績(jī)效輔導(dǎo)與面談21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?？?jī)效輔導(dǎo)與面談績(jī)效輔導(dǎo)與面談21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。效輔尋與鹵候2009年12月28日北京主要內(nèi)容L.績(jī)效管理概述2.績(jī)效輔導(dǎo)-工具與方法3.績(jī)效面談的流程4.績(jī)效面談的技巧一、問(wèn)題的提出家庭是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,是人類社會(huì)中最普遍的社會(huì)制度之一。人自出生就生活在家庭之中,和父母同居共處,隨后步入社會(huì)與其他個(gè)體與組織發(fā)生關(guān)系。對(duì)于個(gè)人而言,家庭是最早的社會(huì)關(guān)系系統(tǒng),父母對(duì)子女的影響是舉足輕重的,這種影響主要通過(guò)親子關(guān)系和親子互動(dòng)發(fā)生進(jìn)行。親子關(guān)系是人們形成的第一個(gè)人際關(guān)系,它具體表現(xiàn)為父母與子女之間的情感交流和行為交往,它是家庭人際關(guān)系中最基本、最重要的人際關(guān)系。親子關(guān)系是否融洽對(duì)一個(gè)人的人格、行為等方面具有重要的影響。在當(dāng)今社會(huì)中,隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,越來(lái)越來(lái)多的青少年進(jìn)入大學(xué),大學(xué)生成為社會(huì)中不容忽視的群體。雖然大學(xué)生離開了父母和家庭,但親子關(guān)系仍然是影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要方面。二、研究方法(一)問(wèn)卷法研究運(yùn)用問(wèn)卷法調(diào)查兵團(tuán)大學(xué)生親子互動(dòng)狀況,問(wèn)卷主要包括親子互動(dòng)內(nèi)容、親子互動(dòng)頻率、親子互動(dòng)方式、親子互動(dòng)質(zhì)量四部分內(nèi)容。(二)研究對(duì)象本研究采取分層抽樣和方便取樣結(jié)合的方式,在S大學(xué)選取200名大學(xué)生作為研究樣本,發(fā)放問(wèn)卷200份,回收180份,回收率為90%,有效問(wèn)卷177份,有效率為98.3%。其中大學(xué)一年級(jí)84人(占47%),大學(xué)四年級(jí)93人(占53%);男生76人(占43%),女生101(占57%)。研究運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理。三、兵團(tuán)大學(xué)生親子互動(dòng)現(xiàn)狀與分析(一)親子互動(dòng)方式以打電話為主,寫信、網(wǎng)絡(luò)為輔兵團(tuán)大學(xué)生與父母之間主要的交流方式為打電話(見(jiàn)表1),還有部分學(xué)生通過(guò)書信及網(wǎng)絡(luò)與父母進(jìn)行溝通聯(lián)系(見(jiàn)表2)。表1:大學(xué)生與父母主要的聯(lián)系方式調(diào)查顯示有32.8%的學(xué)生有通過(guò)書信與父母聯(lián)系過(guò)。書信是人們?cè)谙嗷ヂ?lián)系、傳遞信息時(shí)最簡(jiǎn)便的文學(xué)形式,盡管現(xiàn)代通訊技術(shù)非常發(fā)達(dá),但是由于書信有獨(dú)特的交際價(jià)值以及交流感情的功能,它仍然是不可替代的,大學(xué)生通過(guò)書信與父母交流聯(lián)系是值得肯定的。有22%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)(如QQ聊天、郵箱等)與家人溝通聯(lián)系過(guò),信息時(shí)代的到來(lái)使部分有條件的大學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與父母聊天交流,既方便又省錢。由于石河子大學(xué)地處邊遠(yuǎn)的西部,在信息方面比較落后,并且通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有61%的家庭來(lái)自于農(nóng)村,因此大學(xué)生親子互動(dòng)的方式以打電話為主,寫信、網(wǎng)絡(luò)為輔。(二)親子互動(dòng)的頻率為一周左右父母與子女雙方的互動(dòng)頻率大體上是一致的,一般互動(dòng)的頻率為一周左右,分別占到了46.9%和41.8%。但也可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生與父母互動(dòng)頻率在一周以上的占了18.1%,父母與子女互動(dòng)頻率在一周以上的占了25.4%(見(jiàn)表3),可以看出,一般情況下大學(xué)生與父母主動(dòng)溝通聯(lián)系的較多。表3:大學(xué)生與父母互動(dòng)的頻率(三)親子互動(dòng)的內(nèi)容主要是生活、學(xué)習(xí)方面和未來(lái)前途在親子互動(dòng)的內(nèi)容上,大學(xué)生與父母交流的最多的話題是生活,占到了34.1%。大學(xué)生上了大學(xué)之后遠(yuǎn)離了父母,父母最牽掛的莫過(guò)于孩子在學(xué)校中的生活狀況。其次是學(xué)習(xí)成績(jī),占27.2%(見(jiàn)表4)。即使是上了大學(xué),父母依然會(huì)與大學(xué)生經(jīng)常聊到學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。而在父母與孩子主動(dòng)交流的過(guò)程中,父母最關(guān)心的則是孩子的未來(lái)前途問(wèn)題(如就業(yè)),比例占到了34.4%(見(jiàn)表5)。父母對(duì)于子女最大的期望就是希望通過(guò)上大學(xué)能夠在社會(huì)上謀一份好的職業(yè),尤其是對(duì)于大四的學(xué)生,面臨著巨大的就業(yè)壓力,父母更是關(guān)注他們的前途發(fā)展及就業(yè)問(wèn)題。對(duì)于父母,大學(xué)生最關(guān)注的是他們的身體狀況,占到了41.2%,其次是父母關(guān)系,占到了24.5%(見(jiàn)表6)。(四)親子互動(dòng)的質(zhì)量以比較滿意為主親子互動(dòng)的質(zhì)量主要是通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己與父母的關(guān)系是否感到滿意以及與父母交流后的感受來(lái)研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有67.2%的大學(xué)生對(duì)自己與父母的關(guān)系感到滿意,有26%的大學(xué)生感到一般,6.8%的大學(xué)生感到不滿意(見(jiàn)表7)。滿意的原因主要是與父母關(guān)系和諧,互相能夠相互理解,教養(yǎng)方式很民主,遇到問(wèn)題會(huì)及時(shí)溝通。每次與父母溝通交流后大學(xué)生較多的感受是開心、愉快、輕松、溫馨。有同學(xué)感覺(jué)學(xué)到了很多知識(shí)使自己受益匪淺,發(fā)現(xiàn)了自身的不足,如學(xué)習(xí)、生活、目標(biāo)。