五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案《指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往》授課設(shè)計(jì)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)企業(yè)東校區(qū)胡正元授課內(nèi)容：江蘇省家長(zhǎng)學(xué)校教材五年級(jí)第五課《指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往》授課目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，使家長(zhǎng)初步意識(shí)到，孩子怎樣對(duì)待別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)待你，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐交朋友的基本方法。與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校訂孩子的教育協(xié)調(diào)一致。3、引導(dǎo)家長(zhǎng)理解“朋友”的含義，教育孩子在交友中不要以我為中心，樹(shù)立相同相處見(jiàn)解。課前準(zhǔn)備故事、投影器材、圖表。授課重點(diǎn)：講解與人交往的重要性，讓家長(zhǎng)成立優(yōu)異的家教意識(shí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培育孩子交往能力的重要性。懂得家庭教育的是孩子的發(fā)展的源泉。授課準(zhǔn)備：ppt演示文稿，多媒體授課設(shè)備。課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)授課內(nèi)容：交往，是我們生活的基本需要和生計(jì)方式授課人：胡正元授課日期：2012-5-11授課過(guò)程：發(fā)言導(dǎo)入人際交往是人與人互動(dòng)的過(guò)程、溝通的過(guò)程、溝通的過(guò)程，經(jīng)過(guò)人際交往能夠促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化和人格成熟。關(guān)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往是其心理素質(zhì)的重要內(nèi)容，它對(duì)小學(xué)生的心理健康、社會(huì)技術(shù)的獲取、學(xué)業(yè)成就、認(rèn)知水平以及社會(huì)性發(fā)展擁有重要的影響。五年級(jí)是少兒人際關(guān)系發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，商議高年級(jí)孩子人際交往的發(fā)展特點(diǎn)和培育方法對(duì)每位家長(zhǎng)都是十分重要的。明理導(dǎo)行一、交往，是我們生活的基本需要和生計(jì)方式1/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案1、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往時(shí)生活的需要。2、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往是心理健康的需要3、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往是成長(zhǎng)的需要二、人的社會(huì)生活從交往開(kāi)始小學(xué)生的人際交往主要包括三個(gè)方向，即與伙伴的交往、與父親母親的交往和教師的交往。優(yōu)異的人際交往應(yīng)擁有以下四個(gè)特點(diǎn)：1、溝通是雙向的。開(kāi)放自己，才能更有效地湊近別人。2、交往是相同的，敬愛(ài)別人才能敬愛(ài)自己。3、交往是有選擇的。要選擇與自己能產(chǎn)生共鳴的人作為交往對(duì)象。4、對(duì)交往的希望值不要過(guò)高，不要希望每個(gè)人都成為你的貼心朋友。當(dāng)前，小學(xué)生在人際交往方面主要存在以下幾種問(wèn)題：1、自我中心2、膽寒謹(jǐn)慎3、缺少自信4、驕傲自負(fù)5、不善變通6、忌妒別人7、勢(shì)利心理8、逆反心理怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與別人和平共處？1、說(shuō)話平和2、面帶微笑3、以誠(chéng)相待4、主動(dòng)熱情5、學(xué)人之長(zhǎng)6、不諷刺人7、為人著想8、有求必應(yīng)9、視同一律10、自知之明三、人際交往的九條一般原則1、要以誠(chéng)待人，不要過(guò)于世故。“誠(chéng)”是人際交往的根本，自古以來(lái)向來(lái)碰到人們的崇尚，交往能做到一個(gè)“誠(chéng)”字，必能老少無(wú)欺，從而贏得誠(chéng)摯的回報(bào)。