PAGE9【真題解析】2018上幼兒《保教知識與能力》2018年上半年《保教知識與能力》(幼兒園)真題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.關(guān)于學前教育任務(wù)最準確的表述是（

）。A.促進幼兒智力發(fā)展B.促進幼兒身心的快速發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展【答案】D。解析：《幼兒園工作規(guī)程》，其中明確指出，幼兒園的保教目標是：“實現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。2.教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（

）。A.要求幼兒胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B.鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C.鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌唱D.要求幼兒用自然聲音唱歌【答案】D。解析：《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域提出4～5歲的幼兒能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。3.下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗（

）。A.羞愧B.傷心C.害怕D.生氣【答案】A。解析：羞愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。4.在角色游戲中，教師觀察幼兒能主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是（

）。A.幼兒的情緒表達能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規(guī)則意識D.幼兒的思維發(fā)展水平【答案】B。解析：協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴關(guān)系的體現(xiàn)，同伴關(guān)系屬于社會交往的一種。5.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1～3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（

）。A.信任感B.主動性C.自主性D.自我同一性【答案】C。解析：埃里克森人格發(fā)展八個階段的第二個階段自主感對懷疑感的年齡劃分為1～3歲。因此選C。此年齡段的兒童是開始學習自主，自己吃飯、穿衣以及照顧自己的個人衛(wèi)生等。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童懷疑自己的能力并覺得羞恥。6.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（

）。A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對聲音產(chǎn)生興趣、感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能描述不同玩具發(fā)聲特點【答案】B。解析：幼兒園科學教育主要是激發(fā)幼兒的探索興趣，不追求知識的灌輸。在《指南》中也規(guī)定小班幼兒，主要是喜歡接觸大自然，對周圍的很多事情和現(xiàn)象感興趣。7.在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

）。A.引導幼兒感知常見的大小、高矮、粗細等B.引導幼兒識別常見食物的形狀C.和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，記出總數(shù)D.為幼兒提供桉數(shù)取的機會【答案】A。解析：《指南》中數(shù)學認知里面指出引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時應(yīng)感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。因此選A。8.幼兒園藝術(shù)教育的主要目標是（

）。A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力C.豐富幼兒的藝術(shù)知識D.拓展幼兒的邏輯思維能力【答案】B。解析：《指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。9.陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（

）。A.講授制B.五指活動C.感官教育D.藝友制【答案】D。解析：藝友制源于陶行知。藝就是教學藝術(shù)，友就是朋友，學生與有經(jīng)驗的老師交朋友，在實踐中學習當老師，邊干邊學。凡用朋友之道探討教學藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。因此選A。蒙臺梭利注重感官教育，陳鶴琴提出“五指活動”。10.皮亞杰的“三山實驗”考察的是（

）。A.兒童的深度知覺B.兒童的計數(shù)能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力【答案】C。解析：三山實驗,是心理學家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三坐高低、大小和顏色不同的假山模型,實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山,然后要求兒童面對模型而坐,并且放個玩具娃娃在山的另一邊,要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的山。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的“自我中心”的特點。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負面情緒的主要策略有哪些？【參考答案】（1）教師方面有原則地滿足幼兒的需求；全盤接納的態(tài)度；建構(gòu)性提議；提供宣泄場合；再現(xiàn)情景。（2）家庭方面營造樂觀的家庭氛圍；做好情緒的榜樣；幫助幼兒學會表達積極的情緒。（3）嬰幼兒方面①反思法。當孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。②自我說服法。當孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說:“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。③想象法。通過想象自己是某個當孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。12.簡述幼兒園教師的工作職責?！緟⒖即鸢浮坑變簣@教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；(3)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作(4)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；(5)參加業(yè)務(wù)學習和保育教育硏究活動；(6)定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。三、論述題（本大題共1小題，20分）13.為什么要讓幼兒通過直觀感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習?請結(jié)合實例分別說明。【參考答案】(1)讓幼兒通過直接感知進行學習，既是幼兒思維特點的要求，也是直觀性原則的體現(xiàn)。它能激發(fā)幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學效果。比如，在組織社會活動“多彩的民族”時，可以給幼兒提供少數(shù)民族的服飾、發(fā)飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。(2)讓幼兒通過實際操作的方式進行學習，既體現(xiàn)了杜威提出的“做中學”，也是活動性原則的體現(xiàn)。幼兒通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的交互活動，既能提高兒的動手操作能力，也能發(fā)展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，可以為幼兒準備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動手操作得出實驗結(jié)論。(3)讓幼幼兒通過親身體驗的方式進行學習，這是由幼兒的學習特點決定的。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。由于幼兒認知水平較低，他們認識事物主要是通過感官和動作，來獲取直接經(jīng)驗。比如，在組織語言活動“秋天來了”，就可以引導幼兒去戶外感受秋天的景色和變化加深幼兒的體會。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.李老師第一次帯中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。問題：(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）(2)請分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。（10分）【參考答案】（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。