而感到一般及不滿意的原因主要是溝通交流太少不能相互理解,很少有感情的交流,父母采用專制型的教養(yǎng)方式。有同學(xué)覺(jué)得壓力與責(zé)任感變大了,因?yàn)楦改笇?duì)自己的期望很高;有些感覺(jué)到很內(nèi)疚,因?yàn)楦改笧榱俗约汉苄量?自己又沒(méi)有好好學(xué)習(xí),辜負(fù)了父母;也有同學(xué)感覺(jué)父母很嘮叨很煩。五、教育建議(一)家長(zhǎng)更新教育觀念,與子女進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)、深入、輕松地交流父母在與大學(xué)生溝通時(shí)不要總是把期望、要求掛在嘴邊,這樣容易引起大學(xué)生的反感,產(chǎn)生抵觸情緒,長(zhǎng)此以往容易讓子女對(duì)父母“不理不睬”,讓父母覺(jué)得大學(xué)生不夠懂事,更加影響親子互動(dòng)的順利、有效的進(jìn)行。隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生群體的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大,父母往往看重對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)、前途方面的交流和指導(dǎo),而忽略了子女對(duì)于親情支持、友情和愛(ài)情需求的心理滿足,從而導(dǎo)致親子之間交談內(nèi)容的單一、重復(fù)和針對(duì)性不強(qiáng)。如果父母和大學(xué)生能多花點(diǎn)時(shí)間聆聽(tīng)彼此的內(nèi)心感受,多花些時(shí)間進(jìn)行高效、深入的溝通,必定能提升親子之間的良好關(guān)系。因此父母再忙也要抽出時(shí)間與大學(xué)生交流溝通,協(xié)助他們解決生活中遇到的問(wèn)題與困難。父母和大學(xué)生交流不一定選取很多大塊的時(shí)間,可以利用學(xué)習(xí)、工作、生活的間隙時(shí)間隨時(shí)輕松交流,幫助大學(xué)生順利愉快地渡過(guò)大學(xué)生活。(二)父母與大學(xué)生之間要注重情感交流父母與子女溝通時(shí),首先想到的是情感的交流,這雖然不是溝通的主要內(nèi)容,卻是良好互動(dòng)的前提條件。注重情感溝通,對(duì)子女尊重、信任,建立和諧的親子關(guān)系。在實(shí)際生活中以平等的態(tài)度對(duì)待子女,在子女有進(jìn)步時(shí)給予充分地肯定、鼓勵(lì);在有挫折時(shí),要多關(guān)心、幫助、引導(dǎo),這樣才能溝通感情,增進(jìn)父母與子女之間的親密感。(三)父母盡量為大學(xué)生創(chuàng)建和睦、穩(wěn)定的家庭環(huán)境家庭的和睦對(duì)親子互動(dòng)的良性發(fā)展有很重要的影響,在離異家庭、完整家庭和再婚家庭中的親子之間的情感需求有極大的不同,給子女一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境是至關(guān)重要的。因此父母應(yīng)該為子女提供一個(gè)和睦的家庭氛圍,這樣更有利于和諧的親子關(guān)系的形成。目前，新課改正在我校如火如荼地開展，外校來(lái)參觀也絡(luò)繹不絕。新課改是在一種全新理論指導(dǎo)下實(shí)施的實(shí)踐性改革，因而更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是順利推進(jìn)課改的前提。有句說(shuō)的好“把課堂還給學(xué)生，讓生命‘鮮活’起來(lái)”。它作為一種教育教學(xué)的新生事物如雨后春筍般的發(fā)芽、生長(zhǎng)，給我校課堂教學(xué)注入了新鮮的血液和活力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多表現(xiàn)在對(duì)事物本質(zhì)的驗(yàn)證上，很多學(xué)生由于剛接觸化學(xué)知識(shí)，認(rèn)知能力有限，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解仍停留在記憶或背誦上面，因而在探究學(xué)習(xí)上的興趣和動(dòng)力不夠。在經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累后，我對(duì)于如何在新課改中提高初中學(xué)生化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)心得。一、問(wèn)題的確定探究學(xué)習(xí)要善于從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定探究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種研究和解決問(wèn)題的情境，通過(guò)主體性的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集和處理信息，研究、交流和討論求得問(wèn)題的解決，從而使學(xué)生獲得知識(shí)技能，體會(huì)和掌握基本的科學(xué)方法，使情感和態(tài)度得到發(fā)展，探索能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。選擇探究主題時(shí)應(yīng)突出中心問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課做好探究實(shí)驗(yàn)。化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施主要在于“選問(wèn)題”和“引方法”，并將其融合在課堂教學(xué)的合理應(yīng)用中。也就是說(shuō)，在預(yù)習(xí)課中先讓學(xué)生選好主題。一個(gè)好的探究實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先設(shè)計(jì)其問(wèn)題中心，圍繞問(wèn)題中心創(chuàng)設(shè)情景，處理相關(guān)的信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的選擇（一）我?！白灾骰ブ鄙靖咝дn堂模式，簡(jiǎn)稱“三三五”模式（1）課堂模式一般包含三個(gè)環(huán)節(jié)：自主預(yù)習(xí)，展示交流，反饋測(cè)評(píng)。自主預(yù)習(xí)不是放任自流的預(yù)習(xí)，而是教師引導(dǎo)、小組合作下做實(shí)驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)。主要任務(wù)：①明確目標(biāo)，②教師提出預(yù)習(xí)方法和要求，③學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，④小組討論解決疑難問(wèn)題，⑤小組反饋小組學(xué)習(xí)疑難，師生共同解決。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)階段，教師始終穿插在各個(gè)小組之間觀察，答疑，抽查，詢問(wèn)。了解各個(gè)學(xué)生的情況。