反之，世故圓滑，鉤心斗角，永遠(yuǎn)也不能夠能獲取對(duì)方的誠(chéng)摯相待。2、要一言九鼎，不要輕易作出承諾。我們?nèi)羰谴饝?yīng)幫朋友做某一件事情，就應(yīng)仔細(xì)履行自己的誓詞。一個(gè)人屢次無(wú)常，到頭來(lái)不僅得不到真切的友誼，弄不好還會(huì)舉目無(wú)親，使自己成為舉目無(wú)親。2/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案3、保持合適距離，不要過(guò)于親近。人際關(guān)系本是人與人之間的心理上的關(guān)系，也可稱作心理上的距離。不分親疏地湊近對(duì)方最后難免引起不快，互相之間還是應(yīng)該保持合適距離為好。4、要自尊自愛(ài)，不要熱衷于接受別人的饋送。十分要好的朋友，一心一意地互相贈(zèng)予一些小禮物，以聯(lián)系感情，增進(jìn)友誼，這是人之常情。5、要相同候人，不要盛氣凌人。在與人交往的過(guò)程中，切記互相在人格上是相同的，交往的得益者是雙方的，必定要相同候人，不能夠盛氣凌人，動(dòng)輒以恩人、救星或老大自居。、要虛心聽(tīng)取不一樣樣建議，不要好為人師。要虛心聽(tīng)取真切朋友的忠告，切不能夠諱疾忌醫(yī)。而你也能夠在可充分敬愛(ài)對(duì)方人格的前提下，提出自己的見(jiàn)解供其參照，不要遇事好為人師，弄得別人慌張失措。、要自始自終，不要屢次無(wú)常。朋友之間也有因誤會(huì)而產(chǎn)生不快的時(shí)候，此時(shí)，應(yīng)身臨其境地替對(duì)方多加考慮，即使錯(cuò)在對(duì)方，也應(yīng)寬弘大批,諒解其過(guò)失。8、要不滔不驕，不要見(jiàn)機(jī)而作。真切的友誼經(jīng)常經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在身份、地位發(fā)生變化步步高升時(shí)，特別應(yīng)記住不要給老朋友造成一闊臉就變的印象。9、要寬以待人，不要苛刻于人。嚴(yán)以對(duì)人，寬以對(duì)己是一種有悖于公正原則的雙重標(biāo)準(zhǔn)，它只會(huì)以致對(duì)方厭煩。相反，若是我們能做到嚴(yán)于律己，寬以待人，不放縱自己，不苛刻別人，必能贏得對(duì)方的恭順。課堂總結(jié)交往是人們實(shí)現(xiàn)合作與溝通的前提。不會(huì)與人交往的人，在社會(huì)上很悲傷到別人的歡迎的，而一個(gè)不受歡迎或不被別人采納的人，也是根本不能夠能獲取成功的。因此，父親母親應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)讓孩子學(xué)會(huì)交往的重要性，從小激勵(lì)孩子與同學(xué)朋友積極交往，從而為孩子的健康成長(zhǎng)和將來(lái)走上成功之路打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。第二課時(shí)授課內(nèi)容：人的社會(huì)生活從交往開(kāi)始授課人：胡正元授課日期：2012-5-25授課過(guò)程3/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案導(dǎo)入新課。播放《茶社》和《驕橫與偏見(jiàn)》中家庭聚會(huì)的電電影段,請(qǐng)學(xué)生從中列舉中西不一樣樣的聚會(huì)場(chǎng)所、聚會(huì)形式,說(shuō)說(shuō)聚會(huì)的功能。出示沙龍和曲水流觴的圖片。聚會(huì)是社會(huì)交往的形式,以電影中中西方不一樣樣的聚會(huì)場(chǎng)景導(dǎo)入,使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察或依照經(jīng)驗(yàn)列舉中西方不一樣樣的聚會(huì)場(chǎng)所:西方有家庭客廳、公共俱樂(lè)部、小酒館、咖啡館等;中國(guó)有茶社、曲水流觴、文人結(jié)社、酒宴、游樂(lè)等。聚會(huì)形式有聊天、討論、聚餐等。聚會(huì)的功能有商議學(xué)問(wèn)、溝通信息、溝通感情。聚會(huì)場(chǎng)所的不一樣樣,反響了東西方文明的不一樣樣。但在現(xiàn)代社會(huì)東西方的社會(huì)交往越趨相似。講解稱號(hào)。請(qǐng)學(xué)生列舉已知的古今稱號(hào),剖析古今稱號(hào)的特點(diǎn)和稱號(hào)的原則。依照資料剖析中國(guó)近代稱號(hào)的變化,商議稱號(hào)變化折射出的社會(huì)變遷。稱號(hào)是社會(huì)交往的前提。稱號(hào)的內(nèi)容反響了人與人之間的互相關(guān)系,顯示出一個(gè)人的修養(yǎng),在某種角度上也反響了社會(huì)民俗。本環(huán)節(jié)第一引導(dǎo)學(xué)生從列舉的古今稱號(hào)中剖析其特點(diǎn):1、豐富性--從古到此刻,稱號(hào)豐富眾多;2、擁有鮮亮的時(shí)代特點(diǎn)。稱號(hào)的原則是"謙己以敬人"。從對(duì)"資料一、二、三"(見(jiàn)資料附錄)的剖析能夠看出:稱號(hào)是在歷史的演沿革中逐漸形成的,因政治變遷、社會(huì)關(guān)系的改變而不斷變化。