兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜兒童身高管理的理念和方法主要內容為什么要關注身高增長?正確認識兒童體格生長兒童身高促進門診流程及方法兒童身高促進效果評價創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。在中學化學教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力，是落實素質教育的核心。新課標準指出：“初中化學教學要逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力和自學能力；重視科學態(tài)度的培養(yǎng)和科學方法的訓練，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。”在實際教學中如何落實這一理念，對初中化學老師來說是一個較高的要求。筆者結合教學實踐，探討了初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一、在化學教學中創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在教學過程中創(chuàng)設問題情境不但可以激起學生的求知欲，同時能增強學習的針對性。在教學中要善于引導學生從真實的情境中發(fā)現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。如，在學習溶液的酸堿性時，設置的問題是：日常生活中，當我們口渴時，會喝一些飲料如可口可樂、雪碧、綠茶、礦泉水、牛奶、酸奶……這些飲料大家是否知道它們的酸堿性呢？我們用什么辦法來測定溶液的酸堿性呢？問題一提出，激發(fā)了學生強烈的求知欲，學生大膽設想，積極進行討論。問題并未結束，又向他們提出“挑戰(zhàn)”，用PH試紙測定所給飲料的酸堿性，并對酸性和堿性飲料進行分類，使他們體驗探索過程的快樂。這種以“問題”為核心、以“討論”為手段、以“實驗”為途徑的開放式教學，充分調動了學生思維的積極性，較好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、在化學教學中注重實驗設計，引導學生學會創(chuàng)新實驗設計是一個動手、動腦并可以培養(yǎng)各方面能力的過程?；瘜W是一門實驗科學，讓學生自己思考設計實驗，不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設計實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)教學所無法比擬的。如學習二氧化碳的制取時，課本上只說明可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。筆者在教學中給學生提供了大理石、純堿、草木灰和兩種酸（稀硫酸和鹽酸）、澄清的石灰水，并介紹了兩種實驗裝置，讓學生分組實驗進行探究，選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。問題呈現后，激發(fā)了學生們的創(chuàng)造欲望，各組同學積極配合，經過實驗、討論，再實驗、再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識，而是主動地選擇和獲取新知識，教師只起指導、組織和協(xié)助的作用，真正體現了學生的自主性。而且學生們在改進的實驗中完成了設計、創(chuàng)新，學會了競爭、合作，從而引導和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造意志和創(chuàng)新精神。三、在化學教學中運用探究性學習，讓學生在實踐中學會創(chuàng)新發(fā)現問題和提出問題是科學探究的起始，學生敢于探究、勇于提出問題是創(chuàng)新學習研究的內容之一。教師只有重視學生問題意識的培養(yǎng)，才能讓化學課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，讓新知識在學思結合中產生，讓創(chuàng)新意識在學思結合中萌發(fā)?；瘜W課本中許多教學內容與學生的生活很接近，很多化學現象都經常在生活中見到，只是學生沒有注意、沒有思考、沒有從中發(fā)現問題，所以不能提出問題，也就談不上選擇恰當的方式解決問題。因此，在教學中首先要選擇合適的教學內容，即選擇的內容學生不陌生，是學生親歷的事物或現象，以便為學生提出問題創(chuàng)造條件。其次，教師要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和方法。問題始于觀察，沒有對事物的觀察，就不可能對事物提出問題。學生養(yǎng)成了觀察的習慣，就會對觀察的事物提出問題，觀察得越仔細，提出的問題就越多，所以觀察是提出問題的基礎。再次，教師要引導學生聯(lián)想、思考，促進學生深入提出問題，這樣才能使問題的提出層出不窮。如，讓學生觀察本地區(qū)的空氣污染問題，思考空氣污染的來源有哪些，為了防止空氣污染，我們能做什么？再如，對工廠排放的污水進行觀察，研究污水要經過怎樣的處理才能排放等許多問題。要讓學生做觀察的有心人，做發(fā)現問題、解決問題的先行者，讓學生在探究中學會創(chuàng)新。四、在化學教學中搭建平臺，讓學生展示創(chuàng)新能力化學課程改革，提倡在實踐中學習知識、技能和方法，幫助學生運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息，從日常現象和化學學習中提出問題，做出猜想或假設，自主設計實驗和有關的活動方案，尋求解決問題的依據或證據，定性或定量地處理有關的信息、資料。