對(duì)于有共性疑難問(wèn)題，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生們順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。特別注意和幫助學(xué)習(xí)有探究實(shí)驗(yàn)中困難的同學(xué)。反饋測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)由教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受予以反思總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教師教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中得到真正落實(shí)?？梢圆捎谩氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”等多種方法解決問(wèn)題。還可以把學(xué)生合作學(xué)習(xí)延伸到課外：預(yù)習(xí)，展示，反饋三位一體，有機(jī)統(tǒng)一。（2）課堂模式一般有三個(gè)方面的要求：定目標(biāo)、定問(wèn)題（任務(wù)）、定時(shí)間。高效課堂講究的是目標(biāo)問(wèn)題化，要上好課，必須對(duì)目標(biāo)具體化，對(duì)問(wèn)題要層次化。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生通過(guò)看書就知道，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決，理解部分知識(shí)通過(guò)問(wèn)題解析和小組討論等方法可以解決。應(yīng)用部分教師需要重點(diǎn)梳理，點(diǎn)撥學(xué)生解決。為了提高課堂效率，對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決必須規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間，老師做好引導(dǎo)作用，從而逐步提高學(xué)習(xí)的效率。（3）我校生本高效課堂一般有五個(gè)步驟：①導(dǎo)學(xué)備課。②自主預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以課本、《導(dǎo)學(xué)案》為藍(lán)本來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)老師引導(dǎo)選題預(yù)習(xí)和自主演示實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)相結(jié)合的方式，循序推進(jìn)，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。③幫扶解惑：利用小組學(xué)習(xí)方式，在對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上發(fā)揮小組群學(xué)的作用，要求小組存在的問(wèn)題小組盡量解決。④互助探究：對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題，小組要加強(qiáng)討論，通過(guò)互助探究形成新知識(shí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。⑤歸納總結(jié)：通過(guò)課堂展示，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。要明白學(xué)會(huì)了什么，想到了什么，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）多管齊下，確保課堂改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ铰涞綄?shí)處利用新奇的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣而且奇妙的化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣將是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，每年在預(yù)習(xí)課中就開好緒言課讓學(xué)生充滿懸念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在緒言預(yù)習(xí)課中我出示了一張事先處理過(guò)的白紙，往白紙上噴灑無(wú)色的酚酞試液，紙上顯示出“化學(xué)”兩個(gè)紅色大字，這時(shí)同學(xué)非常興奮，緊接著我表演“燒不壞的手帕”等實(shí)驗(yàn)上好了預(yù)習(xí)課。在預(yù)習(xí)課上我還做好課本上演示實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生充滿好奇心和求知欲。這時(shí)老師不是急于告訴他們答案，而是一定要利用預(yù)習(xí)課因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的動(dòng)手興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，使之轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)指導(dǎo)他們規(guī)范地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)溶液的PH時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)廚房中一些物質(zhì)的酸堿性。另外，在課堂上提問(wèn)一些有探究性、思考性的問(wèn)題，把機(jī)會(huì)留給優(yōu)等生；課堂中又適時(shí)地出一些開放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)其發(fā)散思維及創(chuàng)新能力?？?jī)效輔導(dǎo)與面談21、靜念園林好，人間良可辭?？?jī)效輔導(dǎo)與面談績(jī)1效輔尋與鹵候2009年12月28日北京效輔尋與鹵候2主要內(nèi)容L.績(jī)效管理概述2.績(jī)效輔導(dǎo)-工具與方法3.績(jī)效面談的流程4.績(jī)效面談的技巧主要內(nèi)容3績(jī)效管理的意義績(jī)效管理是組織戰(zhàn)略目標(biāo)的傳遞與管理過(guò)程,其最終目的是確保整個(gè)組織的員工活動(dòng)圍繞組織的戰(zhàn)略目標(biāo)展開,以達(dá)成組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？?jī)效管理的意義4績(jī)效?