本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班幼兒敏感期的教學(xué)隨筆導(dǎo)語：孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進展是抉擇孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層進展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻留神正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。下面是我整理的《中班幼兒敏感期的教學(xué)隨筆》，接待閱讀。

中班幼兒敏感期的教學(xué)隨筆：《抓獲孩子的敏感期》幼兒園教師讀書筆記

我專心讀過《抓獲孩子的敏感期》之后才察覺，好多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。好多時候成人自以為是按照成人世界的法那么指導(dǎo)孩子，而我們并沒有察覺是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法那么，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律指導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要專心了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的打開心扉接納你的時候，你才能和他們成為摯友，開頭發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進展是抉擇孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層進展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻留神正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應(yīng)的進展關(guān)鍵期。

0-2歲：新生兒從剛剛出世就開頭敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開頭查看這個彌漫陽光的世界，這時的我們要為幼兒供給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒磨練眼睛的才能，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的進展都有確定的關(guān)系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開頭用口熟悉外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷展現(xiàn)。當(dāng)我們察覺吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是十足性的遏止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時間過程。當(dāng)我們在安好的條件下，采取得志孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子供給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會展現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會靜靜的退居二線了。相反，好多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是展現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一片面因素是家長的制止的理由。

2-4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨立個體成長到集體生活。好多時候，我所在的小班經(jīng)常會展現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法報告孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的進展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責(zé)還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安好感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己抉擇。而幼兒對細(xì)小事物的查看，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是通過簡樸圖式進展認(rèn)知和熟悉外在世界的。因此，兒童起初對世界的熟悉確定是從微觀開頭的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。

“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開頭的制止到現(xiàn)在的別肆意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到查看細(xì)小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是率領(lǐng)幼兒舉行一節(jié)對“亮晶晶”的查看教導(dǎo)活動課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的進展處境和哪些關(guān)鍵期在這階段進展對幼兒舉行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒進展的一項必不成少且分外重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，好多時候在幼兒的日常生活中還會展現(xiàn)“排斥一些幼兒”的古怪現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時我們要正確熟悉到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的識別不是在他們喜不熱愛交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交才能。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就會受接待，而那些搶奪玩具、推打小摯友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆优e行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但好多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會不記得“受疏忽兒童”，不受接待，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒舉行“記名字”的嬉戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們舉行表演、回復(fù)問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間展現(xiàn)的問題。

年紀(jì)再大一些的兒童，譬如4-5歲的中班幼兒會展現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5-6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中專心查看、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教導(dǎo)，幼兒園是孩子的其次個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教導(dǎo)是不夠的，家長的精細(xì)合作也是必不成少的一個重要環(huán)節(jié)。

好多時候，孩子往往不知道自己犯了錯誤，但是當(dāng)他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的才能，而作為教師的我們，要細(xì)心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的細(xì)心指導(dǎo)，家長的支持合作，家園攜手共同教導(dǎo)為孩子順?biāo)焱ㄟ^敏感期奠定堅實的根基，促進幼兒健康喜悅的成長。

中班幼兒敏感期的教學(xué)隨筆：正確對待幼兒婚姻敏感期

午休后，孩子們都坐在桌邊吃點心，我正在幫小女孩們梳頭發(fā)，看著寶物們邊吃東西邊嘰嘰喳喳地閑聊，真像一群喜悅的小鳥。咦！怎么有哭聲？我忙抬頭一看，只望見方芯語邊哭邊向我走來可憐兮兮地說：“老師，張佳慧非要說我和汪梓涵結(jié)婚了，我還這么小還不能結(jié)婚呢？”我一邊抱起她一邊撫慰著：“好了，不哭了，你說得對，我們幼兒園的小摯友都還小，還不成以結(jié)婚。你可以報告張佳慧，你和汪梓涵是好摯友，結(jié)婚要長大了才可以?！薄昂茫　狈叫菊Z欣喜地從我懷里跑出去，邊走邊回頭沖我笑著說：“老師，我長大了要和我姑姑結(jié)婚！”“啊”我剛想說點什么，她已經(jīng)和好摯友們欣喜地玩了起來，然后一臉幸福的模樣。

