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考點精講

考點一文言詞語釋義

考點二文言語句翻譯

考點三文意理解與概括表達(dá)

考點四對比探究類

備戰(zhàn)演練

知識梳理專題一文言文閱讀考情分析目錄上一頁下一頁末

考情分析目錄上一頁下一頁末頁考綱要求:文言文閱讀考查的能力主要有：文言詞語的理解能力；文言句子的理解能力；對文章內(nèi)容的理解、分析和概括能力；結(jié)合文章內(nèi)容遷移運用的能力等。考情分析目錄上一頁下一頁末頁考綱要求:續(xù)表：目錄上一頁下一頁末頁規(guī)律總結(jié)：

1.在考查范圍上，課內(nèi)語段以課標(biāo)推薦的七～九年級應(yīng)背誦的文言文為考查范圍，且考查篇目未重復(fù)過；課外語段在內(nèi)容、主旨或?qū)懛ㄉ吓c課內(nèi)語段相關(guān)聯(lián)。2.在考點上，主要考查文言詞語釋義、文言語句翻譯、文意理解與對比探究。3.在題量和分值設(shè)置上，一般設(shè)4道小題，每小題設(shè)2～4分，共計10～11分。續(xù)表：目錄上一頁下一頁末頁規(guī)律總結(jié)：在河南中考試題中文言詞語釋義為必考考點，通常以選擇題和填空題的形式呈現(xiàn)，且一般考查課內(nèi)文言篇目中常見的實詞?？键c精講目錄上一頁下一頁末頁考點一文言詞語釋義在河南中考試題中文言詞語釋義為必考考點，通常以選擇題和填

1.（2015河南，15）對下列句子中畫線詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A.衣食所安，弗敢專也專：獨占。B.小信未孚，神弗福也福：保佑。C.小大之獄，雖不能察，必以情獄：過失。D.望其旗靡，故逐之靡：倒下。真題展示目錄上一頁下一頁末頁1.（2015河南，15）對下列句子中畫

2.（2014河南，15）下面各組句子中畫線詞語意思相同的一項是（）（2分）A.以光先帝遺德是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》）B.引喻失義征于色發(fā)于聲而后喻（《生于憂患，死于安樂》）C.親賢臣，遠(yuǎn)小人肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（《曹劌論戰(zhàn)》）D.此悉貞良死節(jié)之臣男女衣著，悉如外人（《桃花源記》）3.（2012河南，17）解釋下面畫線詞語在句中的意思。（2分）（1）今齊地方千里 （2）王之蔽甚矣 目錄上一頁下一頁末頁2.（2014河南，15）下面各組句子中

文言詞語常考類型一般有通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。所以要注意分類總結(jié)常見的文言詞語，并對其在具體語境中的意義和用法正確理解、牢固識記。除了識記以外，在解答試題時還要注意以下關(guān)鍵點：

1.審清題干，辨別要解釋的詞語是否存在通假、古今異義、一詞多義和詞類活用等文言現(xiàn)象。

例如，2015年中考題考查的“神弗福也”中的“?！弊执嬖谠~類活用現(xiàn)象，在句中名詞用作動詞，意為“保佑”；“小大之獄”中的“獄”字為古今異義詞，今義為“監(jiān)獄”，古義為“案件”等。目錄上一頁下一頁末頁方法點撥文言詞語常考類型一般有通假字、一詞多義

2.如果出現(xiàn)詞語記憶模糊或為陌生詞語釋義的情況，可采用以下方式：

（1）聯(lián)系教材，舉一反三。文言文閱讀所考查的實詞，其意義在課本中一般都能找到落腳點。平時熟讀課文，并記住包含大量“常見實詞”的例句，閱讀時就可以根據(jù)課文中類似的例句來解釋有關(guān)實詞的含義，這樣可以加大得出正確答案的可能性。因此，要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，來解決試題中的實詞釋義問題。目錄上一頁下一頁末頁2.如果出現(xiàn)詞語記憶模糊或為陌生詞語釋義的情況，可采用