近代中國(guó)稱號(hào)的變化折射出近代中國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣、文化心態(tài)和文明程度。在一個(gè)半世紀(jì)的歲月中,中國(guó)經(jīng)歷了封建王朝、半殖民地化、財(cái)富階級(jí)革命、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命,直至新中國(guó)的出生、發(fā)展和改革開(kāi)放,這種強(qiáng)烈的社會(huì)改革對(duì)中公民眾產(chǎn)生的思想震撼是強(qiáng)烈的,它必定會(huì)反響到平時(shí)生活、文化民俗上。講解見(jiàn)面禮。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中常有的見(jiàn)面禮。再次播放電影《茶社》片段和電影《茜茜公主》片段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察電影中所出現(xiàn)的見(jiàn)面禮并簡(jiǎn)單敘述。提問(wèn):"大家還知道哪些中外見(jiàn)面禮?"、"從電影中的見(jiàn)面禮到我們今平時(shí)用的見(jiàn)面禮,能夠看出怎樣的發(fā)展趨勢(shì)?";出示資料,說(shuō)明社會(huì)民俗的多樣性,依照資料引導(dǎo)學(xué)生思慮問(wèn)題:"本單元中我們學(xué)習(xí)了節(jié)日和人生儀禮,今天又認(rèn)識(shí)了社會(huì)交往中的見(jiàn)面禮、稱號(hào)和聚會(huì),以近代中國(guó)社會(huì)為例,思慮社會(huì)民俗表現(xiàn)出多姿多彩的形態(tài),是由哪些要素造成的?"見(jiàn)面禮是人際交往時(shí)互相道謝以示友好的禮儀,表現(xiàn)人的修養(yǎng),表現(xiàn)互相敬愛(ài)。由于文化和民俗的差異,全球的見(jiàn)面禮表現(xiàn)出千姿百態(tài)的形式,常有的有跪拜禮、鞠躬禮、親吻禮、擁抱禮、握手禮、點(diǎn)頭禮、舉手禮、脫帽禮等,在社4/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案會(huì)社交中寬泛使用的工具還有名片。等級(jí)社會(huì)的繁文縟節(jié)在今天逐漸表現(xiàn)為相同簡(jiǎn)單的禮儀,這也是適應(yīng)工業(yè)、信息時(shí)代的工作、生活快節(jié)奏的需求。以"資料四"(見(jiàn)資料附錄)說(shuō)明近代中國(guó)社會(huì)民俗的多樣性。經(jīng)過(guò)對(duì)"資料五、六"(見(jiàn)資料附錄)的剖析能夠看出:一、近代中國(guó)西方文化與傳統(tǒng)文化的矛盾和交融,從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命、五四新文化運(yùn)動(dòng)直到此刻,從未停止過(guò)。文化在流傳中互相交換,互相借鑒,文明的交融選擇豐富了文化的內(nèi)容,也影響了社會(huì)民俗。二、除了思想見(jiàn)解能折射出社會(huì)的變遷和進(jìn)步對(duì)禮俗產(chǎn)生影響外,生產(chǎn)力的進(jìn)步、物質(zhì)發(fā)展水平也限制和影響了人們對(duì)文化生活的選擇。小結(jié)。經(jīng)過(guò)教師小結(jié),使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)交往形式的變遷表現(xiàn)了時(shí)代的變遷和文明的交融,也是一種社會(huì)文明的反響,表現(xiàn)了人的修養(yǎng)。在全球化時(shí)代,傳統(tǒng)的美德和中華民族優(yōu)異的社交禮儀是不能夠放棄的。第三課時(shí)授課內(nèi)容：指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人交往授課人：胡正元授課日期：2012-6-8授課過(guò)程一、導(dǎo)入:五年級(jí)是少兒人際關(guān)系發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨著年齡的增加，孩子凸現(xiàn)的問(wèn)題不再限制于學(xué)習(xí)方面，他們?cè)絹?lái)越迷惑于怎樣辦理人際關(guān)系。從五年級(jí)到六年級(jí)，小學(xué)生與異性伙伴、同性伙伴、父親母親和老師的關(guān)系都發(fā)生了變化。因此，商議孩子人際交往的發(fā)展特點(diǎn)和培育方法對(duì)我們每位家長(zhǎng)都是十分重要的。二、授課（一）、交往，是我們生活的基本需要和生計(jì)方式。5/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案1．指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往是生活的需要。2．指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往是心理健康的需要。