投入轉(zhuǎn)換產(chǎn)出個(gè)人素質(zhì)個(gè)人行為個(gè)人績(jī)效(知識(shí)技能及心態(tài))—(有效的行為模式)(數(shù)量/質(zhì)量等)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)際間行為團(tuán)隊(duì)績(jī)效(團(tuán)隊(duì)知識(shí)、技能〓(有效的團(tuán)隊(duì)合作)(生產(chǎn)率收益率等及心態(tài))組織核心素質(zhì)組織文化組織績(jī)效人力資源/技術(shù)/(共享的價(jià)值觀、理念利潤(rùn)率/客戶滿意度組織結(jié)構(gòu)資源等)態(tài)度和行為等)市場(chǎng)份額等)潛在績(jī)效行為績(jī)效結(jié)果績(jī)效績(jī)效?5團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理就是管理者和員工雙方就目標(biāo)及如何達(dá)到目標(biāo)而達(dá)成共識(shí),并增強(qiáng)員工成功地達(dá)到目標(biāo)的能力的管理方法績(jī)效管理不是簡(jiǎn)單的任務(wù)管理,它特別強(qiáng)調(diào)溝通輔導(dǎo)及員工素質(zhì)的提高績(jī)效管理不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向,而且重視達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理的最終目的,是確保每個(gè)員工的行為都圍繞組織的戰(zhàn)略目標(biāo)展開,以達(dá)成組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理6影響績(jī)效管理的四個(gè)因素職位素質(zhì)要求績(jī)效管理管理企業(yè)風(fēng)格文化影響績(jī)效管理的四個(gè)因素7績(jī)效管理的循環(huán)制定計(jì)劃提高改進(jìn)溝通觀察輔導(dǎo)考核評(píng)估績(jī)效管理的循環(huán)8績(jī)效管理與傳統(tǒng)考核的不同傳統(tǒng)考核績(jī)效管理出發(fā)點(diǎn)x為下屬的過(guò)去做一個(gè)總結(jié)基于過(guò)去和現(xiàn)在,關(guān)注未來(lái)的績(jī)效表現(xiàn)目的發(fā)獎(jiǎng)金,人事調(diào)整√績(jī)效改進(jìn),人事決策次數(shù)定期考核,“秋后算賬”ˇ隨時(shí)評(píng)估,強(qiáng)調(diào)日常性和繢效循環(huán)主導(dǎo)者x公司高層,人事部√直線經(jīng)理與下屬中層經(jīng)理的作用x評(píng)分與等級(jí)評(píng)定績(jī)效循環(huán),等級(jí)評(píng)定只是定期評(píng)估的一部分評(píng)估的意義通過(guò)評(píng)分級(jí)獎(jiǎng)優(yōu)懲劣績(jī)效診斷一績(jī)效評(píng)估績(jī)效改進(jìn)上下級(jí)關(guān)系上級(jí)是法官和裁判績(jī)效伙伴,上級(jí)是教練和顧問(wèn)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)x公司統(tǒng)一制定直線經(jīng)理制定,上下級(jí)討論達(dá)成共識(shí)評(píng)估依據(jù)x缺乏數(shù)據(jù),主觀印象注重績(jī)效觀察的科學(xué)性和完整性針對(duì)性X通常對(duì)人做全面評(píng)價(jià)對(duì)事不對(duì)人,評(píng)價(jià)結(jié)果與目標(biāo)的差距溝通單向溝通,告知考核結(jié)果ˇ雙向溝通,事先、事中、事后全程溝通改進(jìn)計(jì)劃沒(méi)有√共同制定切實(shí)、有效的績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃績(jī)效管理與傳統(tǒng)考核的不同9三個(gè)“當(dāng)事人”對(duì)績(jī)效評(píng)估的期望公司的期望中層經(jīng)理的期望員工的期望對(duì)全體員工的工作績(jī)效·借機(jī)表達(dá)對(duì)下屬工作績(jī)效·了解上司對(duì)自己的看法和對(duì)做出評(píng)估,了解員工績(jī)|的評(píng)估和工作的期望工作的評(píng)價(jià)效狀況了解下屬對(duì)自身的評(píng)價(jià)及·獲得說(shuō)明困難或解釋誤會(huì)的為人事決策提供依據(jù)對(duì)工作目標(biāo)的看法機(jī)會(huì)改善和提升員工個(gè)人績(jī)|·給下屬一個(gè)解釋和說(shuō)明其|·了解自己在公司的發(fā)展前景效工作成果和工作表現(xiàn)的機(jī)|·獲得上司的幫助為整個(gè)組織的績(jī)效及發(fā)|會(huì)加深了解自己的職責(zé)和工作展提供依據(jù)了解下屬對(duì)自己和公司的目標(biāo)闌述組織的績(jī)效目標(biāo)和看法和建議了解對(duì)自己評(píng)估的事實(shí)和依期望與下屬共同探討績(jī)效改進(jìn)據(jù)了解員工在組織績(jī)效發(fā)的方法和途徑成就和能力獲得賞識(shí)展方面的想法和建議·向下屬提供有效的建議在對(duì)自己有影響的工作評(píng)估希望直線經(jīng)理公平公正·關(guān)注部門利益過(guò)程中獲得參與感三個(gè)“當(dāng)事人”對(duì)績(jī)效評(píng)估的期望10主要內(nèi)容1.績(jī)效管理概述2.績(jī)效輔導(dǎo)一工具與方法3.績(jī)效面談的流程4.績(jī)效面談的技巧主要內(nèi)容11績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件12績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件13績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件14績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件15績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件16績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件17績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件18績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件19績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件20績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件21績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件22績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件23績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件24績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件25績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件26績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件27績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