（2）以形推義，聯(lián)系語境進(jìn)行引申。根據(jù)漢字的造字特點，可通過分析漢字的字形來推斷文言實詞的詞義。例如，“道”，從辵（辶，chuò）從首，表示“從頭開始行走”，常見的引申義有“道路；道德；途徑；方法”等。在“策之不以其道”“不足為外人道也”中分別引申為“方法”“說”。所以，了解了漢字的造字法就會發(fā)現(xiàn)詞語的意思本身是相關(guān)聯(lián)的，了解了字詞的本義，其引申義也就容易掌握了。目錄上一頁下一頁末頁（2）以形推義，聯(lián)系語境進(jìn)行引申。根據(jù)漢字的造字特點，可目錄上一頁下一頁末頁

（3）通過分析句子語法或推斷句子結(jié)構(gòu)理解詞義。在文言文中，句子的結(jié)構(gòu)比較固定，詞在句中所處的語法位置為推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)?shù)?。答題時可先分析該實詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，然后以此來推斷其意義。而在文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)膶εe句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反，這樣可通過對已知詞語詞性、詞義的分析，來推斷未知詞語的詞性、詞義。目錄上一頁下一頁末頁（3）通過分析句子語法或推斷句子

（4）利用成語，掌握文言詞義。有一些成語是從文言文中演變而來的，在掌握成語及其中漢字意義的基礎(chǔ)上可以推出這些文言實詞在其他句子中的含義。例如在解釋“媵人持湯沃灌”（《送東陽馬生序》）中的“湯”字時，就可以聯(lián)系成語“赴湯蹈火”，成語中“湯”字的意思為“熱水”，在這里兩個“湯”字的意思相同，均為“熱水”。遵循“詞不離句”的原則，在基本確定詞義后利用上下文這個相對穩(wěn)定的語境，再將詞義代入句中，看是否符合語境，能否保證句意通順即可。目錄上一頁下一頁末頁（4）利用成語，掌握文言詞義。有一些成語是從文言文中演變文言語句的翻譯主要考查對文意的理解能力，翻譯時要注意對關(guān)鍵實詞的理解和句式的變化，譯文要做到語句通順，表意完整。考點二文言語句翻譯目錄上一頁下一頁末頁文言語句的翻譯主要考查對文意的理解能力，翻譯時

1.（2015河南，16）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

夫大國，難測也，懼有伏焉。

2.（2014河南，16）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）此誠危急存亡之秋也。（2）愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。目錄上一頁下一頁末頁真題展示1.（2015河南，16）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯1.在翻譯文言語句時應(yīng)遵循兩個原則：

（1）直譯為主，意譯為輔。直譯是指用現(xiàn)代漢語對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。意譯是指根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，譯后的語句盡可能照顧原文詞義。直譯的好處是字字落實，不足之處是有時譯句意思難懂，語言也不夠通順。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、易懂；不足之處是有時做不到字字落實。為了將句子翻譯得準(zhǔn)確、完整，就要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，即只有在直譯表達(dá)了原文基本意義的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。目錄上一頁下一頁末頁方法點撥1.在翻譯文言語句時應(yīng)遵循兩個原則：目錄上一頁下一頁末

（2）詞不離句，句不離篇。文章的詞句都在具體的語言環(huán)境中，翻譯文言語句，必須了解它們所處的語言環(huán)境，結(jié)合上下文，以確保翻譯的正確性。2.文言語句翻譯的具體方法：

（1）“留”，就是保留。凡是古今意義完全相同的詞，如古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。例如，“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”（《岳陽樓記》）一句中，“慶歷”是年號，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，這些詞翻譯時都可以保留。

目錄上一頁下一頁末頁（2）詞不離句，句不離篇。文章的詞句都在具體的語言環(huán)境中

（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞，如發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、個別連詞等。例如，“其真不知馬也”（《馬說》）一句中，“也”是句末語氣詞，表判斷語氣，這個詞不必翻譯。

（3）“補”，就是增補。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分。例如，“乃舍船”（《桃花源記》）一句中，“乃”前面省略了句子的主語“漁人”，翻譯時要補上。

（4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯。例如，把“其”換成“他（她）、他（她）們”，把古代漢語中表示第一人稱的“吾、余、予”等換成“我”，等等。目錄上一頁下一頁末頁（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞，如發(fā)語詞

（5）“調(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。對于主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等，翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。例如，“何以戰(zhàn)”（《曹劌論戰(zhàn)》）為賓語前置句，其正常語序應(yīng)為“以何戰(zhàn)”。