3．指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往是成長(zhǎng)的需要。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往是其心理素質(zhì)的重要內(nèi)容，它對(duì)小學(xué)生的心理健康、社會(huì)技術(shù)的獲取、學(xué)業(yè)成就、認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展擁有重要的影響。（二）、人的社會(huì)生活從交往開(kāi)始。小學(xué)生的人際交往主要包括三個(gè)方向，即與伙伴的交往、與父親母親的交往和與老師的交往。當(dāng)前，小學(xué)生在人際交往方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.自我中心。2.膽寒拘束。3.缺少自信。4.驕傲自負(fù)。5.不善變通。6.忌妒別人。7.勢(shì)利心理。8.逆反心理。以上問(wèn)題已經(jīng)阻截了孩子的健康成長(zhǎng)，他們既從反面說(shuō)了然指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往的重要作用，也點(diǎn)出了人際交往的基本含意。(三)、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人交往。1．告訴孩子人際交往中要依照的基根源則。待人誠(chéng)意、互相敬愛(ài)、關(guān)注對(duì)方、包括理解等原則。2．為孩子創(chuàng)立人際交往的心理環(huán)境。3．幫助孩子提高人際交往能力?；锇榻煌鯓硬拍艹蔀槭芑锇闅g迎的人呢?要做到七不要：不要違約、不要在背后討論別人的缺點(diǎn)、開(kāi)玩笑要有分寸、不要只討論自己感興趣的事、不要由于別人給你提建議而生氣、不要亂動(dòng)別人的東西、借伙伴東西要及時(shí)的歸還。三、全課總結(jié)。四、溝通互動(dòng)。第四課時(shí)授課內(nèi)容：家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往授課人：胡正元授課日期：2012-6-15授課過(guò)程一、父親母親言傳身教，創(chuàng)立優(yōu)異的交往氣氛家庭是孩子首臨的生計(jì)與發(fā)展環(huán)境，關(guān)于處在孩子期的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)父親母親6/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案行為的模擬是少兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的首要路子，因此父親母親的言談舉止，父親母親與人交往的方式將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。作為父親母親應(yīng)成立正確的模范，創(chuàng)立相同友好的交往氣氛，供應(yīng)優(yōu)異的家庭教育環(huán)境，激發(fā)孩子交往動(dòng)機(jī)的形成。父親母親成立正確的模范。模擬是孩子社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，父親母親是孩子的第一交往對(duì)象，父親母親的言行舉止會(huì)直接或間接地影響著孩子，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的模范。有的父親母親在與人交往中存在著好多不良的習(xí)慣，對(duì)人不禮貌、語(yǔ)言莽撞、態(tài)度冷漠等；有的父親母親篤信“老實(shí)人吃虧”的交往信條，教育孩子，“誰(shuí)碰你一下，你就還他一拳”等等。這些無(wú)疑會(huì)目染耳濡地影響孩子，使孩子形成錯(cuò)誤的交往態(tài)度和策略，不利于與人交往。因此家長(zhǎng)要注意自己的言行，言傳身教，為孩子成立一個(gè)優(yōu)異的模范，使孩子在觀看、模擬成人的交往中碰到目染耳濡的教育。作為家長(zhǎng)，應(yīng)與街坊友好相處，調(diào)治好家庭的氣氛，婆媳互敬互愛(ài)，才會(huì)形成孩子的“與人為善”的交往思想，從而指導(dǎo)他們的行動(dòng)。有客人來(lái)家里玩，父親母親要熱情款待，有禮貌地打招呼和發(fā)言，給客人倒茶，拿飲料，等客人走時(shí)，客氣地送別，歡迎下次再來(lái)。這樣做實(shí)際上是給孩子作出行為模范，使孩子在目染耳濡中碰到教育。這樣，不僅培育了孩子的交往能力，也使孩子在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技術(shù)和好多本領(lǐng)。創(chuàng)立相同友好的交往氣氛。墨森指出：“親子關(guān)系隨時(shí)間的變化逐漸發(fā)展為兩個(gè)個(gè)體間的互相作用，孩子對(duì)這種互相作用起作用，正像父親母親的態(tài)度和行為對(duì)這種互相作用起作用一樣”。