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎。要通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。如：結合教學實際，指導學生進行社會調查。學習“水是人類寶貴的自然資源”時，要求學生調查了解：“我縣的洛河水清澈嗎？請問你們的父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習“燃燒和滅火”時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑，用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢等。學生的積極性特別高，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了學生的個性，展現了創(chuàng)新能力?？傊?，化學教學與生活緊密相連，在新課改下要樹立正確的教學觀、學生觀，創(chuàng)造性地進行教學活動。注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學生的綜合素質。1.引言1.1自尊的概念及意義最早對自尊做出定義的是心理學家詹姆斯（w?James），他認為個人對自我價值的感受取決于其實際成就與潛在能力的比值，即自尊=成功/抱負水平。[1]自尊是個體對自我價值和自我能力的評價與體驗，是自我意識的一個重要成分，是個體對自己持有的積極或消極態(tài)度[2]。自尊也是一種比較穩(wěn)定的自我情感，它以深層次的心境的形式存在于人的心理背景上，直接制約著人的情緒情感，間接影響人的活動動機，對學生的認知、動機、情感、社會行為、心理健康和整個精神面貌均有重要的影響[3]。自尊的發(fā)展狀況與個體的心理健康直接相關，是人格發(fā)展的核心和基礎[4]。由于自尊影響著個體的情緒體驗、行為表現及長期的心理適應，因此，自尊對個體維持心理健康起著重要的作用。大量的采用相關研究法的研究發(fā)現，不管是在青少年群體中，還是在高中生中，抑或是在大學生中，自尊均可以較好地預測個體的心理健康[5]。由此可見，自尊是一種相對比較穩(wěn)定的自我情感，深深地埋伏于個人的心理背景上，直接制約著人的情感，間接影響著人的活動動機。因此，對每一個人來說，無論是在學校的學習還是在工作生涯中，個人的自尊水平常常起著重要的影響作用。1.2關于自尊的研究早期研究多為測量對個體一般性評價的自尊，常用的測量問卷有：Rosenberg自尊量表（SES）、自我不足感量表（FIS）、自尊量表（CSE）、個人評價量表（PEI）等，其中SES是具有代表性的測量工具[6]。國內外關于自尊水平的研究頗多，但大部分集中在青少年的領域。近幾年我國自尊研究涉及到父母教養(yǎng)方式與子女自尊的關系的情況最多。各研究公認的對兒童自尊影響較大的因素有師生關系、同伴關系、城鄉(xiāng)差別、自我效能、心理健康水平等[7]。其中魏運華編制了兒童自尊水平量表，該量表由外表、體育運動、能力、成就感、紀律、公德與助人共六個維度組成[8]。其內部一致性信度系數為0.629。他還研究了影響兒童自尊水平的學校因素。并認為師生關系，同伴關系，學業(yè)成就對兒童自尊水平有著不容忽視的作用[9]。2.研究2.1研究假設已有研究表明小學生的自尊受到多方面因素的影響，來自學校、家庭、個體、社會文化等方面的原因都有可能促進或阻礙個體自尊的發(fā)展。因此本研究假設：隨著年齡的增長，小學生的自尊水平與學業(yè)成就、性別、家庭等因素有一定關系。2.2研究方法本研究主要采用問卷調查法，通過相關分析、單因素方差分析等統(tǒng)計方法比較農村學業(yè)成績優(yōu)秀與學習成績較差的小學生的自尊水平是否存在差異，年級高低是否影響著留守兒童的自尊水平，并進一步分析學業(yè)成績與年級水平與自尊之間的是否存在交互作用。2.3研究介紹2.3.1研究對象采取整群隨機取樣法，選取南陽市郊區(qū)蝎子山小學的學生，分別為三、四、五、六年級。在該校共發(fā)放調查問卷100份，收回96份，剔除廢卷和不完全問卷后獲得94份有效問卷，有效率為94%。其中男生41人，女生53人。年齡范圍為8到12歲，平均年齡10.18歲。2.3.2研究工具本次研究使用由Rosenberg編制對額的自尊水平量表（SES）。SES各條目與總分的平均相關系數為O.481;分半信度系數為0.959;重測信度系數為0.781。與SAS、SDS呈正相關關系，相關系數分別為0.523和0.504[10]。由于文化差異SES中第八項的表述方式不適合中國人。本研究采取對韓向前第8題的處理意見時，給出的對該題的中文表達加以修改的方法，即按英文版原文譯為“我希望能再多一點自尊就好了”仍采用反向計分[11]。本研究中學業(yè)成就使用學生的語文和數學的期末考試成績代表。2.3.4統(tǒng)計方法統(tǒng)一整理、編碼調查表，邏輯檢查后使用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，包括描述性分析、單因素方差分析、獨立樣本t檢驗以及多因素方差分析。2.4結果及分析從表1可知，對于農村小學生來說語文成績、數學成績及年齡都與其自尊水平存在不同程度的相關。其中數學成績與自尊水平的相關極其顯著。為了進一步考察學業(yè)成績及隨著年級變化自尊發(fā)展變化的情況，本研究使用多元方差分析進行研究得到結果如下表。