第4頁共4頁幼兒園學(xué)前班語文教學(xué)計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想：?以國(guó)家教?育方針為指?導(dǎo)，以《全?日制義務(wù)教?育語文課程?標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)?稿）》為依?據(jù)，致力于?構(gòu)建開放的?、富有活力?的教材體系?，倡導(dǎo)自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，全面提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，促進(jìn)每個(gè)?學(xué)生的全面?發(fā)展，為他?們的終身學(xué)?習(xí)、生活和?工作，在語?文方面奠定?基礎(chǔ)。二?、學(xué)情分析?：我們班?級(jí)的學(xué)生共?___個(gè)，?大部分家庭?經(jīng)濟(jì)不富裕?、家長(zhǎng)文化?素質(zhì)比較低?下，以致本?班的孩子大?部分學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，個(gè)性?強(qiáng)。再加上?一年級(jí)孩子?特別好動(dòng)，?班級(jí)紀(jì)律性?較差，這都?給有效管理?班級(jí)和正常?教學(xué)，帶來?了一定的困?難。由于幼?兒園的受教?育差別，我?們班的孩子?對(duì)于拼音的?原有水平是?參差不齊，?這也給教學(xué)?帶來了一定?的難度。?三、教材分?析：本冊(cè)?___包括?”入學(xué)教育?”“漢語拼?音”“識(shí)字?”“課文”?“語文園地?”“口語交?際”幾個(gè)部?分。教材的?開頭是入學(xué)?教育，用四?幅圖，幫助?學(xué)生了解學(xué)?校生活，了?解學(xué)習(xí)常規(guī)?。然后是漢?語拼音部分?，共13課?，在學(xué)習(xí)拼?音的同時(shí)認(rèn)?識(shí)___個(gè)?常用字。而?后是識(shí)字（?一）、__?_篇課文，?識(shí)字（二）?、又___?篇課文。兩?個(gè)識(shí)字單元?各4課，每?課認(rèn)字__?_個(gè)。__?_篇課文分?作___個(gè)?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個(gè)單元?的課文在內(nèi)?容上有一定?的聯(lián)系。在?每個(gè)單元之?后設(shè)語文園?地，以豐富?的內(nèi)容和多?樣的形式，?鞏固語文知?識(shí)，發(fā)展語?文能力。此?外，全冊(cè)設(shè)?___個(gè)口?語交際話題?，安排在每?個(gè)單元后面?，使學(xué)生在?創(chuàng)設(shè)的情境?中進(jìn)行口語?交際的訓(xùn)練?。識(shí)字的?編排，實(shí)行?認(rèn)寫分開，?多認(rèn)少寫。?全冊(cè)要求認(rèn)?識(shí)___個(gè)?常用字，寫?其中___?個(gè)筆畫簡(jiǎn)單?的字。教?材特點(diǎn)：?（一）綜合?性教材采?用多種方式?體現(xiàn)語文學(xué)?科的綜合性?，以便使初?入學(xué)的兒童?受到比較全?面的語文啟?蒙教育，不?僅在漢語拼?音、認(rèn)字寫?字、閱讀、?口語交際等?方面打好基?礎(chǔ)，而且在?學(xué)習(xí)興趣、?學(xué)習(xí)能力、?學(xué)習(xí)習(xí)慣等?方面做好奠?基的工作。?學(xué)習(xí)內(nèi)容的?安排、學(xué)習(xí)?能力的培養(yǎng)?，從一開始?就不是單一?的，而是多?元的。例如?，在漢語拼?音階段，適?當(dāng)出現(xiàn)短語?、句子和兒?歌，學(xué)生在?學(xué)習(xí)拼音的?同時(shí)認(rèn)識(shí)部?分漢字，把?學(xué)拼音、識(shí)?漢字、發(fā)展?語言結(jié)合起?來，不但增?加了趣味性?，及早獲得?成就感，而?且培養(yǎng)了學(xué)?