因此，在家庭中應(yīng)創(chuàng)立一種相同友好、寬松自由的交往環(huán)境，要讓孩子敢說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話。父親母親應(yīng)敬愛(ài)孩子，和孩子站在相同的地位，做孩子的貼心朋友，可是分干涉其選擇。父親母親應(yīng)恩賜孩子必定的安全感，幫助孩子認(rèn)識(shí)怎樣在不影響別人的情況下行動(dòng)，對(duì)孩子行為上的某些不當(dāng)，父親母親不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥孩子，要做好說(shuō)服教育，讓孩子頂禮跪拜。父親母親平時(shí)應(yīng)多和孩子發(fā)言，給孩子合適的說(shuō)話時(shí)機(jī)，有涉及孩子的問(wèn)題更應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。如“寶寶想玩什么呀？”“媽媽感覺(jué)你這件事做的不對(duì)，你知道為什么嗎？”“你感覺(jué)這件事應(yīng)該怎么做呢？”，在家庭中形成一種民主、自由而輕松的交往氣氛，使孩子從心里敢跟大人說(shuō)話。二、培育孩子自信心，教給孩子交往的技術(shù)和方法有些孩子害羞、膽寒，想與朋友交往卻不敢交往，有些即使由父親母親帶著交往，7/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案可走開(kāi)了父親母親的幫助自己也不會(huì)交往。造成少兒不敢交往、不會(huì)交往的原因有兩個(gè)：一是少兒缺少自信，二是缺少交往經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子成立自信，同時(shí)教給少兒交往的技術(shù)和方法，讓孩子變得敢于交往，學(xué)會(huì)交往。培育孩子的自信心。自信心是孩子敢于交往的前提，擁有自信的孩子才會(huì)勇于表達(dá)，樂(lè)于交往。因此家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子形成自信心，及時(shí)必定孩子的長(zhǎng)處、長(zhǎng)處，讓孩子感覺(jué)“我能行！”“我會(huì)好多本領(lǐng)，我很能干！”。父親母親應(yīng)以積極正面的態(tài)度采納孩子的各種行為，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，當(dāng)孩子會(huì)主動(dòng)和人打招呼時(shí)別忘了予以夸贊，及時(shí)必定孩子初步的交往意識(shí)和行為，幫助孩子成立自信。除了一般性的培育，讓孩子與比他們年幼的伙伴交往也是一個(gè)較為有效的策略，由于年齡的優(yōu)勢(shì)會(huì)為他們帶來(lái)能力的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)孩子在與較小少兒交往過(guò)程中積累起豐富的交往經(jīng)驗(yàn)、成立起自信時(shí)，他們就逐漸敢于交往了。其次，教孩子幾個(gè)“絕活”也是提高少兒社交地位的策略。少兒經(jīng)常敬重能力比自己強(qiáng)的人，關(guān)于這樣的伙伴他們會(huì)樂(lè)于親近。因此，在業(yè)余時(shí)間教孩子一些技術(shù)，如折紙、變魔術(shù)等，孩子自身會(huì)產(chǎn)生一種心理優(yōu)勢(shì)，由于擁有了別人不會(huì)的本領(lǐng)孩子會(huì)變得更加自信，從而樂(lè)于與人交往。教給孩子必定的交往技術(shù)。孩子由于年齡原因，他們掌握的交往策略其實(shí)不夠豐富，有時(shí)由于不能夠及時(shí)正確地表達(dá)出與人交往的信息而以致了交往的失敗。因此父親母親應(yīng)教給孩子必然的交往技術(shù)和方法，讓孩子學(xué)會(huì)以別人接受的方式獲取想要的東西。父親母親應(yīng)豐富孩子的交往語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)平時(shí)交往的語(yǔ)言。教孩子學(xué)習(xí)禮貌待人，要求孩子和別人見(jiàn)面能互相問(wèn)好，告別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”，央求別人幫助時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，接受別人幫助后說(shuō)“感謝”，沒(méi)心中碰到別人要說(shuō)“對(duì)不起”，接受別人道歉時(shí)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。其次應(yīng)教給孩子主動(dòng)交往的方法，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的想法。如激勵(lì)孩子把自己的圖書、玩具拿出來(lái)一同與朋友分享，跟好朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫片，平和朋友拉拉手，抱一抱表示友好，平和朋友進(jìn)行協(xié)商。