.第六課美化演示文稿授課目的：1、學會設置幻燈片的背景。2、認識應用設計模板的方法。3、應用設計模板制作演示文稿。重點難點：應用設計模板制作演示文稿授課時間：課時。授課過程：引入新課：用背景、陰影等方式為幻燈片增加一些特別收效，可美化演示文稿。一、設置幻燈版的背景。1、[著手做]：設置背景顏色。步驟：格式——背景——全部應用。提示：認識應用與其他顏色的操作。2、[著手做]：設置幻燈片背景的填充收效。步驟：格式——背景——背景填充——填充收效——全部應用。二、應用設計模板。1、模板：是起初設好的背景、顏色、花邊、圖案、字體等內(nèi)容的演示文稿。將模板更正成自己的內(nèi)容，可簡略地修飾幻燈片的外觀。2、[著手做]：利用設計模板改變化燈版的風格。步驟：打開文稿——格式——應用設計模板——選擇模板風格。3、[著手做]：改變模板設置的背景。步驟：當前幻燈片——格式——背景——背景填充——忽略母板的背景圖形——應用。三、利用設計模板制作演示文稿。1、設計樣板：更正模板的設計樣板內(nèi)容，可以快速制作內(nèi)容周邊的作品。2、[著手做]：利用設計模板制作電子賀卡。步驟：文件——新建——演示文稿——選定樣板——確定——更正樣板——保存。四、小結(jié)。1、教師小結(jié)：本課主要學習了設置幻燈片的背景、應用設計模板的方法、應用設計模板制作演示文稿。請同學們還要在課后進行練習。2、學生小結(jié)：[我的收獲]。...第七課編寫幻燈片授課目的：1、認識PowerPoint的五種視圖模式。2、掌握搬動、插入、復制、刪除幻燈片的方法。3、學會編寫對象。重點難點：掌握搬動、插入、復制、刪除幻燈片的方法授課時間：1課時。授課過程：引入新課：編寫幻燈片，是指一些更正、調(diào)整等方面的操作。不相同的編寫操作可選不相同的視圖模式。一、選擇視圖模式。1、窗口左下角有視圖按鈕：一般視圖、閱讀視圖、幻燈片放映等。2、[著手做]：選擇幻燈版閱讀視圖。步驟：打開演示文稿——閱讀視圖。觀察顯示收效。二、選定幻燈片。在幻燈片視圖模式下，點擊左邊的小圖標；在幻燈版閱讀模式下，點擊一張縮略圖。觀察顯示收效。三、搬動幻燈片。1、在“幻燈片閱讀視圖”模式下，拖動縮縮略圖。2、[著手做]：搬動幻燈片。四、插入幻燈片。1、在“幻燈片閱讀視圖”下，可以在任意地址插入新幻燈片或其他演示文稿中的幻燈片。2、[著手做]：在演示文稿“自我介紹”中插入幻燈片。步驟：打開并選定插入點——插入——新幻燈片（或幻燈片從文件、閱讀、全部插入）。五、復制幻燈片。1、[著手做]：復制幾張幻燈片。方法：編寫——復制；編寫——粘貼。Ctrl+拖動。2、[著手做]：把電子賀卡復制到新建的演示文稿中。方法：編寫——復制；編寫——粘貼。六、刪除幻燈片。提示：在幻燈片閱讀模式——選定幻燈片——按DELETE鍵。用編寫——剪切——粘貼方法可搬動幻燈片。七、編寫對象。...1、對象：指文本框、圖形、圖像、表格、聲音等。2、編寫的基本操作：改變對象的尺寸和地址：用操作點、拖動等方式。復制和刪除對象：用選定、Ctrl,Delete配合操作。組合與分解對象：用Shift、工具欄繪畫——組合/取消組合進行操作。八、小結(jié)。教師小結(jié)：本課主若是認識PowerPoint的幾種視圖模式，掌握搬動、插入、復制、刪除幻燈片的方法、會編寫對象。要加強練習才能真切掌握。學生小結(jié)：[我的收獲]第八課讓作品動起來授課目的：1、對幻燈片中某一對象設置動畫；2、經(jīng)過授課培養(yǎng)學生的審雅觀和創(chuàng)新精神授課重、難點：1、利用“自定義動畫”設置動畫收效2、使多媒體作品產(chǎn)生合適的動向收效授課課時：1課時授課過程：一、情境導入播放視頻，帶領學生們回憶神舟七號的發(fā)射過程。