個(gè)人師德歷練演講稿甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰

個(gè)人師德歷練演講稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好！我叫××，來自××中學(xué)。××年參與工作，從教二十余年，驀然回首，留下的印跡一串串，且不說風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍，但更多的是留下一筆豐富的精神財(cái)寶。時(shí)代給了我們共同堅(jiān)守的這份職業(yè)給予了更多的內(nèi)涵，對(duì)我們的教育教學(xué)工作提出了更多的盼望和要求。我認(rèn)為，講師德首先應(yīng)當(dāng)是敬重自己的職業(yè)，喜愛自己的學(xué)生。在這里，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺體會(huì)，作為我個(gè)人師德歷練中的階段匯報(bào)，懇請(qǐng)大家批判指正。

一、敬重自己的職業(yè)堅(jiān)守三尺講臺(tái)

俗話也說：“教師從事的是一份良心工作！”是啊，二十多年的教育教學(xué)工作使我深深地體會(huì)到這句話的份量，它真實(shí)地道出了師德的重要性，道出了作為教師肩上所承載的責(zé)任和義務(wù)。

四川特大地震災(zāi)難，見證了人民教師的宏大師魂，表達(dá)了人民教師的崇高境地。那些英雄教師，在災(zāi)難襲來的那一刻，毫不遲疑地把生的盼望留給學(xué)生，把死的危急置之度外，表現(xiàn)出了高尚的師德。

師德也可以很樸實(shí)，它溶化在教師的每一堂課、每一份作業(yè)批改、每一次真情談話里。在我們平日的教育教學(xué)中，我們或許不會(huì)像災(zāi)區(qū)教師那樣驚天動(dòng)地，但假如我們能在平凡的崗位上堅(jiān)守，在平凡的崗位上常常反思自己的言行，擦拭心靈上的灰塵，時(shí)時(shí)扣問自己的教育良心，那么我們也就保衛(wèi)了教師的尊嚴(yán)，維護(hù)了講臺(tái)的圣潔。

正是靠著對(duì)教育事業(yè)的一份責(zé)任心，在平凡的工作中，我始終要求自己用一絲不茍的態(tài)度去對(duì)待工作中的每一件事，用行動(dòng)去教育和感染學(xué)生，為學(xué)生做出表率。每次上課，我有一個(gè)習(xí)慣，就是預(yù)備鈴響就站在教室門口往里環(huán)顧學(xué)生，一是讓學(xué)生課前靜下來做好預(yù)備，二是讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣。外表看來，這不過是個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)細(xì)節(jié)往往表達(dá)效果。當(dāng)我正式走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)覺學(xué)生都顯得靜而有序，幾乎沒有遲到現(xiàn)象，這無疑就為師生教學(xué)活動(dòng)的開展做了良好鋪墊。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！本瓦@一點(diǎn)一滴，潛移默化，久而久之，教師的良好形象便在學(xué)生心目中打下了烙印。正所謂“打鐵首先要自身硬”，把簡潔的事做好就不簡潔，把平凡的事做好就不平凡。

幾年前，我所帶的班級(jí)有一位學(xué)生，他的父母雙雙在外打工，平常和年邁的爺爺奶奶一起生活，由于自幼缺乏良好習(xí)慣的培育，心情不夠穩(wěn)定，思想偏激，在家里不聽爺爺奶奶的管教，在學(xué)校三天兩頭曠課遲到，并常常有其他違紀(jì)記錄和反映。就是這樣一位學(xué)生，一下子要矯正他并非易事，但我想，人可以教蠢，自然可以教聰慧，關(guān)鍵還是于方法。于是，就查找時(shí)機(jī)，以自身的經(jīng)受，同他談心，聊生活，聊學(xué)習(xí)，聊人生，給他信念和鼓舞，以關(guān)愛的心態(tài)拉近相互間的距離，期望著他逐步理解父輩的苦心、教師的心愿。果真，觸動(dòng)很大，一個(gè)學(xué)期下來，他的日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較以往有很大的改善，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步，教師、同學(xué)都為他的轉(zhuǎn)變感到快樂。這件事也使我從中悟出一個(gè)道理：要成就一件事，貴在執(zhí)著。對(duì)教師而言就是責(zé)任，就是對(duì)學(xué)生的愛。也就是作為一名教師找到了自己的幸福所在。如此這樣，我們就可以驕傲地說：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是教師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是教師單調(diào)的寫照。我們同樣擁有年輕的光線，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)傲慢的招展博大的關(guān)愛，漂亮的心靈，磊落的胸懷。

其實(shí)，在生活工作中，我們常常會(huì)面對(duì)這樣的問題，“你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？人往高處走，為何你的心不動(dòng)？”說“不動(dòng)”不現(xiàn)實(shí)，面對(duì)有時(shí)機(jī)選擇，在十字路口，誰都會(huì)有心動(dòng)的時(shí)候，但是，大多數(shù)人還是堅(jiān)持下來了，而且不懊悔。我們都知道，教師的崗位上雖然沒有令人艷羨的權(quán)力和地位，也不行能有許多的財(cái)寶和高水平的享受。但是，教師的心里自有天地，樂此不疲。正所謂“兩袖清風(fēng)品自高，一身清貧人更豪”。由于我們可以在和天真爛漫的青少年的相互交往中，在看到他們安康成長的過程中享受青春常駐、平和充實(shí)的人生幸福。

是的，我們既然選擇了教師，選擇了這三尺講臺(tái)，我們就要甘為人梯，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和熱血譜寫無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著教育的將來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

二、傾注自己的心血譜寫愛的篇章

溫家寶總理說：“沒有對(duì)孩子的愛就沒有教育”。工作中，或許大家都有與我類似的經(jīng)受和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，細(xì)心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生學(xué)問，有時(shí)卻發(fā)覺他們的熱忱不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們仔細(xì)投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)覺這些淘氣共性的孩子依舊我行我素。我十八年的班主任、六年的年段長的經(jīng)受，是深有體會(huì)的。曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、難過。但與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地暖和著我的心田。有一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對(duì)不起，我不是有意的。我感到莫名其妙，不知他因何事向我賠禮，我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課教師你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’，下課時(shí)同學(xué)們都說我應(yīng)當(dāng)向您賠禮?！币粫r(shí)間，一股暖流在我心中涌動(dòng)，很欣慰，很感動(dòng)。我微笑著對(duì)他說：“教師早忘這事了，幫教師訂正錯(cuò)誤不是好事嗎？教師應(yīng)當(dāng)感謝你才是，歡送你以后大膽指出教師的錯(cuò)誤，好嗎？”那時(shí)間，我清楚看到他眼中的那份驚詫、欣喜和信任，再后來的課堂我感覺到他聽得更專注了。

或許大家都曾遇到過類似的事情，與這些少男少女相處，你會(huì)慢慢感覺到他們的獨(dú)特和被給予新時(shí)代特征的共性，或許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽；或許他們的思維和行動(dòng)缺乏幾分理性和沉穩(wěn)，但只要專心發(fā)覺，其實(shí)他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)心。若身為教師的你忽視了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，刺眼的才華，你在他心中也會(huì)被大打折扣。而化解這一問題的微妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。教師是平凡人，她沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)；教師是收獲者，她擁有最珍貴的財(cái)寶——孩子們，她甘為人梯，讓一個(gè)又一個(gè)孩子從他肩頭走過去，她只在春蠶到死、蠟燭成灰的時(shí)候才被人想起，但她從不介意，照舊授業(yè)釋疑，春風(fēng)化雨，照舊言傳身教，頻吐丹心；不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，