件28績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件29績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件30績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件31績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件32績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件33績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件34績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件35績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件36績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件37績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件38績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件39績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件40績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件41績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件42績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件43績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件44績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件45績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件46績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件47績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件48績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件49績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件50績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件51績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件52績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件53績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件54績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件55績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件56績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件57績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件58績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件59績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件60績(jī)效輔導(dǎo)與面談?wù)n件61END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓62績(jī)效輔導(dǎo)與面談21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?？?jī)效輔導(dǎo)與面談績(jī)效輔導(dǎo)與面談21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。效輔尋與鹵候2009年12月28日北京主要內(nèi)容L.績(jī)效管理概述2.績(jī)效輔導(dǎo)-工具與方法3.績(jī)效面談的流程4.績(jī)效面談的技巧一、問(wèn)題的提出家庭是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,是人類社會(huì)中最普遍的社會(huì)制度之一。人自出生就生活在家庭之中,和父母同居共處,隨后步入社會(huì)與其他個(gè)體與組織發(fā)生關(guān)系。對(duì)于個(gè)人而言,家庭是最早的社會(huì)關(guān)系系統(tǒng),父母對(duì)子女的影響是舉足輕重的,這種影響主要通過(guò)親子關(guān)系和親子互動(dòng)發(fā)生進(jìn)行。親子關(guān)系是人們形成的第一個(gè)人際關(guān)系,它具體表現(xiàn)為父母與子女之間的情感交流和行為交往,它是家庭人際關(guān)系中最基本、最重要的人際關(guān)系。親子關(guān)系是否融洽對(duì)一個(gè)人的人格、行為等方面具有重要的影響。在當(dāng)今社會(huì)中,隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,越來(lái)越來(lái)多的青少年進(jìn)入大學(xué),大學(xué)生成為社會(huì)中不容忽視的群體。雖然大學(xué)生離開了父母和家庭,但親子關(guān)系仍然是影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要方面。二、研究方法(一)問(wèn)卷法研究運(yùn)用問(wèn)卷法調(diào)查兵團(tuán)大學(xué)生親子互動(dòng)狀況,問(wèn)卷主要包括親子互動(dòng)內(nèi)容、親子互動(dòng)頻率、親子互動(dòng)方式、親子互動(dòng)質(zhì)量四部分內(nèi)容。(二)研究對(duì)象本研究采取分層抽樣和方便取樣結(jié)合的方式,在S大學(xué)選取200名大學(xué)生作為研究樣本,發(fā)放問(wèn)卷200份,回收180份,回收率為90%,有效問(wèn)卷177份,有效率為98.3%。其中大學(xué)一年級(jí)84人(占47%),大學(xué)四年級(jí)93人(占53%);男生76人(占43%),女生101(占57%)。研究運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理。三、兵團(tuán)大學(xué)生親子互動(dòng)現(xiàn)狀與分析(一)親子互動(dòng)方式以打電話為主,寫信、網(wǎng)絡(luò)為輔兵團(tuán)大學(xué)生與父母之間主要的交流方式為打電話(見(jiàn)表1),還有部分學(xué)生通過(guò)書信及網(wǎng)絡(luò)與父母進(jìn)行溝通聯(lián)系(見(jiàn)表2)。