最后，要培育孩子自己解決問(wèn)題、辦理矛盾的能力。父親母親在孩子發(fā)生矛盾時(shí)經(jīng)過(guò)詳盡事件生動(dòng)形象地讓孩子學(xué)會(huì)分享、合作、禮讓等優(yōu)異的交往質(zhì)量。如當(dāng)孩子在與別人爭(zhēng)搶玩具時(shí)，父親母親需要耐心引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子一同想出更好的方法，“請(qǐng)把這個(gè)玩具借給我玩一下好嗎？”、“我和你交換行嗎？”、“讓我們一同來(lái)玩吧！”，學(xué)會(huì)說(shuō)服別人與自己分享玩具。經(jīng)過(guò)激勵(lì)孩子之間找朋友，使用禮貌用語(yǔ)，增加8/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案交往的時(shí)機(jī)，使孩子在與人、事、物的互相作用中逐漸提高交往能力。三、小學(xué)生交往問(wèn)題案例剖析案例1：我班的施凱寧同學(xué)的母親逢人便夸他的好，兒子多么的聰穎，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書畫、講故事等方面也很突出，上少兒園時(shí)還經(jīng)常主持一些文體節(jié)目，可謂多才多藝，少兒園老師可喜歡他了?？墒巧狭诵W(xué)后，班級(jí)中的小強(qiáng)者也多了，他唯我獨(dú)尊的地位有所不保，他與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張，因此他怨恨比他強(qiáng)的同學(xué)，還經(jīng)常罵那些同學(xué)。同時(shí)他又瞧不起班上其他不如他的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，若是有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題，他會(huì)隨口說(shuō)：“這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了?！碑?dāng)看到別人的穿著一般時(shí)，他也會(huì)說(shuō)：“這衣服太不好了，買件貴點(diǎn)兒的穿上吧，我的衣服都是名牌的?！彼褪沁@樣，給人的感覺(jué)憂如他就是“小皇帝”。他很傲，有時(shí)自己做錯(cuò)事了，也不認(rèn)同，還多方辯解，甚至有時(shí)為了獲取榮譽(yù)還弄虛作假?？墒窃诎嗌纤麉s沒(méi)有了朋友，孤獨(dú)失落之余，為了找到好朋友，他把家長(zhǎng)給的錢買了好多禮物送給同學(xué)，希望同學(xué)們能接受他，和他交朋友，可是，同學(xué)們既不敢也不愿接受他的禮物，該生的言行也越來(lái)越偏執(zhí)。[剖析]自我中心是此刻小學(xué)生中比較常有的一種現(xiàn)象，它阻截了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主若是缺少優(yōu)異的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學(xué)生說(shuō)過(guò)，“在家里爸爸聽(tīng)媽媽的，媽媽聽(tīng)爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽(tīng)我的；家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自我為中心，希望別人依照自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周圍的事物，不能夠客觀討論別人和自己。[方法]1．幫助小學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，成立改變自我的信心和信心。2．恩賜家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，追求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。3．在家庭中逐漸改變小學(xué)生的自我中心，采納行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。4．結(jié)合實(shí)質(zhì)生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。5．指導(dǎo)和幫助小學(xué)生成立正確的自我見(jiàn)解，提高自我認(rèn)識(shí)能力，使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較湊近現(xiàn)實(shí)，能快樂(lè)地接受自己，調(diào)整自己，形成健全一致的個(gè)性。6．培育小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培育集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與9/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案伙伴友好相。