統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)第二單元《古代寓言故事》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《守株待兔》《漢人煮簧》《東施效顰》教材分析：統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的單元主題是“寓言故事”，本單元的語文要素是：讀寓言故事，明白其中的道理?！妒刂甏谩肥堑诙卧谝黄x課文。這是一則有意思寓言故事，表現(xiàn)了宋國農(nóng)夫的愚蠢可笑。為了學(xué)生能學(xué)以致用，增加學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，所以本課采用群文閱讀模式，并另外拓展了《漢人煮簧》《東施效顰》進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生雖然學(xué)過文言文《司馬光》，但對(duì)于文言文，學(xué)起來依然有難度，因此本次教學(xué)讓生正確朗讀，借助注釋理解文本，并通過關(guān)注故事中人物可笑的行為，讓學(xué)生在一笑之余反思自己，獲得寓意，讓生進(jìn)一步感受寓言的特點(diǎn)。依據(jù)教材編排特點(diǎn)、單元目標(biāo)、文本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：.能正確朗讀、借助注釋讀懂3個(gè)故事，背誦《守株待兔》。.對(duì)故事中人物的行為進(jìn)行分析和思考，懂得故事蘊(yùn)含的道理。.能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)故事發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂讀懂故事，從人物行為中明白其中的道理教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引言揭題.同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言故事，接下來請(qǐng)大家根據(jù)圖片猜出寓言故事的名稱。【通過看圖片猜故事名稱從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的積極性?！?出示圖片。（守株待兔），《守株待兔》這個(gè)故事相信同學(xué)們都聽讀過，今天咱們來學(xué)習(xí)文言文的《守株待兔》。.板書課題：守株待兔。齊讀，釋題。同學(xué)們，讀了課題，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際猜想一下：題目的每個(gè)字是什么意思？題目是什么意思？預(yù)設(shè)：守：守候；株：樹樁；待：等待；兔：兔子。守株待兔：守候著樹樁等待兔子再來。二、學(xué)習(xí)《守株待兔》，總結(jié)方法（一）正確朗讀，感受韻味.讀準(zhǔn)字音先讓學(xué)生借助拼音讀課文，注意“為”的字音。.讀好節(jié)奏。（1）《守株待兔》是一篇小古文，怎樣讀好小古文？（教師明確：讀好停頓）（2）教師范讀。（3）學(xué)生按“/”畫出停頓試讀，師點(diǎn)撥。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為宋國笑。（4）集體讀、分組讀等?！鞠染毩?xí)讀好課文，為后面理解背誦做準(zhǔn)備】（二）借助注釋、插圖，疏通文意.結(jié)合注釋、看插圖再讀課文，說說自己讀懂了哪句話。.重點(diǎn)理解以下句子：“兔走觸株，折頸而死。”“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！薄巴貌豢蓮?fù)得，而身為宋國笑。”生交流：兔子跑著跑著碰到了樹樁，折斷了脖子死了?！耙蜥屍漶缍刂辏綇?fù)得兔。”因：于是，就；釋：放下；耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具；冀：希望。復(fù)：再，又。于是，農(nóng)夫放下他的農(nóng)具守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！鄙恚鹤约海粸椋罕?。野兔是不可能再次得到的，而他自己卻被宋國人所嘲笑。【借住注釋是理解文言文很好的方法。】（三）聚焦言行，獲得寓意這個(gè)故事里的農(nóng)夫做了一件什么傻事？（集體回答）他有哪些可笑的行為？默讀課文，勾畫文中宋人行為的語句。