句子。

三、初讀課文，整體感知

1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些漂亮風(fēng)景?

2、同學(xué)溝通，匯報(bào)，老師相機(jī)板書。

(屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

3、假如讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺得哪句話合適?指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

4、我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特，迷人)全班齊讀最終一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

5、同學(xué)爭(zhēng)論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

四、小結(jié)

那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課連續(xù)。

五、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

2、學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最一般的場(chǎng)面，敏捷運(yùn)用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?依據(jù)同學(xué)的狀況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边@句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(標(biāo)記：獨(dú)特、迷人)

2、描寫了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫面呢?(課件出示畫面)

3、哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢?這堂課讓我們連續(xù)跟著的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

二、精讀課文，重點(diǎn)探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家究竟獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀第一自然段。

2、這段話寫得真美，請(qǐng)喜愛這段的同學(xué)一起來讀讀，其他同學(xué)一邊聽一邊畫，一邊想象畫面。(屆時(shí)評(píng)價(jià))

3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，誰(shuí)來說說?

(1)當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。

①自己再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的?

從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢?

從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢?

②師：這么美的風(fēng)景想看嗎?我們一起來觀賞觀賞。(課件出示)

③我們不僅要看，還要邊讀邊想象，細(xì)細(xì)的觀賞品嘗其中的美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。

師：我們經(jīng)常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么?

(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

②在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

③為什么說這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了?

小結(jié)：這句話，通過對(duì)比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威武，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕塑之感。(課件出示對(duì)比圖片)

過渡：觀賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走，看一看吧。

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：穿過這瓜架，我們來到門前的場(chǎng)地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢?

有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，挨次開放，樸實(shí)中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景用了兩個(gè)詞來形容，你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?為什么說既樸實(shí)又華麗呢?

2、“樸實(shí)中帶著幾分華麗”，我們一起來觀賞觀賞。

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸實(shí)中帶著幾分華麗，看看這“依著時(shí)令，挨次開放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?(一年四季都有美景相伴)

師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜愛的一起來讀這句話?

過渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。(課件出示畫面)

過渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無比的滿意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來到屋后的竹林中，會(huì)是什么樣的獨(dú)特和迷人呢?哪句是描寫竹林畫面的?

幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。

1、從“探”字體會(huì)到什么?能換成鉆、伸、冒嗎?表達(dá)一種什么情感?(可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍)

小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個(gè)自然?的植物園，讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀其次自然段。

過渡：看了這幾個(gè)地方我們不由想起的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢?

(三)學(xué)習(xí)第三～六自然段

1、自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫面，找出文中描寫?yīng)毺孛匀说牡胤健?可以提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫面時(shí)的學(xué)習(xí)方法，以便下面用)

過渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地，他們會(huì)用來做什么呢?屋后如果有一條小河，又會(huì)用來做什么呢?我們一起來讀一讀。

(1)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

①看到這只母雞你想到了什么人?你仿佛看到了一只怎么的母雞?

②這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?這是一只怎樣的公雞?你從哪里看出來的?

③運(yùn)用了什么手法?你從這句話體會(huì)到了什么?

(2)即使四周的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不驚訝。從“從不驚訝”這個(gè)詞你讀出了什么?

過渡：我們剛才跟著的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時(shí)間過得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，熱忱的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來吃晚飯，自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么?

若是在夏天的傍晚出去漫步?????，經(jīng)常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

“天高地闊地吃起來”是怎么吃的?

“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?假如你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平常在家吃飯的感覺一樣嗎?

小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴動(dòng)聽，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)

2、第六自然段：(出示圖畫)

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。你能說出“紡織娘”指的是什么?

月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”(留意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜美蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

小結(jié)：當(dāng)我們觀賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會(huì)由衷地說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

三、總結(jié)提升

1、這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來其實(shí)是最平凡的、最一般的，由于他們的生活就是如此的。那畢竟是怎樣用他的筆來呈現(xiàn)的呢?

