開題報(bào)告基于創(chuàng)造性能力培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)開展研究站點(diǎn)專業(yè)學(xué)號姓名立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題立題意義1.理論意義當(dāng)前在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，國內(nèi)學(xué)者普遍的研究重點(diǎn)集中在如何對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，美術(shù)活動(dòng)對幼兒能夠產(chǎn)生什么有利影響，學(xué)者們一直認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)對于幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)具有一定的推動(dòng)作用，但是苦無找不到合適的方法。本文通過對國內(nèi)外的資料進(jìn)行總結(jié)，隨后展開對教師的訪談，提出了利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力的對策，為幼兒美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)提供可參考的依據(jù)，具有豐富國內(nèi)幼兒美術(shù)教育專題研究的意義。2.實(shí)踐意義幼兒園屬于我國教育領(lǐng)域中的重要場所之一，幼兒園教育質(zhì)量直接影響小學(xué)、中學(xué)和高校教育質(zhì)量。幼兒接受的知識(shí)均來自教師，鑒于這樣的狀況，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維成為教師開展教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過分析幼兒美術(shù)活動(dòng)對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，提出了關(guān)于美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力的對策，對提升幼兒園教育的水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展具有實(shí)踐意義。二、主要研究內(nèi)容此次主要研究了基于創(chuàng)造性能力培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)開展的必要性，在研究中首先闡述了研究背景以及目的，同時(shí)分析了此次研究中將要運(yùn)用的主要理論依據(jù)；其次對幼兒美術(shù)活動(dòng)以及創(chuàng)造性思維及能力進(jìn)行介紹，分析了美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生那些作用；隨后對當(dāng)前美術(shù)教育活動(dòng)在幼兒教育中開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)闡述了在美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)注意的問題；最后提出了利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力的對策。三、擬解決的關(guān)鍵性問題1.此次研究將有效證實(shí)通過開展美術(shù)活動(dòng)對于幼兒創(chuàng)造性能力培養(yǎng)產(chǎn)生的積極影響。2.通過此次研究將解決當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中對幼兒創(chuàng)造性能力培養(yǎng)中存在的問題，提出更加有利于幼兒創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的主要對策。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處立體根據(jù)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒教育一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動(dòng)。過去我們在教幼兒美術(shù)活動(dòng)都沒有重視美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，總是千篇一律地采用兩種教學(xué)方式；一是框架式畫畫，二是涂鴉式畫畫。這兩種方式都存在明顯的缺陷。一定程度上不利于幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幼兒園開展的各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)首先應(yīng)該是多樣的豐富有趣的，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力當(dāng)成首要目標(biāo)。因此本文展開了基于創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)必要性研究，分析通過開展幼兒美術(shù)活動(dòng)對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力的作用。創(chuàng)新之處1.此次將運(yùn)用實(shí)證的方式來論述開展美術(shù)活動(dòng)對幼兒創(chuàng)造性思維影響的研究，以期為幼兒園教育教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。2.以往的研究資料多是對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的價(jià)值進(jìn)行研究，沒有具體論述如何利用美術(shù)活動(dòng)開展對幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合兒童美術(shù)發(fā)展理論及綜合美術(shù)教育理論，根據(jù)對教師進(jìn)行訪談得到的相關(guān)結(jié)果，提出針對性的對策。參考文獻(xiàn)目錄[1]黃秀琴.幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2016,29(29):228-229.[2]宋文杰.試論幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇,2017(29):81-81.[3]趙娜.創(chuàng)造性思維對幼兒美術(shù)教育的積極促進(jìn)[J].新課程(上),2017(1).[4]王艷秋,胡建芳.幼兒園美術(shù)教育中創(chuàng)造力和技能技巧的有效融合[J].好家長,2015(14):47-49.[5]杜艷.美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(02):127-130.[6]孫娥.幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)策略探討[J].考試周刊,2019(55).[7]程唯.創(chuàng)造性思維對幼兒美術(shù)教育的促進(jìn)作用研究[J].好家長,2018(51):42-42.[8]陳瑛.抓住幼兒美術(shù)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)——培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維[J].美術(shù)教育研究,2014(22):133.[9]肖珩.我想即我“畫”——淺談?dòng)變好佬g(shù)教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].好家長,2017(24):16-17.[10]孟可盈.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展研究[J].亞太教育,2014(03):61.[10]惲倩琳.美術(shù)教育如何利用生活材料激發(fā)幼兒創(chuàng)造性[J].軟件：教學(xué),2015(7):38-38.[10]楚曉娟.針對幼兒園美術(shù)教育的探索--培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)造性[J].魅力中國,2014(22):137-137.[10]董妍.創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)法在小學(xué)幼兒教育中的運(yùn)用[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版）,2014(4):236-236.擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證一、研究方法此次通過研究基于創(chuàng)造性能力培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)開展的必要性，在研究中主要運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法，通過在網(wǎng)上以及圖書館搜集了關(guān)于幼兒創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對資料進(jìn)行查閱，為接下來的研究提供理論基礎(chǔ)；同時(shí)還運(yùn)用到了訪談法，通過對一些幼兒美術(shù)教師展開訪談，明確目前美術(shù)活動(dòng)在幼兒園開展的現(xiàn)狀，通過對訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，提出如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力的對策。研究步驟1.明確此次研究選題，根據(jù)選題收集整理相關(guān)資料。2.根據(jù)研究內(nèi)容展開調(diào)查，明確研究現(xiàn)狀。3.確定初步論文框架，撰寫論文開題報(bào)告。4.根據(jù)開題報(bào)告撰寫論文初稿。三、技術(shù)路線1.查閱國內(nèi)外有關(guān)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)美術(shù)活動(dòng)的相關(guān)研究，從中獲取有價(jià)值性的理論依據(jù)。2.訪談法。以訪談的形式對一些幼兒美術(shù)教師進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的了解與考察，并對所收集到的資料進(jìn)行系統(tǒng)分析和理論分析。3.整理好相關(guān)訪談結(jié)果，根據(jù)結(jié)果撰寫論文進(jìn)行詳細(xì)分析。四、可行性論證此次通過研究基于創(chuàng)造性能力培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)開展的必要性，根據(jù)搜集到了資料顯示，當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)者都展開了對這一主題的研究，因此在研究中廣泛閱讀了大量學(xué)者的研究資料，形成了自身的寫作構(gòu)思，通過閱讀文獻(xiàn)，對此次研究提供了很大的幫助。同時(shí)，本身作者學(xué)習(xí)的也是幼兒美術(shù)教育，在日常學(xué)習(xí)中總結(jié)了很多關(guān)于幼兒美術(shù)活動(dòng)以及幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，在寫作中將理論聯(lián)系實(shí)際，確保寫作順利完成研究工作總體安排及具體進(jìn)度總體安排：2019年9月01日——2020年6月15日具體進(jìn)度：2019年9月01日——2019年10月31日論文選題2019年12月1日——2019年12月31日查閱材料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，撰寫開題報(bào)告2020年1月01日——2020年1月31日查閱相關(guān)資料，撰寫論文提綱，進(jìn)行初稿寫作2020年2月