案例2：“昨天是我最心的一天，因爸爸持不一樣樣意我壽辰，我生了很大的氣?？山裉斓故俏易罡叩囊惶?，因爸爸不但了我的壽辰精心準(zhǔn)了多水果、蛋糕和豐盛的晚餐，而且邀了我的幾個(gè)要好的同學(xué)一同我祝壽辰。當(dāng)我和幾個(gè)同學(xué)一同吃、一同玩的候，爸爸可是站在一旁看著我。哼！昨天不聽(tīng)我的，今天，今天你就只漂亮著我吃、看著我玩兒??”上面的一段文字來(lái)自我班一名同學(xué)寫的日《快樂(lè)的一天》。從中不看出，孩子在理事情所表出的那種霸氣、橫，以及以自我中心的心理。在中，小學(xué)生寬泛存在種心理象。致小學(xué)生寬泛存在以自我中心的心理象的原因是什么呢？剖析：1、家庭境要素獨(dú)生子女越來(lái)越多，他生活在“四二一”式的家庭境中，孩子享受的分保、溺，甚至于自己力所能及的事情，家都一一代。于孩子的成，我的家然付出了所有，孩子卻從小就他做的所有事情都是理所當(dāng)?shù)?。天日久，孩子自然就形成?唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)好"的心理。而且，此刻高科技信息代，家只忙著自己的事，而當(dāng)停下來(lái)關(guān)心一下子女，明知自己孩子身上存在的一些缺點(diǎn)，但因和孩子接觸少，孩子關(guān)心不，感覺(jué)有愧于孩子，存在心理，因此只有一只眼，一只眼，就孩子形成不良種下了“源”。有些家教育方法不當(dāng)。曾看一篇文章，目是《委屈的板凳》。孩子摔倒了，碰在板凳上，家了哄孩子不哭，就去打板凳，卻不去剖析是不是孩子的。若是以常，孩子也就學(xué)會(huì)了推卻任。有些家合素不高，理以自我出點(diǎn)，孩子立了不好的榜。無(wú)孩子之生什么的矛盾，自己的孩子永是的。于大人的種事方式，孩子會(huì)看在眼里，在心里。在的家庭境中成起來(lái)的孩子，經(jīng)常會(huì)模擬大人的做法。在學(xué)校里，常會(huì)碰到的情況：小學(xué)生特別是低年的孩子，大事小事跑到老眼前其他小朋友起訴。我常聽(tīng)到的一句就是“老，我沒(méi)怎么他，某某同學(xué)怎么怎么我了”，向來(lái)都是先自己找10/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案“原因”。2、社會(huì)要素經(jīng)常在電視上看到一些關(guān)于獨(dú)生子女成長(zhǎng)的少兒節(jié)目。有一些不良的現(xiàn)象，播出來(lái)本來(lái)是教育孩子的，可由于孩子鑒識(shí)是非的能力較低，孩子不但不能夠?qū)W著改掉一些壞缺點(diǎn)，相反卻把片中的糟粕學(xué)得是樣樣精曉?？偢娨暽媳?，別人有什么我也不能夠缺少。只知道向父親母親索取，不知道回報(bào)。有的還以此來(lái)威脅自己的父親母親，必定為自己付出什么。諸多現(xiàn)象都表示：孩子形成這種以自我為中心的心理要素是有其客觀存在的原因的，但終歸有沒(méi)有方法來(lái)糾正或防備呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)提示我們應(yīng)該這樣做：1、提高家庭教育水平。俗話說(shuō)：“從小看大，三歲到老”。它說(shuō)了然少兒期性格心理的形成對(duì)一世的重要影響。抓住少兒時(shí)期這個(gè)心理發(fā)展的重點(diǎn)期，對(duì)少兒進(jìn)行心理健康教育，擁有其他時(shí)期教育不能夠取代的作用。這個(gè)重任只能落在每一位家長(zhǎng)身上。特別是女性，作為人之初的第一任老師，無(wú)論怎樣都應(yīng)該掌握一些育兒的正確方法和措施，把不良現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。優(yōu)異的教育從父親母親抓起，無(wú)論父親母親學(xué)歷高低，都應(yīng)接受育兒育人教育，為孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成打上一個(gè)死扣。關(guān)于已經(jīng)入學(xué)孩子的家長(zhǎng)，學(xué)校更應(yīng)該肩負(fù)起家長(zhǎng)教育的重任。俗話說(shuō)，孩子是一張白紙，我們?cè)鯓右龑?dǎo)，孩子就會(huì)畫出什么樣的圖畫。要想改進(jìn)孩子的心理結(jié)構(gòu)，第一就應(yīng)該糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的思想見(jiàn)解，教育父親母親痛定思痛、下定信心為了孩子的健康成長(zhǎng)，補(bǔ)上教育孩子健康成長(zhǎng)的一課。只有父親母親改變了錯(cuò)誤的見(jiàn)解，孩子才會(huì)強(qiáng)健成長(zhǎng)。為了新世紀(jì)的明天更燦爛，父親母親應(yīng)從點(diǎn)滴學(xué)起，和孩子再重新成長(zhǎng)一次。2、學(xué)校教育的正確引導(dǎo)家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷：孩子在家里做事情時(shí)，總會(huì)加上一句“老師是這樣說(shuō)的、老師是這樣做的”。