散步學習目標：1.整體感知課文，體會文章所表達的豐富感情。（教學重點1，教學難點1）2.有感情地朗讀課文，品味文章的語言特點。（教學重點2）3.體會文章中責任擔當?shù)囊庾R、尊老愛幼等的情感。教學過程：一、情境導入：提出幸福是什么的問題？學生回答今天，讓我們的心靈隨著莫懷戚一家去春天的田野里散步，一起去體驗他們的幸福。（板書課題散步及作者莫懷戚）二、整體感知：學生朗讀課文，其他同學注意傾聽并思考，概括文章的主要內容？答案示例：文章記敘了一家祖孫三代四口人在南方初春的田野上散步的事情。師提問：書上有沒有一句提綱挈領的話，請找出來。答案示例：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。三、研讀“我們” 師提問：母親年紀最大，照理說，應該把她放在最前面?？煞駥⒌谝还?jié)改成：我們在田野上散步：我的母親，我，我的妻子和兒子。答案示例：1.不可以。把母親放在最前面，就會覺得母親是這里最重要的人物。而文中母親、妻子、兒子是在“我”的帶領下出來散步的。第2節(jié)中寫道“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！睅熥穯枺涸O想一下，文中的“我”當時是怎樣勸母親出來散步的？答案示例：媽，你看外面的天氣多好，我們帶你出去曬曬太陽，運動運動吧。你放心，你要是感覺累了我們就帶你回來。師適時點評。（板書“我”孝順）2.學生齊讀文章第6小節(jié)：“不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從她高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！笨梢钥闯?，我是家里的主心骨，領導者，家里的主宰權在我手里。師追問：正因為我是家里的主心骨，所以把我放在最前面。但第一節(jié)特別啰嗦，可否改成：我們在田野上散步：我，母親，妻子和兒子。答案示例：不可以。兩個“我的”，運用反復的修辭手法，更能突出“我”與我的母親，我的妻子，我的兒子之間的至愛親情。（板書親情）師追問：那么，我們一家濃濃的親情，幸福溫馨的感覺僅僅表現(xiàn)在我與家人的關系上嗎？課文哪些地方還有體現(xiàn)？答案示例：1.第5節(jié)中，“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，特別和諧。此處請學生朗讀小家伙的語言，并進行朗讀指導：讀出叫的感覺，讀出突然發(fā)現(xiàn)的欣喜，讀出可愛、聰慧的性格?？梢韵日覂蓚€同學讀，再全體男生齊讀。并適時總結兒童就是最美的春光。（板書兒子聰慧）2.第8節(jié)中“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，特別和諧。3.母親和孫兒的關系特別和諧。第7節(jié)中寫道：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”師追問：我的母親選擇走小路僅僅是為了孫子嗎？答案示例：不想讓兒子為難，她體貼兒子，善解人意。（板書母親慈愛）4.和諧還表現(xiàn)在妻子與我的關系上?！捌拮幽兀谕饷?，她總是聽我的?！保ò鍟拮淤t惠）師總結：這樣賢惠的妻子，在外面，給足丈夫面子。這樣賢惠的妻子，站在春光里，不說話，就已經很美好！教師小結：通過初讀，我們感知到，作者用了許多和諧對稱的句式，來表現(xiàn)我們一家和諧、親密的關系。請學生齊聲誦讀兩遍：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。讀出親情的美好！讀出幸福的感覺。四、賞析“田野”師：我們在田野上散步。這是怎樣的田野？請生朗讀描寫田野的段落。第4節(jié)。第7節(jié)。師提問：作者惜墨如金，卻用了很多文字來描繪春天的田野，是否多余？此處請學生先自主批注，再小組合作，最后以小組為單位，全班展示。友情提醒：批注的著眼點可以賞字句，可以品修辭，可以想畫面，可以說作用，還可以生發(fā)聯(lián)想……學生小組可能給出的答案示例：1.第7節(jié)的景物描寫很重要。作者選擇的典型景物是金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，這些意象經常會出現(xiàn)在描寫農家田園生活的詩句中，都充滿了悠閑的農家樂趣。如陶淵明在《桃花源記》中所述：有良田美池桑竹之屬。2.第4節(jié)的景物描寫很重要。這節(jié)表現(xiàn)了南方初春田野的勃勃生機與活力，可以聯(lián)想到歐陽炯《春光好》中的幾句詞：天初暖，日初長，好春光。