老師給同學們都裝備了一枚火箭，同學們想不想讓它也飛向藍天呢？二、新授教師播放火箭橫向進入的演示文稿。我們怎樣把火箭運到發(fā)射臺呢？同學們自己也許小組織內(nèi)研究研究，怎么樣讓火箭自動移至發(fā)射臺。教師巡視指導，遇到了什么困難？誰能解決這個問題。下面請同學們研究研究怎樣讓你的火箭飛向宇宙。教師巡視指導。并且激勵有困難的學生與小組其他成員合作完成。誰能顯現(xiàn)一下自己的火箭？誰有不相同的做法？我們還可以給火箭的升空加上聲音。同學們試一試。參照書中的內(nèi)容給文字繪制運動路徑。除了圖片和文字能設置動畫，幻燈片之間的切換也能以動畫的方式進行。給自己的幻燈片切換方式選擇你喜歡的動畫收效?！皠赢嫹桨浮笔菍脽羝械奈谋驹黾宇A設視覺收效。范圍可從微笑道顯然，每個方案平時包含幻燈片標題收效和應用于幻燈片的項目符號或段落收效。有一點要注意的是：“動畫方案”對自己繪制的文本框不起作用。三、顯現(xiàn)談論誰能顯現(xiàn)一下你的作品。誰能說說他的作品有什么優(yōu)點？四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？...第九課制作簡單的動畫授課目的：1、認識動畫工作欄，認識幀、重點幀和過渡幀。2、可以利用重點幀制作簡單的動畫。3、學會使用多個對象。授課時間：1課時。授課過程：一、幀與重點幀。1、幀：在動畫領域里，靜止的畫面叫幀。重點幀：動畫基本的畫面。過渡幀：自動生成的幀。2、[實踐與觀察]：操作：工作室——對象、動畫3、簡單動畫的生成過程：先制作重點幀，再由計算機生成過渡幀的方式創(chuàng)辦簡單的動畫。二、創(chuàng)辦簡單的動畫。1、制作重點幀的方法：可以是自己畫圖，也可以是現(xiàn)成的其他圖象。2、[著手做]：創(chuàng)辦一個氣球升空的簡單動畫。操作：新建——工作室——組合對象——背景——色彩三、用多個對象創(chuàng)辦動畫。[著手做]：制作小馬跳上圓球，爾后隨圓球同時搬動的動畫。操作：圖片——新建——文件——導入圖形——編寫——插入圖形——...路徑編寫器四、小結(jié)。教師：本課學習了動畫工作欄，認識幀、重點幀和過渡幀；利用重點幀制作簡單的動畫；使用多個對象。第十課設置放映收效授課目的：1、學會設置圖文動畫收效。2、掌握設置幻燈片切換收效的方法。授課時間：1課時。授課過程：引入新課：為幻燈片設置動畫收效、文字張開方式、切換收效、放映時間等放映收效，會更加吸引觀眾的注意力。一、設置圖文的動畫收效。1、在幻燈片中動向地表現(xiàn)文本、圖形、圖片、表格等對象，能突出演示重點，使放映收效更幽默。2、[著手做]：設置“空投”標題與文字的“打字機”收效。方法：幻燈片放映——預設動畫——空投、打字機（向右擦去、溶解、照相機）3、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設置動畫收效。二、設置動畫次序。1、[著手做]：設置幻燈片中對象的動畫次序。方法：幻燈片放映——自定義動畫——時間溫次序——動畫次序、啟動動畫。2、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設置對象的動畫次序。三、設置幻燈片的切換收效。1、切換收效：是幻燈片進入屏幕的方式。有水平百踢葉窗、溶解、盒狀張開等多種收效。2、[著手做]：設置演示文稿“駱駝和羊的故事”中幻燈版的切換收效。方法：幻燈片放映——幻燈片切換——收效3、[試一試]：在演示文稿“自我介紹”中設置切換收效。四、隱蔽幻燈片。1、作用：利用隱蔽幻燈片的操作，可在放映時跳過演示文稿里的部分幻燈片。2、[著手做]：打開演示文稿“駱駝和羊的故事”進行隱蔽操作。五、小結(jié)。