表1:大學(xué)生與父母主要的聯(lián)系方式調(diào)查顯示有32.8%的學(xué)生有通過(guò)書信與父母聯(lián)系過(guò)。書信是人們?cè)谙嗷ヂ?lián)系、傳遞信息時(shí)最簡(jiǎn)便的文學(xué)形式,盡管現(xiàn)代通訊技術(shù)非常發(fā)達(dá),但是由于書信有獨(dú)特的交際價(jià)值以及交流感情的功能,它仍然是不可替代的,大學(xué)生通過(guò)書信與父母交流聯(lián)系是值得肯定的。有22%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)(如QQ聊天、郵箱等)與家人溝通聯(lián)系過(guò),信息時(shí)代的到來(lái)使部分有條件的大學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與父母聊天交流,既方便又省錢。由于石河子大學(xué)地處邊遠(yuǎn)的西部,在信息方面比較落后,并且通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有61%的家庭來(lái)自于農(nóng)村,因此大學(xué)生親子互動(dòng)的方式以打電話為主,寫信、網(wǎng)絡(luò)為輔。(二)親子互動(dòng)的頻率為一周左右父母與子女雙方的互動(dòng)頻率大體上是一致的,一般互動(dòng)的頻率為一周左右,分別占到了46.9%和41.8%。但也可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生與父母互動(dòng)頻率在一周以上的占了18.1%,父母與子女互動(dòng)頻率在一周以上的占了25.4%(見(jiàn)表3),可以看出,一般情況下大學(xué)生與父母主動(dòng)溝通聯(lián)系的較多。表3:大學(xué)生與父母互動(dòng)的頻率(三)親子互動(dòng)的內(nèi)容主要是生活、學(xué)習(xí)方面和未來(lái)前途在親子互動(dòng)的內(nèi)容上,大學(xué)生與父母交流的最多的話題是生活,占到了34.1%。大學(xué)生上了大學(xué)之后遠(yuǎn)離了父母,父母最牽掛的莫過(guò)于孩子在學(xué)校中的生活狀況。其次是學(xué)習(xí)成績(jī),占27.2%(見(jiàn)表4)。即使是上了大學(xué),父母依然會(huì)與大學(xué)生經(jīng)常聊到學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。而在父母與孩子主動(dòng)交流的過(guò)程中,父母最關(guān)心的則是孩子的未來(lái)前途問(wèn)題(如就業(yè)),比例占到了34.4%(見(jiàn)表5)。父母對(duì)于子女最大的期望就是希望通過(guò)上大學(xué)能夠在社會(huì)上謀一份好的職業(yè),尤其是對(duì)于大四的學(xué)生,面臨著巨大的就業(yè)壓力,父母更是關(guān)注他們的前途發(fā)展及就業(yè)問(wèn)題。對(duì)于父母,大學(xué)生最關(guān)注的是他們的身體狀況,占到了41.2%,其次是父母關(guān)系,占到了24.5%(見(jiàn)表6)。(四)親子互動(dòng)的質(zhì)量以比較滿意為主親子互動(dòng)的質(zhì)量主要是通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己與父母的關(guān)系是否感到滿意以及與父母交流后的感受來(lái)研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有67.2%的大學(xué)生對(duì)自己與父母的關(guān)系感到滿意,有26%的大學(xué)生感到一般,6.8%的大學(xué)生感到不滿意(見(jiàn)表7)。滿意的原因主要是與父母關(guān)系和諧,互相能夠相互理解,教養(yǎng)方式很民主,遇到問(wèn)題會(huì)及時(shí)溝通。每次與父母溝通交流后大學(xué)生較多的感受是開心、愉快、輕松、溫馨。有同學(xué)感覺(jué)學(xué)到了很多知識(shí)使自己受益匪淺,發(fā)現(xiàn)了自身的不足,如學(xué)習(xí)、生活、目標(biāo)。而感到一般及不滿意的原因主要是溝通交流太少不能相互理解,很少有感情的交流,父母采用專制型的教養(yǎng)方式。有同學(xué)覺(jué)得壓力與責(zé)任感變大了,因?yàn)楦改笇?duì)自己的期望很高;有些感覺(jué)到很內(nèi)疚,因?yàn)楦改笧榱俗约汉苄量?自己又沒(méi)有好好學(xué)習(xí),辜負(fù)了父母;也有同學(xué)感覺(jué)父母很嘮叨很煩。五、教育建議(一)家長(zhǎng)更新教育觀念,與子女進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)、深入、輕松地交流父母在與大學(xué)生溝通時(shí)不要總是把期望、要求掛在嘴邊,這樣容易引起大學(xué)生的反感,產(chǎn)生抵觸情緒,長(zhǎng)此以往容易讓子女對(duì)父母“不理不睬”,讓父母覺(jué)得大學(xué)生不夠懂事,更加影響親子互動(dòng)的順利、有效的進(jìn)行。隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生群體的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大,父母往往看重對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)、前途方面的交流和指導(dǎo),而忽略了子女對(duì)于親情支持、友情和愛(ài)情需求的心理滿足,從而導(dǎo)致親子之間交談內(nèi)容的單一、重復(fù)和針對(duì)性不強(qiáng)。如果父母和大學(xué)生能多花點(diǎn)時(shí)間聆聽(tīng)彼此的內(nèi)心感受,多花些時(shí)間進(jìn)行高效、深入的溝通,必定能提升親子之間的良好關(guān)系。因此父母再忙也要抽出時(shí)間與大學(xué)生交流溝通,協(xié)助他們解決生活中遇到的問(wèn)題與困難。父母和大學(xué)生交流不一定選取很多大塊的時(shí)間,可以利用學(xué)習(xí)、工作、生活的間隙時(shí)間隨時(shí)輕松交流,幫助大學(xué)生順利愉快地渡過(guò)大學(xué)生活。(二)父母與大學(xué)生之間要注重情感交流父母與子女溝通時(shí),首先想到的是情感的交流,這雖然不是溝通的主要內(nèi)容,卻是良好互動(dòng)的前提條件。注重情感溝通,對(duì)子女尊重、信任,建立和諧的親子關(guān)系。在實(shí)際生活中以平等的態(tài)度對(duì)待子女,在子女有進(jìn)步時(shí)給予充分地肯定、鼓勵(lì);在有挫折時(shí),要多關(guān)心、幫助、引導(dǎo),這樣才能溝通感情,增進(jìn)父母與子女之間的親密感。(三)父母盡量為大學(xué)生創(chuàng)建和睦、穩(wěn)定的家庭環(huán)境家庭的和睦對(duì)親子互動(dòng)的良性發(fā)展有很重要的影響,在離異家庭、完整家庭和再婚家庭中的親子之間的情感需求有極大的不同,給子女一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境是至關(guān)重要的。因此父母應(yīng)該為子女提供一個(gè)和睦的家庭氛圍,這樣更有利于和諧的親子關(guān)系的形成。