萬匯此時皆得意，競芬芳。3.第4節(jié)在描寫時，非常有層次性。這幅畫面有總有分，先總寫南方初春的田野。接著再分寫有的濃，有的淡的大塊小塊隨意鋪著的新綠，樹上密起來的嫩芽，咕咕冒著水泡的冬水。而且，這幅畫面還有遠有近，新綠應該是遠眺所見，嫩芽和冬水是近景。這幅畫面又有動有靜，冬水是靜，其他是動。有聲有色。4.第四節(jié)“這南方初春的田野”后的感嘆號，表達了作者的驚喜、贊美之情?！颁仭边@個動詞顯示了不可遏制的生機；“密”顯示了春天的氣息越來越濃；“咕咕地起著水泡”用了擬聲詞，讓人仿佛聽到春天的動人旋律。這節(jié)的景物描寫很好地詮釋了生命二字，是對生命的高歌與禮贊。作者寫這段景物是希望母親能像大自然那樣重新獲得生命活力，健康長壽。師適時評點：真好！作者眼中的美景我們能賞，作者心中的情我們能觸。師適時鏈接資料：有人問我：你那個《散步》，是寫尊老呢，還是愛幼？或者既尊老又愛幼？我認真回答：看起來當然既尊老又愛幼，其實我骨子里是想寫生命?！獞哑荨抖旰笳f散步》（板書生命）師再引導學生看第2節(jié)，并鏈接資料：文章寫于1985年，這年清明前，我父親剛去世。照料了父親多年的母親一下子失掉了生活的目標，身體狀況每況愈下。這個時期，她最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。——莫懷戚《二十年后說散步》師繼續(xù)引導學生看第三節(jié)。請生朗讀。其他同學對同學的朗讀進行評點，教師在此基礎上點撥朗讀技巧。朗讀注意點：兩個“太遲”“太遲”需要重讀，這兩個詞用反復的修辭手法，表達了我盼望冬天快點過去，春天早點到來的急切心情。但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個酷冬。冬天是一道坎，一個“熬”字，寫盡了兒子對母親的擔憂與牽掛。現(xiàn)在熬過來了，看出了作者的慶幸。所以，“熬”要重讀，讀出慶幸的感覺，“總算”要用松了一口氣，如釋重負的感覺來讀。5.這兩節(jié)的景物描寫渲染了生機勃勃的春天的氣息，烘托了我們一家散步時的放松、愉悅的心情；其中，第4節(jié)的景物描寫，還推動了情節(jié)的發(fā)展：正因為小路有意思，兒子才要走小路，我們才會有分歧，我才決定委屈兒子，我的母親才會遷就孫子，我才會背起母親，我的妻子才會背起我的兒子……師總結：因為有了這兒的景物描寫，春天的氣息被渲染出來了，幸福的心境被襯托出來了，推動情節(jié)發(fā)展的細節(jié)被鋪墊出來了，文章豐富的主題被揭示出來了。五、品讀“散步”師提問：散步本來是一件很平常的事情，但在莫懷戚的筆下，卻處處顯現(xiàn)出它的不一樣。作者的散步與我們平常的有什么不一樣呢？答案示例：1.我們平常的散步是十分悠閑的。但作者一家的散步是想讓母親身體健康。這是一種孝順，但更多了責任的感覺。（板書責任）2.這兒的散步中有分歧，一波三折，體現(xiàn)出母親對兒子的體貼，對孫子的疼愛，對生活的熱愛。在愛的抉擇中，也顯示出兒子對母親的孝順和作為中年人的責任。3.作者是覺得母親來日不多，不懂什么時候會突然逝去。不想有“子欲養(yǎng)而親不待的悲哀”，不想如《鄉(xiāng)愁》中所說“你在里頭，我在外頭”的痛楚，想多點時間陪伴母親。師總結：這兒的散步既有親情的芬芳，又有生命的蔥蘢，也有責任的深沉。請生齊誦投影上的文字。請生完成小練筆：我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。這是一個動人的瞬間，深深地感動了我們。請在此句后面續(xù)寫一句話，50個字左右，讓這個畫面定格。請生展示并比較與原文的結尾的不同。答案示例：1.原文強調慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，作為中間的這一代，我們既要照顧好老人，又要照顧好孩子，整個家都在我們的背上，每走一步，都必須是“慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的”。2.原文強調了母親是給了我生命，兒子是我生命的延續(xù)，他們是我的整個世界。3.原文用了夸張，寫出了中年一代的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。請生再齊讀結尾，讀出那種沉甸甸的責任。六、課堂總結：學生總結學習收獲。教師小結：親愛的同學們，親情、生命、責任不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。七、作業(yè)布置課后，請選擇你們家庭中的一個溫馨場景，寫一個300字左右的片段。（示PPT16