教師小結(jié)：本課主要學習設置圖文動畫收效、設置幻燈片切換收效的方法，要在實踐中加強練習。...第十一課幻燈片的閱讀和放映授課目的：1、學習“幻燈片視圖按鈕”的用法；2、在幻燈片的閱讀視圖下進行閱讀和編寫；3、幻燈片的放映。授課重點：在幻燈片的閱讀視圖下進行閱讀和編寫授課課時：1課時授課過程：一、引入：和Word相似，在PowerPoint窗口下角有一組按鈕，叫做“幻燈片視圖按鈕”。以以下圖：每一個按鈕都對應一種視圖方式。今天這節(jié)課我們來學習“幻燈片視圖按鈕”的用法。二、新課：1、啟動PowerPoint后，我們見到的就是一般視圖，這是系統(tǒng)默認的視圖。大部分制作過程是在這種視圖方式下進行，如輸入文字、插入圖形、搬動對象的地址等操作。2、在“幻燈片閱讀視圖”下進行編寫：任務一：利用以前所制作的作品，合成如例1所示的幻燈片。如例12-1。并償試解答以下問題：1）學會在“幻燈片閱讀視圖”、“一般視圖”、“幻燈片視圖”之間進行切換；2）在“幻燈片閱讀視圖”中可觀看幻燈片縮略圖，可以很快地進行不相同幻燈片的切換；（怎樣切換？）3）怎樣插入一張新的幻燈片：（在兩張幻燈片之間、在第一張幻燈片前、在最后一張幻燈片后。）4）怎樣實現(xiàn)不相同電子文稿之間的幻燈片的復制5）怎樣改變文稿中幻燈片的次序3、幻燈片的放映：1）利用幻燈片放映視圖放映；2）利用“幻燈片放映”菜單下的“觀看放映”3）利用快捷鍵“F5”4）談論以上三種放映方式的異同。三、創(chuàng)辦性練習：...用閱讀視圖方式為演示文稿“動物小樂園”增加兩張幻燈片，加上動物剪貼畫和文字，并將它們調(diào)整到合適的次序。第十二課：幻燈片的閱讀和放映授課目的：1、設置幻燈片的切換收效；2、設置幻燈片的切換方式；3、這幻燈片的切換加上聲音收效授課重點：1、幻燈片的切換收效2、綜合運用授課課時：1課時授課過程：一、引入：在PowerPoint中，若是在放映時幻燈片之間切換有動畫顯示收效，則可以為演示文稿的播放增加好多魅力。如例1所示。（顯現(xiàn)收效、提快樂趣。）今天這節(jié)課我們將學習對每張幻燈片作切換收效和方式進行設置。二、新課：1、設置幻燈片的切換收效在幻燈片的放映過程中，作品的內(nèi)容是經(jīng)過一張張幻燈片的陸續(xù)“登場”顯現(xiàn)出來的。幻燈片的切換收效就是指控制每張幻燈片“出場”和“下場”的顯示方式。任務一：把“動物小樂園”中的第１張幻燈片的切換方式設置為“盒狀張開”。操作步驟：步驟１：打開演示文稿“動物小樂園”，單擊“幻燈片閱讀視圖”按鈕，選擇第１張幻燈片。步驟２：單擊菜單“幻燈片放映”中的“幻燈片切換”選項，出現(xiàn)“幻燈片切換”對話框。步驟３：單擊“收效”中的下拉列表，選擇“盒狀張開”。每做一種選擇，“收效”欄中的預覽圖會自動顯示其收效。步驟４：選擇了切換收效后，再選擇切換速度為“中速”。步驟５：單擊“應用”，就為第１張幻燈片設置了切換收效。步驟６：單擊“幻燈片放映”按鈕。小技巧：若是演示文稿中的全部幻燈片都采用同一種切換收效，則可以在“幻燈片切換”對話框中單擊“全部應用”按鈕。試一試：為“動物小樂園”的第２張幻燈片設置為“水平百頁窗”收效。2、設置幻燈片的切換方式幻燈片的切換方式也就是換片方式。正常情況下，單擊鼠標左鍵或按鍵盤的...任意鍵就直接出現(xiàn)下一張幻燈片。經(jīng)過“幻燈片切換”對話框可以改變切換方式。任務2：將演示文稿“動物小樂園”的演示方式設置為自動放映。操作步驟：步驟1：打開演示文稿“動物小樂園”，選菜單【幻燈片放映】的【幻燈片切換】選項。步驟2：在“幻燈片切換”對話框中，選中換頁方式中的“每隔秒”復選框。步驟3：在“每隔秒”的輸入框中輸入時間間隔為1秒，放映時就會按間隔1秒自動切換。