目前，新課改正在我校如火如荼地開展，外校來(lái)參觀也絡(luò)繹不絕。新課改是在一種全新理論指導(dǎo)下實(shí)施的實(shí)踐性改革，因而更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是順利推進(jìn)課改的前提。有句說(shuō)的好“把課堂還給學(xué)生，讓生命‘鮮活’起來(lái)”。它作為一種教育教學(xué)的新生事物如雨后春筍般的發(fā)芽、生長(zhǎng)，給我校課堂教學(xué)注入了新鮮的血液和活力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多表現(xiàn)在對(duì)事物本質(zhì)的驗(yàn)證上，很多學(xué)生由于剛接觸化學(xué)知識(shí)，認(rèn)知能力有限，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解仍停留在記憶或背誦上面，因而在探究學(xué)習(xí)上的興趣和動(dòng)力不夠。在經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累后，我對(duì)于如何在新課改中提高初中學(xué)生化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)心得。一、問(wèn)題的確定探究學(xué)習(xí)要善于從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定探究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種研究和解決問(wèn)題的情境，通過(guò)主體性的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集和處理信息，研究、交流和討論求得問(wèn)題的解決，從而使學(xué)生獲得知識(shí)技能，體會(huì)和掌握基本的科學(xué)方法，使情感和態(tài)度得到發(fā)展，探索能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。選擇探究主題時(shí)應(yīng)突出中心問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課做好探究實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施主要在于“選問(wèn)題”和“引方法”，并將其融合在課堂教學(xué)的合理應(yīng)用中。也就是說(shuō)，在預(yù)習(xí)課中先讓學(xué)生選好主題。一個(gè)好的探究實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先設(shè)計(jì)其問(wèn)題中心，圍繞問(wèn)題中心創(chuàng)設(shè)情景，處理相關(guān)的信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的選擇（一）我?！白灾骰ブ鄙靖咝дn堂模式，簡(jiǎn)稱“三三五”模式（1）課堂模式一般包含三個(gè)環(huán)節(jié)：自主預(yù)習(xí)，展示交流，反饋測(cè)評(píng)。自主預(yù)習(xí)不是放任自流的預(yù)習(xí)，而是教師引導(dǎo)、小組合作下做實(shí)驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)。主要任務(wù)：①明確目標(biāo)，②教師提出預(yù)習(xí)方法和要求，③學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，④小組討論解決疑難問(wèn)題，⑤小組反饋小組學(xué)習(xí)疑難，師生共同解決。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)階段，教師始終穿插在各個(gè)小組之間觀察，答疑，抽查，詢問(wèn)。了解各個(gè)學(xué)生的情況。對(duì)于有共性疑難問(wèn)題，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生們順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。特別注意和幫助學(xué)習(xí)有探究實(shí)驗(yàn)中困難的同學(xué)。反饋測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)由教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受予以反思總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教師教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中得到真正落實(shí)?？梢圆捎谩氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”等多種方法解決問(wèn)題。還可以把學(xué)生合作學(xué)習(xí)延伸到課外：預(yù)習(xí)，展示，反饋三位一體，有機(jī)統(tǒng)一。（2）課堂模式一般有三個(gè)方面的要求：定目標(biāo)、定問(wèn)題（任務(wù)）、定時(shí)間。高效課堂講究的是目標(biāo)問(wèn)題化，要上好課，必須對(duì)目標(biāo)具體化，對(duì)問(wèn)題要層次化。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生通過(guò)看書就知道，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決，理解部分知識(shí)通過(guò)問(wèn)題解析和小組討論等方法可以解決。應(yīng)用部分教師需要重點(diǎn)梳理，點(diǎn)撥學(xué)生解決。為了提高課堂效率，對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決必須規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間，老師做好引導(dǎo)作用，從而逐步提高學(xué)習(xí)的效率。（3）我校生本高效課堂一般有五個(gè)步驟：①導(dǎo)學(xué)備課。②自主預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以課本、《導(dǎo)學(xué)案》為藍(lán)本來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)老師引導(dǎo)選題預(yù)習(xí)和自主演示實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)相結(jié)合的方式，循序推進(jìn)，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。③幫扶解惑：利用小組學(xué)習(xí)方式，在對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上發(fā)揮小組群學(xué)的作用，要求小組存在的問(wèn)題小組盡量解決。