表2是通過多元方差分析得到的成績與年級對自尊水平影響的結果。從表中可以看出成績和年級對自尊水平有不同程度的顯著影響。其中數學成績對自尊水的影響顯著，語文成績對自尊水平的影響也達到了0.05顯著性水平。年級與自尊水平存在中等程度的相關并達到統(tǒng)計上的顯著水平。這與兒童自尊發(fā)展的趨向是一致的。隨著兒童年級的增長，他們對自己的評價更具有獨立性并且表現出全面性的特點。因此他們的自尊水平也隨之發(fā)展。此外，該表還顯示了農村小學兒童的學業(yè)成就（用語文和數學成績總分表示）與年級之間出現交互作用并且達到0.05水平上的顯著。這種現象可能與兒童心理發(fā)展有關。隨著年級的增長兒童對成績的態(tài)度也更為客觀，他們逐漸認識到評分的意義，并意識到成績不是他們表現優(yōu)秀與否的唯一衡量尺度。這是其心理發(fā)展的重要表現。表3是為了得到性別及獨生子女與否對自尊水平影響是否顯著進行獨立樣本t檢驗的結果。從該表我們可以看出性別并不影響農村小學生的自尊水平。這與李亞明等人研究的結果一致，同時也符合兒童整體自尊發(fā)展的趨勢。此外，獨生子女與否也不影響農村小學生的自尊水平。值得一提的是，根據本次取樣，農村中非獨生子女家庭仍然占據很大比例，這可以反映目前為止農村多子多福的思想仍然很盛行?；蛟S正因為如此獨生子女并沒有更多的優(yōu)越感，從而使得與非獨生子女相比他們并未顯示出自尊水平上的優(yōu)勢。該表是父母教養(yǎng)方式對自尊水平影響的單因素方差分析結果。教育實踐經驗告訴我們父母的教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展有著密切的關系，尤其對兒童自尊的發(fā)展有著不可低估的作用。從該表中我們也可以得到相似的結論。父母教養(yǎng)方式對兒童自尊水平的影響是極其顯著的。民主型教養(yǎng)方式下的孩子自尊水平遠遠高于其他兩種教養(yǎng)方式下兒童的自尊水平。作為小學階段的兒童，同伴是他們生活中的重要他人，同伴關系的好壞會對他們身心健康的發(fā)展起到重要的作用。從表5我們可以得知同伴關系的好壞對兒童的自尊水平的影響作用是顯著的，同伴關系良好的兒童自尊水平比較高。表6是父母受教育水平對兒童自尊水平的影響的方差分析結果。從表中我們可以看出父母的文化水平會對兒童的自尊有極大的影響。父母文化水平高的兒童自尊水平較高，并且可以達到統(tǒng)計上的顯著水平。3.討論研究發(fā)現學業(yè)成就是影響小學生自尊的最重要因素，隨著學業(yè)成績的得分增高，小學生自尊得分呈上升趨勢。這與目前我國教育中仍把學習成績作為評價學生優(yōu)秀與否的一個決定性指標有關。同伴關系同樣對兒童的自尊水平有重要影響。這是由于同伴比起父母和教師來，能為兒童提供更多的發(fā)展技能和能力的標準和機會。因此同伴關系良好的兒童自尊水平會高于同伴關系不良的兒童。表6顯示了父母的受教育水平也會影響兒童的自尊水平。文化水平高的父母可能會采取更加適宜的方法來教育兒童使兒童得到更加全面的發(fā)展從而間接促進自尊水平的發(fā)展。4.結論通過對本研究的結果進行分析與討論后，我們得出如下結論：農村小學兒童的自尊水平隨著年級的增長有增長的趨勢。其學業(yè)成績對自尊水平有顯著的影響，成績優(yōu)秀者的自尊水平高于成績不良者的自尊水平。并且年級有成績之間出現了交互作用。除此之外，父母的家庭教養(yǎng)方式、同伴關系的好壞、以及父母的受教育程度都對兒童的自尊水平有顯著影響。良性家庭教養(yǎng)方式下的兒童自尊水平與不良家庭教養(yǎng)方式下的兒童自尊水平差異顯著，同伴關系良好者的自尊高于同伴關系不良者的自尊。兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理26、我們像鷹一樣，生1兒童身高管理的理念和方法兒童身高管理的理念和方法2主要內容為什么要關注身高增長?正確認識兒童體格生長兒童身高促進門診流程及方法兒童身高促進效果評價主要內容3為什么要關注兒童身高增長?兒童的發(fā)育智力發(fā)展心理發(fā)展體格發(fā)育身高增長是衡量兒童健康的重要指標為什么要關注兒童身高增長?4為什么要關注兒童身高增長?自卑、抑郁工作受挫婚姻受影響潛能發(fā)揮受限醫(yī)生,俺的工作身高不足1米68全靠您啦不予錄用身高促進為什么要關注兒童身高增長?5為什么要關注兒童身高增長?遺憾一每天都在發(fā)生!②徐州女孩,14歲,身高徐州男孩,15歲,身高152cm,體重52kg,期望164cm,體重58kg,期身高160cm望身高170cm為什么要關注兒童身高增長?6為什么要關注兒童身高增長?如何減少遺憾的發(fā)生?居民健康的第一責任人是居民本人兒童健康的第一責任人是監(jiān)護人◆醫(yī)務人員、兒童保健工作人員責任重大◆身高管理理念◆身高管理方法◆早期干預、正確干預為什么要關注兒童身高增長?7正確認識兒童體格生長身高和體重的意義身高:骨骼線性生長體重:臟器、骨骼、肌肉、脂肪、體液、皮膚等重量總和體格生長指標營養(yǎng)指標正確認識兒童體格生長8正確認識兒童體格生長身高的構成)頭顱的高度脊柱的長度*下肢骨的長度*脊柱的彎曲度**足弓高度正確認識兒童體格生長9正確認識兒童體格生長長骨一身高的決定因素正確認識兒童體格生長10正確認識兒童體格生長長骨對身高增長貢獻最大GH8880LiverOOOss。