步驟4：單擊“全部應用”。放映一下幻燈片，看看切換收效怎樣。3、為幻燈片的切換配上聲音收效：若是希望幻燈片在切換時有一個聲音伴奏，還可以在“幻燈片切換”對話框中聲下拉列表中選擇一種切換聲音。試一試為“動物小樂園”的每張幻燈片的切換配上“快門”聲音。為了突出某一張幻燈片，可以將它更換設置成與演示文稿中其他幻燈片不相同的切換收效或方式。操作步驟：步驟1：在幻燈片閱讀視圖中，選綱要更正切換收效或方式的幻燈片。步驟2：單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中，選擇“幻燈片切換”選項，在彈出的“幻燈片切換”對話框中，更正切換收效即可。三、總結(jié)...第十三課設置超鏈接授課目的：1、學會設置超鏈接。2、掌握設置動作按鈕的方法。3、學會打印幻燈片。授課時間：課時。授課過程：引入新課：同網(wǎng)頁中的超鏈接相同，在演示文稿中設超鏈接，可以在放映時方便、快速地顯現(xiàn)相關的內(nèi)容。一、設置超級鏈接。1、可為選定的文字、圖片等對象進行超鏈接。2、[著手做]：設置文字的超鏈接。操作：打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動作設置——超級鏈接到——確定。3、其作用是：從一張紀燈片，跳轉(zhuǎn)到指定的下一張幻燈片上。二、設置動作按鈕。1、為控制幻燈片的播放次序，可設置一些動作按鈕。2、[著手做]：在幻燈片中設置動作按鈕。操作：打開演示文稿并指定當前幻燈片——幻燈片放映、動作按鈕——動作設置——超級鏈接到——確定。三、鏈接到文件或網(wǎng)頁。1、為幻燈片中的對象設置超鏈接到當?shù)匚募蚓W(wǎng)上的網(wǎng)頁。2、[著手做]：為幻燈片與WORD文檔建立鏈接關系。操作：選定對象——動作設置——超級鏈接到——確定。3、[著手做]：把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網(wǎng)頁上。操作：選定對象——插入——超級鏈接——插入超級鏈接（網(wǎng)頁地址）。四、打印幻燈片。1、[著手做]：打印幻燈片。操作：文件——打印——確定。2、認識：演示文稿的打包與解包。五、小結(jié)。學生小結(jié)：[我的收獲]教師小結(jié)：。...第十四課多媒體作品的設計授課目的：1、掌握多媒體作品的需求解析與規(guī)劃設計；熟悉多媒體素材的收集與加工。2、經(jīng)過多媒體作品流程的設計，掌握設計多媒體作品的一般方法。3、領悟多媒體作品的設計思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)辦意識。授課重點難點：1、多媒體作品的規(guī)劃與設計。2、多媒體作品的規(guī)劃與設計；多媒體素材的收集與加工。授課課時：1課時授課過程：1、創(chuàng)立情境、導入新課（1）、同學們平時都十分喜歡看電影和電視，影視創(chuàng)作是一個十分復雜的過程，請同學們思慮一下制作影視創(chuàng)作的流程？（2）、學生思慮并回答以下問題。（3）、制作一個內(nèi)容豐富的多媒體作品也需要經(jīng)歷一個完滿的規(guī)劃與設計方案。提問：多媒體作品制作的一般流程是什么？（4）、學生交流談論。設計妄圖：以學生感興趣的話題引出問題，激發(fā)學生的學習興趣。明確本節(jié)課的學習任務，導入新課。2、教師講解、學生研究（1）、教師講解制作多媒體作品的5個階段，解析每個階段的工作內(nèi)容，重點講解一下規(guī)劃與設計。（2）、學生認真聽講，自學教材中的設計方案，并對方案進行解析、談論和交流。設計妄圖：以學生為中心，發(fā)揮教師的主導