生的語文綜?合素養(yǎng)。又?如，在課后?練習(xí)和語文?園地中，設(shè)?計(jì)了讀讀說?說、讀讀畫?畫、讀讀做?做、讀讀演?演等豐富多?彩的內(nèi)容和?形式，體現(xiàn)?語文能力的?整體發(fā)展，?以及語文課?程與其他課?程的溝通、?融合。（?二）科學(xué)性?漢語拼音?、識(shí)字、閱?讀、口語交?際的編排，?都注意遵循?兒童學(xué)習(xí)語?文的規(guī)律。?以認(rèn)字和寫?字為例，要?求認(rèn)的字，?都是最常見?的、出現(xiàn)頻?率最高的；?要求寫的字?，都是最常?用的、最簡(jiǎn)?單的。兒童?最先認(rèn)的字?，是與他們?的生活關(guān)系?最密切的”?爸、媽、我?”。全冊(cè)要?求認(rèn)識(shí)的_?__個(gè)字，?都是出現(xiàn)頻?率最高的常?用字。此外?，識(shí)字的安?排重視漢字?本身的規(guī)律?，采用象形?字、會(huì)意字?、看圖識(shí)字?、按事物歸?類識(shí)字等形?式，使兒童?在識(shí)字的同?時(shí)了解漢字?文化，認(rèn)識(shí)?身邊的事物?。要求寫的?___個(gè)字?，按照由易?到難、由簡(jiǎn)?到繁、由獨(dú)?體到合體的?順序編排，?每課只寫_?__個(gè)字。?結(jié)合寫字指?導(dǎo)，幫助學(xué)?生逐步掌握?漢字的筆畫?筆順、間架?結(jié)構(gòu)，打好?寫字基礎(chǔ)，?使每個(gè)學(xué)生?不僅能把字?寫對(duì)，而且?能把字寫好?。（三）?時(shí)代性這?冊(cè)教材大幅?度更新內(nèi)容?，不僅面目?一新，而且?富有時(shí)代氣?息、人文色?彩和情感因?素。如，《?我多想去看?看》表現(xiàn)了?少年兒童對(duì)?祖國(guó)的熱愛?，《自己去?吧》體現(xiàn)了?對(duì)獨(dú)生子女?主動(dòng)鍛煉、?大膽實(shí)踐的?企盼，《借?生日》《平?平搭積木》?贊揚(yáng)了兒童?關(guān)愛他人、?敬愛父母的?美好心靈，?《爺爺和小?樹》《小熊?住山洞》蘊(yùn)?含著保護(hù)環(huán)?境、人與自?然和諧相處?的教育因素?。此外，有?關(guān)計(jì)算機(jī)、?自選商場(chǎng)等?具有現(xiàn)代氣?息的內(nèi)容，?城市、農(nóng)村?、學(xué)校、家?庭生活的內(nèi)?容，通過有?趣的故事滲?透科學(xué)常識(shí)?的內(nèi)容，在?教材中均有?反映。（?四）趣味性?教材的各?個(gè)部分都體?現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)?、玩中學(xué)的?編排意圖。?例如，在兒?童喜聞樂見?的情境中學(xué)?習(xí)拼音、認(rèn)?識(shí)漢字；在?連、涂、畫?、拼、擺等?游戲中，鞏?固知識(shí)，啟?迪心智，培?養(yǎng)動(dòng)手能力?；在課后練?習(xí)和語文園?地中，大量?采用”我會(huì)?讀”“我會(huì)?寫”“我會(huì)?說”“我會(huì)?畫”等形式?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，培植自信?。教材中安?排的各種兒?童喜聞樂見?的學(xué)習(xí)形式?，都有助于?學(xué)生在游戲?中、在自主?實(shí)踐中興趣?盎然地學(xué)習(xí)?。（五）?廣泛適用性?針對(duì)我國(guó)?地域遼闊、?文化教育發(fā)?展不平衡的?國(guó)情，本冊(cè)?教材內(nèi)容兼?顧城鄉(xiāng)，難?度適中，分?量適當(dāng)，為?教師、學(xué)生?留有拓展和?創(chuàng)造的空間?。在識(shí)字方?面，采取種?種方式鼓勵(lì)?學(xué)生在生活?實(shí)踐中主動(dòng)?認(rèn)字，如，?在語文園地?中鼓勵(lì)學(xué)生?認(rèn)姓氏字、?牌匾字，引?導(dǎo)學(xué)生有意?識(shí)地認(rèn)記身?邊的漢字，?做到下要保?底，上不封?頂。又如，?本冊(cè)最后編?排了兩課連?環(huán)畫形式的