|GF-1正確認識兒童體格生長11兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件12兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件13兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件14兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件15兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件16兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件17兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件18兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件19兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件20兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件21兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件22兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件23兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件24兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件25兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件26兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件27兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件28兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件29兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件30兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件31兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件32兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件33兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件34兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件35兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件36兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件37兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件38兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件39兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件40兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件41兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件42兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件43兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件44兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件45兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件46兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件47兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件48兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件49兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件50兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件51兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件52兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件53兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件54兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件55兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件56兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件57兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件58兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件59兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件60兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件61兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件62兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件63兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件64兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件65兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件66兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件67兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件68兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件69兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件70兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件71兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件72兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件73兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件74兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件75兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件76兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件77兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件78兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件79兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件80兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件81兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件82兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件83兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件846、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾85兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜兒童身高管理的理念和方法主要內容為什么要關注身高增長?正確認識兒童體格生長兒童身高促進門診流程及方法兒童身高促進效果評價創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。在中學化學教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力，是落實素質教育的核心。新課標準指出：“初中化學教學要逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力和自學能力；重視科學態(tài)度的培養(yǎng)和科學方法的訓練，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！痹趯嶋H教學中如何落實這一理念，對初中化學老師來說是一個較高的要求。筆者結合教學實踐，探討了初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一、在化學教學中創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在教學過程中創(chuàng)設問題情境不但可以激起學生的求知欲，同時能增強學習的針對性。在教學中要善于引導學生從真實的情境中發(fā)現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。如，在學習溶液的酸堿性時，設置的問題是：日常生活中，當我們口渴時，會喝一些飲料如可口可樂、雪碧、綠茶、礦泉水、牛奶、酸奶……這些飲料大家是否知道它們的酸堿性呢？我們用什么辦法來測定溶液的酸堿性呢？問題一提出，激發(fā)了學生強烈的求知欲，學生大膽設想，積極進行討論。