出示：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。.請(qǐng)同學(xué)們展開想象，猜想農(nóng)夫此時(shí)想些什么？預(yù)設(shè)：不用勞動(dòng)就能有兔肉吃，我還種什么田呀！我要天天在這里等，要是每天都有兔子撞到樹樁上，我就可以天天吃到美味的兔肉了。.農(nóng)夫又是怎么做的？預(yù)設(shè)：從此以后他每天都守著樹樁等待野兔撞死，地里長滿了野草也不再管理。3.結(jié)果是什么？如果你是農(nóng)夫的鄰居,你會(huì)對(duì)他說什么？預(yù)設(shè)：一份耕耘，一份收獲【引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力】.生活中，有沒有和守株待兔的農(nóng)夫類似的人呢？預(yù)設(shè)：有，比如有的同學(xué)夢想能考上好成績，但卻不努力。預(yù)設(shè)：偶爾一次買彩票中了獎(jiǎng)，之后就寄希望于靠中獎(jiǎng)過日子。【聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解寓意?！?小結(jié)：抓住寓言故事中人物的行為或言語，分析其愚蠢可笑之處，就能悟出故事所蘊(yùn)含的道理。.熟讀成誦。先一句一句背誦，最后全篇背誦?！窘档碗y度，逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的】三、運(yùn)用方法，自主閱讀利用上面學(xué)到的方法學(xué)習(xí)另外兩則寓言故事《漢人煮簧》《東施效顰》。要求：.正確朗讀兩則寓言故事。.借助注釋讀懂故事內(nèi)容。.故事中的人物有哪些可笑的言行？學(xué)生自讀，勾畫相關(guān)語句。4.小組合作完成學(xué)習(xí)單文章篇目主要人物可笑的言行明白的道理《漢人煮簧》《東施效顰》【讓生初步感受群文閱讀的方法】逐步出示原文，讓學(xué)生自由朗讀文本，指導(dǎo)朗讀并正音，對(duì)照譯文疏通內(nèi)容，師點(diǎn)撥?！稘h人煮費(fèi)》.重點(diǎn)指導(dǎo)“鞭轆”的讀音。.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，借助注釋弄懂故事內(nèi)容。.抽生匯報(bào)勾畫人物言行的語句（師引導(dǎo)點(diǎn)撥）。《東施效顰》.重點(diǎn)指導(dǎo)“顰”“挈”的讀音。.指導(dǎo)長句子的朗讀，“歸/亦捧心/而/顰其里”“彼知/顰美，而不知/顰之所以美”。.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，借助注釋了解故事內(nèi)容。.抽生匯報(bào)勾畫人物言行的語句（師引導(dǎo)點(diǎn)撥）。小組合作交流：文章篇目主要人物可笑的言行明白的道理《漢人煮簧》漢中的那個(gè)人覺得竹子好吃，回家把竹席當(dāng)作竹筍煮吃對(duì)一知半解就莽撞行事，就會(huì)鬧出笑話?！稏|施效顰》東施西施胸口痛便捂著胸口皺著眉，東施效仿西施的樣子要正確的認(rèn)識(shí)自己，不要做不切實(shí)際的模仿，否則會(huì)弄巧成拙，適得其反?！稘h人煮簧》可笑的言行：覺得竹子好吃，回家把竹席當(dāng)作竹筍煮吃。寓意：對(duì)一知半解就莽撞行事，就會(huì)鬧出笑話?！稏|施效顰》可笑的言行：西施胸口痛便捂著胸口皺著眉，東施效仿西施的樣子。寓意：要正確的認(rèn)識(shí)自己，不要做不切實(shí)際的模仿，否則會(huì)弄巧成拙，適得其反。【通過小組合作，學(xué)生們找出了這兩則寓言中主人公的可笑的行為，理清了寓意。把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念】四.聯(lián)系實(shí)際生活談啟示讀寓言故事，不僅要學(xué)故事、懂寓意，更重要的是從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不在生活中犯類似的錯(cuò)誤。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的三則寓言故事，聯(lián)系實(shí)際生活，談一談?dòng)心男┦斋@？五、鞏固延伸，學(xué)習(xí)運(yùn)用小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們?cè)谏钪校灰鲞@些寓言故事中的人，其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