轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)剪市鎮(zhèn)巖子崗?fù)晷∴嵵救A后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我有下面幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的針對(duì)性后進(jìn)生之“后進(jìn)”的表現(xiàn)各不相同，形成的原因更是千差萬(wàn)別。這就要求教師能認(rèn)真分析其后進(jìn)的表現(xiàn)及導(dǎo)致后進(jìn)的原因，再根據(jù)各自的特點(diǎn)予以幫助教育，做到一把鑰匙開一把鎖。對(duì)學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生，要具體分析學(xué)習(xí)困難的原因，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，還是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、毅力等非智力方面的因素，還是思維方式上的缺陷，還是其他一些外界因素的影響。教師分別要因人施教，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們?cè)诶蠋煹膸椭?，盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立自信心，增強(qiáng)進(jìn)取心，培養(yǎng)良好地心理品質(zhì)等方面的教育；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，即使不盡合理，也要加以肯定，在指導(dǎo)應(yīng)如何分析和解決問(wèn)題；要及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，促其為學(xué)生創(chuàng)造安靜文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對(duì)紀(jì)律松散的后進(jìn)生，要引導(dǎo)其逐步增強(qiáng)自控力，不斷形成對(duì)自身行為的約束力量，指導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的計(jì)劃和目標(biāo)，督促其實(shí)行，使其注意力轉(zhuǎn)移，在經(jīng)歷了“違反—教育—再違反—再教育”這樣一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)化教育過(guò)程后，學(xué)生的違紀(jì)情況減少就是一大進(jìn)步。對(duì)道德行為不良的后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化工作難度較大，需要付出更為艱辛細(xì)致的勞動(dòng)。在做好充分準(zhǔn)備的前提下，在尊重他的基礎(chǔ)上找其談話，對(duì)不同情況作具體分析，指出其過(guò)失行為產(chǎn)生的原因及其危害，促其產(chǎn)生自責(zé)和內(nèi)疚的心理，增強(qiáng)改過(guò)向善的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)他不同時(shí)候的表現(xiàn)，經(jīng)常有目的地與之交談，不斷強(qiáng)化教師的關(guān)注意識(shí)和學(xué)生的改過(guò)意識(shí)，對(duì)他們所取得的即使是微不足道的進(jìn)步，也要及時(shí)而公開地表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其自尊心。當(dāng)然，對(duì)這類學(xué)生地過(guò)失行為也要適時(shí)提出批評(píng)，對(duì)嚴(yán)重地則要進(jìn)行警告，直至建議學(xué)校給予必要的處分，但要注意場(chǎng)合和分寸，不要感情用事，不要激化矛盾。此外，做好批評(píng)或處分后的善后工作，真正做到懲前毖后，治病救人。二、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的。我班男生劉紅節(jié)，各科成績(jī)都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時(shí)沉默寡言，性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動(dòng)。從與他談話的幾次當(dāng)中得知，他認(rèn)為自已比較"笨"不會(huì)學(xué)習(xí)，我知道他愛好唱歌，有表演能力，我多給他一些指導(dǎo)，讓他在文娛方面的發(fā)展更好一些；在我們學(xué)校的六一匯演中，參加了我們本班的舞蹈表演，并且榮獲"三等獎(jiǎng)"……在以后的日子里她說(shuō)："老師，我都沒(méi)想到自已會(huì)變化這么大，我現(xiàn)在對(duì)自已充滿了自信，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)。"

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化既是攻堅(jiān)戰(zhàn)，又是持久戰(zhàn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，不可能一噘而就。要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；而且后進(jìn)生都有一個(gè)反復(fù)無(wú)常的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們老師要有一個(gè)堅(jiān)定不移思想，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，其核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，多給點(diǎn)耐心，多觀察鼓勵(lì)。概括我的體會(huì)是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針。世上無(wú)難事，只怕有心人，只