問題并未結束，又向他們提出“挑戰(zhàn)”，用PH試紙測定所給飲料的酸堿性，并對酸性和堿性飲料進行分類，使他們體驗探索過程的快樂。這種以“問題”為核心、以“討論”為手段、以“實驗”為途徑的開放式教學，充分調動了學生思維的積極性，較好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、在化學教學中注重實驗設計，引導學生學會創(chuàng)新實驗設計是一個動手、動腦并可以培養(yǎng)各方面能力的過程?；瘜W是一門實驗科學，讓學生自己思考設計實驗，不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設計實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)教學所無法比擬的。如學習二氧化碳的制取時，課本上只說明可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。筆者在教學中給學生提供了大理石、純堿、草木灰和兩種酸（稀硫酸和鹽酸）、澄清的石灰水，并介紹了兩種實驗裝置，讓學生分組實驗進行探究，選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。問題呈現后，激發(fā)了學生們的創(chuàng)造欲望，各組同學積極配合，經過實驗、討論，再實驗、再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識，而是主動地選擇和獲取新知識，教師只起指導、組織和協(xié)助的作用，真正體現了學生的自主性。而且學生們在改進的實驗中完成了設計、創(chuàng)新，學會了競爭、合作，從而引導和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造意志和創(chuàng)新精神。三、在化學教學中運用探究性學習，讓學生在實踐中學會創(chuàng)新發(fā)現問題和提出問題是科學探究的起始，學生敢于探究、勇于提出問題是創(chuàng)新學習研究的內容之一。教師只有重視學生問題意識的培養(yǎng)，才能讓化學課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，讓新知識在學思結合中產生，讓創(chuàng)新意識在學思結合中萌發(fā)?；瘜W課本中許多教學內容與學生的生活很接近，很多化學現象都經常在生活中見到，只是學生沒有注意、沒有思考、沒有從中發(fā)現問題，所以不能提出問題，也就談不上選擇恰當的方式解決問題。因此，在教學中首先要選擇合適的教學內容，即選擇的內容學生不陌生，是學生親歷的事物或現象，以便為學生提出問題創(chuàng)造條件。其次，教師要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和方法。問題始于觀察，沒有對事物的觀察，就不可能對事物提出問題。學生養(yǎng)成了觀察的習慣，就會對觀察的事物提出問題，觀察得越仔細，提出的問題就越多，所以觀察是提出問題的基礎。再次，教師要引導學生聯(lián)想、思考，促進學生深入提出問題，這樣才能使問題的提出層出不窮。如，讓學生觀察本地區(qū)的空氣污染問題，思考空氣污染的來源有哪些，為了防止空氣污染，我們能做什么？再如，對工廠排放的污水進行觀察，研究污水要經過怎樣的處理才能排放等許多問題。要讓學生做觀察的有心人，做發(fā)現問題、解決問題的先行者，讓學生在探究中學會創(chuàng)新。四、在化學教學中搭建平臺，讓學生展示創(chuàng)新能力化學課程改革，提倡在實踐中學習知識、技能和方法，幫助學生運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息，從日?，F象和化學學習中提出問題，做出猜想或假設，自主設計實驗和有關的活動方案，尋求解決問題的依據或證據，定性或定量地處理有關的信息、資料。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎。要通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。如：結合教學實際，指導學生進行社會調查。學習“水是人類寶貴的自然資源”時，要求學生調查了解：“我縣的洛河水清澈嗎？請問你們的父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習“燃燒和滅火”時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑，用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢等。學生的積極性特別高，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了學生的個性，展現了創(chuàng)新能力?？傊?，化學教學與生活緊密相連，在新課改下要樹立正確的教學觀、學生觀，創(chuàng)造性地進行教學活動。注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學生的綜合素質。1.引言1.1自尊的概念及意義最早對自尊做出定義的是心理學家詹姆斯（w?James），他認為個人對自我價值的感受取決于其實際成就與潛在能力的比值，即自尊=成功/抱負水平。[1]自尊是個體對自我價值和自我能力的評價與體驗，是自我意識的一個重要成分，是個體對自己持有的積極或消極態(tài)度[2]。