（6）“順”，就是通順。翻譯文言文時，還會遇到一些修辭現(xiàn)象、委婉說法，翻譯時要靈活處理，以使譯文明白通順。目錄上一頁下一頁末頁在答題時除了要學(xué)會靈活運用以上技巧外，還要扎實地掌握古代漢語常用的實詞、虛詞、特殊句式以及一些古代文化知識，這樣才能更準(zhǔn)確、更規(guī)范地對文言語句進(jìn)行翻譯，做到“信”“達(dá)”“雅”。（5）“調(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句目錄上一頁下一頁末頁知識梳理一、中考必備通假字一覽二、中考必備詞類活用一覽三、中考必備高頻重點實詞一覽表點擊下列文字，內(nèi)容即可呈現(xiàn)目錄上一頁下一頁末頁知識梳理一、中考必備通假字一覽二、中專題二古詩詞賞析第四部分古詩文閱讀專題一文言文閱讀目錄上一頁下一頁末頁專題二古詩詞賞析第四部分古詩文閱讀專題一文言文閱讀目專題一文言文閱讀

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考點精講

考點一文言詞語釋義

考點二文言語句翻譯

考點三文意理解與概括表達(dá)

考點四對比探究類

備戰(zhàn)演練

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考情分析目錄上一頁下一頁末頁考綱要求:文言文閱讀考查的能力主要有：文言詞語的理解能力；文言句子的理解能力；對文章內(nèi)容的理解、分析和概括能力；結(jié)合文章內(nèi)容遷移運用的能力等?？记榉治瞿夸浬弦豁撓乱豁撃╉摽季V要求:續(xù)表：目錄上一頁下一頁末頁規(guī)律總結(jié)：

1.在考查范圍上，課內(nèi)語段以課標(biāo)推薦的七～九年級應(yīng)背誦的文言文為考查范圍，且考查篇目未重復(fù)過；課外語段在內(nèi)容、主旨或?qū)懛ㄉ吓c課內(nèi)語段相關(guān)聯(lián)。2.在考點上，主要考查文言詞語釋義、文言語句翻譯、文意理解與對比探究。3.在題量和分值設(shè)置上，一般設(shè)4道小題，每小題設(shè)2～4分，共計10～11分。續(xù)表：目錄上一頁下一頁末頁規(guī)律總結(jié)：在河南中考試題中文言詞語釋義為必考考點，通常以選擇題和填空題的形式呈現(xiàn)，且一般考查課內(nèi)文言篇目中常見的實詞?？键c精講目錄上一頁下一頁末頁考點一文言詞語釋義在河南中考試題中文言詞語釋義為必考考點，通常以選擇題和填

1.（2015河南，15）對下列句子中畫線詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A.衣食所安，弗敢專也專：獨占。B.小信未孚，神弗福也福：保佑。C.小大之獄，雖不能察，必以情獄：過失。D.望其旗靡，故逐之靡：倒下。真題展示目錄上一頁下一頁末頁1.（2015河南，15）對下列句子中畫

2.（2014河南，15）下面各組句子中畫線詞語意思相同的一項是（）（2分）A.以光先帝遺德是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》）B.引喻失義征于色發(fā)于聲而后喻（《生于憂患，死于安樂》）C.親賢臣，遠(yuǎn)小人肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（《曹劌論戰(zhàn)》）D.此悉貞良死節(jié)之臣男女衣著，悉如外人（《桃花源記》）3.（2012河南，17）解釋下面畫線詞語在句中的意思。（2分）（1）今齊地方千里 （2）王之蔽甚矣 目錄上一頁下一頁末頁2.（2014河南，15）下面各組句子中

文言詞語常考類型一般有通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。所以要注意分類總結(jié)常見的文言詞語，并對其在具體語境中的意義和用法正確理解、牢固識記。除了識記以外，在解答試題時還要注意以下關(guān)鍵點：

1.審清題干，辨別要解釋的詞語是否存在通假、古今異義、一詞多義和詞類活用等文言現(xiàn)象。

例如，2015年中考題考查的“神弗福也”中的“?！弊执嬖谠~類活用現(xiàn)象，在句中名詞用作動詞，意為“保佑”；“小大之獄”中的“獄”字為古今異義詞，今義為“監(jiān)獄”，古義為“案件”等。目錄上一頁下一頁末頁方法點撥文言詞語?？碱愋鸵话阌型僮?、一詞多義

