2022年論文評選論文編號：0400作者單位：邵陽市武岡市第十中學(xué)姓名：鄧文兵學(xué)科：中學(xué)語文論文題目：談閱讀初評等級：談閱讀內(nèi)容摘要：閱讀是從文字中獲得意義，信息的心理過程，是讀者通過對文本以及作者進(jìn)行交流的過程，是一個積極的，復(fù)雜的，充滿創(chuàng)造的心智活動的過程，也是一種基本的智力技能。閱讀是收集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，是人類精神生活的基本需要。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生知識獲得增長，認(rèn)識得到提高，思維得到發(fā)展，情感得到陶冶，審美情趣得到培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)什么是閱讀，閱讀是從文字中獲得意義，信息的心理過程，是讀者通過對文本與作者進(jìn)行交流的過程，是一個積極的，復(fù)雜的，充滿創(chuàng)造的心智活動的過程，也是一種基本的智力技能。閱讀是收集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，是人類精神生活的基本需要。閱讀，特別是閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中，閱讀擔(dān)當(dāng)著特有的任務(wù)：提高學(xué)生正確理解祖國語言文字的能力；在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生知識獲得增長，認(rèn)識得到提高，思維得到發(fā)展，情感得到陶冶，審美情趣得到培養(yǎng)。良好的閱讀首先從習(xí)慣開始，教育學(xué)家魏書生說過，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這句話一針見血的說明好的習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好基礎(chǔ)。自動化良好的習(xí)慣，會使學(xué)習(xí)者終生受益。良好的閱讀習(xí)慣包括哪些內(nèi)容呢？邊讀邊思邊動筆的良好習(xí)慣。俗語云：“不動筆墨不讀書”孔子說：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆?！边呑x邊思，能夠使自己在閱讀中處于主動地位，讀得自覺，讀得深入，讀得出彩，能夠在讀中體會文意，感受作者內(nèi)心深處的脈動，從而讀出學(xué)生自己的心得與體會，這樣閱讀的效應(yīng)就強，效率自然就高。當(dāng)然閱讀中引發(fā)觸動的深刻思考，一些獨到的見解，往往稍縱即逝，這時就需要動筆，記錄自己思考所得。文中優(yōu)美的語段，重要的信息，精辟的言論，或者其他有價值的東西，要注意作標(biāo)記，或者做摘要等等。對老師、學(xué)生分析的精彩的地方要及時記錄，達(dá)到讀書與筆墨齊飛的習(xí)慣。常用、愛用工具書的習(xí)慣。它要求學(xué)生養(yǎng)成勤查字典詞典的良好習(xí)慣，不要望文生義，主觀臆斷，更不能依賴別人，同時我們老師要因地制宜的向?qū)W生介紹有關(guān)的工具書，并且傳授一些查閱圖書資料知識與方法。這樣學(xué)生日積月累，久而久之，既養(yǎng)成了獨立閱讀的良好習(xí)慣，同時也增長了許多知識。勤于讀書的習(xí)慣，我們老師要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀習(xí)慣化，生活化，養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣，天天閱讀每天必讀，讓閱讀成為生活的一部分。敢思考，敢提問，能夠疑，能問難的習(xí)慣。問題是思維的起點與原動力，那里有問題，哪里就有思考，就有探究，創(chuàng)新源于疑問，創(chuàng)新源于質(zhì)疑，創(chuàng)新源于問難。好問的學(xué)生往往是在努力思考，善問的學(xué)生往往思路敏捷，思考的問題深刻獨到，是否就所學(xué)的內(nèi)容提出問題并加以解決，是體現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與創(chuàng)新能力的重要標(biāo)尺之一。因而在閱讀教學(xué)中，我們要千方百計的去引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題，分析問題，解決問題，敢于善于提出自己的看法與不解之處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。俗語云：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好每一樣技能的基礎(chǔ)。閱讀興趣指的是對閱讀活動的一種注意傾向，積極的態(tài)度和喜愛的程度。它是閱讀動機中最活躍的部分，被稱為閱讀的“凝聚力”“爆發(fā)力”?？鬃诱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣所產(chǎn)生的三個階段。知之者可以看做初始階段，是由所需要而產(chǎn)生的興趣，可以成為理趣；好之者可以看做興趣的第二階段，是對事物和活動本身產(chǎn)生的興趣，可以看做情趣；樂之者可以視為興趣形成的高級階段，是由審美所產(chǎn)生的興趣，可以稱之為樂趣。為此，我們在教學(xué)中應(yīng)該殫盡竭慮的引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么在教學(xué)中我們應(yīng)該從哪幾個個方面去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？（1）明確閱讀目標(biāo)和閱讀意義。當(dāng)學(xué)生把閱讀作為一種有目的有意識的自覺行為和主動要求，閱讀興趣也就產(chǎn)生了。所以，要以明確的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再用閱讀成果強化閱讀興趣。（2）鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。要以知識本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到認(rèn)識新事物的樂趣，體驗學(xué)習(xí)中克服困難的喜悅。語文教師應(yīng)考慮到學(xué)生的閱讀興趣，慎重選擇相應(yīng)的書本，給學(xué)生推薦閱讀書目時，推薦面要大些，讓學(xué)生有選擇的余地。通過多種方式、多種途徑，比如誦讀比賽，朗誦比賽，書本名言名句比賽等等，提倡并引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，多渠道，多方式的鼓勵學(xué)生廣泛的選擇性閱讀材料。（3）追求閱讀教學(xué)的審美境界。閱讀教學(xué)的最高境界是審美化。任何人對于一種事物，只有把它當(dāng)做美來追求的時候，才會產(chǎn)生極大地興趣，熱情和意志，才會為之而奮斗。我們的每一堂課，都力求讓學(xué)生感到一種美的體驗和藝術(shù)的享受，想到我們的課，學(xué)生就感到愉悅，那我們的教學(xué)就接近成功了。語文教材本身就是一個琳瑯滿目的美的世界，語文教學(xué)就是以閱讀為導(dǎo)引的互動。語文教師要充分挖掘教材的審美因素，從審美的角度去研究教材，處理教材，深化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計審美的教學(xué)方法，然后帶領(lǐng)學(xué)生以審美的目光去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，去品味美，使學(xué)生樂在閱讀之中，從而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。對于學(xué)生在閱讀中的發(fā)現(xiàn)，哪怕是一滴一滴的進(jìn)步和創(chuàng)新。我們教師都要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，高度珍視，及時給與鼓勵與表揚。這樣才有利于語文中的閱讀深入貫徹與發(fā)展。2022年9月15日參考文獻(xiàn)：[1]