無論是房前還是屋后，無論是早上還是傍晚，無論是春天還是秋天，無論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時(shí)間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特的迷人自然的美。

正由于如此，才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

2、拓展：課文中強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”那么，文章寫到冬季了嗎?你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎(自由說——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫下來)

3、最終，讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家無比憧憬的心情通讀全文。

四、布置作業(yè)

1、填空。

(1)鄉(xiāng)下人家特有的景物有()，()，()，()，()，()。

(2)鄉(xiāng)下人家，不論()，不論()，不論()，不論()，都有一道()的風(fēng)景。

2、讓我們?cè)谡n后把自己喜愛的段落背下來。

3、有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下，去感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人。

4、課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來。

學(xué)校語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)要求熟悉的5個(gè)生字，14個(gè)要求會(huì)寫的字。練習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際獨(dú)立理解如下詞語(yǔ)：屋檐、棚架、時(shí)令、挨次開放、鮮嫩、率領(lǐng)、覓食、月明人靜、賽過;聯(lián)系查字典，理解“按例、樸實(shí)、華麗、天高地闊、和諧”幾個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，并能夠放到課文中去體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中寫出來的事物的特征。

二、讀課文，練習(xí)用簡(jiǎn)短的話或者詞組，概括文中所寫各個(gè)畫面的意思，了解田園風(fēng)光的特點(diǎn)。

三、練習(xí)結(jié)合全文內(nèi)容體會(huì)總結(jié)性句子“自然和諧的田園風(fēng)景畫”和“無論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”的意思。

四、學(xué)習(xí)體會(huì)“圍繞要表達(dá)的一個(gè)意思，從多個(gè)角度全取材料”來把一個(gè)意思寫詳細(xì)的方法，學(xué)習(xí)“通過想象，把物當(dāng)做人來寫”，從而把事物特點(diǎn)寫得生動(dòng)形象的方法。

五、朗讀課文，深化體會(huì)對(duì)田園風(fēng)光的贊美之情。

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)

熟讀課文，自學(xué)課文生字，勾畫出自己不理解的詞語(yǔ)，通過結(jié)合生活實(shí)際、結(jié)合上下文、查字典等方式，來理解詞語(yǔ)的意思;練習(xí)邊讀課文便對(duì)課文中部理解的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，從而把課文表面意思給別人講明白。

課前預(yù)習(xí)可以支配在小組課內(nèi)或者課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行，讓同學(xué)先自己讀書，小組溝通不理解的字詞意思，在把課文講給小組成員聽。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入后，老師提出本課要求熟悉的生字，課后要求會(huì)寫的漢字，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，發(fā)覺自學(xué)問題，準(zhǔn)時(shí)訂正強(qiáng)化認(rèn)讀。

二、請(qǐng)同學(xué)讀書，邊讀邊思索，自己依據(jù)預(yù)習(xí)狀況，預(yù)備給別人進(jìn)行課文字面詞句意思的講解。

三、指名分段讀書，請(qǐng)同學(xué)自己給全班同學(xué)講解課文字面意思(詞語(yǔ)和句子的意思)，其他同學(xué)傾聽，一個(gè)同學(xué)讀講完畢，其他同學(xué)針對(duì)講解進(jìn)行爭(zhēng)論、對(duì)話。

(第一自然那段重點(diǎn)講解內(nèi)容：別有風(fēng)趣、裝飾;其次自然段重點(diǎn)：依著時(shí)令、挨次開放、樸實(shí)、華麗、獨(dú)特農(nóng)家風(fēng)光、鮮嫩、探出頭來;第三自然段：按例、率領(lǐng)、大踏步;第五自然段：天高地闊;自然、和諧;第六自然段：月明人靜、賽過、甜甜美蜜。)

同學(xué)講解過程中，“總愛、樸實(shí)華麗、按例、探”此時(shí)不深究其作用，只要求講解表面意思，讀懂句子，體會(huì)出詳細(xì)所寫出來的事物特點(diǎn);“自然和諧”、“無論……、“句子，不要求抓住上下文的聯(lián)系來體會(huì)他們的意思。