這就充分說(shuō)了然老師在學(xué)生眼前的聲威性、示范性。學(xué)校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅要要心理指導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到授課中，使兩者有機(jī)結(jié)合，相輔相成。同時(shí)還要張開(kāi)各種形式的教育活動(dòng)，比方：“我今天為父親母親做了一件什么事”，“當(dāng)別人有困難時(shí)我們?cè)撛鯓幼觥?，不能夠光說(shuō)，必定要去落實(shí)，成立筆錄，存到小學(xué)生成長(zhǎng)檔案里，讓每位家長(zhǎng)都能看到孩11/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案子們的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)不斷的磨練與拼搏，我們的學(xué)生會(huì)在自己的行為上有質(zhì)的變化。3、媒體流傳的正確引導(dǎo)此刻的電視節(jié)目，有一些欄目是指導(dǎo)我們?cè)鯓咏逃⒆拥?，或著是讓孩子自己看了?jié)目從中碰到教育的。可是這一方面的欄目還太少。新聞媒體應(yīng)從實(shí)質(zhì)出發(fā)，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。社會(huì)要存在，人們的素質(zhì)必定全面提高。媒體就是一種導(dǎo)向，為了讓人類，特別是孩子們更積極健康向前發(fā)展，媒體應(yīng)該發(fā)揮它不能夠取代的作用。比方在固定的播出時(shí)段，不斷地給孩子一種正確的理念或信息，讓他們自己剖析是非、評(píng)判自我，達(dá)到最后的教育目的。學(xué)生以自我為中心的心理現(xiàn)象不是一時(shí)半刻養(yǎng)成的，也不是某個(gè)單純的要素造成的，因此也不會(huì)一時(shí)半刻就能改變。為了明天的太陽(yáng)更燦爛燦爛，需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力，特別是我們這群肩負(fù)著祖國(guó)神圣使命的人民教師。小結(jié)：美國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究眾多人物在事業(yè)上的成敗要素，證明獲取成功的九大概素之一即是“與人誠(chéng)摯的合作”，而以致失敗的九大概素之首則是“不善于與別人合作”。因此可知優(yōu)異的人際交往有多重要。二十一世紀(jì)最需要的是有交往能力的人。一個(gè)人在社會(huì)中孤掌難鳴是根本行不通的，不與人合作更令自己舉步維艱小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的重點(diǎn)時(shí)期，他們迫切需要更多的交往，希望與外面世界發(fā)生更多聯(lián)系。作為將來(lái)人才的培育者，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，我們見(jiàn)義勇為。12/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之；寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。將軍額上能賽馬，宰相肚里能撐船。13/16五年級(jí)家長(zhǎng)必讀授課方案最尊貴的復(fù)仇是寬容。有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比處分更強(qiáng)烈。君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。寬容就是忘記，人人都有悲傷，都有傷疤，動(dòng)輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對(duì)自己的訓(xùn)斥和詛咒，時(shí)間是優(yōu)異的止痛劑，學(xué)會(huì)忘記，生活才有陽(yáng)光，才有歡喜。不要輕易放棄感情，誰(shuí)都會(huì)心疼；不要激動(dòng)下做決定，會(huì)后悔一世。也許只一句分手，就不再見(jiàn)；也許只一次主動(dòng)，就能挽回遺憾。世界上沒(méi)有不爭(zhēng)吵的感情，只有不愿包括的心靈；生活中沒(méi)有不會(huì)生氣的人，只有不知諒解的心。感情不是游戲，誰(shuí)也傷不起；人心不是鋼鐵，誰(shuí)也疼不起。好緣分，憑的就是誠(chéng)意真意；真感情，要的就是不離不棄。愛(ài)你的人，舍不得傷你；傷你的人，其實(shí)不愛(ài)你。你在別人心里重不重要，自己能夠感覺(jué)到。所謂華麗的轉(zhuǎn)身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人好多，能陪你一世的人卻很少。誰(shuí)在靜靜的等待，誰(shuí)又從未走遠(yuǎn)，誰(shuí)能為你向來(lái)都在？這世上，別希望人人都對(duì)你好，