自尊也是一種比較穩(wěn)定的自我情感，它以深層次的心境的形式存在于人的心理背景上，直接制約著人的情緒情感，間接影響人的活動動機，對學生的認知、動機、情感、社會行為、心理健康和整個精神面貌均有重要的影響[3]。自尊的發(fā)展狀況與個體的心理健康直接相關，是人格發(fā)展的核心和基礎[4]。由于自尊影響著個體的情緒體驗、行為表現及長期的心理適應，因此，自尊對個體維持心理健康起著重要的作用。大量的采用相關研究法的研究發(fā)現，不管是在青少年群體中，還是在高中生中，抑或是在大學生中，自尊均可以較好地預測個體的心理健康[5]。由此可見，自尊是一種相對比較穩(wěn)定的自我情感，深深地埋伏于個人的心理背景上，直接制約著人的情感，間接影響著人的活動動機。因此，對每一個人來說，無論是在學校的學習還是在工作生涯中，個人的自尊水平常常起著重要的影響作用。1.2關于自尊的研究早期研究多為測量對個體一般性評價的自尊，常用的測量問卷有：Rosenberg自尊量表（SES）、自我不足感量表（FIS）、自尊量表（CSE）、個人評價量表（PEI）等，其中SES是具有代表性的測量工具[6]。國內外關于自尊水平的研究頗多，但大部分集中在青少年的領域。近幾年我國自尊研究涉及到父母教養(yǎng)方式與子女自尊的關系的情況最多。各研究公認的對兒童自尊影響較大的因素有師生關系、同伴關系、城鄉(xiāng)差別、自我效能、心理健康水平等[7]。其中魏運華編制了兒童自尊水平量表，該量表由外表、體育運動、能力、成就感、紀律、公德與助人共六個維度組成[8]。其內部一致性信度系數為0.629。他還研究了影響兒童自尊水平的學校因素。并認為師生關系，同伴關系，學業(yè)成就對兒童自尊水平有著不容忽視的作用[9]。2.研究2.1研究假設已有研究表明小學生的自尊受到多方面因素的影響，來自學校、家庭、個體、社會文化等方面的原因都有可能促進或阻礙個體自尊的發(fā)展。因此本研究假設：隨著年齡的增長，小學生的自尊水平與學業(yè)成就、性別、家庭等因素有一定關系。2.2研究方法本研究主要采用問卷調查法，通過相關分析、單因素方差分析等統(tǒng)計方法比較農村學業(yè)成績優(yōu)秀與學習成績較差的小學生的自尊水平是否存在差異，年級高低是否影響著留守兒童的自尊水平，并進一步分析學業(yè)成績與年級水平與自尊之間的是否存在交互作用。2.3研究介紹2.3.1研究對象采取整群隨機取樣法，選取南陽市郊區(qū)蝎子山小學的學生，分別為三、四、五、六年級。在該校共發(fā)放調查問卷100份，收回96份，剔除廢卷和不完全問卷后獲得94份有效問卷，有效率為94%。其中男生41人，女生53人。年齡范圍為8到12歲，平均年齡10.18歲。2.3.2研究工具本次研究使用由Rosenberg編制對額的自尊水平量表（SES）。SES各條目與總分的平均相關系數為O.481;分半信度系數為0.959;重測信度系數為0.781。與SAS、SDS呈正相關關系，相關系數分別為0.523和0.504[10]。由于文化差異SES中第八項的表述方式不適合中國人。本研究采取對韓向前第8題的處理意見時，給出的對該題的中文表達加以修改的方法，即按英文版原文譯為“我希望能再多一點自尊就好了”仍采用反向計分[11]。本研究中學業(yè)成就使用學生的語文和數學的期末考試成績代表。2.3.4統(tǒng)計方法統(tǒng)一整理、編碼調查表，邏輯檢查后使用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，包括描述性分析、單因素方差分析、獨立樣本t檢驗以及多因素方差分析。2.4結果及分析從表1可知，對于農村小學生來說語文成績、數學成績及年齡都與其自尊水平存在不同程度的相關。其中數學成績與自尊水平的相關極其顯著。為了進一步考察學業(yè)成績及隨著年級變化自尊發(fā)展變化的情況，本研究使用多元方差分析進行研究得到結果如下表。表2是通過多元方差分析得到的成績與年級對自尊水平影響的結果。從表中可以看出成績和年級對自尊水平有不同程度的顯著影響。其中數學成績對自尊水的影響顯著，語文成績對自尊水平的影響也達到了0.05顯著性水平。年級與自尊水平存在中等程度的相關并達到統(tǒng)計上的顯著水平。這與兒童自尊發(fā)展的趨向是一致的。隨著兒童年級的增長，他們對自己的評價更具有獨立性并且表現出全面性的特點。因此他們的自尊水平也隨之發(fā)展。此外，該表還顯示了農村小學兒童的學業(yè)成就（用語文和數學成績總分表示）與年級之間出現交互作用并且達到0.05水平上的顯著。這種現象可能與兒童心理發(fā)展有關。隨著年級的增長兒童對成績的態(tài)度也更為客觀，他們逐漸認識到評分的意義，并意識到成績不是他們表現優(yōu)秀與否的唯一衡量尺度。這是其心理發(fā)展的重要表現。表3是為了得到性別及獨生子女與否對自尊水平影響是否顯著進行獨立樣本t檢驗的結果。從該表我們可以看出性別并不影響農村小學生的自尊水平。這與李亞明等人研究的結果一致，同時也符合兒童整體自尊發(fā)展的趨勢。此外，獨生子女與否也不影響農村小學生的自尊水平。值得一提的是，根據本次取樣，農村中非獨生子女家庭仍然占據很大比例，這可以反映目前為止農村多子多福的思想仍然很盛行?；蛟S正因為如此獨生子女并沒有更多的優(yōu)越感，從而使得與非獨生子女相比他們并未顯示出自尊水平上的優(yōu)勢。該表是父母教養(yǎng)方式對自尊水平影響的單因素方差分析結果。教育實踐經驗告訴我們父母的教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展有著密切的關系，尤其對兒童自尊的發(fā)展有著不可低估的作用。從該表中我們也可以得到相似的結論。父母教養(yǎng)方式對兒童自尊水平的影響是極其顯著的。民主型教養(yǎng)方式下的孩子自尊水平遠遠高于其他兩種教養(yǎng)方式下兒童的自尊水平。