①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標準，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4～5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進一步發(fā)展和復雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；③大班幼兒的獨立性有所發(fā)展，不在單純的依賴老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的結(jié)局；綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就減少了。15.材料：主題活動中，中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣，為為了提升幼兒的繪畫能力，郭老師提供了“面包車”的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。問題(1)郭老師是否應(yīng)該投放“繪畫步驟圖”(2分)為什么(8分)(2)如果你是郭老師，你會怎么做(10分)【參考答案】(1)郭老師投放“繪畫步驟圖”是不對的。主要原因有：①首先，《綱要》指出:藝術(shù)是實施美育的主要途徑，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭老師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的藝術(shù)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主的進行積極的探索，從而提高繪畫創(chuàng)作水平，而不應(yīng)該直接提供“繪畫步驟圖”。②其次，在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。所以，郭老師應(yīng)該為幼兒在創(chuàng)作中進行相應(yīng)的指導，而不能直接的提供“繪畫步驟圖”。③最后，學前兒童想象力的發(fā)展中再造想象占據(jù)主導地位，創(chuàng)造性想象開始發(fā)展。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟，讓幼兒以此為標準去繪畫，實際上束縛了幼兒再造想象的發(fā)展，同時也扼殺了創(chuàng)造性想象的萌發(fā)。(2)如果我是郭老師，為了提高孩子的繪畫能力，我會有以下做法：①首先，我會引導孩子在周圍環(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車”，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情緒，整體提高幼兒對“汽車”的認知水平。②其次，我會給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。③最后，我會不斷的提供各類藝術(shù)活動，引導幼兒在大膽表現(xiàn)的同時，提高繪畫表現(xiàn)的技能和能力。五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，30分）16.請圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包括3個子活動。要求：(1)寫出主題活動的總目標。(8分)(2)采用詩歌“春風”(見下面所附詩歌)設(shè)計具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3)寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。(每個活動4分，共8分)附:詩歌春風春風一吹，芽兒萌發(fā)。吹綠了柳樹，吹紅了山茶。吹來了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨輕輕地下。

【參考設(shè)計】（1）總目標1.知道春天里周圍景物的發(fā)生了哪些有趣的變化。2.能用朗誦、繪會畫等各種方式感受春天，體驗創(chuàng)作的快樂。3.知道春天里的常見的疾病有哪些，能夠照顧好自己。4.喜歡春天，愿意圍繞“春天”的主題進行各種活動的探索。（2）大班語言領(lǐng)域活動：春風【活動目標】1.理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春風給大地帶來的變化。2.能夠正確地朗誦詩歌，并進行仿編活動。3.喜歡參加語言領(lǐng)域活動，熱愛春天?！净顒訙蕚洹?、物質(zhì)準備：課件、視頻、記錄表格。2、經(jīng)驗準備：幼兒對春天、春風有一定的了解?！净顒舆^程】1、歌曲導入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒復習鞏固學過的歌曲《春天在哪里》并進行提問：師:現(xiàn)在是什么季節(jié)現(xiàn)在跟年前相比天氣如何溫度如何風兒發(fā)生了什么變化呢進而引出本次活動的主題——春風。2、教師范讀詩歌，初步感受教師范讀《春風》這首詩歌，請幼兒認真聆聽，并回答這樣的問題:詩歌的名字叫什么詩歌里的芽兒柳樹、山茶、燕子、青蛙、小雨，在春風的吹拂下都發(fā)生了哪些有趣的變化之后，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美及語言美。3、理解詩歌內(nèi)容，加深認識借助動畫片的形式，再次為幼兒展示詩歌內(nèi)容。之后，請幼兒思考:為什么春風來了，芽兒就萌發(fā)了柳樹被出綠了山茶被吹紅了…春風究竟有什么樣的魔法呢在思考、討論中引導幼兒總結(jié)出--春風其實是春天的使者，因為春天來!之后再引導幼兒思考生活中春風還帯來了哪些有趣的變化呢?

4、小組合作，仿編詩歌。結(jié)合上一環(huán)節(jié)的討論，教師請幼兒以小組合作的形式，按照詩歌的句