四、嫻熟讀課文，要求讀精確?????，讀通順。

五、分六個(gè)小組，每個(gè)小組讀一段課文，要求同學(xué)用簡(jiǎn)短句子，來概括每個(gè)自然段所寫出來的畫面內(nèi)容，要求抓住這個(gè)畫面景物的基本特點(diǎn)。

小組先進(jìn)行概括練習(xí)，然后，分段讀書，小組匯報(bào)，其他小組針對(duì)相關(guān)“概括“，進(jìn)行互動(dòng)研討，達(dá)成共識(shí)。

1、屋前房檐下被裝飾瓜果蔬菜。(重點(diǎn)：裝飾，概括出瓜果跟農(nóng)家小屋的關(guān)系)

2、門前鮮花盛開，午后竹筍探頭，一派生氣(重點(diǎn)，一派生氣)

3、房前屋后雞鴨覓食

4、河邊鴨子嬉水，自由拘束(重點(diǎn)是自由拘束，結(jié)合“即使…也從不驚訝來概括)

5、夜晚門前人鳥和諧相處。針對(duì)第五自然段“夜晚吃飯”情境，體會(huì)“自然、和諧”的意思，讀懂這句話。

6、晚上紡織娘歌聲悅耳，催人入眠。

再讀全文。

六、練習(xí)書寫課后要求會(huì)寫的漢字。

1、老師指導(dǎo)同學(xué)針對(duì)難寫的漢字，討論如何記憶;

2、老師指導(dǎo)同學(xué)書寫漢字，練習(xí)書寫，強(qiáng)化記憶。

其次課時(shí)

一、回顧課文所寫田園風(fēng)光的六幅畫面內(nèi)容。

二、研讀第七自然段一前面六段的關(guān)系，深化體會(huì)“獨(dú)特迷人和田園風(fēng)景”的意思的，感悟農(nóng)家風(fēng)情。

1、出示第七自然段，齊讀后，再默讀全文，思索爭(zhēng)論：

文中寫了六幅畫面，都是農(nóng)家風(fēng)景。說這風(fēng)景是“獨(dú)特迷人”的。請(qǐng)思索：所寫的六幅畫面中的哪些景物是獨(dú)特的，哪些關(guān)鍵詞句強(qiáng)調(diào)了“獨(dú)特風(fēng)景”這個(gè)特點(diǎn)?

同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

爭(zhēng)論要點(diǎn)：抓住“總愛”，體會(huì)普遍性，體會(huì)“家家戶戶都在屋前種瓜”“種花”，與城里對(duì)比，體會(huì)農(nóng)村的普遍性和與城市比較的獨(dú)特性這是一道風(fēng)景;抓住按例，體會(huì)家家戶戶養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，在大街上小河邊自由拘束生活，這是一道風(fēng)景，同樣聯(lián)系城里的生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比;抓住“天高地闊”地吃飯與“飛鳥歸巢”畫面，體會(huì)自然和諧的獨(dú)特性。

每爭(zhēng)論一處，支配朗讀訓(xùn)練，讀出對(duì)農(nóng)村生活的獨(dú)特風(fēng)景的艷羨或者驕傲。

(可以分角色)

2、說，這里的風(fēng)景是迷人的，迷人，就是美的啊。是如何把“迷人的特點(diǎn)”寫出來的?提示：課后練習(xí)中，提出了一個(gè)問題：(課件出示問題：下面句子寫得生動(dòng)形象：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)看到很多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。)

我們來討論一下：這些句子究竟怎么生動(dòng)形象?

