詠雪情境導入學習目標必備知識：結合書下注釋，工具書，積累兒女、欣然、未若等重點文言詞語，疏通文意關鍵能力：初步掌握翻譯文言文的方法學科素養(yǎng)：了解古人家庭文化，感受古人智慧劉義慶，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史。愛好文學，招納文士。

預習檢測：作者作品《世說新語》：是南朝劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。是六朝志人小說的代表作一、文言文是什么?

文言是以先秦口語為基礎形成的書面語言，因此，它的語義與語法的，大體和口語一致，只是略有差異二、文言文的特點是什么？簡潔，典雅。三、文言文翻譯的標準是什么？信（正確），達（通順），雅（文采）。四、意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。知識鏈接：文言文1.留：專有名詞、人名不譯2.補：補出省去的主語、賓語等3.刪：刪去不譯的詞語4.換：古詞換現代詞5.調：調整倒裝句序直譯意譯：直譯不通時根據句子大意來翻譯知識鏈接：文言文翻譯方法

如果朗讀時句中要停頓，應該在哪幾處畫上“/”線？

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。////////////////整體感知：一讀課文，把握節(jié)奏

對于文中疑難點進行圈點勾畫。

（閱讀提示：用鉛筆對重難點字詞進行勾畫）整體感知：二讀課文，讀出質疑謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。把家里人聚集在一起子侄輩指年輕一代不久一會兒…的樣子大體，差不多相比比得上乘，趁參考譯文

謝太傅在一個寒冷的雪天，把家人聚集在一起，跟子侄輩的人講談議論詩文。一會兒，雪下得急（緊/大）了，謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘風而起?！碧蹈吲d地笑了起來。（謝道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。白雪紛紛何所似？撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起合作探究：三讀課文，研討問題

1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

家庭溫馨,和樂一家的氣氛。

2、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

“未若柳絮因風起”一喻更好，給人以春天將到來的感覺，有深刻的意蘊。這個比喻不僅形似且神似，雪的飄飛與柳絮的飄飛接近，并寫出雪的顏色和數量，擁有前者所沒有的美感。

3、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

謝太傅對兩人的答案未做評定,只是“大笑樂”而已,十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài),卻在最后補充了道韞的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東《沁園春雪》拓展延伸：四讀詩歌，提升素養(yǎng)1.抄寫《詠雪》原文一遍2.練習冊22頁第5題作業(yè)布置

我國古代有許多聰穎機智的少年兒童，你熟悉他們的故事嗎？陳太丘與友期行：情境導入學習目標必備知識：積累本課“期、去、委、引、顧”等重點文言詞語，結合注釋疏通文意。關鍵能力：結合文中語句，分析人物形象。學科素養(yǎng)：學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

復習作者和文學常識課前檢測劉義慶，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史。愛好文學，招納文士?！妒勒f新語》：是南朝劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。是六朝志人小說的代表作。整體感知：初讀，通語句

對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，需要掌握的詞語要勾畫出來。期：至：舍去：乃：委：引：顧：約定到丟下離開才舍棄拉回頭看整體感知：再讀，明大意陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午時分，過了正午朋友還沒有到，陳太丘丟下他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“令尊在不在？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下我走了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。整體感知：再讀，明大意1.過中不至，太丘舍去，去后乃至。2.非人哉，與人期行，相委而去。3.友人慚，下車引之。元方入門不顧。合作探究：三讀，品人物1.友人到底是一個怎樣的人？2.元方的性格特點如何？合作探究：四讀，品內涵

有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？拓展延伸：五讀，得啟迪積累有關誠信的名言。①言不信者，行不果