作為小學階段的兒童，同伴是他們生活中的重要他人，同伴關系的好壞會對他們身心健康的發(fā)展起到重要的作用。從表5我們可以得知同伴關系的好壞對兒童的自尊水平的影響作用是顯著的，同伴關系良好的兒童自尊水平比較高。表6是父母受教育水平對兒童自尊水平的影響的方差分析結果。從表中我們可以看出父母的文化水平會對兒童的自尊有極大的影響。父母文化水平高的兒童自尊水平較高，并且可以達到統(tǒng)計上的顯著水平。3.討論研究發(fā)現學業(yè)成就是影響小學生自尊的最重要因素，隨著學業(yè)成績的得分增高，小學生自尊得分呈上升趨勢。這與目前我國教育中仍把學習成績作為評價學生優(yōu)秀與否的一個決定性指標有關。同伴關系同樣對兒童的自尊水平有重要影響。這是由于同伴比起父母和教師來，能為兒童提供更多的發(fā)展技能和能力的標準和機會。因此同伴關系良好的兒童自尊水平會高于同伴關系不良的兒童。表6顯示了父母的受教育水平也會影響兒童的自尊水平。文化水平高的父母可能會采取更加適宜的方法來教育兒童使兒童得到更加全面的發(fā)展從而間接促進自尊水平的發(fā)展。4.結論通過對本研究的結果進行分析與討論后，我們得出如下結論：農村小學兒童的自尊水平隨著年級的增長有增長的趨勢。其學業(yè)成績對自尊水平有顯著的影響，成績優(yōu)秀者的自尊水平高于成績不良者的自尊水平。并且年級有成績之間出現了交互作用。除此之外，父母的家庭教養(yǎng)方式、同伴關系的好壞、以及父母的受教育程度都對兒童的自尊水平有顯著影響。良性家庭教養(yǎng)方式下的兒童自尊水平與不良家庭教養(yǎng)方式下的兒童自尊水平差異顯著，同伴關系良好者的自尊高于同伴關系不良者的自尊。兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理26、我們像鷹一樣，生86兒童身高管理的理念和方法兒童身高管理的理念和方法87主要內容為什么要關注身高增長?正確認識兒童體格生長兒童身高促進門診流程及方法兒童身高促進效果評價主要內容88為什么要關注兒童身高增長?兒童的發(fā)育智力發(fā)展心理發(fā)展體格發(fā)育身高增長是衡量兒童健康的重要指標為什么要關注兒童身高增長?89為什么要關注兒童身高增長?自卑、抑郁工作受挫婚姻受影響潛能發(fā)揮受限醫(yī)生,俺的工作身高不足1米68全靠您啦不予錄用身高促進為什么要關注兒童身高增長?90為什么要關注兒童身高增長?遺憾一每天都在發(fā)生!②徐州女孩,14歲,身高徐州男孩,15歲,身高152cm,體重52kg,期望164cm,體重58kg,期身高160cm望身高170cm為什么要關注兒童身高增長?91為什么要關注兒童身高增長?如何減少遺憾的發(fā)生?居民健康的第一責任人是居民本人兒童健康的第一責任人是監(jiān)護人◆醫(yī)務人員、兒童保健工作人員責任重大◆身高管理理念◆身高管理方法◆早期干預、正確干預為什么要關注兒童身高增長?92正確認識兒童體格生長身高和體重的意義身高:骨骼線性生長體重:臟器、骨骼、肌肉、脂肪、體液、皮膚等重量總和體格生長指標營養(yǎng)指標正確認識兒童體格生長93正確認識兒童體格生長身高的構成)頭顱的高度脊柱的長度*下肢骨的長度*脊柱的彎曲度**足弓高度正確認識兒童體格生長94正確認識兒童體格生長長骨一身高的決定因素正確認識兒童體格生長95正確認識兒童體格生長長骨對身高增長貢獻最大GH8880LiverOOOss。|GF-1正確認識兒童體格生長96兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件97兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件98兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件99兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件100兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件101兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件102兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件103兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件104兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件105兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件106兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件107兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件108兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件109兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件110兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件111兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文課件112兒童身高管理的理念和方法-兒童身高管理文