第關(guān)于桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1

設(shè)計(jì)理念:

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

設(shè)計(jì)特色:

“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。

設(shè)計(jì)意圖:

有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)要求:

1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫(huà)山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

齊讀課題《桂林山水》

二、整體感知,

帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文,此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說(shuō)得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美,而桂林的山水敢稱(chēng)天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

三、漓江的水

1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)

2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)

3、同樣是寫(xiě)漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

你看看是哪種寫(xiě)法好,為什么?(是原文中的好。寫(xiě)作中要求生動(dòng)、具體、形象。)

4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過(guò)清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚(yú)、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得()。

5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱(chēng)之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)

6、漓江的水就是這么美,一起再來(lái)讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。)

四、桂林的山

1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

教法遷移:

(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái),好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

2、對(duì)比本地的山:

我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(連綿不斷)

3、桂林的山——奇.再來(lái)看看桂林的山,好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著,可以用什么詞來(lái)說(shuō)(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒(méi)有),這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?

拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像()、像(),像()…….

對(duì),這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬(wàn)千)。

桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見(jiàn)。)的確,這樣的山,在別處很少見(jiàn),所以說(shuō)是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。

(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)

4、桂林的山——險(xiǎn)

圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”

除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱(chēng)之為(危峰兀立)。

在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的?(怪石嶙峋)

從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))

(指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)來(lái)念念這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺(jué)?)

5、桂林山水——秀

除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)

“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見(jiàn),“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。

五、品位語(yǔ)言,感悟美景

木船漸漸劃遠(yuǎn)了,看來(lái)大家的心中都充滿了難舍。老師也曾用相機(jī)捕捉了這最后的迷人一刻,一起來(lái)看看吧!

(幻燈出示桂林美景)

相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來(lái)稱(chēng)贊一番這迷人的山水嗎?

桂林山水()!六、課外拓展,加深感悟

這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱(chēng)贊桂林山水吧!

桂林山水歌

云中的神呵,霧中的仙,

神姿仙態(tài)桂林的山!

情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

如情似夢(mèng)漓江的水!

水幾重呵,山幾重?

水繞山環(huán)桂林城……

是山城呵,是水城?

都在青山綠水中……

欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈。”來(lái)形容桂林山水是再合適不過(guò)了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水

贊賞——描述

總述:甲天下?——觀賞先看圖,進(jìn)入佳景;

水(靜、清、綠)品文句,欣佳景;

分述后想象,玩賞佳景。

山(奇、秀、險(xiǎn))

桂林山水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫(huà)面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)

3.體會(huì)最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的`像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)

(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗讀全文

(七)作業(yè)

1.朗讀課文2.識(shí)記生字

第二課時(shí)

(一)指名讀課文

(二)自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(三)識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：注意右半部的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

(四)指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

(六)全班背誦課文

(七)布置作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫(xiě)字詞

桂林山水教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

①教學(xué)掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

A案

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。

①作者是怎樣描寫(xiě)的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時(shí)

觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

①導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

③互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫狻＿@樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是；舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

a。引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

b。觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。lsquo；舟行碧波上，人在畫(huà)中游rsquo；，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的lsquo；桂林山水甲天下rsquo；相呼應(yīng)。”

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

抄寫(xiě)句子

注意分號(hào)的用法。

抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

桂林山水教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

４、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

１、課前聽(tīng)歌曲《山歌好比春江水》。

２、剛才大家聽(tīng)到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？

３、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

二、初步感知，進(jìn)入情境

１、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧，請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。

２、師做文字說(shuō)明：

看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象?？矗∵@是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般。

三、潛心品讀，體會(huì)情感

１、了解桂林的水：

⑴好，讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文，先來(lái)了解美麗的漓江。

介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長(zhǎng)有１７０多千米。

⑵它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？

⑶如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：

板書(shū)：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？

⑷這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

⑸指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句？

（指名讀）

找到靜的感覺(jué)了嗎？

指名生說(shuō)后，那你能讀得更“靜”嗎？

（出示幻燈）

你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺(jué)它在流動(dòng)嗎？聽(tīng)得見(jiàn)水流的聲音嗎？多靜?。∥覀円黄饋?lái)感受那水平如鏡的漓江水吧。

⑹接下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說(shuō)，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子？

指名生讀。

（生讀“清”的語(yǔ)句）

剛才，我聽(tīng)你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別輕，這是為什么?。?/p>

生答，你真會(huì)讀書(shū)，其他同學(xué)是怎么理解的呢？

漓江的水到底有多清呢？請(qǐng)大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中

（齊讀）

讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆：

漓江的水真清啊……

⑺（生讀“綠”的語(yǔ)句）

怎么樣？讀出“綠”的感覺(jué)了嗎？

指名生說(shuō)，那你來(lái)試試，行嗎？

這回，感覺(jué)滿眼是綠了嗎？

（讓讀的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解）

發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美?。∽屛覀円黄鸢橹鴥?yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

⑻聽(tīng)你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：

這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？

（有）

不過(guò)，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫(huà)面激情地講解，有信心嗎？

（有）

那就試試吧。

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員？

指名配音，怎么樣？像個(gè)配音演員嗎？為什么要配上“大?！薄ⅰ拔骱本渥?？誰(shuí)愿意來(lái)試試？

那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧。

挺不錯(cuò)，說(shuō)不定１０年后，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢！

２、了解桂林的山：

⑴過(guò)渡：

漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下?。〔贿^(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？

⑶小結(jié)：

找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

⑷生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

⑸交流：

奇、秀、險(xiǎn)（板書(shū)）

⑹你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？

（生讀“險(xiǎn)”的語(yǔ)句，并談感受）

這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容

（生答：危峰兀立）

（出示幻燈）

看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“?！本褪签ぉ?/p>

（生答：險(xiǎn)）

多險(xiǎn)？

（生答：好象一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)！能把這句好讀好嗎？

⑺（生讀“奇”的語(yǔ)句，并談感受）

幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？

課文中好象就寫(xiě)了三種形狀??？

請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！“像老人，像巨象，象駱駝……”

（示意學(xué)生說(shuō)下去）

老師這里還有這樣一首描寫(xiě)桂林山奇的詩(shī)。

（幻燈：桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書(shū)童。有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從）

許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──

（生答：形態(tài)萬(wàn)千）

這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──

（生答：奇峰羅列）

哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話讀好。

⑻（生說(shuō)“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？

⑼同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

（生：我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山?。?/p>

是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是──

（生：桂林的山實(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了）

師：因此，我們說(shuō)，桂林的山──

──（生：甲天下?。?/p>

３、總體了解山水：