2.如果出現(xiàn)詞語記憶模糊或為陌生詞語釋義的情況，可采用以下方式：

（1）聯(lián)系教材，舉一反三。文言文閱讀所考查的實詞，其意義在課本中一般都能找到落腳點。平時熟讀課文，并記住包含大量“常見實詞”的例句，閱讀時就可以根據(jù)課文中類似的例句來解釋有關(guān)實詞的含義，這樣可以加大得出正確答案的可能性。因此，要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，來解決試題中的實詞釋義問題。目錄上一頁下一頁末頁2.如果出現(xiàn)詞語記憶模糊或為陌生詞語釋義的情況，可采用

（2）以形推義，聯(lián)系語境進(jìn)行引申。根據(jù)漢字的造字特點，可通過分析漢字的字形來推斷文言實詞的詞義。例如，“道”，從辵（辶，chuò）從首，表示“從頭開始行走”，常見的引申義有“道路；道德；途徑；方法”等。在“策之不以其道”“不足為外人道也”中分別引申為“方法”“說”。所以，了解了漢字的造字法就會發(fā)現(xiàn)詞語的意思本身是相關(guān)聯(lián)的，了解了字詞的本義，其引申義也就容易掌握了。目錄上一頁下一頁末頁（2）以形推義，聯(lián)系語境進(jìn)行引申。根據(jù)漢字的造字特點，可目錄上一頁下一頁末頁

（3）通過分析句子語法或推斷句子結(jié)構(gòu)理解詞義。在文言文中，句子的結(jié)構(gòu)比較固定，詞在句中所處的語法位置為推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)?shù)?。答題時可先分析該實詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，然后以此來推斷其意義。而在文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)膶εe句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反，這樣可通過對已知詞語詞性、詞義的分析，來推斷未知詞語的詞性、詞義。目錄上一頁下一頁末頁（3）通過分析句子語法或推斷句子

（4）利用成語，掌握文言詞義。有一些成語是從文言文中演變而來的，在掌握成語及其中漢字意義的基礎(chǔ)上可以推出這些文言實詞在其他句子中的含義。例如在解釋“媵人持湯沃灌”（《送東陽馬生序》）中的“湯”字時，就可以聯(lián)系成語“赴湯蹈火”，成語中“湯”字的意思為“熱水”，在這里兩個“湯”字的意思相同，均為“熱水”。遵循“詞不離句”的原則，在基本確定詞義后利用上下文這個相對穩(wěn)定的語境，再將詞義代入句中，看是否符合語境，能否保證句意通順即可。目錄上一頁下一頁末頁（4）利用成語，掌握文言詞義。有一些成語是從文言文中演變文言語句的翻譯主要考查對文意的理解能力，翻譯時要注意對關(guān)鍵實詞的理解和句式的變化，譯文要做到語句通順，表意完整?？键c二文言語句翻譯目錄上一頁下一頁末頁文言語句的翻譯主要考查對文意的理解能力，翻譯時

1.（2015河南，16）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

夫大國，難測也，懼有伏焉。

2.（2014河南，16）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）此誠危急存亡之秋也。（2）愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。目錄上一頁下一頁末頁真題展示1.（2015河南，16）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯1.在翻譯文言語句時應(yīng)遵循兩個原則：

（1）直譯為主，意譯為輔。直譯是指用現(xiàn)代漢語對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。意譯是指根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，譯后的語句盡可能照顧原文詞義。直譯的好處是字字落實，不足之處是有時譯句意思難懂，語言也不夠通順。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、易懂；不足之處是有時做不到字字落實。為了將句子翻譯得準(zhǔn)確、完整，就要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，即只有在直譯表達(dá)了原文基本意義的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。目錄上一頁下一頁末頁方法點撥1.在翻譯文言語句時應(yīng)遵循兩個原則：目錄上一頁下一頁末

（2）詞不離句，句不離篇。文章的詞句都在具體的語言環(huán)境中，翻譯文言語句，必須了解它們所處的語言環(huán)境，結(jié)合上下文，以確保翻譯的正確性。2.文言語句翻譯的具體方法：

（1）“留”，就是保留。凡是古今意義完全相同的詞，如古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。例如，“慶歷四年春，滕子京謫守巴