④互助探究：對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題，小組要加強(qiáng)討論，通過(guò)互助探究形成新知識(shí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。⑤歸納總結(jié)：通過(guò)課堂展示，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。要明白學(xué)會(huì)了什么，想到了什么，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）多管齊下，確保課堂改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ铰涞綄?shí)處利用新奇的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣而且奇妙的化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣將是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，每年在預(yù)習(xí)課中就開好緒言課讓學(xué)生充滿懸念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在緒言預(yù)習(xí)課中我出示了一張事先處理過(guò)的白紙，往白紙上噴灑無(wú)色的酚酞試液，紙上顯示出“化學(xué)”兩個(gè)紅色大字，這時(shí)同學(xué)非常興奮，緊接著我表演“燒不壞的手帕”等實(shí)驗(yàn)上好了預(yù)習(xí)課。在預(yù)習(xí)課上我還做好課本上演示實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生充滿好奇心和求知欲。這時(shí)老師不是急于告訴他們答案，而是一定要利用預(yù)習(xí)課因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的動(dòng)手興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，使之轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)指導(dǎo)他們規(guī)范地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)溶液的PH時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)廚房中一些物質(zhì)的酸堿性。另外，在課堂上提問(wèn)一些有探究性、思考性的問(wèn)題，把機(jī)會(huì)留給優(yōu)等生；課堂中又適時(shí)地出一些開放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)其發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。績(jī)效輔導(dǎo)與面談21、靜念園林好，人間良可辭?？?jī)效輔導(dǎo)與面談績(jī)63效輔尋與鹵候2009年12月28日北京效輔尋與鹵候64主要內(nèi)容L.績(jī)效管理概述2.績(jī)效輔導(dǎo)-工具與方法3.績(jī)效面談的流程4.績(jī)效面談的技巧主要內(nèi)容65績(jī)效管理的意義績(jī)效管理是組織戰(zhàn)略目標(biāo)的傳遞與管理過(guò)程,其最終目的是確保整個(gè)組織的員工活動(dòng)圍繞組織的戰(zhàn)略目標(biāo)展開,以達(dá)成組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？?jī)效管理的意義66績(jī)效?投入轉(zhuǎn)換產(chǎn)出個(gè)人素質(zhì)個(gè)人行為個(gè)人績(jī)效(知識(shí)技能及心態(tài))—(有效的行為模式)(數(shù)量/質(zhì)量等)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)際間行為團(tuán)隊(duì)績(jī)效(團(tuán)隊(duì)知識(shí)、技能〓(有效的團(tuán)隊(duì)合作)(生產(chǎn)率收益率等及心態(tài))組織核心素質(zhì)組織文化組織績(jī)效人力資源/技術(shù)/(共享的價(jià)值觀、理念利潤(rùn)率/客戶滿意度組織結(jié)構(gòu)資源等)態(tài)度和行為等)市場(chǎng)份額等)潛在績(jī)效行為績(jī)效結(jié)果績(jī)效績(jī)效?67團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理就是管理者和員工雙方就目標(biāo)及如何達(dá)到目標(biāo)而達(dá)成共識(shí),并增強(qiáng)員工成功地達(dá)到目標(biāo)的能力的管理方法績(jī)效管理不是簡(jiǎn)單的任務(wù)管理,它特別強(qiáng)調(diào)溝通輔導(dǎo)及員工素質(zhì)的提高績(jī)效管理不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向,而且重視達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理的最終目的,是確保每個(gè)員工的行為都圍繞組織的戰(zhàn)略目標(biāo)展開,以達(dá)成組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理68影響績(jī)效管理的四個(gè)因素職位素質(zhì)要求績(jī)效管理管理企業(yè)風(fēng)格文化影響績(jī)效管理的四個(gè)因素69績(jī)效管理的循環(huán)制定計(jì)劃提高改進(jìn)溝通觀察輔導(dǎo)考核評(píng)估績(jī)效管理的循環(huán)70績(jī)效管理與傳統(tǒng)考核的不同傳統(tǒng)考核績(jī)效管理出發(fā)點(diǎn)x為下屬的過(guò)去做一個(gè)總結(jié)基于過(guò)去和現(xiàn)在,關(guān)注未來(lái)的績(jī)效表現(xiàn)目的發(fā)獎(jiǎng)金,人事調(diào)整√績(jī)效改進(jìn),人事決策次數(shù)定期考核,“秋后算賬”ˇ隨時(shí)評(píng)估,強(qiáng)調(diào)日常性和繢效循環(huán)主導(dǎo)者x公司高層,人事部√直線經(jīng)理與下屬中層經(jīng)理的作用x評(píng)分與等級(jí)評(píng)定績(jī)效循環(huán),等級(jí)評(píng)定只是定期評(píng)估的一部分評(píng)估的意義通過(guò)評(píng)分級(jí)獎(jiǎng)優(yōu)懲劣績(jī)效診斷一績(jī)效評(píng)估績(jī)效改進(jìn)上下級(jí)關(guān)系上級(jí)是法官和裁判績(jī)效伙伴,上級(jí)是教練和顧問(wèn)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)x公司統(tǒng)一制定直線經(jīng)理制定,上下級(jí)討論達(dá)成共識(shí)評(píng)估依據(jù)x缺乏數(shù)據(jù),主觀印象注重績(jī)效觀察的科學(xué)性和完整性針對(duì)性X通常對(duì)人做全