聽孩子們議論婚姻問題，我往往在想，成人很難達想象孩子們的婚姻觀。在孩子們的世界里，“結(jié)婚”就是幸福的代言詞，她們會在爸爸媽媽身上學(xué)會好多關(guān)于“結(jié)婚”這個詞的理解?；橐雒舾衅谑呛⒆邮煜と伺c人之間關(guān)系的重要階段。這時，孩子會對與婚姻有關(guān)的問題彌漫奇怪。同時，他們會通過言語和行為表達自己對異性的“熱愛”和“愛”，甚至?xí)a(chǎn)生和某人“結(jié)婚”的念頭。

在孩子年幼的時候，他們主要通過對父母的依戀行為來獲得得志和愉悅的感覺。對孩子而言，父母的愛是安好的保障、喜悅的源泉，是其健康成長的原動力。一個良好的家庭空氣也給孩子在婚姻敏感期階段起到重大的作用。

中班幼兒敏感期的教學(xué)隨筆：《抓獲兒童敏感期》讀后感

在讀這本書的過程中，我不得不說它真的是以一種簡樸案例呈現(xiàn)的方式卻是能直觀讓我感受到了什么是孩子的敏感期以及對案例的分析。

從這本書中，我察覺寶寶們的成長原來有這么多的機要。成長中的寶寶有著一個接一個的敏感期，所謂敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，潛心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。而這本書就從四個孩子：暢暢、恒恒、緹緹、毛毛開啟的敏感期查看之旅，也開頭了我的收獲之旅。

我覺得我們成人對于孩子的一些思維了解的太少，只是在用自己的思維，用成人的價值觀來判斷孩子的行為，殊不知自己其實是嚴(yán)重破壞了孩子自我進展的探索行為。孩子在敏感期內(nèi)的固執(zhí)、蠻不講理，老師沒有細(xì)心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。而孫老師在這本書中提到了判斷一個孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認(rèn)為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會查看，不去干擾孩子，充分給與寶物們愛和自由的空間。

愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到的真正的處境下，我們還能記得嗎？這時的你是不是只有那句：不能對學(xué)生好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師！才認(rèn)為是真理。這時我依稀記得林劍萍老師在一次教研中也提到過愛和自由，林老師要我每天要抱抱每個寶物并說“我愛你”，就像孫老師說的“幸福會像空氣一樣包圍著我們?！边@件事會成為我成為一名真正的幼兒教師后第一件要做的事。

在這本書中我重點看了3—6歲一些案例，也為我先積累一些處理閱歷，有些幼兒執(zhí)拗的問題如恒恒確定要拿著影碟穿外套，這只是他怕光碟會被拿走而已，教師此時所要做的只是理解他，然后去變通，這只是幼兒對事物一種秩序的追求；幼兒的色調(diào)敏感期，小班屬于此階段，她們熱愛亂涂亂畫，嘗試不同的新顏色，在以后的繪畫中我就會對此有所了解，給幼兒供給形式、材料的繪畫工具讓其嘗試；語言她們追求完備；她們在用手斟酌；人際關(guān)系也有敏感期等等，都有大量分外典型、鮮活的實例闡述和理論的，讓我讀后既有熟悉上的提升，又有實踐上的指導(dǎo)。

總之，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，扶助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些閱歷下去生動運用到實際的處境中，讓每個幼兒都能在愛和自由健康成長，這也是我收獲最多的一個觀念。

中班幼兒敏感期的教學(xué)隨筆：我的課堂故事之適當(dāng)?shù)摹疤幹巍?/p>

我們班的徐喆浩小摯友很熱愛受到老師的表揚，但是他的自尊心很強，容不得老師批評他。老師一批評他，他就會嗚嗚地大哭起來?？墒敲看萎?dāng)他做錯事情了，老師說她幾句，他還不愿認(rèn)錯還要狡辯，結(jié)果就自己哭起來。一次，上區(qū)域活動時我察覺區(qū)角里的套圈怎么越來越少了，而且有好幾個已經(jīng)被扯破了。我當(dāng)時生氣地在小摯友們面前大聲說：“誰把這些套圈弄破的，還仍得滿地都是？”他們都被我的樣子有點嚇到，看著我不說話。我望見徐喆浩手里還拿著扯破的套圈，就問他：“徐喆浩，是不是你弄的?！?/p>