體會(huì)“探”寫出的筍芽生長(zhǎng)特點(diǎn)、手法、所表達(dá)的感情：

“很多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來”，我們的眼前立刻會(huì)消失一簇簇鮮嫩筍牙冒出頭來的情形，這就叫形象，這是把筍芽當(dāng)成了一群奇怪???的小孩子來寫了——“探”寫出了這樣的特點(diǎn)，不僅寫得像，而且把“筍芽”寫活了——外面的世界真美啊，外面的世界真新奇啊，外面的空氣真新奇啊，這就活了。這一“探”，再加上“鮮嫩”，就有了感情——鮮嫩是美妙的顏色，給人美妙的視覺享受，“探”，像一群小孩子很活潑，怎么不讓人喜愛呢?這就有了感情，就生動(dòng)了。

總結(jié)：這是把“物”當(dāng)成人來寫，寫出物具有的人的美妙特點(diǎn)所起到的作用。

強(qiáng)調(diào)：探這個(gè)詞，孤立的用，并不讓我們覺得這里生氣勃勃，需要與“成群”聯(lián)系在一起。

讓同學(xué)刪掉“成群”，換讀比較。

練習(xí)朗讀。

3、同學(xué)自己找出課文中其他把物當(dāng)人寫的句子，體會(huì)這樣寫寫出來的事物特點(diǎn)，表達(dá)出來的感情。

引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)溝通“大踏步;即使…、也…、從不驚訝;紡織娘”等內(nèi)容。

同學(xué)跟溝通時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)句子，綻開想象，體會(huì)情感，感情朗讀。

4、總結(jié)。

如何寫出獨(dú)特迷人特點(diǎn)的?把農(nóng)家景物當(dāng)做人，寫出了他們?cè)瓉頉]有的人的美妙思想和情感。

三、討論結(jié)尾段落“無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都”，與上文的關(guān)系，體會(huì)多角度觀看生活，多角度選擇材料的思索方法。

讓同學(xué)用上面的畫面，來講解“無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都”的意思。體會(huì)：

這是一幅幅漂亮的畫面。先寫了農(nóng)家房前屋后的景色：屋前小院內(nèi)的的各種蔬菜瓜果，各色的時(shí)令花卉，屋后空地翠竹鮮筍;河邊街道上的母雞小雞大公雞，河里成群的戲水鴨。根據(jù)位置挨次，寫了通常情形下，鄉(xiāng)下人家房前屋后的景色，有靜止的，有活動(dòng)的。接下來，又寫了夕陽(yáng)西下的傍晚時(shí)分，人們?cè)诖蠼稚铣燥垼B兒在大街上歸飛;安靜的月明時(shí)刻，人們?cè)谛菹?，紡織娘在唱歌的奇妙情境。根?jù)時(shí)間的變化挨次，寫人和動(dòng)物的活動(dòng)。

既寫景物，還寫動(dòng)物和人物活動(dòng)，這是寫田園風(fēng)光常用的寫法。“房前屋后河邊里夕陽(yáng)西下月明時(shí)”，什么時(shí)候，走到哪里，都是獨(dú)特的迷人的。

四、反復(fù)朗讀課文，促進(jìn)積累。

五、練習(xí)(課下作業(yè))：

1、夏天到了，你到你們村子的大街上，在你的小區(qū)里和四周的公園里去看看。學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村家人》教給你的功夫，圍圍著“天熱起來了”去做主題觀看，去觀看不同位置的景物、人物活動(dòng)、動(dòng)物活動(dòng)，多多搜集材料，記錄下來，并想一想：這樣的場(chǎng)景，這樣的活動(dòng)，你看了以后有什么想法。

2、下面這幅“角落里的玩具”，有同學(xué)這樣寫：在墻角，有兩只布娃娃，其中一只的旁邊放了一只小吉他。你來修改一下：想象他們?cè)诟墒裁?把他們當(dāng)作人來寫一寫，看看是不是會(huì)形象生動(dòng)一些?

學(xué)校語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案（精選篇6）

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、熟悉“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知描繪的純樸自然、布滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確，特殊是把長(zhǎng)句讀正確，留意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧!生活在杭州城，感覺怎樣?

2、出示鄉(xiāng)村的圖片：(課文插圖)，說說是什么地方的風(fēng)光。

3、揭示課題：

師：假如說城市帶給我們繁華和吵鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今日，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)課文，專心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)初讀：

⑴陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢?自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵反饋初讀狀況：

①學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

②指名分節(jié)讀課文。

③指導(dǎo)同學(xué)讀長(zhǎng)句。

出示三句句子：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有些人家，還在門前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它