試論初中語文教學(xué)中班主任管理教育的滲透初中語文摘要：初中教育階段班主任工作的重要性是不言而喻的。本文基于初中班主任隊伍特點和語文教師兼任班主任的優(yōu)勢,提出了初中語文教學(xué)中滲透班主任管理教育的幾點策略。關(guān)鍵詞：引言：初中階段的學(xué)生正值青春期，這個階段的語文教學(xué)更是承擔著培育學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。在語文課堂上，教師除了要盡可能地促進學(xué)生提升語文素養(yǎng)和良好習(xí)慣，還要培育學(xué)生健康的心態(tài)和健全的人格。為此，語文班主任更要協(xié)調(diào)好兩者間的關(guān)系，使其能夠相輔相成，互相促進，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。一、誠懇感人，以愛感人在進行實際管理的過程中，教師應(yīng)該注意其對學(xué)生的態(tài)度以及教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率只有在和諧的氛圍內(nèi)才能更好的進行，因此，教師應(yīng)盡量用和藹可親的執(zhí)教風格。由于初中階段的學(xué)生大多都處于青春叛逆的階段，這個時期學(xué)生因自我自主意識的不斷增強，容易產(chǎn)生逆反心理，不僅會對家長感到反感，同時也會對教師產(chǎn)生反感的情緒，教師應(yīng)注意此階段孩子的心理特點，在教學(xué)的過程中應(yīng)該考慮到相關(guān)的情況，并且設(shè)身處地為學(xué)生考慮，不應(yīng)該對學(xué)生有辱罵等表現(xiàn)，使得學(xué)生能夠逐漸的感受到教師對學(xué)生的耐心以及愛心。根據(jù)筆者的觀察，部分語文教師在課堂中經(jīng)常會存在居高臨下的心態(tài)，對不認真的學(xué)生進行肆意的批評以及挖苦，而這種教學(xué)以及班級管理的態(tài)度也使得學(xué)生更加容易對教師產(chǎn)生反感，讓學(xué)生感受到教師對自己不尊重。反之，教師如能發(fā)揮語言的優(yōu)勢，用幽默的語言、平和的態(tài)度處理，將會巧妙化解，并點化學(xué)生，達到教育效果。對語文教師來說，其進行班級管理最大的優(yōu)勢就是其具備完善的人文知識，循循善誘，通過更加積極的人生道理對學(xué)生進行教化，使得學(xué)生即使在青春期的階段還能感受到外界對其的關(guān)愛，使得整個班級的學(xué)風更加積極向上。二、通過語文學(xué)科本身的魅力實現(xiàn)師生互動語文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的結(jié)晶，一直是承載和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科。由此，教師應(yīng)借鑒更加豐富多樣的教學(xué)手法展示出語文的獨特魅力，這也可以間接增加教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的吸引力和感染力，拉近師生間的距離，提高師生互動的機會，增加師生聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)七年級課文《狼》時，這是學(xué)生接觸文言文的初期階段，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生翻譯文言文，因為這是一篇故事性極強的文章，所以，完成全文翻譯后，就可以得出一段完整的故事。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)文言文很枯燥，就可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上角色扮演，演繹故事。在分析了狼的形象后，教師可以在黑板上寫出兇、黠、貪三個字，在學(xué)習(xí)完狼跟隨屠夫的整個過程后，教師可以在黑板上寫出綴行---并驅(qū)---誘敵---兩斃的過程，這樣，由老師擔任旁白，挑選學(xué)生分別扮演屠夫與狼，學(xué)生根據(jù)課文理解與老師指令，就能與老師在課堂上完成互動，既拉近師生間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又對學(xué)生進行了思想教育，提高了他們認知認識和思考的能立。三、將班級活動作為語文課程資源開發(fā)的重要組成部分語文學(xué)科是工具性和人文性的有機統(tǒng)一,且語文學(xué)科的素材本身就是源于生活而高于生活,從這個角度來看,語文學(xué)科與學(xué)生生活有著密不可分的關(guān)系。在校本教研和生活化教學(xué)備受重視的今天,班級活動也可以作為語文課程生活化教學(xué)的重要組成部分。以作文為例,作文寫作素材的匱乏是學(xué)生作文寫作效率低下的最重要的原因之一,作為語文班主任教師,我們可以將學(xué)生的班級活動作為語文作文素材積累的一個重要媒介和平臺,讓學(xué)生借助作文寫作不斷深化對于班級活動的認識、思考,強化自己的認知。另外,班主任教師還可充分發(fā)揮自身學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生將對班級活動開展的希望和心得以作文的方式來體現(xiàn),并在將來的班級活動中呈現(xiàn)學(xué)生的建議和思考,讓學(xué)生在班級管理中,尤其是班級活動中,看到自己思考的影子,從而達到抓住每一個教育機會的目標。更為重要的是,將班級活動和班級管理作為語文教學(xué)素材也是一種拓展覽語文課程資源的方式。四、通過語文教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)一直是初中語文教學(xué)任務(wù)中的重點內(nèi)容，同時，增強學(xué)生的心理健康與良好品質(zhì)也是班主任和語文教師的共同工作目標，如果一直以班主任的形象，通過震懾、強制性引導(dǎo)的方式來對學(xué)生進行心理健康教育，便會適得其反。所以，班主任也可以借由語文教學(xué)開展心理健康教育，使教學(xué)工作和心理健康教育相融合，創(chuàng)新語文教學(xué)工作和班主任工作合作方式。五、張弛有度，有松有嚴目前我國每個班級的學(xué)生人數(shù)大約為五十人左右，因此每個班級中的學(xué)生性格都差異十分明顯，部分學(xué)生的成績比較優(yōu)秀，部分學(xué)生比較好動，部分學(xué)生性格比較開朗，所以班主任在進行實際管理的過程中應(yīng)該真正的根據(jù)學(xué)生的實際情況對其進行更加合適的管理。作為語文班主任，這種管理的難度還是在其實際能力范圍之內(nèi)的，一般語文教師的性格都是比較沉穩(wěn)的，并且在進行實際教學(xué)的過程中語文教師還應(yīng)該考慮到其語文班主任的身份，使得教師以及班級管理的工作都能夠得到較好的完成，在進行實際語文教學(xué)的過程中應(yīng)該有教師的實際風格，雖然需要注意與學(xué)生的交流方式，但是也應(yīng)該具有一定的嚴肅氛圍，使得學(xué)生能夠真正的服從教師的管理，做到張弛有度，在應(yīng)該管理的時候?qū)ζ溥M行實際的管理，在應(yīng)該放松的時候?qū)ζ洳扇∽杂傻墓芾矸绞剑?/p>