他看著我迅速把一只手里扯破的套圈扔在地上說：“不是。”我連忙揭穿他讓她把另一只手?jǐn)傞_來很生氣的說：“這是什么？還說不是你弄的，做錯事情還不供認(rèn)，老師一點也不熱愛你了。你以后區(qū)域活動時其他小摯友都可以玩套圈，你就不用玩了。”他聽了，連忙嗚嗚大哭起來，拉著我的手說：“張老師，我要玩的，我錯了，我以后再不扯了好嗎？”我說：“你看這些都被你弄破了，你說怎么辦？”他低著頭不說話。我說：“以后做錯事就要供認(rèn)錯誤，要做個知錯就改的孩子，那樣老師才熱愛你。知道了嗎？不過你今天是不能玩套圈了?！彼攸c了點頭。

那天下午我沒有讓他玩套圈，我想讓他意識到，做錯事情務(wù)必受到處治，處治就是不能玩套圈。其他小摯友也知道了破壞東西的后果，所以都不敢去破壞。經(jīng)過這次事情后，欣怡就沒有再去動那些套圈了。我看他這一星期來表現(xiàn)都很好，星期五的區(qū)域活動時我再讓小摯友自由選擇區(qū)角，再說道玩套圈時，其他小摯友都把手舉的高高的，只有他沒有舉手，看來他已經(jīng)意識到自己做錯事所以不能玩了。我在叫舉手的小摯友時，我有意把他也叫上了，他驚疑的看著我，又不敢過去玩套圈。我微笑著對他說：“徐喆浩你是不是知道，自己破壞東西是不對的啊?！彼膬芍恍⊙劬Χ⒅矣昧Φ攸c了點頭。我說：“那以后徐喆浩要是做錯事情了，要主動供認(rèn)錯誤。以后不要再做錯好嗎？”他還是用力地點頭。后來，徐喆浩很少再去破壞東西，而且當(dāng)他做錯事情，老師批評她幾句時，她不會連忙嗚嗚大哭，他會意識到自己的錯，然后去改正。

其實我們老師在小摯友破壞東西不供認(rèn)時可以采用暫停享用物品的“處治”，讓他充分體驗自己的做錯事不供認(rèn)行為所帶來的后果。事實也證明，徐喆浩這種受處治的體驗和不高興的心理感受，切實有助于其校正不良的行為。

中班幼兒敏感期的教學(xué)隨筆：自我意識的敏感期讓我理解了女兒的發(fā)脾氣

我的女兒現(xiàn)在2歲半了，可是人小主義大、脾氣大，讓她做什么，愛說的就是“不”，我們不由她，非和她較勁，就想將她的壞毛病治過來，可是她還說：“打你”，我實在忍無可忍她這樣，有時就動手打她，夢想她能記住，可是她如故如此，脾氣是越來越大，發(fā)脾氣的時間持續(xù)的越來越久，弄的全家焦頭爛額。

帶著這樣的困惑加入在黃河幼兒園家長成長課堂，讓我感受了好多全新的教導(dǎo)理念，也解決了女兒發(fā)脾氣的心理理由，讓我對女兒的發(fā)脾氣有了真正的熟悉。

就像課堂講的：孩子從2歲開頭，就驚人的以自己為中心。我的女兒到了自我的敏感期。0-6歲兒童(有的孩子一向持續(xù)到12歲)幾乎將全部的熱心和留神力全部集中在了自我的建構(gòu)中。因此皮亞杰才斷言0——6歲的兒童是以自我為中心的。假設(shè)沒有這樣的激情和全部的投入，你就永遠(yuǎn)無法形成自我，結(jié)果也無法走出自我，同時也就流失了“我”與他人、社會分開的機遇?！拔摇本土魇Я霜毩ⅰ⒁庵咀杂?。這樣成長大的人，無法對現(xiàn)實生活舉行切實的把握，往往感到孤獨、失助、沒意思、消沉、絕望。

在自我意識的敏感期表現(xiàn)為咬人、打人、說不等。和女兒的表現(xiàn)好像。

就像老師所說那樣：人的一生就做一件事，就是做你自己，女兒用大哭大鬧的